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小學(xué)語文教案合集

發(fā)布時(shí)間:2023-07-23

小學(xué)語文教案合集(精選15篇)

小學(xué)語文教案合集 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  (1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)

  (一)重、難點(diǎn):

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點(diǎn),解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

  (2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

  (3)開闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢(shì)。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來,大家共同研究。

  開始吧。

  同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

  (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

  課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

  啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊到寓言之家做客吧。

  利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

  “寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問、會(huì)問,在問中獲求更多的知識(shí)。

  板書:29、亡羊補(bǔ)牢

  有思必有疑,有疑必有得

  流程圖:

小學(xué)語文教案合集 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字,學(xué)寫“卜又心風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”.

  2、正確流利地朗讀兒歌.

  3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)自立,合作探究的能力.

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)寫生字, 流利地朗讀兒歌.

  教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片.

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,鞏固生字.

  1、男女賽讀詞語.

  2、開火車抽讀生字卡片.

  二、“我會(huì)讀”

  1、讀讀詞語﹙齊讀—指名認(rèn)讀﹚

  2、選擇一兩個(gè)詞語來句子.

  三、畫畫連連

  1、學(xué)生自己獨(dú)立完成.

  2、全班交流,你是怎么連的?為什么這么連?

  3、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè).

  四、朗讀兒歌

  1、學(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子﹚

  2、邊讀邊做動(dòng)作、動(dòng)作表示蔬菜的特點(diǎn).

  3、進(jìn)行朗讀比賽.

  4、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師.

  五、識(shí)記字型,指導(dǎo)書寫.

  1、教師范寫,學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)新比畫“臥鉤”

  ﹙1﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對(duì)比,借助想象識(shí)記“臥鉤”,一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腳在鍛煉身體.

  ﹙2﹚學(xué)生書空.

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置;學(xué)生描紅,臨寫.

  4、教師巡視

  5、展示作業(yè):評(píng)議.

  六、教師:

  學(xué)習(xí)了這課文,你能介紹下:你認(rèn)識(shí)了什么蔬菜?它有什么特點(diǎn)?

小學(xué)語文教案合集 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字及詞語。

  (二)能正確、工整的書寫8個(gè)生字。

  (三)能正確、流利地朗讀課文。

  (四)聯(lián)系生活實(shí)際,感受各種花的美麗色彩,激發(fā)孩子們熱愛花草樹木的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  (一)認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  (二)學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  “睡”、“摔”、“舞”三個(gè)字的書寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間

  第1課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入新課

  1、齊讀課文題目。

  2、看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教師:孩子們,你們知道自己的。家鄉(xiāng)——墊江有哪些的花嗎?

  瞧,鮮艷的牡丹花,金黃的油菜花,雪白的李花,多美呀!這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。正是因?yàn)橛辛诉@些絢麗的色彩,可愛的花孩子們才把春天裝扮得如此美麗,讓大自然變得如此的神奇。有幾個(gè)花孩子他們也想開出美麗的花裝扮大自然,可是卻找不到自己的顏色,可著急啦!那花孩子是怎么找到顏色的呢?課文會(huì)告訴你們答案。快打開書讀吧。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀文,標(biāo)出課文的自然段,圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,借助拼音多拼讀幾面。

  2、抽生讀生字,正音,師生共同評(píng)議。

  3、哪些生字娃娃的名字容易叫錯(cuò),請(qǐng)小朋友給大家提個(gè)醒。小老師教讀。

  4、男女生賽讀。

  5、小朋友說說記生字娃娃的方法。

  6、火眼金睛,去拼音讀生字。

  7、游戲:猜一猜。

  8、給生字娃娃找朋友,選用優(yōu)美的詞語說一句話。

  (三)觀察發(fā)現(xiàn),自主識(shí)字

  1、出示要求書寫的生字,采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。

  2、看課后第4題,想想要寫好這幾個(gè)字,應(yīng)該提醒大家注意什么

  3、教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):

  摔:在右上邊的中間是“幺”,不要寫成“纟”。

  舞:橫上面是四豎,右下邊是,不要寫成“牛”。

  睡:指導(dǎo)右邊的書寫筆順,強(qiáng)調(diào)最后一筆短。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫。

  5、指導(dǎo)評(píng)價(jià):自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)。

  (四)回歸整體,了解大意

  1、自由讀文,思考:

  (1)找一找課文寫了哪幾種花,找到后用“——”勾畫出來。

  (2)文中的花兒找到了什么樣的顏色?用“△”標(biāo)出表示顏色的詞。

  2、交流、匯報(bào)、評(píng)議。

小學(xué)語文教案合集 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)本課10個(gè)生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

  3、體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛,從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。

  2、布置課前預(yù)習(xí)。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)出示背景圖,激趣引入;

  (二)教師示范書寫課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)

  1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;

  2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;

  3、用生字組詞、造句。

  (四)初讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  (五)書寫生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)生字詞語;

  (二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:

  1、第六自然段寫的什么?

  2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?

  3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?

  4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?

  (三)分角色朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。

  (四)拓展練習(xí)。

小學(xué)語文教案合集 篇5

  課文

  卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭(zāo)到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

  今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐(mǐn),大家都屏息凝神地望著他。

  卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的`情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯(fǔ)下身來向他千叮嚀(níng)萬囑咐(fù)。老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲(yo)!”

  老師說完,卡羅納回到座位上,挨著我坐下。卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕(táo)大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他,開始上課。我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了。”

  他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。

  放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

  我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”

  我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

  教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確流利地有感情的朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

  學(xué)習(xí)過程

  一、引入

  孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛,因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容

  1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

  師生交流:你讀懂了什么?

  2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想

  3.分小組交流

  三、交流閱讀中的收獲

  1.說說哪些地方使你感動(dòng),為什么?

  2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想

  3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

  4.全班交流

  5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

  四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

  五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。(3分鐘)

  1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。

  此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(A看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。)

  這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納

  2、師生問好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘

  走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?(生閱讀,師巡視)4分鐘

  看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)

  這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2-3人)讀,師點(diǎn)評(píng)。(A、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確,響亮,請(qǐng)坐!C、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語試著再讀一遍,好嗎?D、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。)1分鐘

  都能寫準(zhǔn)確了嗎?

  三、研讀第一自然段(6分鐘)

  1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“……………。”引讀第一自然段老師的話。

  2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書:莊重嚴(yán)肅熱情

  3、老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛,懷著對(duì)我們的熱切希望說:“生齊讀老師的話…”

  四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

  1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。5

  生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

  點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。

  A、(1)為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?

  2(為卡羅納失去母親而感到同情。)

  (2)朗讀體會(huì)。

  B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?

  3朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上。”

  從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

  C、朗讀體會(huì)。

  D、(1)為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”他此時(shí)想起了什么?5

  (2)為什么這么肯定?

  (3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里………

  ……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

  這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

  五、小結(jié)4分鐘

  當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  莊重嚴(yán)肅熱情

  這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………?

  這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛!(板書:愛)

  出示課件,齊讀:

  關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

  愛,讓人間充滿溫馨。

  六、內(nèi)化拓展10分鐘

  1、寫信

  A請(qǐng)您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

  B請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

  學(xué)生選擇寫信,交流。

  2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。

  板書:

  莊重

  嚴(yán)肅愛!

  熱情

小學(xué)語文教案合集 篇6

  教學(xué)說明

  〔解題〕

  “滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是“啟示”。“啟示”是受某種事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。“滴水穿石”,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個(gè)現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論。可分為三部分。

  第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就會(huì)使事業(yè)成功。

  第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。

  第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開頭。

  〔語意理解〕

  “水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

  這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因。“鍥而不舍”,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。“日雕月琢”,每日每月都在雕琢,比喻長(zhǎng)時(shí)間不間斷地做一件事情。“鍥而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化學(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長(zhǎng),就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。“太極洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場(chǎng)所。

  “水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專一,就是關(guān)注一個(gè)目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個(gè)勁兒地堅(jiān)持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。

  “古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的`道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  這個(gè)反問句是對(duì)前面三個(gè)事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神。“古今中外”,指包括一切時(shí)間,一切空間。“滴水穿石的精神”,就是目標(biāo)專一,持之以恒的精神。“滴穿”指目標(biāo)專一,持之以恒的工作過程。“頑石”,堅(jiān)硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價(jià)。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”。“孜孜不倦”,形容勤勉,不知疲倦。“專利”,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”。“揮毫”指用毛筆寫字或畫畫。動(dòng)物身上細(xì)長(zhǎng)而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆。“條幅”,指直掛的長(zhǎng)條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條。“爐火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候,就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  論證過程嚴(yán)密。

  作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強(qiáng)化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個(gè)古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來,讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強(qiáng)。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。

  本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家,愛迪生是美國(guó)19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國(guó)現(xiàn)代書畫家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時(shí)珍與齊白石是我國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個(gè)名人中有醫(yī)藥學(xué)家、發(fā)明家、書畫家,概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說明不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。

  2.準(zhǔn)確、流利、有感情地讀課文。

  3.學(xué)會(huì)本課生字。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。

  2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  多媒體課件或教學(xué)掛圖。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

  〔閱讀建議〕

  建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。

  1.由實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課,讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。

  2.初讀課文。

  檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對(duì)文章內(nèi)容的整體把握情況,并且理清文章層次。

  課文先以自然現(xiàn)象為切入點(diǎn),再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫作者要說明的道理。

  3.以讀為主線,感知、感受、感悟課文內(nèi)容。

  ⑴學(xué)習(xí)第1、2自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專一”“持之以恒”等詞語體會(huì)滴水能滴穿石頭的原因。

  ⑵學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀,從名人的事跡中去體會(huì)“滴水穿石”的精神。

  ⑶學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),可讓學(xué)生先畫出中心句,再用聯(lián)系實(shí)際談感受的方法理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想”這句話的深刻含義。

  4.合作討論。

  討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?

  組織全班學(xué)生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語和相關(guān)的名言警句把自己的感受說深刻。

  5.質(zhì)疑探究。

  質(zhì)疑:如果將課文中的中心句改成“目標(biāo)專一,持之以恒”行不行,讓學(xué)生進(jìn)行比較,在比較中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟,自主探究。

  6.擴(kuò)展延伸。

  課外采訪一位成功人士,比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等,從他們身上發(fā)現(xiàn)目標(biāo)專一,持之以恒的事例,然后寫一篇報(bào)道,說明“滴水穿石”的道理。

  7.識(shí)字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結(jié)構(gòu),“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點(diǎn)。

  8.推薦作業(yè)。

  圍繞課文主題搜集一個(gè)名人的事例,并附上名人的圖片。

小學(xué)語文教案合集 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步感受月亮灣的美麗景色。

  二、重、難點(diǎn)

  1、正確識(shí)字、寫字。

  2、抓住重點(diǎn),詞句,體會(huì)景美。

  三、教具準(zhǔn)備

  掛圖

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  (1)同學(xué)們,有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了,想不想去看一看?今天,老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

  (2)板書課題,齊讀,教學(xué)“灣”字。

  (3)看了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?

  2、指導(dǎo)看圖

  (1)同學(xué)們,這就是月亮灣,月亮灣都有些什么呀?

  (2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

  3、初讀識(shí)字,感知“月亮灣”

  (1)學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  (2)出示文中句子,認(rèn)讀識(shí)字。

  河水繞著村子緩緩地流著。

  清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

  春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。

  山坡上有一片茶樹。

  A、指名讀句子

  B、從句子中抽出帶有生字的詞語進(jìn)行認(rèn)讀,讀準(zhǔn)生字讀音。

  (繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

  C、聯(lián)系句子及掛圖,理解生詞的意思。

  D、分析生字字形,引導(dǎo)識(shí)記,強(qiáng)調(diào)書寫。

  a、繞:與“曉、澆”辨析,強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

  b、緩:與“暖”辨析,強(qiáng)調(diào)右邊不是愛。

  c、朝:左邊是“十”加上早,左下方的豎略短。

  (3)回到課文,分段指名朗讀。

  (4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  (5)學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

  (6)談話交流:讀了課文,你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解?

  4、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):通過讀課文,大家對(duì)月亮灣有了這么多的了解,真了不起!看來月亮灣真是一個(gè)令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)月亮灣去細(xì)細(xì)地欣賞一下那里的山村美景,好嗎?

  5、布置作業(yè)

  書寫生字,練習(xí)壙詞

小學(xué)語文教案合集 篇8

  教材分析:

  本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

  2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)策略:

  把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。

  2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

  (二)了解環(huán)境描寫的作用

  “一天,唐僧師徒四人來到一座山前,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?

  原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來。

  2.明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的'由村姑的美貌,你想到了哪些成語?

  原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙。”

  作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

  5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。

  (四)學(xué)習(xí)

  1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

  2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺。”

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

  3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處?

  4.分角色讀師徒的對(duì)話。

  5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學(xué)生自由讀。

  齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤

  千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  2.這些成語中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語,感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語,又深化了對(duì)課文的理解。

  (七)布置作業(yè)

  我讀書,我快樂

  《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

小學(xué)語文教案合集 篇9

  聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊(duì)》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營(yíng)造情感基調(diào),理清文章脈絡(luò),抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析、感悟,逐漸加深情感體驗(yàn),悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:

  1、教給學(xué)生方法,授課思路清晰。

  在揭示課題后,王老師就出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,告訴學(xué)生讀書應(yīng)會(huì)找要點(diǎn),讀課文,其他同學(xué)用書中句子概括,這就教給了學(xué)生把握小標(biāo)題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法,從而理清了文章的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。

  王老師讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的事情,于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯(cuò)的磨來磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動(dòng)起來。重點(diǎn)的句子讓學(xué)生反復(fù)的讀,在聯(lián)想中理解語言,激活學(xué)生的思維,進(jìn)入情境,感受到駱駝?dòng)心土Γ许g性,耐得住寂寞。

  3、把課堂放給學(xué)生,收放自如,營(yíng)造良好氛圍。

  王老師在整節(jié)課的教學(xué)中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的理念,講完“看咀嚼”部分,把時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間體會(huì),然后交流展示。如學(xué)生通過小組討論,在學(xué)習(xí)“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),真是水到渠成。

  總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課,讓我感受到了語文的味道,給我的教學(xué)指明了方向。

小學(xué)語文教案合集 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者思念,熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思)o

  2.學(xué)會(huì)本課的生字詞,能正確、美觀地書寫生字。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  3.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1,小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了,你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎?

  2.今天,我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽的故事。

  二、板書課題

  1.(板書課題)英英學(xué)古詩(shī)

  “英”,是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音。

  “詩(shī)”:是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。

  2.邊說邊書寫兩個(gè)生字。

  3.齊讀課題。

  三、初讀指導(dǎo)

  1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

  小結(jié):英英正在和奶奶說話,兩人有說有應(yīng),有問有答,這叫對(duì)話。

  2.學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

  課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(hào)(力隔開。(板書:冒號(hào):)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找,文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?

  3.我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得奇怪了,我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。

  4.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5.檢查自學(xué)效果。

  (1)(出示生字詞)

  ①自己讀讀詞語。

  ②你在字音上有什么要提醒大家的?

  “英”、“靜”、“層”:是讀后鼻音,不讀前鼻音。

  “詩(shī)”:是整體認(rèn)讀音節(jié)s川,要讀準(zhǔn)翹舌音。

  “思”:是整體認(rèn)讀音節(jié)si,要讀準(zhǔn)平舌音。

  “首”、“照”:是翹舌音,不能讀成平舌音。

  “層”:是平舌音,不能讀成翹舌音。

  “背”:是個(gè)多音字,既可讀“ ”,也可讀“ ”。用這兩個(gè)字音分別造句。

  ③個(gè)別讀,開火車讀,齊讀。

  ④去掉拼音后,齊讀生字詞。

  ⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)

  (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

  ①自讀,齊讀。

  ②去掉拼音后再次齊讀詞語。

  6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀,把課文讀正確、流利。

  (1)自讀,同座位互讀。

  (2)指名讀,師生共同指導(dǎo)、糾正。

  7.同學(xué)們既然喜歡讀,下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

  (1)兩人互相讀。

  (2)指名讀,男女生對(duì)讀,分兩個(gè)大組對(duì)讀。

  四、初步理解課文

  1.這篇課文主要告訴我們什么?

  2.英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?

  3.小結(jié):英英和奶奶有問有答,話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.書讀得好,字也能寫得好。

  2.出示打亂順序的詞。指讀,齊讀。

  3.看筆順表里的生字,自學(xué)后描紅。

  4.反饋檢查。

  5.有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。

  靜:左邊是青字旁,跟讀兩遍。

  “月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。

  教:左右同寬,左部件上大下小,右部件上緊下松。

  意:上中下緊湊,“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng),中間扁日橫落在豎中線上。

  詩(shī):右部分的三橫間隔距離相等,中間橫最長(zhǎng),兩筆豎不在同一條豎線上,豎鉤偏右。

  6.學(xué)生描紅、仿寫、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3.指導(dǎo)用“思念”說一句話。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

  1.板書課題,解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

  “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩(shī)題是什么意思?

  過渡:詩(shī)人會(huì)思念什么?

  2.(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?

  (1)從課前的預(yù)習(xí)中,你對(duì)李白有什么了解?

  教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

  (2)此時(shí)他正在干什么呢?

  (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)

  3.學(xué)詩(shī)句。

  (1)指名讀詩(shī)句。

  (2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩(shī)句。<

  第一句:

  ①自己讀讀英英的話,想一想這一句詩(shī)句是什么意思?

  ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

  看,這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。

  ③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。

  第二句,

  ①還是自己來讀讀英英的話,說說第二句詩(shī)句的意思。

  ②(指著圖)此時(shí),李白看見的就是這輪明月,想一想,什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的,亮亮的。

  ③在中秋節(jié)里,你們是怎樣度過的呢?

  ④是啊,中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候,可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地,身邊沒有一個(gè)親人,你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過)

  ⑤是啊,(教師指著圖)此時(shí)此刻,李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,孤孤單單一個(gè)人,想想,他站在窗前,仰望明月,·會(huì)想些什么呢?

  ⑥同學(xué)們說得真好,同樣的月亮,同樣的月光,勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

  ⑦現(xiàn)在,誰愿意來當(dāng)李白,有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?

  (3)同學(xué)們可以看圖,來當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。

  自讀,指名讀詩(shī)句。

  (4)朗讀指導(dǎo)。

  朗讀節(jié)奏:(“/”為句中停頓)

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  “疑是”、“低頭”語速要慢,表示詩(shī)人在沉思。

  “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些,停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。

  (5)指名上來演吟誦詩(shī)句。

  (6)指導(dǎo)背誦。

  二、鞏固詩(shī)意

  1.誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶,把她們之間的對(duì)話演一遍呢?

  要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。

  2.分角色表演課文。

  三、指導(dǎo)用“思念”造句

  1.誰在什么情況下思念誰呢?

  2.就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢

  3.指名造句,師生共同糾正。

  四、小結(jié)課文

  1.這篇課文通過對(duì)話形式,引出一首古詩(shī),反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.同學(xué)們,學(xué)過課文后,你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>

小學(xué)語文教案合集 篇11

  教學(xué)目的:

  1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。

  2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

  3、理解重點(diǎn)詞語和句式。

  4、背誦課文。

  教學(xué)設(shè)想:

  教時(shí):一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句式和對(duì)比的方法,理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法:

  1、自讀、研討,疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

  2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖,氣勢(shì)宏大,筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。啟示:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)生活的確如此,人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中就已有闡述,下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。(板書課題)

  二、作者介紹:莊子,名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙城(河南商丘縣附近)人,大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國(guó)者所羈,終身不仕。(讀第二教材P116)(莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴,寧其生而曳尾涂中乎?”二大夫余曰:“寧生而曳尾涂中。”莊子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中。”翻譯:莊子在濮水釣魚,楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他(做官),(他們對(duì)莊子)說:“想以管理全國(guó)的重任相委任。”莊子拿著魚竿沒有回頭,說:“我聽說楚國(guó)有一只神龜,死了已有三千年了,國(guó)王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個(gè)大夫說:“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說:“請(qǐng)回吧!我要在爛泥里搖尾巴。”)莊周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比較復(fù)雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇。《莊子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。

  三、整體感知,梳理語言知識(shí)。

  1.范讀。正音:灌(ɡuàn,注入)涇(jīnɡ,同“徑”)涘(sì,水邊)渚(zhǔ,水中的小塊陸地)望洋(wànɡyánɡ,仰視而望的樣子)難(nán,難以)旋(xuán,掉轉(zhuǎn))殆(dài,危險(xiǎn))

  2.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識(shí):

  ①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉(語氣詞,無義)2、通假字:涇(同“徑”,直。)辯(同“辨”,分辨,辨別。)②詞類活用。時(shí)(名狀,隨時(shí)令,按時(shí))美(形名,美景)③古今異義。河(古義,特指黃河。今義,天然的或人工的大水道,泛指河流)于是(古義,在這時(shí),這時(shí)候;今義,表承接)

  3.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識(shí):①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀,向東)東面(名動(dòng),面對(duì))少,輕(意動(dòng),認(rèn)為…少,小看;認(rèn)為…輕,輕視)③古今異義。至于(古義,到了;今義,表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義,北方的大海;今義,我國(guó)一部分海域,即東海的北部)東面(古義,面朝東;今義,東邊)面目(古義,臉;今義,臉的形狀,相貌)大方(古義,深明大道的人,或?qū)M撤N學(xué)問的人;今義,①不吝嗇;②自然,不拘束;不俗氣)

  ④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見笑于大方之家.⑤固定格式:1

  吾非至于子之門,則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就……”。)2且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說,而且,用于承接上文,引出另一層意思。)3吾長(zhǎng)見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋,仰視貌,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方:讓內(nèi)行見笑)3大方之家(指學(xué)識(shí)淵博或?qū)>谀撤N技藝之人)

  四、理解思想內(nèi)容。

  討論:這則寓言故事包含哪些道理?(啟發(fā)學(xué)生敞開思路,大膽發(fā)表看法)

  提示:下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山,天外有天,人貴自知之明;2謙受益,滿招損;3自大由于無知;4知恥近乎勇;5克服主觀主義,防止片面性;6有比較才能有鑒別。

  指導(dǎo)背誦

  課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,層次清楚,可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次,概括層意。第一層上有兩句,第一句寫黃河的壯闊,第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句,第一句寫北海的廣闊,第二句寫河伯自愧弗如,也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu),有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化。可提取、排列兩相對(duì)照的詞語:1河與海的比較;2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概,利于背誦。

  課上背誦練習(xí):個(gè)人默記一兩篇后,由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好.互相提醒.腦記耳聽口誦.可加強(qiáng)記憶。

  五、布置作業(yè)。

  1筆譯全文。

  2寫讀后感。

小學(xué)語文教案合集 篇12

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個(gè)體驗(yàn)生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個(gè)好辦法,給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè),大家都嘗一嘗。現(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著把棗核(吐出來),最后把果肉(咽下去)。教師隨機(jī)出示動(dòng)詞。味道如何?(甜、酸)

  (1)誰來讀一讀

  生:咬 嚼 咽 吐

  (2)再細(xì)瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?

  生:這些字和嘴有關(guān)系。

  師:我們把這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。

  (3)如果我們手中的這個(gè)棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?

  生:吞下去。出示吞

  師:吞下去會(huì)有什么滋味?

  生:什么滋味都沒有。

  師:誰有好辦法記住這個(gè)字?

  生:一口氣把天都給吞啦。

  師:一個(gè)大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

  二、講授新課

  1、(1)自由朗讀課文

  溫馨提示:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認(rèn)識(shí)的詞語畫下來。

  師:有沒有不認(rèn)識(shí)的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見見面吧!

  (出示)梨、 棗兒 、棗核

  牙齒、脾胃、肚子

  囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

  過渡:詞語是組成文章的最基本的單位,只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語的句子,并畫下來。

  (2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。

  (3)指名朗讀。

  過渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話,讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

  2、(1)男生朗讀主人說的話。

  (2)女生朗讀年輕人說的話。

  我們先來看看主人說的話。出示

  (3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

  (4)主人說的話是什么意思?

  生:同桌商量討論后指名說。

  (5)你是從哪個(gè)詞語中理解出主人的意思?

  生:適量。

  教師小結(jié):主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對(duì)身體的利與弊。

  過渡:年輕人聽完主人的話,愣住了,于是他想出了一個(gè)辦法,這個(gè)辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

  (6)議一議:年輕人想的辦法,會(huì)有什么樣的'后果?

  師:指名說。

  生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.

  (7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換

  (8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。

  (9)造句 :我既想游泳,又想看書,有沒有兩全其美的辦法?

  教師小結(jié):吃梨只嚼不咽,就會(huì)造成很大浪費(fèi),也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對(duì)脾胃也不會(huì)有好處,還可能卡住,后果很嚴(yán)重。

  3、如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說些什么?

  我們讀書或做事要認(rèn)真開動(dòng)腦筋,勤思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  教師小結(jié):年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動(dòng)腦筋,勤思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  三、拓展延伸

  在我們的學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想,談一談。出示

  四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

  一個(gè)年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請(qǐng)他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對(duì)( ),吃棗兒對(duì)( )。于是年輕人決定吃梨時(shí)( ),吃棗時(shí)( )。他自以為這個(gè)辦法( ),可在場(chǎng)的人卻笑得( )。這個(gè)故事告訴我們( )。

  五、教師總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事,讓我們明白了一定的道理。中國(guó)有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補(bǔ)牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”,在成語中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事,課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。

  六、作業(yè):讀成語故事

  七、板書設(shè)計(jì):

  梨 只嚼不咽

  16囫圇吞棗

  棗 只咽不嚼

小學(xué)語文教案合集 篇13

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

  2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

  教學(xué)過程:

  一、從這一學(xué)期開始,我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記,同學(xué)們回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課時(shí),我們是怎樣摘錄筆記的。

  學(xué)生交流回憶,并展示自己的讀書筆記,小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng)。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。

  二、自讀短文《爸爸的老師》

  1.引疑:爸爸的老師是誰?短文講了一件什么事?

  2.生讀課文解疑。

  3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老師,心情有些什么變化呢?想象當(dāng)時(shí)的情景。

  4.生再讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)。

  5.全班匯報(bào)交流。

  6.指名生讀短文,評(píng)議朗讀情況。

  7.試著將短文的內(nèi)容用自己的.話說一說。

  三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng):自制賀卡,向老師表達(dá)自己的敬意。

  1.借用教師節(jié)到來的契機(jī),讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫幾句話。

  2.制定活動(dòng)計(jì)劃。

  與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃,大致如下:

  (1)9月6日--9月7日 找材料 (選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單,不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。)

  (2)9月8日--9月9日 制作賀卡 (畫面要簡(jiǎn)潔,把精力用在創(chuàng)意上,讓老師得到精神上的享受。)

  (3)9月10日 贈(zèng)送 (同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。)

  提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。

  3.動(dòng)手實(shí)踐,同學(xué)間相互交流,相互提出建議。

  4.辦展報(bào)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

  2、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過程:

  一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

  每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師,他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈,為我們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

  2.自讀短文,邊讀邊圈點(diǎn)。

  3.全班交流:影響作者一生的老師是誰?你認(rèn)為它是怎樣的人?為什么?

  4.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心,從而給“我”以巨大影響。

  5.將田老師與布魯克斯先生相比較,他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)?說說你對(duì)他們的看法。

  6.讀、背格言警句:

  過渡:“能發(fā)人深省者,莫過于格言。”格言警句是個(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶,使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

  1〉.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

  2〉.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  3〉、吾愛吾師,吾更愛真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從,要積極思考。

  二、口語表達(dá):說說我們的老師

  1.過渡:古今中外,有許多老師給人們留下了深刻的印象,在你的記憶中,一定也有讓你印象深刻的老師,向同學(xué)介紹一下他(她)吧!

  (出示)提示:

  A:可以說本校的老師,也可說學(xué)校外的老師。

  B:不僅可以說現(xiàn)在的老師,還可以說以前的老師。

  C:如果自己的親人又當(dāng)老師的,也可以說一說。

  (出示)要求:

  1〉在表達(dá)時(shí)語言要流暢并富有感染力,表情要大方。

  2〉簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征,要抓住他(她)與眾不同之處。

  3〉簡(jiǎn)單介紹他(她)在什么時(shí)候?給你上過什么課?

  4〉詳細(xì)介紹你與他(她)之間發(fā)生的至今令你難忘的故事,或者是介紹他(她)的感人事跡。

  2.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人,要做好準(zhǔn)備,想好先說什么,怎樣說。

  3.小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練,同學(xué)互相評(píng)議。

  三、總結(jié)

  評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。

  要求:語言流利清楚,內(nèi)容真實(shí)可信,富有真情實(shí)感。

  第三課時(shí)

  將口語表達(dá)的內(nèi)容記錄下來,形成習(xí)作,題目自擬。

小學(xué)語文教案合集 篇14

  1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

  2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

  4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  4學(xué)情分析

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

  5重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

  2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎?

  那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。

  2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

  3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)

  4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

  生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

  師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

  活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、字詞學(xué)習(xí)

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。

  3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))

  4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

  三、理解題意

  1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

  師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?

  師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

  2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  (板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

  3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

  四、研讀課文,體會(huì)寓意

  1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。

  2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

  第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

  哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

  3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

  4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。

  過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

  5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)

  我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

  你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?

  (課件)街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

  6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

  這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

  7.就因?yàn)樗宦爠窀妫裕诙煸缟稀x(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)

  你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

  8.全班交流:

  他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。

  他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)

  這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

  現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)

  9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

  (寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )

  10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

  小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

  五、復(fù)述故事。

  1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

  2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?

  (要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié)學(xué)法

  寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

  2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案合集 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)第三冊(cè)語文第14課 P63-64

  設(shè)計(jì)理念:

  本課是一個(gè)有趣的故事,教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的,不能獨(dú)立孤立的看問題,設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`樂趣,進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀課文。

  難點(diǎn):了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。

  1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

  2、自由朗讀第一自然段并填空。

  (種葫蘆) ( ) ( ) ( )

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  4、積累詞匯。

  ( )的小花 ( )的葫蘆藤

  ( )的小葫蘆 ( )的葉子

  5、這些葫蘆后來收獲了嗎?這課文哪一段寫了這個(gè)情況?

  6、讀第4自然段,質(zhì)疑:小葫蘆為什么變黃?為什么一個(gè)一個(gè)都落了?

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、讀2、3自然段。

  2、葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的?把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

  3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。

  4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

  5、解疑:因?yàn)椴恢窝料x,小葫蘆變黃了,所以一個(gè)一個(gè)都落了。

  四、理解文脈。

  1、齊讀全文。

  2、說一說葫蘆先長(zhǎng)得怎樣?后來發(fā)生了什么變化?結(jié)果怎樣?

  3、讀了這篇課文你懂得了什么?

  (事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題)

  五、鞏固延伸。

  回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

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    一、教學(xué)目標(biāo):1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。...

  • 小學(xué)語文《松鼠》教案(通用17篇)

    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說。2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。...

  • 小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文,感知詞語的反義關(guān)系。3、在識(shí)字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。...

  • 小學(xué)語文《窮人》教學(xué)反思(精選15篇)

    課文《窮人》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。...

  • 《山行》小學(xué)語文教學(xué)反思(精選12篇)

    經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《山行》這一課后,我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí):一、以讀為主,讀...

  • 小學(xué)語文教案范文錦集(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫“勺”等12個(gè)生字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模朴谟^察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。...

  • 教案大全
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