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紙船和風箏教學設計模板

發布時間:2023-09-25

紙船和風箏教學設計模板(通用2篇)

紙船和風箏教學設計模板 篇1

  【教學目標】

  1、認識和掌握11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間的友誼。

  3、學生學完課文后,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  【教學重難點】

  1、識讀生字,感情讀文。

  2、讓學生體會松鼠和小熊成為好朋友時的那種快樂心情。

  3、對課文內在人文因素的把握,即:對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、導入新課

  親愛的同學們,老師今天帶來了兩件禮物,(分別出示禮物,學生回答“紙船”、“風箏”。)它們之間到底有什么聯系?板書課題《紙船和風箏》,這節課就讓我們一起走進《紙船和風箏》這個故事。

  1、出示生字卡片:識字。

  2、游戲識詞:“摘風箏”。

  3、本文講的是誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。

  二、學習課文,感悟內容

  (一)學習1—7自然段。

  1、小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)

  2、小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊卻住在山腳下,雖然離得很遠,可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2—6段,看看他們是怎么成為好朋友的?

  [設計意圖:通過學生自由發言,調動學生積極性,和學生一起走進書中,體會主人公的感情。]

  3、指導朗讀:(示課件)誰有信心,能把這些句子讀好?

  自由讀。

  指名讀:剛才你是用怎樣的語氣來讀的?你會用怎樣的語氣來讀呢?大家來評一評,他讀得怎么樣?

  齊讀課件里的四句。

  師過渡:紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的'風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風箏)

  (二)學習7—11自然段。

  1、紙船和風箏讓他們倆成了好朋友,正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師范讀)這時,(出示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學習,一起到7—9自然段去找答案吧!(小組代表、匯報交流后的答案。)

  2、課堂練習:

 。1)課件演示:“飄蕩”、“漂流”。這兩個詞語中,(邊說邊出示課件)哪一個應該配給風箏,哪一個應該配給紙船?為什么?(指名回答)

  (2)比較句子:

  山頂上再也看不到風箏,小溪里再也看不到紙船了。

  山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

 。ㄕ埻瑢W們說說句子之間的不同,哪一句更好,師表揚后再歸納。)

  3、區分“飄”和“漂”

 。1)“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧。ㄖ福

  (2)你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

 。3)讓學生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。

  4、指導朗讀:(課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?

  (1)自由讀。

  (2)指名讀:學生評價;老師也可讀,讓學生評價。

 。3)指一名領讀,其他小聲跟讀。

  5、日子一天天地過去,心里也越來越難過了!這時,是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導讀(示課件)“如果……就……”,聯系生活實際談體會。

  6、聽了松鼠的話,你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠會看見什么?(邊說邊貼上風箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風箏啊!松鼠看見了,有什么反應呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

  [設計意圖:通過學生對課文的理解,讓學生知道友誼的可貴。]

  7、小結:小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!

  三、課中操:《找朋友》(放音樂)

  小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!

  四、拓展思維

  1、紙船又漂流在水上,風箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么?(生自由發言,師隨機進行激勵性評價。)

  2、小朋友,當你和好朋友鬧別扭,你又很想和他和好,你會用什么方式來表達呢?

  結束語:孩子們說得太好了,用一顆真誠,寬容的心去對待朋友,你就會擁有幸福和快樂。

紙船和風箏教學設計模板 篇2

  教學目標:

  1、認識“箏、鼠”等11個生字。

  2、綜合運用多種方法識字,讀懂故事內容,體會松鼠和小熊之間的友誼。

  3、繼續學習默讀,感受友誼帶來的快樂,對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

  教學重點:引導學生在反復誦讀中對友誼有所感悟。

  教學難點:通過自主閱讀,引導學生抓住關鍵詞、句,體會課文內容。

  教學準備:課件、小熊和松鼠的圖片。

  一、談話導入

  同學們,你們知道老師今天在這里要做什么嗎?

  老師不僅僅要給你們講課,老師還要和你們做朋友呢!

  誰能告訴我怎樣才能交到朋友?

  今天,我們來學習一則童話《紙船和風箏》,看小動物們是如何交朋友的,相信你一定會有所感悟,請伸出你們的小手和老師一起書寫課題,齊讀課題。

  學習“箏”——你們猜猜古時候人們做風箏使用的是什么?你還發現了什么?看來同學么掌握了一個很好的學習生字的方法——通過偏旁掌握字的意義,另一部分生字猜測字的讀音。

  二、整體感知

  1、請你們把書翻到103頁,輕聲地自由朗讀課文,把不熟悉的字圈出來,想辦法認識他們。開始吧!

  師:在朗讀中,有不認識或者不熟悉的需要老師解決嗎?

  2、老師來檢測你們的朗讀情況,請一組同學開火車分段朗讀,其他同學認真傾聽他的讀音是否正確。

  3、請同學們不發出聲音默讀課文,思考課文講了一件什么事?

  4、因為紙船和風箏小熊和松鼠成為了好朋友,在他們交往中,他們心情有過幾次變化,請你在課文中畫出能體現他們共同心情的詞語。

  三、品讀詞句

  生匯報板書:他們的心情變化是:樂壞了、很難過、高興得哭。

  他們為什么樂壞了?

  他們不僅收獲了禮物,還有祝福,跟重要的是他收獲了友誼,難怪小熊會樂壞了呢!

  想象一下,小熊會是什么樣子的?(眉開眼笑、手舞足蹈)

  這真是一只樂壞的小熊,那你能試著讀出小熊的心情嗎?(2人)對比一下誰讀的好,重音樂壞了,祝你快樂!誰再來讀一讀,誰能帶著動作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。

  小松鼠也樂壞了?它的付出真誠得到了匯報,看來只要付出真誠就能收獲友誼。(板書:真誠)真開心!誰來讀出小松鼠的快樂,注意詞語的重音和語速。動詞抓,你有什么好辦法記住它呢,讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧,齊讀祝福語

  就這樣紙船和風箏讓他們成為了朋友,可以說是相識讓他們樂壞了,看來紙船和風箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關于紙船和風箏的描寫,怎樣能讀好呢?讀一讀,比一比,說說為什么,piao的區分。

  后來他們為什么又難過了呢?

  你們難過的時候會怎樣呢?帶著這樣的情感,讀給同桌聽。范讀,指導朗讀。

  失去了朋友,此時的他們是多么傷心,多么孤獨,多么難受啊,天上再也看不到飄哇飄的風箏了,小溪里也找不到漂哇漂的紙船了,可他們為什么還要每天折紙船和扎風箏呢?

 。ㄒ驗樗麄冞思念對方,他們知道錯了,但不好意思認錯),此時,你想對他們說些什么?

  小松鼠和你們想的一樣,他再也受不了,他知道對待朋友要寬容(板書:寬容),所以他主動和好。說一說小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了,高興的為什么哭?誰能讀出激動的語氣。

  此刻我們的心情也和他們一樣,一波三折,你想對他們說些什么?把你想說的話變成一句祝福吧。

  看天空中再次飄起了風箏,小溪里再次漂流紙船,這是一幅多美妙的畫面啊,現在誰能再告訴老師如何才能交到朋友,老師相信你們用真誠和寬容一定會交到更多的朋友。

  很高興今天和你們交朋友,今天的課上到這,下課!

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