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猜謎中班語言教案

發布時間:2023-07-18

猜謎中班語言教案(精選2篇)

猜謎中班語言教案 篇1

  活動目標

  1、幼兒了解猜謎的方法,學著分析、概括謎面內容,猜出謎語。

  2、對謎語有興趣,能積極參加編謎、猜謎活動。

  3、對秋天有更多的認識,更加喜愛秋天。

  活動準備

  1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。

  2、背景圖2張,可組合成一幅完整的大圖。

  3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。

  活動過程

  一、以猜謎會導入,激發幼兒興趣。

  1、師:猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天,小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語,今天我們舉行的猜謎會上,比一比誰的謎語學得多,誰猜得準!

  二、介紹猜謎會的比賽規則。

  幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面,一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績:說出一個謎面,在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底,在背景圖上貼一張謎底圖片。

  三、組織猜謎比賽。

  1、兩組輪流出謎面,猜謎語,教師主持人的身份,讓幼兒說說為什么是這個謎底,怎么猜出來的。

  2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。

  3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

  四、欣賞圖片,感受猜謎活動的樂趣。

  1、將兩張背景圖組合成一張大圖,欣賞并統計謎語的總數,體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。

  2、鼓勵幼兒繼續猜謎語,并嘗試自己編謎語。

猜謎中班語言教案 篇2

  猜謎語是一種有趣的語言交流活動,并能促進發展幼兒的思維力,想象力及表達自己想法的能力。本節課將根據這一特點設計的教學活動。

  【活動目標】

  1、讓幼兒初步掌握謎語的特點,引起對猜謎語的興趣。

  2、在老師的啟發下,學習按物體的主要特征來猜謎語。

  3、發展幼兒的思維能力,想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

  【教學重點、難點】

  重點:讓幼兒懂得謎語的特點,并喜歡猜謎語。

  難點:讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話,并把幾句話連起來想,因為謎面的每句話都

  是與謎底有關聯的。

  【活動準備】

  兩只盒子,里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

  【活動過程】

  一、集中幼兒注意力,引起對猜謎的興趣。

  1、出示兩只盒子,提問:每只盒子里都裝著一樣東西,不能看,怎么猜出里面的東西呢?

  2、告訴幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣東西,但兒歌中不講出這樣東西的.名稱,

  只講出它的樣子,用處或者是它的顏色,聲音和其他特點,這樣的兒歌叫謎語。

  3、提醒幼兒仔細地聽,聽完后把幾句話連起來想一想,猜猜是什么東西。

  二.幼兒學習猜謎語。

  1、先猜第一只盒子里的東西。

  (1)教師朗讀謎語:小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。

 。2)先請幼兒想一想,猜一猜,猜出的幼兒到老師耳邊來講。

 。3)再次朗讀謎語,并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)

  (4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

 。5)教師出示小青蛙玩具,分析謎語內容,幫助幼兒掌握猜謎的方法:第一句是講小青蛙的愛好,

  第二句是講小青蛙的叫聲,第三句是講小青蛙的住處,第四句是講小青蛙的本領。

 。6)小結(鞏固掌握謎語的特點):兒歌中的四句話都和小青蛙有關系,說出了小青蛙的愛好,聲音特點和本領。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字,而是讓小朋友猜,這就是謎語。

  2、猜一猜第二只盒子里的東西。

 。1)教師朗讀謎語:看看像塊糕,不能用嘴咬,沾水搓一搓,都是白泡泡。

 。2)教師解釋“沾水”的含義。

 。3)請幼兒自己猜,猜出后到老師耳邊說出來。

  (4)教師在桌上準備一盆水,再準備一塊肥皂,一塊方積木,一只小紙盒,請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品,請大家評評他猜得對不對。

  (5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語,并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

 。6)提問:你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)

  (7)小結:這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字,但把肥皂的樣子和特點講出來了,所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

  3、老師再請幼兒猜一則謎語,要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來,而是到教室里去找出來。

  (1)教師念謎語:一個寶寶,圓頭圓腦;拍一拍,跳一跳;拍得輕,跳得低,拍得重,跳得高。

 。2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)

 。3)找到的幼兒可以拍一拍,講一講,這個謎語說出了皮球的什么特點?

 。4)提問:你們為什么找皮球?除了皮球還能猜別的嗎?

  三、分組活動:猜謎語

  1、幼兒自由組合,四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽,聽完后動腦猜。猜出來后,小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

  2、教師巡回指導,重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

  3、教師每次朗讀一則謎語,幼兒猜出后,就出示掛圖,指導幼兒看看,講講。

  教師共提供三則謎語:

  丁零零,一頭說話一頭聽,兩人不見面,說話聽得清。

  紅眼睛,白皮襖,長耳朵,真靈巧,愛吃蘿卜愛吃草,走起路來蹦蹦跳。

  身上穿著花花衣,兩只翅膀真美麗,不會唱歌愛跳舞,花叢里面采花蜜。

  活動延伸:

  請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語,并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師,讓大家一起來猜。

  【教學反思

  1.在這次猜謎活動中,活動氣氛熱烈,幼兒猜謎的興趣濃厚,情緒高漲。

  2、幼兒在活動過程中,能根據謎面的特征,通過聯想,推測,判斷,很快找出謎底,師幼配合默契,達到預期的教學效果。

  3、通過這次猜謎語的教學活動,使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識,在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經驗進行提升,讓幼兒愉快地學,大膽地表達,達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。

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