小班美術活動《涂涂畫畫》(精選5篇)
小班美術活動《涂涂畫畫》 篇1
理解涂鴉
小班孩子的繪畫水平是什么?大多能畫流暢的直線;能控制住腕部肌肉畫短線;大多小朋友能繞線圈,但終點不封閉;有的小朋友開始能畫封閉的圓;他們不是先有畫的目標,而是在畫的過程中看到什么或者聯想大什么,然后他會告訴那是什么,事物的命名帶有很大的偶然性;在這種過程中,孩子往往還帶有動作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態表述為涂鴉狀態。
正因為孩子的這種狀態,我們常常會在小班設立自由涂鴉的活動。小班這次美術活動《涂涂畫畫》就是如此?吹交顒游揖头路鹂吹叫∨笥训臓顟B:有小朋友無從下手;有小朋友拿油畫棒興奮地亂涂,完全是動作帶來的興奮狀態。很多時候我們無法洞察是什么原因造成了這樣的狀態和現象。事實上,個人涂鴉和集體涂鴉是兩回事。個人涂鴉往往是在有需要的時候主動去涂鴉,盡管這種主動的意識在孩子腦海里還不夠明確和清晰,但孩子確實是帶著一種真實的渴望去涂鴉,或許跟剛才的游戲有關,或者跟剛才的說話有關,從動作和情緒上,孩子是帶著一定的需要去的。然后我們去判斷分析他涂鴉的過程和作品定性為涂鴉。而集體涂鴉,卻是被動的,孩子被一下子投放到要求他們涂鴉的狀態中,孩子一定是懵懂茫然的。所以,我覺得進入小班的孩子,開始過集體生活,而且是大班額的集體生活,在孩子不可能也不允許有多少個性化表達和生活的狀況下,這樣的集體繪畫活動,需要給孩子一個命題。關鍵是這個命題如何適應孩子的年齡特點和年齡階段水平。
來到班級的路上,腦海里一直出現以前小班一次美術活動的孩子作品:孩子用各色油畫棒開火車,一條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭,最后呈現的涂鴉作品很有節奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子一起開火車。這樣的游戲是小班孩子喜歡的游戲,而往往小班孩子在繪畫時更帶有游戲說話和呈現的性質,而且通過這樣的開火車游戲,帶來的作品會讓孩子感覺到其中的美。
于是我事先在黑板上用白紙粘成了一張大白紙,在大白紙上開火車,才有一種大氣和自由。
認識他們,唱《星星睡了》,依然是和其他班小朋友一樣驚訝傾聽的表情,醒來、刷牙、洗臉、吃早飯,上幼兒園,互相問好!小班孩子百玩不膩的假裝想象游戲。上幼兒園了,開始開火車了,臨時自編“開啊開火車,開呀開火車,嗚——”,臨時想問問他們想開到哪里去,有孩子居然說想開過海安去,好我們就開到海安去。有節奏的“開啊開火車,開啊開火車”往往能幫助老師集中孩子的注意力,孩子在節奏當中形成一種凝聚和團結!拔蚁腴_到南通去!薄拔蚁腴_到北京去!薄拔蚁腴_到合肥去!薄拔蚁腴_到青島去。”“我想開到如皋去!薄@些小家伙懂得的地名居然挺多的。
于是我們開始用油畫棒來開火車,我居然犯了老錯誤,問孩子請不請油畫棒來開火車,有孩子說不請,恩,是一群不那么順性的家伙哦!立馬后悔問這樣的問題,應該簡單直接地出示油畫棒的。
“我們要開過哪里去?”“海安!薄昂茫覀兙拖热ズ0,哦!去海安的一輛紅色的火車!蔽夷昧艘恢患t色的油畫棒在紙上開起了火車,“海安到了。”我臨時自然就畫了一個圓圈,表示一個地方到了!斑想去哪里。俊薄芭,這是一輛藍色的火車!苯又鴦偛诺膱A圈繼續畫藍色的線條,“哦,北京比較遠啊!要拐彎了!”線條開始拐彎……
“我要去西安!薄昂冒,我發紙給你們開火車吧!”
孩子開始游戲涂鴉。火車到了一個地方,停止,畫一個圓圈表示到站了,這對小班孩子來說,需要一些努力才能做到,因為,一條直線停止,這樣的控制很容易;畫一個圓圈收筆封口,一些孩子能做到,一些孩子會有些偏頗;再從這個圓圈開始畫線,就需要一些努力了,對于這點孩子可以自行其是。
從孩子的作品看來如分析那樣:很多孩子都在紙面上開火車,一部分孩子火車到站后,畫了一個封閉的圓圈作為站點;一部分孩子的圓圈是跛的,兩頭對不到,所以圓是缺口的;更多的孩子是序列排列的,一列火車到站后有一個站點,然后從與這列火車平行處起筆畫另外一列火車,每個火車線路之間是平行的,終點有個站;一部分孩子只是在開火車,紙面上有很多火車的軌跡……
在藝術活動中,使用工具最終都是為了服務于藝術的表達。那么如何使用工具本身也是一種探索。至于使用錯誤本身不是教師事先給予預防,而是在使用過程中有了這樣的錯誤方式,或者是在觀察的過程中,發現有這樣錯誤行為(比如畫在桌子上)的端倪,給予個別教育或適宜的集體教育。對于小班的孩子來說,教師要注意的是自己負面強化給孩子的暗示。
所謂涂鴉,并不是讓隨便孩子亂涂亂畫,而是在孩子作畫的過程中,遵循孩子邊畫邊游戲、邊畫邊描述畫面內容的這種年齡階段繪畫特點和繪畫水平。
附原活動方案:
涂涂畫畫(美術)
活動目標:
1. 初步認識繪畫工具油畫棒,嘗試用油畫棒涂鴉。
2. 學習抓握油畫棒的正確方法。
3. 激發對繪畫的興趣。
活動準備:
油畫棒若干 白紙每人一張
活動過程:
4. 老師隨意繪畫,幼兒觀察,激發興趣。
小朋友,今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶,你們看:
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等,幼兒觀察,激發興趣。
畫完,讓幼兒筆寶寶跳呀跳,跳出了什么東西?
你們想讓筆寶寶學跳舞嗎?
5. 交代涂鴉要求,幼兒學習握筆。
·筆寶寶說:小朋友,要想讓我們跳舞,必須先學會握筆,你看,筆應該這樣握。
·幼兒練習握筆。
·筆寶寶:我只喜歡在白紙上跳舞,不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的,這樣,你們的桌子就會變臟。
6. 幼兒涂鴉練習,老師觀察指導。
幼兒涂鴉練習,看看你的筆寶寶跳的什么舞?
幼兒作畫,老師觀察指導,提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7. 展覽幼兒作品,互相欣賞。
組織幼兒欣賞,說說筆寶寶跳的是什么舞?
三。兒園小班涂鴉教案目標
1.描述自己畫的什么
2.嘗試用粉筆在戶外空地上涂鴉。
3. 談談小朋友都畫了什么
幼兒園小班涂鴉教案過程
1. 帶幼兒在園內觀察幼兒園的景物。
2. 幼兒自由涂鴉。
3. 欣賞涂鴉作品。
小班涂鴉教案建議
1.用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2.平時注意培養不亂畫的習慣,在指定的地方畫。
3.給孩子創造一個寬松的繪畫環境
4.要有明確的活動意識,就是為了孩子涂鴉,并且在適當的地方涂鴉。
小班美術活動《涂涂畫畫》 篇2
活動目標:
1、大膽作畫,發展創造力。
2、學習與同伴交流作品內容,提高口語表達能力。
3、辨別異同,提高觀察力。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
積木、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
活動過程:
1、老師出示不同形狀的積木,讓幼兒玩一會兒。
2、向幼兒提問積木的用途,告訴他們積木除了玩之外,還有其他用途。老師做動動腦的動作,引起幼兒注意,然后用碎布和橡皮圈把積木包起來,蘸著水彩,在圖畫紙上印出不同的圖案。
3、幼兒自由取積木和水彩,在圖畫紙上進行印畫活動,提醒幼兒注意作畫衛生。
4、幼兒完成活動后,介紹自己的作品,說說圖畫的內容。
5、引導幼兒觀察同組的作品,找出相同的形狀或顏色。
6、將作品放在展覽區,讓幼兒自由欣賞。
7、總結分享:請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。
活動評價:
1、愿意參加繪畫創作活動,創作時情緒愉快。
2、能辨別出相同的形狀和顏色。
活動建議:
1、教師可根據本班實際情況,適當調整活動順序,如過程1可在日常生活中進行。
2、活動內容可替換為“玻璃球滾畫”、“棉簽畫”、“印章畫”等。
3、教師要注意在日常生活中引導幼兒了解更多相同的形狀或顏色,如窗戶和門的形狀等。
活動反思:
我選擇用積木印畫來滿足幼兒的需要,這既激發了幼兒作畫的興趣,又適合他們的年齡特點,樂于孩子們接受。
小班美術活動《涂涂畫畫》 篇3
設計意圖:
“大地復蘇,春暖花開!币坏酱禾欤蠹叶紣壅f這些話,的確,春天給人帶來一副美麗的畫卷,各種各樣的花爭芳奪艷的相繼開放,讓人賞心悅目,看著色彩鮮艷的花朵,想起小時候摘花朵用來涂色,效果很不錯,因此,我就設計這節活動,為了使效果很好的展現,本活動選擇宣紙,出來的效果猶如水墨畫般的感覺。使孩子們跟我一起感受花朵染畫帶來的不一樣色彩,以及用顏色來判斷認識不同花朵。
活動目標:
1、幼兒在認識各種花朵的同時,學習用花瓣涂染畫。
2、感受色彩的美,體驗活動的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備:
收集不同顏色的花朵,籃子(油菜花、玫瑰花或月季花、一串紅、迎春花、蝴蝶花、喇叭花……)
幼兒每人一張熟宣紙(畫有簡單的輪廓畫)
活動過程:
1、導入活動,引起幼兒參與活動的興趣。
師:小朋友們,春天來了,你在春天里發現了什么?(幼兒回答)
小朋友們說的真多,想知道老師發現了什么嗎?
2、出示花朵,幼兒觀察認識。
師依次出示一種花朵,提問:這是什么花,你們知道嗎?它叫花,一起看看它長的什么樣?是什么顏色的?
3、引導幼兒用花瓣涂染畫。
①師:老師想考考你們,請你們想想這些花瓣可以用來做什么呢?(幼兒討論)
請個別幼兒說說自己的想法。
、诔鍪疽粡埛独,師:看,這幅畫是老師用花瓣涂上的,你們想試試嗎?教師示范講解操作,提出操作要求以及注意事項。
、塾變翰僮,教師巡回指導。
4、展示作品,幼兒相互欣賞,體驗成功的喜悅。
小班美術活動《涂涂畫畫》 篇4
活動目標:
1.通過觀察,畫出自己臉部的特征及服飾。
2.認識自己,知道自己和別人的不同之處。
3.能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1.水彩筆,白紙,每人一份。
2.每人一面小鏡子。
活動過程:
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.教師提問:你的名字是什么?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什么不同的地方呢?
2.請幼兒找朋友,看看兩個人什么地方不一樣。(幼兒自由結伴,與同伴相互比較)
二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣:我們除了長得不一樣,還有什么不一樣?
教師小結:我們除了長得不一樣,喜歡的事情也各不相同。
三、照鏡子觀察自己。
教師:下面我請小朋友拿出準備好的小鏡子,我們一起來照照鏡子,看看自己長的是什么樣的,我們的臉上有什么?你和別的小朋友長的哪里不一樣?
教師鼓勵幼兒仔細觀察自己的五官,徒手跟老師畫一畫自己的樣子。
四、幼兒作畫,教師巡回指導。
教師:小朋友們,畫的時候要仔細,把五官畫的大一點,清晰一點,這樣才比較漂亮哦!
五、幼兒觀察圖畫,猜猜畫面上畫的是誰?
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示,并請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。
活動反思:
小班的幼兒年齡小,對事物的觀察能力有限,往往就忽略了對自己的認識,所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細看看自己長什么樣,再與別的小朋友比一比,臉上的五官有什么不同,通過對比,加深對自己樣貌的認識,最后進入主要環節,讓幼兒動手畫一畫自己,在畫畫的過程中鞏固認識,畫完之后我讓幼兒猜猜畫上的是誰,這一充滿樂趣的環節可以讓幼兒更感興趣。
小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點亂哄哄,仔細瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行,每一次美術活動,我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,也可以與同伴交流、提問。孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展,提高他們的繪畫水平,發展幼兒的口語表達能力。
小班美術活動《涂涂畫畫》 篇5
教學目標:了解美術學習中工具、材料的多樣性,初步體驗工具、材料的基本特性。培養學生大膽作畫的能力和對美術學習活動的興趣。培養學生對色彩的感受,表現能力。
教學重點:體驗美術學習活動的趣味性與工具材料的多樣性。
教學難點:顏色的使用方法。
作業要求:用自己喜歡的方法涂一涂、畫一畫,感受繪畫的樂趣。
學習材料:圖畫紙、宣紙、板刷、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、棉簽等。
教學過程:
1、設問:你喜歡畫畫嗎?用什么用具畫過?
2、認識常用的繪畫用具:毛筆、鉛筆、彩筆、油畫棒、水粉等。
3、讓學生打開書。
問:你看他們是用什么方法畫畫的?你還能想出別的方法來嗎?
4、打開本組的“百寶箱”看一看都有什么用具,每鐘用具都怎么使用?可以試一試
5、找幾名同學到黑板前試一試
6、板書課題宣布要求
用你最喜歡的方法畫一幅畫。
欣賞評述:
1、展示學生作品請學生互相欣賞。
2、你學會了幾種繪畫方法?還想試試那種方法來畫一畫?
愿意和同學一起畫嗎?
3、教師簡單
板書設計:
涂涂畫畫
學生畫一畫