《世界上第一個(gè)聽診器》教案（精選14篇）
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“假如……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
2.會(huì)用“假如……就……”、“果然”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才干有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)小朋友的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文發(fā)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，布置再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自身的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“假如……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“假如……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的發(fā)明性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1.出示實(shí)物，問：這是什么？
邊板書：聽診器，邊問：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？
（學(xué)生可能會(huì)問：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，和問題）
3.揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自身生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過(guò)程”等發(fā)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
●《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步掌握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
四、讀第一局部，弄清起因。
1.指讀，考慮原因。
2.討論：
出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“假如……就……”練說(shuō)話，。
①假如內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②假如能和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③假如能和時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④假如能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二局部，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解并說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
2、想象雷奈克是怎樣受到啟發(fā)的。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
課件、兩個(gè)聽診器、一本薄筆記本
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 屏幕出示，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
肺結(jié)核 雷奈克 思索
蹺蹺板 喇叭狀 木棍
2、 用上面三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一自然段的內(nèi)容。[ 板書：思索 ]
二、讀悟第二段
1、有一天，他去看望一位病人，一邊思索一邊慢慢地從一個(gè)花園走過(guò)，突然他停住了腳步。是什么吸引了他呢？請(qǐng)打開課本，自由讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，感興趣的地方可以做些記號(hào)。
2、 學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、[ 出示第2句]
（1）仔細(xì)讀一讀這句話，看看孩子們是怎么玩的？
（2）聽老師再讀一遍，注意他們的動(dòng)作。
（3）學(xué)生合作玩，教師巡視，相機(jī)指點(diǎn)。
（4）選兩個(gè)同學(xué)合作示范，其他同學(xué)注意看，有不合適的地方請(qǐng)?zhí)岢稣_的建議。
（5）根據(jù)同學(xué)們的建議兩人再演一次。
（6）師生合作，表演對(duì)話。
4、 [出示第3、4句]
（1）注意感嘆號(hào)，體會(huì)孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后的高興心情。
（2）朗讀這兩句話，把雷奈克聽到的和孩子們說(shuō)的聯(lián)系起來(lái)，理解“果然”的用法。
5、這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)雷奈克來(lái)說(shuō)真是太重要了。聯(lián)系他剛才看到的、聽到的，以及第一段中他整日思索的和下面做的句子猜猜他心里在想些什么？小組討論，教師深入學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
6、交流。 [ 板畫（略）]
[板書：?jiǎn)l(fā)]
7、[ 出示第5、6、7句] 引讀：“他高興極了……他把一本筆記簿卷成筒兒……啊……”
8、能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容雷奈克當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀好最后一句話，一起和雷奈克來(lái)分享成功的喜悅。
9、齊讀第二段。
三、讀悟第三、四段
1、[ 引讀 ] 就這樣，雷奈克每天……然后……
2、 從這一段中，你體會(huì)到了什么？再讀這一段，注意讀好表現(xiàn)雷奈克認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
3、從“又發(fā)現(xiàn)”三個(gè)字上你體會(huì)到什么？
正是這種永不滿足、不斷追求的精神促使他去思索，去觀察，去改進(jìn)，從而發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。 [板書： 發(fā)明] [ 板畫（略）]
4、齊讀最后一段。
四、激發(fā)情感
1、看插圖，想想這位病人笑容滿面地指著雷奈克會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、出示世界上第一個(gè)聽診器的復(fù)制品和現(xiàn)在醫(yī)院里常用的聽診器，指名學(xué)生上臺(tái)聽一聽有什么不同？
3、 課件演示各種各樣的電子聽診器，想想為什么會(huì)越來(lái)越先進(jìn)？
4、未來(lái)的聽診器將會(huì)是什么樣的？那就要靠你們來(lái)創(chuàng)造了。老師相信，只要你像雷奈克那樣善于觀察，勤于思考，還有一顆為人類造福的心，那你一定也能成為一個(gè)發(fā)明家。
5、沒有世界上第一個(gè)聽診器，就沒有今天先進(jìn)的聽診器，所以不能小看這第一個(gè)聽診器，回過(guò)頭再好好地把課題讀一遍。
6、 前人栽樹，后人乘涼。我們更不能忘記世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明者——雷奈克，讓我們帶著感激、尊敬、欽佩的感情大聲地讀讀他的名字。
7、面對(duì)著雷奈克，你想說(shuō)些什么呢？
8、讓我們用熱烈的掌聲感謝為人類做出貢獻(xiàn)的雷奈克醫(yī)生！
五、復(fù)述經(jīng)過(guò)
1、對(duì)照板書，看著課文，發(fā)揮想象，練講雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
2、創(chuàng)設(shè)放學(xué)回家后的情境，師生配合扮演母子（女）講述。
4、今天這節(jié)課，同學(xué)們真的很有收獲。課后，老師有個(gè)建議：搜集古今中外創(chuàng)造發(fā)明的小故事，和同學(xué)們一起交流。你一定能從故事中受到更多的啟發(fā)。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)會(huì)本課相關(guān)生字新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。學(xué)會(huì)用“如果”“果然”造句。
2、在了解雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的過(guò)程中，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐，教育學(xué)生從小勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大為民造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的孩子那兒受到啟發(fā)發(fā)明聽診器的過(guò)程，以及內(nèi)含的教育意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生先期活動(dòng)：
1、預(yù)習(xí)課文；
2、了解聽診器的作用。
教師課前準(zhǔn)備：
聽診器。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀感知：
1、出示實(shí)物，說(shuō)說(shuō)聽診器都有哪些作用。
2、揭示課題：
誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？
（教識(shí)：雷奈克，聽診器）
3、自讀課文：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系上下文理解；
（2）讀通課文。
4、交流：
（1）認(rèn)讀生字詞；
（2）分小節(jié)試讀課文。（學(xué)習(xí)歸納大意）。
二、課堂練習(xí)：
1、生字描紅、臨寫；
2、結(jié)合練習(xí)冊(cè)，抄寫生詞。
三、課后練習(xí)：
1、《練習(xí)冊(cè)》選做；
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽寫生詞。
二、閱讀理解：
1、第一小節(jié)：
雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器？
出示心理活動(dòng)的句子，練讀。
……如果……
練習(xí)口頭造句，并書寫。
理解：整日思索，體會(huì)為民擔(dān)憂。練讀第一段。
2、第二小節(jié)：
（1）指名讀，這一小節(jié)共有幾句話？說(shuō)了哪幾層意思？
（2）雷奈克發(fā)明聽診器是從哪兒受到啟發(fā)的？
出示：……果然……
練讀，理解，指導(dǎo)造句。
（3）放大出示：
啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
怎樣聽到的？（讀好一頭…另一頭…）
兩個(gè)嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的心情？練讀出這種驚喜心情。
3、三、四小節(jié)
（1）世界上第一聽診器是什么樣兒的？
（練讀相關(guān)語(yǔ)句）
（2）雷奈克用它來(lái)做什么？
（練讀相關(guān)語(yǔ)句）
三、整體感受：
1、自由朗讀全文；
2、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)；
3、你從中受到什么啟發(fā)？
四、拓展升華：
1、出示練習(xí)4中的《古今賢文，勸學(xué)篇》練讀、理解、談感受，熟記。
2、完成《自》拓展題。
3、收集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
4、寫一則讀書筆記。
5、做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
板書計(jì)劃：
13、世界上第一個(gè)聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。
4、通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好觀察一下，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用如果就果然造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說(shuō)過(guò)聽診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫好肺、索、狀。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說(shuō)戲。
A、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
B、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃要表現(xiàn)出來(lái)。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
D、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
F、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）
四、指導(dǎo)造句。（如果就果然）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書：
18世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
清楚地聽到
善于思考
都聽到了
勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理清文章脈絡(luò)。練習(xí)用“如果…就…”說(shuō)句話
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？板書：聽診器（“診”是我們這節(jié)課的生字，伸出你的手和老師一起寫一寫這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？注意這個(gè)字是前鼻音，讀zhěn，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞）
2、你們接觸過(guò)聽診器嗎？知道聽診器是干什么用的嗎？（預(yù)設(shè)：生病的時(shí)候醫(yī)生會(huì)用它來(lái)聽聽心臟和身體內(nèi)的器官；它放在皮膚上感覺涼涼的；聽診器是用金屬做的）。
3、看來(lái)同學(xué)們知道的知識(shí)還挺多的，今天我們學(xué)習(xí)的課文是……再補(bǔ)全課題，加上這幾個(gè)字，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：（1）誰(shuí)發(fā)明的第一個(gè)聽診器？哦，你想知道是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)幫他解決。介紹雷奈克（你對(duì)雷奈克有了解嗎？回答出來(lái)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)：看來(lái)為了這節(jié)課你做了充分的準(zhǔn)備，掌聲送給你。雷奈克是法國(guó)醫(yī)師，他不僅制造了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)）
（2）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的（記得剛剛同學(xué)說(shuō)過(guò)現(xiàn)在的聽診器是用金屬做的？那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎樣發(fā)明出第一個(gè)聽診器的？（也就是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明過(guò)程）（4）為什么要發(fā)明聽診器？（也就是發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的原因）（5）世界上第一個(gè)聽診器有什么用？（結(jié)果）
4、相信學(xué)習(xí)完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進(jìn)《世界上第一個(gè)聽診器》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們，請(qǐng)打開書自己朗讀一下課文，聽清楚老師的要求：
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們都讀好了嗎？這么胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
（1）出示詞語(yǔ)：
仔細(xì)思索緩步沿著克服（“仔”是平舌音）
分析木管研究效果形狀（“效”是一個(gè)生字，它和哪個(gè)字比較像？郊外的郊，所以寫的時(shí)候一定要注意，右面是個(gè)反文）
聽診器肺結(jié)核蹺蹺板筆記簿（“狀”字大家寫的時(shí)候要注意和強(qiáng)壯的“壯”區(qū)分開，動(dòng)手在你的桌子上寫一寫這個(gè)字）
自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。
同學(xué)們字音掌握得很好，王老師想再來(lái)點(diǎn)難的？
補(bǔ)充習(xí)題第三題。一題一題出示。
那么把剛剛學(xué)的詞語(yǔ)和句子融入到課文中，再去讀讀課文，看看雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀好了嗎？現(xiàn)在能告訴老師雷奈克發(fā)明聽診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎？（你有一雙火眼金睛，一下子就準(zhǔn)確地找到了課文第一小節(jié)講述了雷奈克發(fā)明聽診器的原因）出示第一自然段，再指名讀第一小節(jié)。
2、原因我們知道了，那么他是怎么發(fā)明的呢？在課文的第幾小節(jié)？你找到了嗎？讀一讀。
3、原來(lái)是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發(fā)，于是用一本筆記簿卷成個(gè)筒。引讀：就這樣，雷奈克……（齊讀第三小節(jié)）
4、最后，雷奈克終于發(fā)明了第一個(gè)聽診器，它是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文第四小節(jié)。
過(guò)渡：老師覺得你們很會(huì)讀書，讀幾遍課文，就把上課開始時(shí)提出的幾個(gè)問題給輕而易舉的解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成老師這道填空題嗎？
5、出示：《世界上第一個(gè)聽診器》講的是一名叫的醫(yī)生，因?yàn)?于是從兩個(gè)孩子過(guò)程中受到啟發(fā)，發(fā)明了的故事。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？將幾個(gè)自然段內(nèi)容連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
4、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了一種概括課文內(nèi)容的方法，同學(xué)們?cè)倏纯雌聊唬阌帜馨l(fā)現(xiàn)什么呢？
出示：
（1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
（2）他整日思索，如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化，醫(yī)生就。
（3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過(guò)來(lái)，如果做一個(gè)筒搭在病人的身體上，病人內(nèi)臟聲音就。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)填嗎？
這兒用了關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”就一步一步說(shuō)出了雷奈克的思考。瞧，一個(gè)詞就貫穿了全文。將“如果……就……”點(diǎn)紅。
你還能用“如果……就……”說(shuō)句話嗎？
做《補(bǔ)充習(xí)題》上面的相關(guān)題目。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇7
第一課時(shí) 教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說(shuō)過(guò)聽診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。 （3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？ 3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固 聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍 分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？，畫出相關(guān)句子。 2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。 整日思索是什么意思？ 雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！ 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ “又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？ 練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)： 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)： 13、世界上第一個(gè)聽診器 整日思索
一、資源類型：人物生平
1816年9月13日，法國(guó)名醫(yī)雷奈克用一本薄筆記本卷成圓筒，解決了困擾他很久的診斷難題，隨之他發(fā)明了聽診器。
最初的醫(yī)學(xué)熏陶
雷奈克的全名叫何內(nèi)·希歐斐列·海辛特·雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時(shí)的法國(guó)醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他父親是個(gè)小公務(wù)員，由于擔(dān)負(fù)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。
居洛木不是一般的開業(yè)醫(yī)師，他早先在巴黎學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，其間曾到德國(guó)進(jìn)修，最后畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)。由于他的醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)。在當(dāng)時(shí)的南特地區(qū)，居洛木家可以說(shuō)是比較顯赫一時(shí)的。
少年時(shí)代的雷奈克本來(lái)很喜歡機(jī)械工程學(xué)，但由于受叔叔的影響，雷奈克最終還是選擇了不受人注目的醫(yī)學(xué)作為以后的職業(yè)，并在叔叔的幫助下，于14歲時(shí)進(jìn)入南特大學(xué)附設(shè)醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
因?yàn)槔啄慰松鷣?lái)就很瘦弱，而且有遺傳性結(jié)核病的癥狀，加上他在學(xué)習(xí)期間過(guò)于用功，沒有多久就大病一場(chǎng)。雖然后來(lái)康復(fù)了，但這場(chǎng)病大大耗弱了他的體能，使他一生都處于病蔫蔫的狀態(tài)之中。雷奈克的叔叔居洛木一心想讓他在將來(lái)能接其衣缽，并且希望他能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，便和他的父親達(dá)成協(xié)議，共同出資送他到巴黎去進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)造詣。居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”
一個(gè)醫(yī)學(xué)天才在巴黎求學(xué)的輝煌歷程
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給他的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好住處之后，不顧極度疲倦的身體，當(dāng)天便向巴黎當(dāng)時(shí)最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請(qǐng)入學(xué)。
雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因?yàn)樗鼡碛挟?dāng)時(shí)最有名的醫(yī)生科維薩特。科維薩特是19世紀(jì)法國(guó)醫(yī)學(xué)黃金時(shí)代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無(wú)數(shù)個(gè)才智非凡的學(xué)生，法國(guó)醫(yī)學(xué)史上的許多名人大都出自他的門下。但后來(lái)最能彰顯師門與法國(guó)醫(yī)學(xué)界的，也就是這個(gè)來(lái)自南特大學(xué)的瘦弱年輕人——以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。而雷奈克進(jìn)入慈善醫(yī)院時(shí)，科維薩特年僅46歲，但在整個(gè)法國(guó)醫(yī)學(xué)界，他儼然已是仰之彌高的圣人。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”委員；其二是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，進(jìn)入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。
科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來(lái)形容，后來(lái)此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生在提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
在科維薩特成為拿破侖御醫(yī)那年，雷奈克通過(guò)了當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀學(xué)校的所有嚴(yán)格的資格考試，獲得了一名法國(guó)醫(yī)學(xué)生所能獲得的最高榮譽(yù)，被選進(jìn)屬于皇家醫(yī)學(xué)會(huì)的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)院。當(dāng)時(shí)他才23歲。但荒唐的是，取得如此成就的雷奈克，居然找不到一家醫(yī)院愿意聘用他。
醫(yī)學(xué)史上的重大發(fā)明就在一瞬間
1816年，在巴黎呆了十幾年也沒被政府醫(yī)院任用的雷奈克已經(jīng)35歲了，正準(zhǔn)備回到南特大學(xué)參加叔叔的執(zhí)業(yè)行列時(shí)，意想不到的一件事不僅改變了他的一生，而且也改變了醫(yī)學(xué)的歷史—內(nèi)克醫(yī)院決定聘用他！非常可笑的是，這位在歐洲大名鼎鼎的醫(yī)學(xué)研究者之所以能獲得他期待許久的工作，不是因?yàn)樗驳哪芰途薮蟮陌l(fā)展?jié)摿Γ菃渭兊匾驗(yàn)槿穗H關(guān)系。雷奈克的一個(gè)名叫貝菲的朋友正好從次國(guó)務(wù)卿升任為內(nèi)政部長(zhǎng)，有權(quán)決定誰(shuí)到內(nèi)克醫(yī)院任職。
不管怎么說(shuō)，雷奈克就是在內(nèi)克醫(yī)院發(fā)明了使整個(gè)醫(yī)學(xué)前進(jìn)一大步的聽診器。他的一位名叫格拉維爾的學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻正好在場(chǎng)，這個(gè)來(lái)自英格蘭的年輕人記下那天是9月13日。
格拉維爾的記錄帶有幾分野史意味：“早上雷奈克醫(yī)師在盧浮宮廣場(chǎng)散步時(shí)，看到幾個(gè)孩子正在玩他在孩提時(shí)代常玩的一種游戲——一個(gè)孩子附耳于一根長(zhǎng)木條的一端，他可以聽清楚另一個(gè)孩子在另一端用大頭針刮出的密碼。絕頂聰明的雷奈克一下子想到他的一個(gè)女患者的病情……他立即招來(lái)一輛馬拉篷車，直奔內(nèi)克醫(yī)院。他緊緊卷起一本筆記本，緊密地貼在那位美麗少女左邊豐滿的乳房下——長(zhǎng)久困擾著他的診斷問題迎刃而解了！于是，聽診器誕生了！”
然而，雷奈克在回憶錄中這樣寫道：“1816年我去探視一位年輕的女患者，她正因心臟病的癥狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診斷又起不了多大作用，而附耳于其胸口做診斷又不被風(fēng)俗允許，我忽然想到少年時(shí)用木桿傳遞聲音的游戲。我的意思是，音響學(xué)里指出，聲音透過(guò)某些固體的傳遞可以達(dá)到放大的效果。靈光一現(xiàn)之后，我立刻用紙卷成圓筒，結(jié)果一點(diǎn)也不意外，我聽到心臟運(yùn)動(dòng)的聲音，比我以前任何一次直接附耳于患者胸口來(lái)得更清晰。從那一刻，我思索著，這是一個(gè)好辦法，除了心臟以外，胸腔內(nèi)器官運(yùn)動(dòng)所制造的聲音，應(yīng)該也可以使我們更確認(rèn)其特性……”
顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步。
雷奈克親自制造出第一個(gè)聽診器之后，有人稱之為“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽診器”。
最珍貴的遺產(chǎn)
1819年，雷奈克辭去內(nèi)克醫(yī)院的工作，乘著一輛黑色的馬拉篷車離開了巴黎。幾經(jīng)游歷之后，雷奈克于1826年6月和妻子雅奎琳·雅龔回到故鄉(xiāng)，接著便一病不起。
8月13日，雷奈克最后一次從譫妄中清醒過(guò)來(lái)，他看見妻子坐在一邊注視著他，便掙扎著坐了起來(lái)，慢慢把手上的戒指摘下，一邊放在床邊的小桌上，一邊斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我不這樣做，其他人馬上也會(huì)為我摘下它，我不想讓他們來(lái)做這痛苦的事情。”兩個(gè)小時(shí)以后，舉世聞名的醫(yī)學(xué)家、醫(yī)學(xué)史上第一種診斷工具的發(fā)明者雷奈克長(zhǎng)辭于世。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈(zèng)給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個(gè)聽診器留給了他，這才是我贈(zèng)與他的最珍貴的遺產(chǎn)。”
二、聽診器的變遷
聽診器是常見的醫(yī)療器械之一，幾乎凡是看過(guò)病，或做過(guò)體檢的人都見過(guò)它，而且都了解它主要是用來(lái)幫助醫(yī)生診斷病人心肺健康狀況的。醫(yī)生給病人看病，時(shí)常要用聽診器在病人的前胸、后背仔細(xì)地聽聽，以判斷人體中什么器官發(fā)病了，然后好對(duì)癥下藥，使病人盡快地恢復(fù)健康。 作為一個(gè)很簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械，聽診器的作用不可忽視。但是聽診器是如何產(chǎn)生的，恐怕了解的人并不多。世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明距今已有一百多年的歷史，它的發(fā)明說(shuō)來(lái)還有一段故事。 19世紀(jì)的某一天，急駛而來(lái)的馬車在法國(guó)巴黎一所豪華府第門前停下，車上走下了著名醫(yī)生雷內(nèi)克，他是被請(qǐng)來(lái)給這里的貴族小姐診病的。面容憔悴的小姐，坐在長(zhǎng)靠椅上，緊皺著雙眉，手捂胸口，看起來(lái)病得不輕。等小姐捂著胸口訴說(shuō)病情后，雷內(nèi)克醫(yī)生懷疑她染上了心臟病。 若要使診斷正確，最好是聽聽心音，早在古希臘的《希波克拉底文集》中，就已記載了醫(yī)生用耳貼近病人胸廓診察心肺聲音的診斷方法。雷奈克也從中獲知這一聽診方法，平時(shí)常常用來(lái)診察病人。但是，當(dāng)時(shí)的醫(yī)生都是隔著一條毛巾用耳朵直接貼在病人身體的適當(dāng)部位來(lái)診斷疾病，而這位病人是年輕的貴族小姐，這種方法明顯不合適。雷內(nèi)克醫(yī)生在客廳一邊踱步，一邊想著能不能用新的方法。看到醫(yī)生冥思苦想的樣子，屋內(nèi)的人也不敢隨便走動(dòng)和說(shuō)話。 走著、走著，雷內(nèi)克醫(yī)生的腦海內(nèi)突然浮現(xiàn)出前幾天，他見到的一件事情。那是在巴黎的一條街道旁邊，堆放著一堆修理房子用的木材。有一天，幾個(gè)孩子在木料堆上玩兒，其中有個(gè)孩子用一顆大釘敲擊一根木料的一端，他叫其它的孩子用耳朵貼在木料的另一端來(lái)聽聲音，他敲一敲，問一問“聽到什么聲音了？”“聽到了有趣的聲音？”孩子們笑著回答。 正在他們玩得興高采烈的時(shí)候，雷內(nèi)克醫(yī)生路過(guò)這里，他被孩子們的玩耍吸引住了，就停下腳步，他細(xì)地看著孩子們玩兒。他站在那里看了很久，忽然興致勃勃地走了過(guò)去問：“孩子們，讓我也來(lái)聽聽這聲音行嗎？”孩子們愉快地答應(yīng)了。他把耳朵貼著木料的一端，認(rèn)真地聽孩子們用鐵釘敲擊木料的聲音。“聽到了嗎？先生。”“聽到了，聽到了！” 雷內(nèi)克醫(yī)生靈機(jī)一動(dòng)，馬上叫人找來(lái)一張厚紙，將紙緊緊地卷成一個(gè)圓筒，一頭按在小姐心臟的部位，另一頭貼在自己的耳朵上。果然，小姐心臟跳動(dòng)的聲音連其中輕微的雜音都被雷內(nèi)克醫(yī)生聽得一清二楚。他高興極了，告訴小姐的病情已經(jīng)確診，并且一會(huì)兒可以開好藥方。 雷內(nèi)克醫(yī)生回家后，馬上找人專門制作一根空心木管，長(zhǎng)30cm，口徑0.5cm，為了便于攜帶，從中剖分為兩段，有螺紋可以旋轉(zhuǎn)連接，這就是第一個(gè)聽診器，它與現(xiàn)在產(chǎn)科用來(lái)聽胎兒心音的單耳式木制聽診器很相似。因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。雷奈克由此發(fā)明了木質(zhì)聽診用具，是一種中空的直管。雷奈克將之命名為聽診器。后來(lái)，雷內(nèi)克醫(yī)生又做了許多實(shí)驗(yàn)，最后確定，用喇叭形的象牙管接上橡皮管做成單管聽診器，效果更好。單管聽診器誕生的年代是1814年。由于聽診器的發(fā)明，使得雷內(nèi)克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷內(nèi)克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。 1840年，英國(guó)醫(yī)師喬治·菲力普·卡門改良了雷內(nèi)克設(shè)計(jì)的單耳聽診器。卡門認(rèn)為，雙耳能更正確地診斷。他發(fā)明的聽診器是將兩個(gè)耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽筒上，聽診器是一個(gè)中空鏡狀的圓椎。卡門的聽診器，有助于醫(yī)師聽診靜脈、動(dòng)脈、心、肺、腸內(nèi)部的聲音，甚至可以聽到母體內(nèi)胎兒的心音。1937年，凱爾再次改良卡門的聽診器，增加了第二個(gè)可與身體接觸的聽筒，可產(chǎn)生立體音響的效果，稱為復(fù)式聽診器，它能更準(zhǔn)確地找出病人的病灶所在。可惜凱爾的改良品未被廣泛采用。近來(lái)又有電子聽診器問世，它能放大聲音，并能使一組醫(yī)師同時(shí)聽到被診斷者體內(nèi)的聲音，還能記錄心臟雜音，與正常的心音比較。雖然新型聽診器不斷問世，但是醫(yī)師們普遍愛用的仍然是由雷內(nèi)克設(shè)計(jì)，經(jīng)卡門改良的舊型聽診器。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇8
教學(xué)要求
1.自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽說(shuō)讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。”
（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）
（3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇9
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講的是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明過(guò)程，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。
上課伊始，我先板書詞語(yǔ)“聽診器”，在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“診”是前鼻音后，問孩子“你接觸過(guò)聽診器嗎？知道它是干什么用的嗎？”然后補(bǔ)充完課題，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑，孩子提出的問題有：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？對(duì)于石誰(shuí)發(fā)明這個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生解決了，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生很快說(shuō)出了是雷奈克發(fā)明的世界上第一個(gè)聽診器，并且讓他們介紹一下雷奈克，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前搜集的資料很廣泛，在介紹雷奈克時(shí)只是單純地說(shuō)有關(guān)他生活方面的內(nèi)容，和本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)并無(wú)關(guān)系，例如：有的孩子把雷奈克全名說(shuō)了一遍（看得出來(lái)他很認(rèn)真地在背這個(gè)很長(zhǎng)的名字），還有的孩子介紹雷奈克的出生年月以及去世的時(shí)間。這些資料都多本課的學(xué)習(xí)幫助不大，所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我要注重培養(yǎng)孩子搜集資料時(shí)要學(xué)會(huì)精挑細(xì)選，精選一些對(duì)課文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容。
在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些遺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告訴學(xué)生讀音，如果能聯(lián)系生活（學(xué)生平時(shí)用的本子上面寫的就是“練習(xí)簿”）效果會(huì)更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個(gè)三類生字，但是學(xué)生很容易讀錯(cuò)，如果當(dāng)時(shí)我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會(huì)利于學(xué)生記憶。
當(dāng)再讀課文時(shí)，我提出了一個(gè)要求：看看雷奈克發(fā)明聽診器的原因是什么？事實(shí)上這個(gè)問題孩子在上課提出疑問時(shí)并沒有提到，這個(gè)問題問得十分突然，我可以根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)質(zhì)疑的問題“世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問題，然后再回頭來(lái)看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出講的是發(fā)明聽診器的原因，由孩子自己說(shuō)出來(lái)，比我直接牽引的效果會(huì)好。
當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，告訴孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時(shí)上課是有點(diǎn)操之過(guò)急了，總是感覺有點(diǎn)欠缺，但是看到孩子能根據(jù)我的'提示完整地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，感覺效果還是不錯(cuò)的。緊接著根據(jù)師傅的指點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)將“如果…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)，我出示了三個(gè)句子，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)著急了，直接就讓學(xué)生觀察三個(gè)句子有什么特點(diǎn)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象，如果我讓孩子先把后兩個(gè)句子的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再去讀讀，仔細(xì)看一看，相信學(xué)生很快地會(huì)找到三個(gè)句子里都有關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”，跟高興班級(jí)的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他居然發(fā)現(xiàn)了三個(gè)句子都是寫雷奈克思考的內(nèi)容，其實(shí)我可以根據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察，三個(gè)句子是有先后順序的，是雷奈克一步步想的，但是當(dāng)時(shí)我只是自己一味地說(shuō)，學(xué)生好像有點(diǎn)茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”造句，我發(fā)現(xiàn)師傅的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的真巧妙，正是因?yàn)橛辛藙倓側(cè)齻�(gè)句子的鋪墊指導(dǎo)，學(xué)生在造句時(shí)居然很流暢很精彩，這是以前沒有過(guò)的，記得之前做練習(xí)有造句的題目時(shí)，學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的，感覺讓他們寫個(gè)句子很吃力，看來(lái)課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說(shuō)，不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今天的語(yǔ)文課我上的不是很好，一些過(guò)渡語(yǔ)很生硬，有些語(yǔ)言過(guò)于繁瑣，但是我認(rèn)為孩子從今天的課上學(xué)到了知識(shí)，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，對(duì)于這一點(diǎn)，我還是很高興的。
后記：感謝師傅的細(xì)心指導(dǎo)，課前一句話一句話的幫助我，告訴我怎樣讓課堂更高效，學(xué)生學(xué)到的更多，課后師傅更是耐心，指出我上課中的不足，告訴我哪句話說(shuō)的布合理，哪句話是多余的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，應(yīng)該怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅，我會(huì)繼續(xù)努力，向師傅多多學(xué)習(xí)。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說(shuō)話。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
2.交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說(shuō)剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。啊！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
●體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“想說(shuō)些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇11
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的'“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
13、世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
設(shè)計(jì)
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇12
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
一、直奔重點(diǎn)，整體把握。
如《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會(huì)有孩子能用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，于是鼓勵(lì)孩子們?cè)儆眯乃伎迹K于兩個(gè)孩子的回答打開了僵局。平時(shí)不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)是有一天，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過(guò)時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個(gè)期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)是這樣的，他在公園緩步走過(guò)時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的。”其他孩子聽了以后不由得響起了熱烈的掌聲。
二、挖掘空白處，讓孩子想象說(shuō)話。
第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。”，我讓孩子展開想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？然后在孩子們想象說(shuō)話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
三、順藤摸瓜，自主悟理。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑械恼f(shuō)雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人；有的說(shuō)他是個(gè)善于思考的人；有的說(shuō)他是個(gè)愛動(dòng)腦的人，有的說(shuō)他是個(gè)喜歡改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個(gè)方面。
一、想象。課前，預(yù)習(xí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？他是誰(shuí)？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個(gè)聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過(guò)預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。
二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到雷奈克發(fā)明聽診器的過(guò)程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)，比如講到兩個(gè)男孩玩蹺蹺板游戲時(shí)，我依次請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別嘗試了耳朵貼講臺(tái)與不貼講臺(tái)所聽到的我劃講臺(tái)的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時(shí)，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。
三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過(guò)程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來(lái)。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過(guò)程是將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
世界上第一個(gè)聽診器
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生明白只要我們平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
`在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時(shí)問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會(huì)對(duì)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的很感興趣，第一個(gè)聽診器是怎么想起來(lái)發(fā)明的呢？會(huì)是什么樣子？這些有價(jià)值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，并學(xué)會(huì)自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過(guò)內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么樣的雷奈克，基于對(duì)雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對(duì)雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對(duì)雷奈克發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的語(yǔ)言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，知道學(xué)生在閱讀時(shí)采取讀中感悟、讀中想象的策略
《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：128
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器。課文共4個(gè)自然段，分成三個(gè)部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語(yǔ)言平淡、淺顯。
就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎？平淡的語(yǔ)言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“難過(guò)”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋�(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會(huì)十分難過(guò)。二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋�(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。
對(duì)，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？”
學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過(guò)的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。
對(duì)于第二個(gè)詞語(yǔ)，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過(guò)讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對(duì)理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)被孩子吸引，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓鳎艜?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語(yǔ)句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過(guò)去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課。
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《世界上第一個(gè)聽診器》教案 篇14
序：這篇課文書后有個(gè)練習(xí):默讀課文,說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò).這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單,可是落到實(shí)處并不容易.學(xué)生要不說(shuō)不全,要不照本宣科，把書讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說(shuō)這個(gè)經(jīng)過(guò),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.
課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明經(jīng)過(guò).內(nèi)容是這樣的：
“一天，雷奈克緩步從一個(gè)花園走過(guò)，突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”
全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫作順序）教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)組，第一組勾畫出雷奈克看到了什么？第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫出雷奈克做了什么？第四組細(xì)讀全段，認(rèn)真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后，各選派2人作小組發(fā)言。這個(gè)方法很有效，由于各行其職，降低了說(shuō)話的難度，因此每人說(shuō)的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說(shuō)前有明確的任務(wù)，必須認(rèn)真讀認(rèn)真聽，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)說(shuō)的具體，完整而流暢。學(xué)生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個(gè)人說(shuō)整個(gè)過(guò)程，效果都非常好。達(dá)到了這堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
這篇課文是一個(gè)通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒什么理解的難點(diǎn)。那么語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？課后第五題說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)就是本課的語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)就是語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)流暢，就是本課語(yǔ)文訓(xùn)練的目標(biāo)。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法？是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，說(shuō)話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標(biāo)，因此，讓他們各行其職，互通有無(wú)，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、搞清楚世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)；2、認(rèn)識(shí)雷奈克這個(gè)人。第一點(diǎn)是語(yǔ)言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c(diǎn)——在課堂教學(xué)中我是如何運(yùn)用補(bǔ)充材料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時(shí)的法國(guó)醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務(wù)員，由于負(fù)擔(dān)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)。雷奈克受叔叔的影響于14歲進(jìn)入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當(dāng)天就向巴黎當(dāng)時(shí)最有名的大醫(yī)院——?jiǎng)?chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請(qǐng)入學(xué)。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因?yàn)樗鼡碛挟?dāng)時(shí)最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是 19世紀(jì)法國(guó)醫(yī)學(xué)黃金時(shí)代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無(wú)數(shù)個(gè)才智非凡的學(xué)生，但后來(lái)最能彰顯師門與法國(guó)醫(yī)學(xué)界的，就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”委員；其二是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，進(jìn)入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來(lái)形容，后來(lái)此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
這樣一位醫(yī)學(xué)奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽診器的有趣動(dòng)因，如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個(gè)聽診器是如何誕生的，豈不辜負(fù)了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來(lái)介紹這些材料又顯生硬，達(dá)不到讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)人物的目的，更談不上體會(huì)人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。
課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦。”這里我相機(jī)介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識(shí)。爾后出示雷奈克的肖像認(rèn)識(shí)雷奈克。至此學(xué)生開始關(guān)注人物命運(yùn)，對(duì)人物的同情由然而生。隨后我詳細(xì)地介紹了雷奈克的身平事跡。學(xué)生對(duì)人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情
為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。
課文第二小節(jié)講的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)。據(jù)資料記載這個(gè)過(guò)程頗有點(diǎn)野史的味道：當(dāng)時(shí)雷奈克有一名女患者，長(zhǎng)得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對(duì)這個(gè)病人進(jìn)行診斷？當(dāng)他看到孩子們?cè)谲E蹺兩邊劃密碼聽時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)，一下想到他的女患者，他立即招來(lái)一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，啊！“呼吸聲、心跳聲全聽到了”就在這一天，世界上第一個(gè)聽診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學(xué)生講了這個(gè)故事，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，它增添了事件的真實(shí)感，拉近了人物和我們的距離，同學(xué)們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實(shí)的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來(lái)：“呼吸聲，心跳聲，全聽到了。”我適時(shí)總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學(xué)史上的一個(gè)豐碑，他為人類作出的杰出貢獻(xiàn)，直到今天人們?nèi)匀挥浿瑧涯钪薄?/p>
文章的結(jié)尾部分，我告訴學(xué)生：課文圖上的這個(gè)成形的木管聽診器，有人稱之為：“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽診器，這個(gè)名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡(jiǎn)要介紹。
課后，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：雷奈克，我想對(duì)你說(shuō)……有學(xué)生這樣寫到：
“可憐的雷奈克，你在6歲的時(shí)候媽媽就去世了，當(dāng)我聽到這件事時(shí)，心里非常難過(guò)。如果我的媽媽也去世了，我就會(huì)傷心地哭。假如一個(gè)人失去了父親或母親，他會(huì)非常痛苦。”
“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)。”
“雷奈克，你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個(gè)聽診器……你是一個(gè)偉大的人。”
“雷奈克，你是一個(gè)偉大的醫(yī)生。你通過(guò)觀察，研究，和勇于實(shí)踐，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運(yùn)用，我很佩服你。”
“雷奈克，你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好，你能告訴我嗎？”
學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚嫩，但是真實(shí)可信。一篇課文，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解了一段歷史，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人物。心有所感，情有所動(dòng)，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的：“語(yǔ)文教學(xué)必須留下語(yǔ)言，留下形象，留下情感。”也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一項(xiàng)愉快的、有興趣的活動(dòng)，變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。