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《我多想去看看》的教案

發(fā)布時間:2023-07-20

《我多想去看看》的教案(通用14篇)

《我多想去看看》的教案 篇1

  教學目標:

  1、能理解課文內(nèi)容,知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

  2、認識13個生字,認識兩個偏旁心、方。

  3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

  課前準備:生字卡片、課件

  教學過程:

  一、談話導入新課,揭示課題。

  老師有個問題:誰去過北京?看到了什么?(你們說的太好了,)沒去過北京的同學有什么感覺?有什么想法嗎?勾起了老師一個強烈的愿望,不僅老師和同學們有這個愿望,在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天,咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題,板書:我多想去看看

  二、初讀課文,整體感知:

 。1)、教師范讀:請大家打開課本----頁,老師讀一遍課文,小朋友們認真聽,聽后談?wù)勀懵牰耸裁矗?/p>

 。2)、學生齊讀一遍課文,然后自由朗讀課文,自主學習生字。把生字圈起來,多讀幾遍,給生字加上拼音。

  (3)、讀生字比賽:這首詩歌中有不少詞用得可好了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,讀對的,組詞好的,當獎品分道組里去。認識偏旁:心方。

  提問:你是怎么記住這些字的?(想:木目心;告:謎語一口咬掉牛尾巴;安:寶蓋下面一女孩----)

  (過渡:同學們真聰明,這么快就記住了這些生字,為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物,你們想看嗎?展示課件,增強感受。)

  三、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、欣賞課件:

  2、學生范讀:同學們了解了這么多北京的風景,心情怎么樣?誰把這種心情讀出來呢?要求大家專心地聽,評價一下讀得怎么樣?

  3、自由默讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?

  讀后回答。

  4、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”,指導朗讀。

  相機進行詞的訓練:彎彎的

  5、“我”說了什么?

  出示:“我”的話。

  我多想去看看----

  我想去看看----

  比較這兩種說法有什么不同?說話練習。

  6、“我多想去看看”,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。

《我多想去看看》的教案 篇2

  【教學要求】

  1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

  2、會寫“升、廣”兩個字。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。

  【課前談話】

  同學們,你們知道我國的首都在哪里嗎?(生)對了,今天老師帶大家去北北京逛逛,好嗎?

  一、導趣──揭示課題

  1、情景導趣:出示課件(播放“天安門升旗儀式”錄像)

  同學們,剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式,你們想去北京看看嗎?

  2、故事導思:

  出示課件(展示“文中圖”):同學們,山里有一個孩子,也跟你們一樣,特別想去看看北京的升旗儀式,他的媽媽一遍又一遍地告訴他,沿著彎彎的小路,就能走出大山,遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎?現(xiàn)在我們先來學習課文。揭示課題,板題:我多想去看看。

  3、識記導學:

  生齊讀課題,識記“想”字。

  大家仔細觀察一下“想”字,看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字,同學們能行嗎?(生答)

  教師評點:同學們觀察得真仔細,記字的方法也非常好,“想”字的上部分是“木”字和“目”字,下面是“心”字底,它的讀音是“xīǎnɡ”,記住了嗎?

  齊讀課題。

  二、導讀──感悟全文

  1、同桌互讀課文感悟:

  同學們,我多想去看些什么呢?老師想讓同桌的同學一起讀課文,把你知道的告訴老師,行嗎?請同學們打開課本102頁。

  生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。(同學們,剛才這幾位同學把課文內(nèi)容都說出來了,我們一起來讀讀課文,好嗎?

  2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音:

  剛才同學們說得很好,也讀得很動聽,但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切,老師跟家練練好嗎?

  3、合作深化。(齊讀課文)。

  三、導認──溫習生詞

  出示生字卡:“廣、升”(用“升”和“廣”字組詞或說句)。

  同學們讀得真棒!老師這里有幾個調(diào)皮的字寶寶,看誰還能記得它們的名字。

  四、導寫──掌握生字

  1、(讓學生到講臺演示寫字)

  大家真聰明,很愛學習,剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好,同學們會寫這兩個字嗎?

  2、課件(書空,掌握書寫筆順和結(jié)構(gòu))

  同學們,請看電腦老師是怎樣寫的,大家仔細觀察筆畫的位置。

  3、學生練寫:寫好了,給你的同桌瞧一瞧。

  五、導情──提升理解

  1、朗讀導情:

  老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認真,老師還想讓男女同學讀課文比賽,看看誰讀得好,行嗎?(男生扮“我”,女生扮“媽媽”)

  2、圖片激情:

  課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面,激發(fā)學生進一步體會課文的感情。

  同學們讀得真好!現(xiàn)在,老師帶大家去北京看看,好嗎?

  六、導思──領(lǐng)略文旨

  1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么?

  2、課件展示升旗儀式,引導理解“壯觀”:

  你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面,你能用自己的話說說嗎?

  3、同學們,你們看到升旗儀式的場面怎樣,你們能用一個詞說說嗎?(出示“壯觀”)然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會

  4、分組討論“假如當時你就站在國旗下,你想對國旗說些什么?”。

  同學們,天安門的升旗儀式非常壯觀,假如你站在國旗下,你會對國旗說些什么呢?老師想讓大家分小組討論這個問題,行嗎?

  4、小結(jié):國旗是我國的象征,北京是我們的首都,每天早晨,當太陽升起的時候,鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起,F(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式,好嗎?

  5、(課件展示“升旗儀式”讓學生體驗,升華感情。

  6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式,你們是怎樣做的?誰來告訴老師。

  七、導說──拓展思維

  出示句式(課件),指導說話:

  1、我國的首都在___________。

  2、我國的國旗是____________。

  3、同桌互說

  同學們,首都北京是我們每個人都向往的地方,你們想對北京說些什么呢?這個問題請同桌的同學互相說說,好嗎?

  4、引導反復讀“我多想去看看”。

  八、導志──歸結(jié)全文

  1、教師小結(jié)

  同學們,北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴的升旗儀式,還有宏偉的建筑,美麗的風景,到2008年,北京將要舉辦奧運會,那時的北京會更加漂亮,大家想去看看嗎?

  3、播放《我多想去看看》歌曲,娛情悟文。

  現(xiàn)在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧!

《我多想去看看》的教案 篇3

  《我多想去看看》教學反思:

  本課教學我以情貫穿全文,以情為導線,引領(lǐng)學生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情.具體做法是:

  一, 通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學生的情感.

  由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的,因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺.從而激起他們熱愛祖國的情感.但是,我選這個升國旗錄象不太壯觀,因此沒有起到很好的效果.

  二, 通過多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感.

  《語文課程標準》指出:閱讀教學應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗.每個孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗多有不同. 初讀時,我讓他們學習自己解決字詞,然后再重點交流.為了激發(fā)學生的讀書欲望,我一次次出示北京名勝古跡的圖片,使孩子們的激情再次達到升華.

  三, 通過拓展延伸,延續(xù)學生的情感.

  如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀完課文就結(jié)束的話,學生的情感就不會深入.在即將結(jié)束時,我讓學生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華.

  《我多想去看看》教學反思

  教學《我多想去看看》這一課后,感覺很不成功。在上課之前我也做了大量的準備工作,翻看教師教學用書,明確本課教學目標、重難點,采納其教學建議。利用周末時間上網(wǎng)查了四、五種不同的教案,然后“博采眾長”寫了一篇適合實際的教案,又反復看了幾遍。

  但是實際上課時,按教案的設(shè)計步驟操作起來卻那么難,課堂缺乏生命活力,學生表現(xiàn)不積極。課后,反思自己這節(jié)課找出幾個不足之處。1、導入提出的問題對一年級學生不太合適,舉手發(fā)言者甚少,即使發(fā)言了離題很遠。備課不僅是備教材,更要備學生。2、讓學生自由讀課文時間太長,我的意圖是讓學生借助拼音多讀幾遍,既想鞏固拼音又想加深字形記憶,但卻適得其反,會讀的不愿多讀,拼音不好的磕磕絆絆沒有興趣。自由朗讀要控制時間,避免學生疲勞,應(yīng)及時換用其他方法讀,重點放在朗讀指導上。讓學生多種形式的讀中悟、體會感情,最后讀出感情。3、自身缺乏兒童語言。沒有很好的用兒童的口吻和孩子們對話,需要積累這方面語言。4、整個課堂時間掌握不恰當,導致生字教學沒有完成。

  《我多想去看看》教學反思

  在這一節(jié)課中,我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神,尊重學生的主體地位,把孩子當作朋友,我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學完課文后,讓學生說一說如果你去北京的話,你會到哪些地方去看一看?通過這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展,低年級教學的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓練,整堂課學生都是在讀中識字,在讀中感悟。這一節(jié)課,我注重了學生的朗讀訓練,從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力,通過朗讀,進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后,通過讓學生唱歌曲《我愛北京天安門》,更加激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。

  不足之處:

  1、在做識字游戲時,當學生猜對了卡片后面的字,應(yīng)讓猜對的同學領(lǐng)讀卡片上的生字,這樣學生對生字識記的會更好。

  2、學生的朗讀能力較差,今后應(yīng)加強讀的訓練。

  3、在學課文時,“多想”沒有解法,在講時如果讓學生用換詞的方式理解就更好了。

  我多想去看看教學反思

  本節(jié)課整個設(shè)計環(huán)節(jié)清晰,過渡自然,目標明確,教法靈活。教具直觀具體,充分發(fā)揮電化教學作用,學生在學習活動中有序主動,熱情高漲,學習任務(wù)完成較好,這節(jié)課有如下幾個特點。

  一、體現(xiàn)了以學生為發(fā)展中心的特點。

  從整個教學活動來看,學生不是被動的、消極的學習,而是主動的,充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀,互相讀,自己理解課文內(nèi)容,提出不懂的問題,到學生對不同問題的相爭,辯論,發(fā)表不同見解,都可以看出,學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣,體現(xiàn)了以學生為發(fā)展中心的特點。

  二、激發(fā)了學生的學習興趣,開闊了視野。

  興趣是最好的老師,興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節(jié)課中,教師采用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式,美麗的故宮,頤和園,北海公園,雄偉的萬里長城,看后使學生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀,識字等比賽形式,都調(diào)動了學生的參與學習的熱情,使整個教學充滿了情趣。

  三、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發(fā)展。

  加強培養(yǎng)學生的合作學習意識,提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求,課堂教學中,學生在學習中,能主動地合作,愉快地交流,遇到不懂問題也能主動地探究,這說明教者在平時是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如,有一組小學生對“我多想去看看,我多想去看看!彼J為,這兩句話是一樣的,為什么要重復,而且中間用了一個句號。他百思不解,經(jīng)過討論,反復朗讀,大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看,這是在表達“他”強烈的愿望。問題弄明白了,個個學生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學習,要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜姸嗌俦丁?/p>

  四、初步培養(yǎng)了學生的收集信息能力。

  從課堂上,學生對北京的介紹,可以看學生在課下進行了大量的收集,通過收集,開闊了學生的視野,了解了這座古老而現(xiàn)代的北京城,這也說明學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的收集習慣,形成了一定的能力。

  總之,這是一節(jié)比較符合新課標的一節(jié)課,由于受學生年齡限制,有些地方體現(xiàn)還不夠到位,但我堅信,堅持用新理念培養(yǎng)訓練,不久將來一定會有明顯效果。

《我多想去看看》的教案 篇4

  一、教學要求:

  1、認識13個生字,會寫"廣、升、足、走"4個字,認識2個偏旁"心、方"。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

  二、教學準備:

  北京的風景圖,、課件、升旗儀式錄像片。

  三、教學重點、難點:

  教學重點是指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

  四、教學安排:

  2課時

  五、教學過程

  第一課時

  一、看圖導入,說話訓練

  1、出示北京的風景圖片

  2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?

  3、導入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。出示課題:我多想去看看。

  二、初讀詩歌

  1、出示多媒體、課件。

  2、剛才人家聽得可認真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什么,"我"又說了些什么?

  3、同桌對讀,一個當"媽媽",一個當"我",讀讀看。等會兒我們來比一比,哪一桌讀得最好。

  4、朗讀比賽。

  三、識字

  1、認讀詞語

  在、課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語:告訴,彎彎的小路,遙遠的北京城,天安門,廣場,升旗儀式。

  2、自由練讀詞語。比——比。

  3、認讀生字

  用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。

  四人小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。

  4、教師抽查生字卡。

  5、聽音找卡片。

  6、全班齊讀生字卡片。

  四、說話訓練

  1、課件出示圖片和句子:"北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。"

  2、個人練讀,指名讀、男、女同學讀,全班讀。

  3、說話練習:

 、傥覈氖锥际莀__。

 、谖覈膰焓莀__。

  五、讀詩歌

  1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。

  2、全班與老師分角色朗讀。

  六、寫字"廣、升"。

  教師范寫,學生書空、描紅。

  第二課時

  一、復習導入

  1、抽讀生字卡片。

  2、復習詞語。

  3、轉(zhuǎn)盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來認識認識。

  出示轉(zhuǎn)盤,開火車:

  二、朗讀、背誦詩歌

  1、觀看升旗錄像。

  2、看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說一句什么話?

  3、指導有感情地朗讀詩歌。

  4、背誦詩歌。

  三、擴展練習

  出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

  說話訓練:我多想————。

  四、寫字

  1、觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

  2、比較字形,識記漢字。

  3、指導書寫。(教師范寫一學生描紅)

《我多想去看看》的教案 篇5

  北京,祖國的首都,一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

  本文的重點是識字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。我在指導學生朗讀時,讓學生反思朗讀課文,理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞,如“遙遠”,可聯(lián)系生活實際來理解,告訴學生山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天時間,路途非常遠。我還讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片,讓他們領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

  在朗讀時,第一、二句語速舒緩,體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中,留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀:”這個句子較長,要指導學生把句子讀通順。“我多想去看看,我多想去看看”,朗讀時語氣要強烈,突出“多想”,表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀,激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

《我多想去看看》的教案 篇6

  《我多想去看看》這課是一首詩歌,用第一人稱的寫法,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想走出天山,到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯,語言樸實的課文,我講后反思如下:

  首先是多種形式的的讀。我講授這一課時就緊扣本課的教學重點:有感情地指導學生朗讀課文,從而激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學中我以多種形式的讀,如:自由讀,指名讀,齊讀,男女生賽讀等來讓學生領(lǐng)悟其中的感情。

  再是多媒體展現(xiàn)天安門廣場上的升旗儀式,以激發(fā)學生的情感。文中一個從未走出過大山的孩子,對天安門廣場的升旗儀式應(yīng)該是陌生的,城市的孩子也不例外,我問了問班里的30個孩子,真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有3個。所以升旗的莊嚴氣氛,孩子們是無法理解的。于是,我在講述升旗這部分內(nèi)容時,為了讓孩子們有身臨其境的感覺,我利用多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,并讓孩子們起立、立正,一同參與升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立,感覺升旗的莊嚴氣氛。

  最后是拓展延伸。課后,我讓學生搜集有關(guān)北京的風光圖片,讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發(fā)學生熱愛北京,熱愛國旗的情感。從而達到“課已盡,而意未了”的境界。

  總之,藝術(shù)的課堂,總會有遺憾,“天安門”的“門”的漢語拼音,標調(diào)就出現(xiàn)了錯誤。

《我多想去看看》的教案 篇7

  1教學目標 .

  (1). 能認識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字,認識兩個偏旁“心,方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

  (2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  (3)知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

  2學情分析 .

  本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望, 感情真摯。

  3重點難點 .

  讀準字音,讀通課文; 認識偏旁“心”、“方”; 會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

  4教學過程 .

  4.1 第一學時

  4.1.1教學活動 。

  活動1【導入】談話引入,揭示課題 。

  1. 同學們,老師這里有一些美麗的圖片,你們想看看嗎?

  2. 這個地方就是我們美麗的首都——北京,出示生字卡片導讀,指名讀,“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市,我們可以叫它“北京城”,先跟讀, 再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”,先示范讀,學生跟讀,再指名讀。

  剛才看了這么多圖片,又聽老師說了這么多,你有什么感想呢?

  引出(北京太美了! 我多想去看看!)

  3. 有位小朋友,他和你們一樣,也有這個心愿,想到北京城去看一看,他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4. 把書翻到第19頁課,引導讀題。“想”,這個字是上下結(jié)構(gòu),有一個“心字底”,我多想去北京看看,我是哪里想呀? 心里想,所以有一個“心字底”。

  設(shè)計意圖: (從談?wù),到?yōu)美的音樂,利用課件,把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前,同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望, 使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記,同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

  活動2【講授】初讀課文,整體感知 .

  1. 想幫助小朋友走出大山,看天安門廣場的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準字音, 讀通句子。

  2. 檢查生字認讀情況,課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀,再去掉拼音讓學生認讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)

  3. 把這些生字放進詞語里,你還會讀嗎? 課件出示詞語,抽學生讀,大組讀。

  告訴 走路 升旗儀式 (動作)

  廣場 北京城 天安門 (地方)

  3. 孩子們真棒,讀對了這些詞語,我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山,來到了北京。那么把這些詞語放到句子中,你還會讀嗎?

  師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢,讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)

  “媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山!

 、傥覀冇^察一下拼音,這句話里有好多輕音,很不容易讀好。

 、谖覀円黄饋碜x一讀中這些讀成輕聲的詞。

  ③抽幾個同學來讀。

 、茉侔堰@些詞放回句子中,抽幾個同學來讀。

 、蔟R讀。

  (2)這句話里有一個又長又難讀的句子,我們一起來挑戰(zhàn)它。

  (課件出示第二句前半句) ——“遙遠的北京城,有一座天安門,”

  ① 遠的北京城,我們要讀出遙遠的感覺,我們可以把速度放慢一些,跟老師讀一遍。(師范讀,生跟讀,再抽兩個學生讀一讀)

  ②(課件出示第二句后半句) ——“廣場上升旗儀式非常壯觀。”

  這句話里有好多的翹舌音和后鼻音,可真難讀。自己先去試一試,可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。

 、圻@堂課同學們表現(xiàn)的非常不錯,老師要獎勵你們,老師從網(wǎng)上找到一個天安門升旗儀式的視頻,想不想看?(鏈接播放視頻)

  ④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式) 哪里的升旗儀式? 是我們學校的嗎?(天安門的) 天安門的什么地方呢?(廣場上) 誰能把這句話完整的說出來。

 、菀龑дf出“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和后鼻音,再請一位同學讀一讀。齊讀。

  (3)這么壯觀的升旗儀式,讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?

  (課件出示第三句) ——“我對媽媽說,我多想去看看,我多想去看看。”

  ①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。

 、谫|(zhì)疑,為什么要重復“我多想去看看”呢?(非常非常想去,很想很想去) 。

 、塾懈星槔首x這句話:

  抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕,哦! 我明白了,你想去看想到心底里去了。

  還有不同的讀法嗎?

  抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響,看來你想去看看的愿望越來越強烈了。

 、苡米约合矚g的讀法再去讀一讀這句話。

  (4)這么難讀的幾句話都被我們征服了,瞧,在大家的努力下,我們來到了天安門廣場,讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。

  (設(shè)計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果,同時為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順,組織組內(nèi)同學互讀、評議, 教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

  課標指出學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知,還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文,都充分發(fā)揮了學生主體作用,使課文讀通、讀順成為可能。)

  活動3【練習】生字書寫指導 .

  1、指導“足”字!白恪钡纳线吺且粋口,一豎,一個短橫,下面的部分很像“人”字,邁開長長的腿正打算走呢!

  2、指導“走”字。“走”先寫一個“土”,下面的跟“足”字一樣寫,注意,在豎中線上是兩豎,不是一豎。

  3、練習2——3個,給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆,展示學生的字,進行點評。

  (設(shè)計意圖:文中出現(xiàn)的四個生字根據(jù)字形特點" 廣、升" 一起指導、書寫。" 走、足" 一起指導、書寫。同時關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣, 重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)

  活動4【測試】試一試,賽一賽 .

  一、 拼拼讀讀。

  w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.

  二 填 空 。

  “廣”字共( )畫,第三畫是( )。

  “升”字共( )畫,第一畫是( )。

  “足”字共( )畫,第六畫是( )。

  “走”字共( )畫,第二畫是( )。

  三、給音節(jié)加聲母。

  ( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng

  想 告 路 能 走 北 城 廣

  四、把句子補充完整。

  1.我多想( )。

  2. 北京是( )。

  3. 我們愛( )。

  活動5【作業(yè)】作業(yè)超市 .

  通過今天的學習,我們知道天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀,許多同學對北京產(chǎn)生了濃厚的興趣,都想去北京看看。下課后, 請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料,多了解我們美麗的首都,北京。

《我多想去看看》的教案 篇8

  一、教材簡析:

  《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌,用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線,卻隔不斷“我”對山外世界的向往,對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實,字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

  二、學情分析

  學生對首都北京有一種天然的向往之情,教學中要點燃這種激情,利用這種激情,引導學生想象首都北京,在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京,可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光,向?qū)W生講一講北京的風光,為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

  三、教學理念

  1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。

  2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點,教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,動口、動腦、動手去學習朗讀,去受到潛移默化的熏陶。

  3、重視情感的正確指向,讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

  四、教學目標 

  鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁;會寫“足、走”2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

  五、教學流程:

  我主要講以下三點:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  《語文課程標準》指出重視情感的正確指向,讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中,要想激發(fā)孩子們熱愛北京,熱愛祖國的思想感情,教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,帶孩子們進入到作者的情感世界,以體驗作者在文中所寄寓的特定情感,俗話說:情之萌生離不開“境”,要解作者之情,首先必須入文章之“境”。因此,在教學時,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié),出示北京的圖片,配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點,并配以悠揚的樂曲,之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段,強化了學生的感受,從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下,學生便被帶入到課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。

  (二)以情育情,引發(fā)共鳴

  《語文課程標準》指出,語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時,我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達抒情等方法,引導學生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學生的情感,以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)使學生沖破現(xiàn)有時空束縛,張開想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中,理解“壯觀”一詞時,我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像,我借情續(xù)情,請孩子們把剛才看到的場面讀出來,孩子們在反復誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華,我抓住時機請大家一起體驗,如果你在升旗儀式的現(xiàn)場,你會怎么做;顒又,我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景,讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在,你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后,教師和大家一起誦讀:我多想去看看,我多想去看看!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

 。ㄈ┣楦械纳A

  根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點,教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,動口、動腦、動手去學習朗讀,去受到潛移默化的熏陶。我在教學的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來,一次又一次的誦讀,在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界,充滿了對北京的向往。

《我多想去看看》的教案 篇9

  【教材分析】

  北京,祖國的首都,一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想去遙遠的北京城,看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京,熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領(lǐng)學生感受北京的美麗、富強,升旗儀式的壯觀,激發(fā)他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。

  【學生分析】

  我班有50名活潑可愛的學生,經(jīng)過近半年的校園生活,他們已經(jīng)掌握了簡單的學習方法,能就某一問題展開合作交流,并能用比較通順的語言來匯報組內(nèi)的學習成果。

  結(jié)合課標,針對我班學生的特點,我制定了如下的教學目標:

  1、認識14個生字,認識1個偏旁“心”字底。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

  【教學重點】

  1、認識14各生字,認識1個偏旁“心”字底。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

    感悟課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

  【教學過程】

  一、導言

  再過兩個月就寒假了,如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游,你最想去哪里? 有一個小朋友,他也想出去走一走,看一看,他想去啊看什么呢?你想知道嗎?那我們一起學一學11課《我多想去看看》,齊讀。多想什么意思?

  (特別想,非常想)

  1、他那么想去看看,到底要看什么?聽老師讀課文,然后說說你知道了什么?

  二、識字

  如果你親自讀一遍課文,你會知道得更多

  1、看拼音,輕聲自由讀這首詩,遇生字把它畫下來,把它讀得正確、流利。

  2、看漢字讀課文,遇生字把它畫下來,用你喜歡的方法記住它。

  3、檢查生字:

  同桌之間──開火車──組詞領(lǐng)讀──怎么記住它的。

  4、你們會這么多的識字方法,把生字認得這么好,我相信這首詩讀得更好,是嗎?

  黙讀這首詩,用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。

  5、這首詩一共有幾句話? 你最喜歡哪句話?

  6、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話,在小組內(nèi)說說,讀了這句話你知道了什么?

  三、理解課文內(nèi)容

  1、第1句:

  ⑴ 住在大山里。從哪個詞知道的?

 、啤⊙刂呤窃趺醋?

 、恰≡趺醋x才能把大山離北京的遙遠讀出來,老師想提示你一下,你再試一試。

  2、第2句:

  ⑴ 遙遠什么意思?從哪到哪很遙遠?

  ⑵ 遙遠的北京城什么樣啊,你找到關(guān)于北京的資料了嗎?

 。úシ疟本┟麆俟袍E的圖片) 想說點什么?

 、恰〔シ派陫W成功的影視資料,談?wù)劯惺堋?/p>

 、取〔シ派靸x式的錄像,體會“壯觀”一詞。

  3、第3句:給“多”換個詞,練習讀,師指導朗讀。

  四、說話訓練

  遙遠的北京城, 有___________________,我對媽媽說, 我多想去看看, 我多想去看看。

  五、結(jié)束語

  這節(jié)課我們共同表這了一個美好的心愿,那就是熱愛北京,熱愛祖國,表達愛方式有很多,可以畫一張畫,可以唱一首歌,可以編一首小詩,回家后,選擇你最喜歡的一種方式,向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。

《我多想去看看》的教案 篇10

  教學內(nèi)容:人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞,學習課文內(nèi)容,了解北京風光,培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

  教學準備:北京風光圖、教學課件。

  教學理念:

  在學習的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應(yīng)充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習!墩Z文課程標準》也指出,語文課堂應(yīng)該是學生自己的天地,語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此,在學習的過程中,設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習,使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

  教學設(shè)計

  一、復習

  沿著彎彎的山路,讀準這些詞的字音,就可去北京參觀游玩了。(課件)

  指名讀。

  小朋友,現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?

  一生讀詞語,全班跟讀。讀好了生字詞語,就讓我們?nèi)フn文中看看,文章里向我們描述了北京什么景色。

  二、學文

  1、自由讀文,你讀懂了什么?

  a、“誰想去什么地方?”

  指導朗讀。

  b、理解“遙遠”。

  多遠算是“遙遠”?

  舉例來說。

  課件示地圖,認識北京的地理位置。(課件)

  c、“為什么想去呢?”

  理解升旗儀式的壯觀。

  學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。

  天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式,連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)

  你看到了什么?感覺到了什么?

  文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。

  指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀!

  補充材料:

  (1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的`崇敬,對國旗的尊重,嚴格要求自己,認真訓練。

  (2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致,象征著祖國欣欣向榮。

  (3)、升國旗時,我們要立正敬禮,表示對國旗的尊敬。

  再讀“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀!

  閉上眼睛,你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。

  齊讀全文。

  2、指導朗讀全文

  北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)

  讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

  3、讓我們比一比,哪個小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

  生自己練,可以和同桌一起背誦。

  指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去,你想去看什么?)

  三、課外拓展

  1、說一說,看一看

  請有去過北京的同學說一說。

  北京是我國的首都,我們都想去看看。

  2、你們會讀嗎?(課件)

  會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)

  在歌聲中布置作業(yè):收集北京風光圖,辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

《我多想去看看》的教案 篇11

  《我多想去看看》

  (人教版新課標實驗教材第一冊第11課)

  設(shè)計說明:

  《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯,語言樸實。在這節(jié)課的教學中,我主要采用以下幾種方法。

  1、分散識字

  識字教學是低年級教學的重點,要求認識的字,我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu),而是在會認的基礎(chǔ)上各有側(cè)重:有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法,在導課時出示北京風光圖片,下面配以文字說明,學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥,符合學生的認知規(guī)律。

  2、注重感悟

  一年級的孩子,只有喚起他的親身感受,他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課,無論是開始的欣賞北京風光圖片,課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像,還是最后的師生表演,都激發(fā)了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感,并有效的指導了學生有感情的朗讀。

  3、趣味寫字

  本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程,而這個演變過程學生并不了解,那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事,學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件,學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶,更會向?qū)W生滲透一些漢字文化,潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。

  《我多想去看看》教學實錄

  師:同學們,十一黃金周你們到哪去玩了?

  師:看看王老師到哪去玩了?(出示老師在天安門前的照片)你們?nèi)ミ^北京嗎?北京是王老師最向往的地方,這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京,還拍了好多照片呢,想看嗎?(出示北京圖片,認讀“北、京、安、廣、城”字)。

  師:看完照片,你有什么想說的嗎?

  生:北京真美呀!

  生:我也想去北京看看。

  師:是呀,相信每個小朋友都在心里說:“我多想去看看”(板書),認讀“想”,指導讀課題(發(fā)自內(nèi)心)。這么美麗的北京誰不想去看看哪!而且2008年奧運會就要在北京召開了,到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友,她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。

  師:借助拼音,小聲的讀課文,要讀準字音,把句子讀通順。

  師:讀完后,告訴大家,哪些字最容易讀錯?(師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問:“升旗的旗”還可以組什么詞?你知道我們國家的國旗是什么旗嗎?)

  師:同位互讀課文,一個讀,一個聽,看誰讀的正確,看誰聽的認真。(出示生字卡片。用“北京”練習說話;在生活中,你們見到過這個“城”字嗎?)

  認讀“告訴”一詞

  師:課文中媽媽告訴我什么了?

  生:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。

  師:你們每天看到的是什么樣的路?

  生:平平的路。

  生:寬寬的路。

  師:山里孩子呢?(用課件出示“路”,指導讀出“彎彎的小路”)

  師:你還知道什么了?

  生:遙遠的北京城,有一座天安門。

  師:山里孩子走出大山,還要走很遠很遠的路,所以說“遙遠”。(指導讀“遙遠的北京城,有一座天安門”)

  師:什么叫壯觀?想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式?(播放天安門廣場上的升旗儀式)

  再指導看圖,理解什么叫“壯觀”(指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話)

  師:(出示圖)看圖,知道媽媽和孩子在說什么嗎?同位演一演。

  師生表演,通過老師扮演的媽媽的動情講述,學生扮演的孩子孩子說出:“媽媽,您帶我去北京看看吧!”(指導朗讀最后一句“我對媽媽說,我多想去看看,我多想去看看)

  配樂朗讀全文。

  師:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么話想對這個山里孩子說嗎?

  生:山里孩子,我也想去北京看看,有機會咱們倆一起去吧。

  生:我們學校每周一都要舉行升旗儀式,你們那里也升旗嗎?

  生:我祝愿你早日來到北京,親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。

  師:相信有了我們的祝福,山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望,我們也祝愿所有的老師和同學們都實現(xiàn)心中的美好愿望。

  師:為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現(xiàn),老師為你們帶來了一個小動畫片,想看看嗎?(請同學們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。)

  師:看“走”字多神奇啊,你們能把這個字寫漂亮嗎?(板書,指導書寫“走、足”字)

《我多想去看看》的教案 篇12

  一、教學目標

  1、認識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認識2個偏旁。

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情。

  二、教學重點

  指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。

  三、教學難點:

  長句子的讀法

  四、教學時數(shù):

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、看圖導入,說話訓練

  1、出示北京的風景圖片。

  2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?

  3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。

 。ǔ鍪菊n題)個人讀,全班讀

  二、初讀詩歌

  1、師范讀

  2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么?

  3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好?

  4、朗讀比賽,同桌讀——男女生分角色讀——全班讀

  三、識字

  1、認讀詞語

 。1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快。

 。2)出示詞語,生自由讀。

 。3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)。

  2、認讀生字

 。1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

 。2)四人小組互相讀一讀。

 。3)全班齊讀。

  (4)師抽讀。

 。5)小組學習有什么好方法可以記住它們。

  四、讀詩歌

  1、小組分角色讀

  2、全班讀

  第二課時

  一、復習導入

  1、抽讀生字卡片

  二、朗讀背誦詩歌

  1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?

  2、指導感情朗讀(個人讀——師生評議——教師范讀——自由讀——全班讀)

  3、背誦

《我多想去看看》的教案 篇13

  【預設(shè)目標】

  1、能理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

  2、認識13個生字,會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。

  3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

  【課前準備】

  天安門圖片和升旗儀式錄象片。

  【教學過程】

  一、談話引入,揭示課題

  小朋友,我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場面,你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對媽媽說:“我多想去看看!”(出示課題)

  二、初讀課文,理解內(nèi)容

  1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說:“我多想去看看!”呢?讀讀課文,看誰能讀準字音,讀通句子。

  2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。

  3、你讀懂了什么?

  小男孩住在大山里,特別想到天安門廣場看升旗儀式。

  理解“遙遠”(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,與“遠”比較);

  理解“壯觀”,通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說:“我多想去看看!指名讀這句話!保ㄌ岢珎性朗讀)

  三、再讀課文,指導背誦

  1、小朋友們很會學習,讀懂了課文,你認為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)

  2、指名朗讀,評價交流。

  3、有感情地齊讀(背誦)課文。

  四、練習讀"我會讀"中的句子

  剛才課文讀得這么好,這些句子你會讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)

  五、寫一寫

  指導學生寫四個生字。

  六、課外延伸

  1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式,還想看什么?

  2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

《我多想去看看》的教案 篇14

  我多想去看看,是啊,多想去看看未知的世界,未知的地方,多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對未知世界的想知道、想探求的心理,讓學生體會到說自己想說的話,讀自己想讀的文章。因此,教學中,我遵循學生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學為主,從自主合作探究的理念出發(fā),培養(yǎng)合作意識,注重調(diào)動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣,讓孩子讀懂課文。

  一、激發(fā)學習興趣,開闊視野。

  興趣是最好的老師,興趣可以點燃學生學習的思維火花。因此,在教學時,我采用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬里長城、北京游樂場、頤和園、天壇、雄偉的故宮,以及天安門城樓和廣場升旗儀式,并且插入了個人暑假去北京的一些照片,借助自身的經(jīng)歷,增加說服力?春笫箤W生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。我通過圖畫、語言描繪等手段,強化了學生的感受,從而激起了他們熱烈的情緒。

  二、初讀課文,自主學習。

  識字,是低年級語文教學的重點。課標中強調(diào),低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生識字的興趣,讓學生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字的動力。因此,在識字方面,我主要采取自主合作學習的方式,讓學生運用自己已經(jīng)掌握的方法去識字,我是這樣引導學生:以走出彎彎的小路的游戲來引導學生一步步認識字詞,一直走到廣場上的升旗臺旁邊。激發(fā)了學生學習生字的積極性,并能在學習中培養(yǎng)合作精神。

  三、研讀課文,進行實踐

  課標提出,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”根據(jù)這一理念,我讓孩子讀課題后,自主提出問題,通過引導,有些學生能較好的提出問題。例如,他想去哪里看?看什么?等等,這樣問題由學生出發(fā),在老師的調(diào)控下進行教學,體現(xiàn)了以學生為本的理念,使“教”真正為“學”服務(wù),不管問得怎樣,讓我感動讓我欣喜的.`是——他們能嘗試著問了。避免了課堂煩瑣的分析,有效的提高課堂教學效率。

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