《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文（精選4篇）

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇1

　　一、教材和學(xué)情分析

　　本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了“如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅。以及兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的.電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點。初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始。能辨認(rèn)出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度。演示實驗最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　(1)認(rèn)識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

　　(2)能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

　　(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。

　　(4)初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

　　2.過程與方法

　　(1)學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

　　(2)讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　　(2)通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　　(3)使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

　　三、教學(xué)資源

　　多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1.5V干電池60節(jié)，2.5V的小燈泡(燈座)60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

　　四、教學(xué)設(shè)計思路

　　本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問題→討論設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗→分析論證→評估。使學(xué)生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地知道探究的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的探究能力，解決更多的實際問題。

　　五、教學(xué)過程

　　六、教學(xué)反思

　　觀察和實驗是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實驗則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實驗教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點。

　　興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為能做實驗的一定要做，盡量讓學(xué)生通過觀察、實驗，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。

　　串聯(lián)電路

　　定義:用電器首尾依次連接在電路中.

　　特點:電路只有一條路徑,任何一處斷路都會出現(xiàn)斷路。

　　故障排除方法之一:用一根導(dǎo)線逐個跨接開關(guān)、用電器，如果電路形成通路，就說明被短接的那部分接觸不良或損壞。千萬注意:絕對不可用導(dǎo)線將電源短路。

　　串聯(lián)電路電壓規(guī)律:串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各用電器兩端電壓之和，

　　即:U=U1+U2

　　U1∶U2∶U3=IR1∶IR2∶IR3=R1∶R2∶R3

　　P1∶P2∶P3=I刀1∶I刀2∶I刀3=R1∶R2∶R3

　　串聯(lián)電路的特點:

　　串聯(lián)電路電流規(guī)律:I=I1=I2

　　并聯(lián)電路

　　定義:并聯(lián)電路是使在構(gòu)成并聯(lián)的電路元件間電流有一條以上的相互獨立通路，為電路組成二種基本的方式之一。(例如，一個包含兩個電燈泡和一個9 V電池的簡單電路。若兩個電燈泡分別由兩組導(dǎo)線分開地連接到電池，則兩燈泡為并聯(lián)。)

　　特點:電路有多條路徑,每一條電路之間互相獨立，有一個電路元件短路則會造成電源短路。

　　單位:在這里可測量的變量是R電阻單位歐姆(Ω)，I電流單位安培(A)(庫侖每秒)和V電壓單位伏特(V)(焦耳每庫侖)。并聯(lián)電路

　　并聯(lián)電路

　　并聯(lián)電路中用導(dǎo)線連接在電源兩極的任意兩點間的電壓相等。電路中每個環(huán)路中的電流由歐姆定律得出:

　　電壓并聯(lián)電路中各電阻的電壓與總電壓相同。

　　重點:怎樣看圖像解決并聯(lián)和串聯(lián)

　　3. 拆除法(最管用的一種):拆出(檫掉)一個用電器使這一電斷開,看有沒有影響到其他的用電器正常工作,影響到了則為串聯(lián),沒有影響到則為并聯(lián)

　　4.節(jié)點法:無論導(dǎo)線有多長,只要中間沒有用電器,電源等,都可把這一段導(dǎo)線看作是一個點.

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇2

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，

　　第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

　　（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

　　（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

　　2、過程與方法

　　通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神；通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　　（三）教學(xué)重點和難點

　　通過動手實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點，根據(jù)上課實際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點。

　　（四）課程資源的開發(fā)

　　根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），市場上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

　　三、說學(xué)法

　　（一）學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會”。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）激趣引入

　　同時展示示教電路板（一串小燈泡看不到導(dǎo)線）和一串市場中賣的小彩燈（只取紅色）

　　第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學(xué)生表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

　　學(xué)生討論，通過討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，即而進(jìn)入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　（二）串、并聯(lián)電路的連接特點及電流的特點探究

　　先提問：如果給你兩盞燈、一個開關(guān)和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？

　　在連接電路前先強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時教給學(xué)生一個接線柱接兩根線的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問題去連接，實驗過程有創(chuàng)造性也有競爭性，學(xué)生實驗?zāi)芊癯晒Γ�只需由燈發(fā)光來表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。

　　完成連接后再展示實物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓學(xué)生根據(jù)自己連接的實物畫出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫出簡單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時也訓(xùn)練了根據(jù)實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點，這樣直觀易懂。

　　接下來讓學(xué)生利用上節(jié)知識標(biāo)出圖5、3—1和圖5、3—2中電流的方向，同時請兩位同學(xué)在黑板上標(biāo)出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點，再講解干路和支路

　　（三）串、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究

　　學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時機的設(shè)置障礙，激發(fā)更強的求知欲。

　　展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到，現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。

　　通過這個過程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時間，同時也讓開始沒有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個難點，學(xué)生在實驗中得到結(jié)論，然后再利用探究的結(jié)論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。

　　全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

　　游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意思。

　　（四）串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用探究

　　練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的識別

　　（1）上課前展示的兩串燈；

　　（2）紅綠燈；

　　（3）大彩燈；

　　（4）路燈；

　　（5）教室燈。

　　設(shè)問：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個疑問：路燈是并聯(lián)的能同時亮和同時滅，進(jìn)行整個控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？

　　引入開關(guān)作用的探究，這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時在并聯(lián)時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點。

　　（五）鞏固練習(xí)

　　題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。

　　此題體現(xiàn)了新課標(biāo)知識來源于生活同時應(yīng)用于生活的理念，同時把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。

　　（六）課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。

　　（七）課后挑戰(zhàn)

　　設(shè)計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開關(guān)相應(yīng)組指示燈亮

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中，我充分考慮到了學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過設(shè)問、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時注重理論聯(lián)系實際，

　　通過讓學(xué)生對常見的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　1、利用線路板進(jìn)行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。

　　2、實驗探究面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。

　　3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。

　　4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學(xué)難度。

　　5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。

　　6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

　　商榷之處：

　　1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大。

　　2、能否減少探究點，將開關(guān)的作用學(xué)生動手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來進(jìn)一步降低難度。

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會看、會畫簡單的電路圖。

　　2、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

　　3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

　　4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。

　　知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。

　　會設(shè)計簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

　　教學(xué)設(shè)計修改與補充：

　　一、新課引入：

　　教師活動：

　　1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。

　　2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

　　3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

　　4、激趣引入新課。

　　學(xué)生活動：

　　1、練習(xí)電路元件符號的畫法。

　　2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。

　　3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

　　4、討論提問。

　　二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路

　　教師活動：

　　1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的.安全事故。

　　2、介紹常見實驗器材。

　　3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

　　4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

　　5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

　　學(xué)生活動：

　　1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

　　2、認(rèn)識各種器材。

　　3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。

　　4、畫電路圖。

　　5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

　　6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。

　　三、探究串并聯(lián)電路的特點

　　教師活動：

　　1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

　　2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。

　　串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。

　　并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。

　　3、練習(xí)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。

　　學(xué)生活動：

　　1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。

　　四、課堂鞏固

　　教師活動：

　　1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

　　2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

　　3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

　　學(xué)生活動：

　　1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進(jìn)行辯論。

　　2、學(xué)生獨立分析并回答。

　　3、個別回答，相互補充。

　　五、小結(jié)和練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

　　2、練習(xí)題（略）。

　　板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？

　　串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。

　　根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)者特征分析

　　八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級階段

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

　　2、會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

　　3、會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。

　　2、通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。

　　2、讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。

　　教學(xué)難點：

　　規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。

　　五、教學(xué)環(huán)境要求

　　1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備

　　2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

　　3、其他：

　　六、教學(xué)策略選擇

　　教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實驗法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實驗法

　　七、教學(xué)媒體（資源）選擇

　　Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點，實物投影，學(xué)生動手連接電路

　　①媒體在教學(xué)中的作用分為：

　　A、提供事實，建立經(jīng)驗；

　　B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；

　　C、舉例驗證，建立概念；

　　D、提供示范，正確操作；

　　E、呈現(xiàn)過程，形成表象；

　　F、演繹原理，啟發(fā)思維；

　　G、設(shè)難置疑，引起思辨；

　　H、展示事例，開闊視野；

　　I、欣賞審美，陶冶情操；

　　J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；

　　K、自定義。

　　②媒體的使用方式包括：

　　A、設(shè)疑—播放—講解；

　　B、設(shè)疑—播放—討論；

　　C、講解—播放—概括；

　　D、講解—播放—舉例；

　　E、播放—提問—講解；

　　F、播放—討論—總結(jié)；

　　G、邊播放、邊講解；

　　H、邊播放、邊議論；

　　I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j、自定義。

　　八、課堂教學(xué)過程設(shè)計

　　一、引入（5分鐘）

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　師展示一個小燈泡，提問：

　　“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？” 分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。

　　二、初識串并聯(lián)（8分鐘）

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　1、師提問，讓學(xué)生設(shè)計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”

　　2、展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。

　　3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類。

　　4、小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。

　　1、以組為單位設(shè)計電路，畫在白紙上。

　　2、反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。

　　3、小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。

　　4、自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實際效率。

　　展示后讓學(xué)生評價，可充分暴露學(xué)生問題，同時又可加深印象。

　　讓學(xué)生學(xué)會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。

　　初步認(rèn)識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

　　三、探究串并聯(lián)特點（20分鐘）

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　1、連接串并聯(lián)：

　　組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。

　　2、引導(dǎo)探究：

　　提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”

　　3、開關(guān)的作用：

　　如果學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”

　　4、用電器之間：

　　提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　5、交流和評價：

　　師組織學(xué)生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。

　　6、總結(jié)：

　　提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”

　　1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；

　　2、學(xué)生討論，思考想要探究的問題；

　　3、針對所選擇的電路中開關(guān)的特點進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特點，并記錄。

　　4、通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。

　　5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進(jìn)行交換探究。

　　6、學(xué)生自己總結(jié)出實驗探究的`結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時間，

　　開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機會；鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)！

　　通過動手操作，自主探究，可加深印象。

　　交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。

　　四、總結(jié)對比（2分鐘）

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。 通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容， 對串并聯(lián)電路的特點進(jìn)行再次強化。

　　五、物理與生活（5分鐘）

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。

　　利用串并聯(lián)電路特點設(shè)計簡單電路。

　　思考，討論，完成必要的練習(xí)。 對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。

　　九、板書設(shè)計

　　第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

　　串聯(lián)電路并聯(lián)電路

　　1、定義：

　　2、電路圖：

　　3、特點：

　　4、應(yīng)用：

　　十、教學(xué)反思

　　從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點。通過實驗我們認(rèn)識到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。