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四年級春天來了教案

發(fā)布時間:2023-07-15

四年級春天來了教案(通用5篇)

四年級春天來了教案 篇1

  【教學目標】

  1、寫一篇觀察作文。可以寫春天大自然的景色,也可以寫人們的衣著、活動等。

  2、有順序地抓住春天的特點,寫清楚,寫具體。

  【教學重、難點】

  緊扣“春天”二字,寫出變化,寫出季節(jié)的特點。

  【教學準備】

  讓學生利用雙休日、或結合學校的春游、或組織學生到公園、郊外踏青,用自己的眼睛去觀察春天,與春天親密接觸。

  【教學過程】

  一、品春天之文,積累詞句。

  1、同學們,回憶一下開學至今,我們學過哪些關于春天的文章。(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》)

  2、讀讀這三篇文章,看看作者寫了春天的哪些景物?你最喜歡哪些語句?

  3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌?選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下,讓我們在瑯瑯書聲中“與春天有個約會”。

  4、我們可以用哪些詞句來描寫春天?

  (風和日麗、春回大地、萬物復蘇、花紅柳綠……)

  說明:其實,關于春天的文章,古詩等學生已經(jīng)學得不少了,本文的訓練旨在讓學生學會應用,將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經(jīng)驗梳理、歸納繼而運用。

  二、觀春天之景,積累素材。

  1、通過你與春天的親密接觸,你能說說春天有哪些特點嗎?(陽光、紅花、春雨……不強求統(tǒng)一,只要能說出特點就可以了。)

  2、春天與冬天相比,不同在哪里?

  3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化?(衣服穿得少了,顏色鮮艷了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)

  4、植物有什么變化?(桃花開了,柳樹綠了,迎春花黃了,菜花一片黃……)

  5、動物有什么變化?(冬眠的動物醒了,蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)

  6、景色有什么變化? (陽光更暖了,雨多了,春雨綿綿……)

  7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。(老師隨機將選擇內容一致的同學編為一組,小組內交流。)

  8、小組代表發(fā)言,組員補充。

  說明:在這一環(huán)節(jié),教師應當充分尊重學生的個人感受,引導學生學會觀察,敢于發(fā)表意見,讓學生作文言之有物。

  三、述春天之文,嘗試運用。

  1、春天是那樣的美好,俗話說“一年之計在于春”,讓我們在春天播種。拿起我們的筆,用我們的文字將美麗的春天寫一寫。

  2、寫作的時候注意:

  (1)采用日記的格式書寫。

  (2)有順序地抓住春天的特點,寫清楚,寫具體。

  (3)注意用上描寫春天的美詞佳句喲!

  說明:有了“說”的基礎,習作就“水到渠成”了,學生就不會感到困難,不會感到害怕,應該讓學生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來,并不是可怕的事情。學生習作時可以播放一些舒緩的音樂,比如班德瑞等。

  四、繪春天之色,升華體驗。

  1、誰愿意交流一下你的文章?

  2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。

  3、自我修改調整后謄寫。

  4、如果愿意的話,可以根據(jù)你認為班里寫得好的文章把春天畫下來。

  說明:這一環(huán)節(jié)應該讓學生明白,好文章不是一蹴而就的,而是經(jīng)過多次修改,反復斟酌以后才出現(xiàn)的,要讓學生養(yǎng)成作后修改的習慣。

四年級春天來了教案 篇2

  教學內容:

  聆聽:1、《嘀哩嘀哩》

  2、《春曉》

  表演:1、《大樹媽媽》

  2、《郊游》

  編創(chuàng)與活動

  教學目的:

  1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

  2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

  3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

  4.能在學會歌曲后,跟著老師準確地按音高唱唱名。

  教學重點:

  通過各種音樂活動感受春天的美。

  教學難點:

  用不同的方式表現(xiàn)以《郊游》為主題的歌表演。

  教學時間:二課時

  第一課時

  教學內容:

  1、學唱歌曲《郊游》并進行歌表演;

  2、聆聽《春曉》;

  3、創(chuàng)編與活動。

  教具準備:鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤

  教學過程:

  一、組織教學

  1、播放《郊游》伴奏音樂,生自由走進教室。

  2、師生互唱問好歌

  3、坐下

  二、春天來了欣賞春景

  師:小朋友們,老師從你們漂亮的臉蛋上發(fā)現(xiàn)了驚喜的表情,怎么回事啊?

  生:自由發(fā)言

  師:是啊,教室里到處都是春天的氣息。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。

  三、春的趣事

  師:在這樣美麗的季節(jié),我真想帶著小朋友們去郊游。誰能來說說郊游的趣事。

  生:討論郊游的種種趣事。

  師:遇到有趣的事情可以怎么表示呢?

  生:自由想象。

  師:那我們現(xiàn)在就出發(fā)了,請你跟著老師的音樂哼起來吧,老師停下來就表示遇到有趣的事。(自彈自唱《郊游》)

  (適當滲透保護環(huán)境教育)

  四、郊游去了

  出示《郊游》歌譜。

  師:誰會念這首兒歌誰就能帶領我們去郊游。

  生:選擇自己喜歡的方式念歌詞(有感情或按節(jié)奏)

  生念得好的就由他帶領大家邊聽音樂《郊游》邊律動去郊游。

  師:讓我們試著唱著歌去郊游。

  生:學唱歌曲。

  拍手唱——在長音處加進伴奏演唱——表演唱。

  根據(jù)學生的情況糾正音準、節(jié)奏等。

  五、演繹春天(聆聽《春曉》)

  師:春天的美讓許多古代的詩人也為它贊美。我們一起來欣賞一首唐朝詩人“孟浩然”寫的“潘振聲為他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽,仿佛聽到了什么? 生:仔細聆聽。交流。

  生:跟錄音試唱。

  師:如果是你將怎樣來表達對春天的贊美?

  生:分小組討論并展示。

  演唱組(《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》)

  朗誦組(朗誦描寫春天的詩詞)……

  六、課后延伸

  師:春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。你能向你的身邊的人說說春天,找找春天,唱唱春天,演演春天嗎?

四年級春天來了教案 篇3

  教學思路:

  “關注學生的學習興趣,強調形成積極主動的學習態(tài)度,倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段,讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景,從而激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。

  本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合,通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動,層層展開、步步深入,使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

  第一課時:

  教學內容:《春天來了》

  教學目標:

  1、學生在學習歌曲中,領會生命的`可貴,生活的美好,懂得了熱愛自然,熱愛生命,熱愛生活的道理。

  2、觀賞春天的圖片,聆聽大自然的聲音,親身感受春天的氣息,把對大自然的感受唱出來

  3、學生學會用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》,表達對美妙景色的贊

  教學重點:

  歌唱學習的過程,學生懂得熱愛自然、保護自然、熱愛生活的道理。

  教學難點:

  學會用優(yōu)美動聽的聲音演唱隔彎曲,演繹出歌曲情緒。

  教學過程:

  一、組織教學: 師生問好。

  二、組織學生編排座位。

  三、新課教學

  1、教師語言導入課題:播放歌曲《春天來了》聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容,增強學生對歌曲的理解。

  2、節(jié)奏朗讀歌詞,主要是解決一字多音的問題。讀的時候同時要注意聲音的漸強漸弱的變化。

  3、識譜學唱:老師唱第一句和第三句,學生唱第二句。比較一下,每句有什么不同。

  4、再換過來,老師唱第二句,同學們唱第一和第三句。

  5、學唱歌詞,歌唱中感受到下面這樣的旋律時,隨音樂做一種動作。即劃旋律線,感受音樂的旋律走向。比較兩句不同的音樂旋律走向。

  6、整首歌曲唱完后,你共做了幾種動作。

  7、你感受到整首歌曲中的相同與不同部分,與下面的哪個圖式相吻合。

  8、用下面的敲擊樂器為歌曲《春天來了》伴奏,大家一起來創(chuàng)編節(jié)奏型。提示A部分與B部分要用不同的樂器,不同的節(jié)奏型。

  四、課堂小結。

  第二課時:

  教學內容:《春天在哪里》

  教學目標

  主動參與音樂活動,尋找春天,感受春天帶給我們的喜悅,通過學習掌握歌曲的知識點。

  教學重點:

  指導學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。

  教學難點:

  歌曲的第五六樂句的節(jié)奏唱法。

  教學過程:

  一、復習歌曲《春天來了》

  二、學唱歌曲

  1、欣賞范唱:多媒體展示歌曲《春天在哪里》,請同學們欣賞之后,說說春天都有哪些亮麗的景色?

四年級春天來了教案 篇4

  一、說教材。

  1、教材分析。

  春天萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人景色。春天里孩子們脫去了厚重棉衣,喜歡用自己眼睛觀察春天景色,喜歡在園子里尋找春天。天氣好日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天里能做事情。中班下學期幼兒探究、分析、觀察能力有了一定發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境變化,并且能根據(jù)變化運用自己表達方式將感知到變化加以表現(xiàn)。同時這個時期幼兒語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,孩子們在平時活動中也積累了許多有關繪畫方面經(jīng)驗。

  2、教學目標。

  教育活動目標是教育活動起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒實際情況制定了一下活動目標:

  通過談話,了解春天季節(jié)特征和春天里人們活動。

  1)學習側面人動態(tài)畫法。

  2)能用完整連貫語言大膽描述自己作品。

  3)句子:春天來了……

  3、教學重點與難點。

  我確立目標依據(jù):偉大科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要,因為知識是有限,而想象才概括著世界上一切,推動著進步,并且是知識進化源泉。”新《綱要》反復指出“藝術是幼兒表達自己認識和情感重要方式,要使幼兒大膽地表達自己情感、理解和想象。”因此,活動目標中,我將動態(tài)人物畫法作為了活動重點。難點就是側面人物畫法。

  二、說教學策略。

  1、教法分析

  《剛要》中強調“以幼兒為主體,教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者。”本次活動我始終以引導者身份出現(xiàn),以自己語言啟發(fā)幼兒表述完整連貫外,還采用了適宜方法組織教學,采用教法主要有以下幾種:

  1)談話法:活動一開始,我和幼兒一起談論春天景色,為后面環(huán)節(jié)展開作了鋪墊。

  2)提問法:是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時,將自己所發(fā)現(xiàn),以及把自己想法告訴大家,一起尋找答案。本次活動中,我設計了一些啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造問題,如“春天里除了美麗風景外,小朋友在春天都會做什么?”

  3)體驗感受法:為了讓幼兒更好掌握動態(tài)人物畫法,請幼兒進行示范,找出難點一起解決。

  2、學法分析

  (1)觀察法:幼兒想象力雖然比較豐富,但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此,我采用了觀察法,通過觀察教師示范,引導幼兒在觀察、交流基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物步驟及要點。

  (2)操作法:讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高,又充分發(fā)揮自己無窮想象力。

  還有自主探索法、實踐創(chuàng)新法等。

  (3)教學準備及教具

  根據(jù)選材特點和設計內容,這節(jié)課活動準備有:春天背景圖、人物動態(tài)圖若干、黑板、白紙、彩筆。

  三、說教學過程

  環(huán)節(jié)一:激趣、談話導入:

  “興趣是最好老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有關于春天經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。

  環(huán)節(jié)二:出示春天背景圖。

  觀察圖片,引導幼兒說說圖片上春天景色,由春天景色聯(lián)系到春天里小朋友活動,根據(jù)幼兒所說到人物動態(tài)貼到背景圖上。

  環(huán)節(jié)三:教師示范畫動態(tài)人物。(正面、側面)

  在這一環(huán)節(jié)中,我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松觀察、欣賞平臺,通過與觀察教師畫動態(tài)人物過程,加深對動態(tài)人物掌握。

  環(huán)節(jié)四:幼兒自主創(chuàng)作,巡視中給予個別輔導。

  這一環(huán)節(jié),幼兒將在自由、寬松氛圍中愉快地進行創(chuàng)作。在這其中,我將充分地發(fā)揮幼兒主體性地位,引導幼兒繪畫時發(fā)揮想象、認真、細心而大膽地創(chuàng)作,創(chuàng)作出與他人不一樣、有自己特點作品。

  環(huán)節(jié)五:幼兒展示作品。

  欣賞和評價是為了引發(fā)幼兒更強烈想象、創(chuàng)造愿望。這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)幼兒能力情況和速度不同,我安排先完成幼兒將作品拿給旁邊小朋友觀看,這樣一方面使先完成幼兒“有事可干”,避免了無謂“消極等待”;另一方面,讓幼兒在與老師和同伴互動中感受成功喜悅,獲得美感受,從而煥發(fā)幼兒對美術活動高度熱情,同時提高語言表達完整與連貫。

  四、說教學評價

  在活動過程中,通過提問、交流、自由表達等方式,對幼兒對春天景色很熟悉,人物動態(tài)掌握基本情況以及幼兒參與也表現(xiàn)出了積極情緒和態(tài)度,對幼兒進行及時評價。根據(jù)獲得反饋信息,要調控好教學節(jié)奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創(chuàng)作,力爭讓幼兒有不同發(fā)展。使得教學內容、教法達到最優(yōu)化,體現(xiàn)因材施教原則,提高活動效益。

  活動結束前,對于幼兒情緒狀態(tài)以及幼兒完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。

四年級春天來了教案 篇5

  教學設想:

  《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主,題中還附有插圖,“講給大家聽”則提示了交際的對象,即讓學生當眾練說。

  口語交際是聽話、說話的發(fā)展,是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境,激發(fā)學生想說的興趣跟欲望。

  《春天來了》的教學目的是:放手讓學生自己去找春天,并把自己眼中的春天介紹給大家聽,從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現(xiàn)口語交際的特點,以達到教學目的呢?

  一、走出教室,充分利用自然資源

  小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說:“大自然希望兒童在成長以前,就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖,要求學生觀察圖中的景物,并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說,有一定難度。而此時,我們的校園已是鮮花盛開,春意盎然,這不就是一個活的課堂嗎?因此,教師可以把課堂搬到校園里,學生在校園里找春天,讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找,就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維,通過積極動腦,積極動口,來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說:“言語的發(fā)源地是具體情境,在一定的情境下產(chǎn)生語言的材料,從而促進語言的發(fā)展。”

  二、巧妙激勵,引發(fā)思維激情。

  蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動的快樂,取得學習的快樂,喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感,這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生后續(xù)學習的一種動力。在教學中,教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段,既能給學生一種美的享受,又能激發(fā)學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點,背得流利,想得獨特,就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強了口語交際的自信心跟勇氣。從而使學生的學習跟教師的評價渾然一體。

  三、蹲下身子,營造跟諧自然的交際氛圍。

  心理學研究表明:整個小學時期,兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此,在整個教學過程中,教師就是學生的朋友,就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢;還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中,在優(yōu)美的古詩中,在多姿多彩的圖畫中,在這種無拘無束的氛圍中,極大地調動了學生愉悅感受,激發(fā)了學生的說話興趣,提高了學生口語交際的能力。

  四、學會傾聽,養(yǎng)成良好的聽說習慣。

  小學生智能發(fā)展尚處于低級階段,他們觀察事物往往比較粗略,正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“在大多數(shù)情況下,學生完全不會觀察,可以這樣認為,他們的眼睛不用來看,耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出:“在交談中能認真傾聽,就不同的意見與人商討。”因此,在整個教學過程中,教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說;其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話,聽話時要注意力集中,聽完后可以向學生提問,也可以進行評價。使學生的思維有了方向,口語交際也有了目標。

  五、背誦古詩,加強語言積累。

  清代學者唐彪所說:“文章讀得極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。所文時,吾意所欲言,無不隨我所欲,應筆而出,如泉之涌,滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們:語文學習的重要途徑是靠積累。因此,在教學《找春天》一課前,教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩,并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網(wǎng)絡,積極思考。

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