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《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文

發(fā)布時間:2023-07-27

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文(精選4篇)

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇1

  一、教材和學(xué)情分析

  本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了“如何將兩個燈泡連在電路中,要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮,一只熄滅時另一只也熄滅。以及兩個燈泡,要求各自開關(guān)、互不影響兩個問題,作為討論兩種最基本的.電路:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點。初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路,這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始。能辨認(rèn)出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián),會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路,這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題,并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等,使學(xué)生逐步掌握這些技能。要注意教給學(xué)生連接電路的方法,提高演示實驗的可見度。演示實驗最好利用示教板進(jìn)行,將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上,邊講解,邊操作。教師的演示將對學(xué)生起示范作用,因此要注意操作的規(guī)范性。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

  (1)認(rèn)識常見的電路符號,會畫簡單的電路圖。

  (2)能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

  (3)初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。

  (4)初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

  2.過程與方法

  (1)學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別,并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

  (2)讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點的過程,體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  (1)通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲,體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。

  (2)通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

  (3)使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

  三、教學(xué)資源

  多媒體課件,視頻展示臺,初中物理電學(xué)磁性元件一套,1.5V干電池60節(jié),2.5V的小燈泡(燈座)60個,開關(guān)60個,導(dǎo)線若干。

  四、教學(xué)設(shè)計思路

  本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課,它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié):提出問題→討論設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗→分析論證→評估。使學(xué)生經(jīng)歷這一節(jié)課后,清晰地知道探究的各個環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的探究能力,解決更多的實際問題。

  五、教學(xué)過程

  六、教學(xué)反思

  觀察和實驗是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識物理現(xiàn)象及規(guī)律,這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程,在這一過程中,實驗則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實驗教法,可讓串、并聯(lián)電路的特點集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,幫助學(xué)生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐,且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點。

  興趣是最好的老師,這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實驗,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,從而喜愛學(xué)習(xí)物理,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯,且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中,我認(rèn)為能做實驗的一定要做,盡量讓學(xué)生通過觀察、實驗,探探究各種物理現(xiàn)象,以提高學(xué)生的探究能力,分析問題和解決問題的能力。

  串聯(lián)電路

  定義:用電器首尾依次連接在電路中.

  特點:電路只有一條路徑,任何一處斷路都會出現(xiàn)斷路。

  故障排除方法之一:用一根導(dǎo)線逐個跨接開關(guān)、用電器,如果電路形成通路,就說明被短接的那部分接觸不良或損壞。千萬注意:絕對不可用導(dǎo)線將電源短路。

  串聯(lián)電路電壓規(guī)律:串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各用電器兩端電壓之和,

  即:U=U1+U2

  U1∶U2∶U3=IR1∶IR2∶IR3=R1∶R2∶R3

  P1∶P2∶P3=I刀1∶I刀2∶I刀3=R1∶R2∶R3

  串聯(lián)電路的特點:

  串聯(lián)電路電流規(guī)律:I=I1=I2

  并聯(lián)電路

  定義:并聯(lián)電路是使在構(gòu)成并聯(lián)的電路元件間電流有一條以上的相互獨立通路,為電路組成二種基本的方式之一。(例如,一個包含兩個電燈泡和一個9 V電池的簡單電路。若兩個電燈泡分別由兩組導(dǎo)線分開地連接到電池,則兩燈泡為并聯(lián)。)

  特點:電路有多條路徑,每一條電路之間互相獨立,有一個電路元件短路則會造成電源短路。

  單位:在這里可測量的變量是R電阻單位歐姆(Ω),I電流單位安培(A)(庫侖每秒)和V電壓單位伏特(V)(焦耳每庫侖)。并聯(lián)電路

  并聯(lián)電路

  并聯(lián)電路中用導(dǎo)線連接在電源兩極的任意兩點間的電壓相等。電路中每個環(huán)路中的電流由歐姆定律得出:

  電壓并聯(lián)電路中各電阻的電壓與總電壓相同。

  重點:怎樣看圖像解決并聯(lián)和串聯(lián)

  3. 拆除法(最管用的一種):拆出(檫掉)一個用電器使這一電斷開,看有沒有影響到其他的用電器正常工作,影響到了則為串聯(lián),沒有影響到則為并聯(lián)

  4.節(jié)點法:無論導(dǎo)線有多長,只要中間沒有用電器,電源等,都可把這一段導(dǎo)線看作是一個點.

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇2

  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用

  《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容,

  第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重,在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖,將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念,我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  (1)通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

  (2)在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  (3)會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

  2、過程與方法

  通過動手實驗,實際操作,分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點,從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  通過學(xué)生的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲,激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣,逐步養(yǎng)成遇事必思,見問必究的良好習(xí)慣;在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中,培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗,執(zhí)著探究的精神;通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

  (三)教學(xué)重點和難點

  通過動手實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點,根據(jù)上課實際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點。

  (四)課程資源的開發(fā)

  根據(jù)本節(jié)教材的特點,制作多媒體課件,準(zhǔn)備分組實驗器材(電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干),制作示教板兩塊(一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián),連線圖都不可見),市場上小彩燈一串,以備教學(xué)使用。

  二、說教法

  根據(jù)本節(jié)教材特色,為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,以知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深入理解交流與合作的研究方法,充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主,以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法;設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力,同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

  三、說學(xué)法

  (一)學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成,并會畫簡單的電路圖,但他們的知識僅限于一個用電器,同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理,認(rèn)為電學(xué)中實驗很有趣,都想動手去實驗,有很強的動手意愿。

  (二)學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”,并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)會”。

  四、說教學(xué)程序

  (一)激趣引入

  同時展示示教電路板(一串小燈泡看不到導(dǎo)線)和一串市場中賣的小彩燈(只取紅色)

  第一次合上開關(guān)兩燈亮,分別摘下一個燈泡再合上開關(guān),小燈泡亮,小彩燈不亮,觀看學(xué)生表情后不失時機的提出問題:剛才我們看到兩種電路的演示,同學(xué)們有什么想法、想知道什么?

  學(xué)生討論,通過討論引起學(xué)生的興趣,疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,即而進(jìn)入主動思考過程,可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

  (二)串、并聯(lián)電路的連接特點及電流的特點探究

  先提問:如果給你兩盞燈、一個開關(guān)和一個電源,你能同時使兩用電器都工作嗎?有幾種接法?

  在連接電路前先強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng),同時教給學(xué)生一個接線柱接兩根線的方法,也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式(采用啟發(fā)法),讓學(xué)生帶上問題去連接,實驗過程有創(chuàng)造性也有競爭性,學(xué)生實驗?zāi)芊癯晒Γ恍栌蔁舭l(fā)光來表明,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,課堂上充滿了成功的喜悅。

  完成連接后再展示實物圖,讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓學(xué)生根據(jù)自己連接的實物畫出電路圖,這樣體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想,學(xué)生采用串聯(lián)這種簡單方法使燈泡發(fā)光,他就能畫出簡單的電路圖,采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說明他能力強,他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué),這樣就降低了難度同時也訓(xùn)練了根據(jù)實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點,這樣直觀易懂。

  接下來讓學(xué)生利用上節(jié)知識標(biāo)出圖5、3—1和圖5、3—2中電流的方向,同時請兩位同學(xué)在黑板上標(biāo)出,師生共同分析電流流向,得出串、并聯(lián)電路電流的特點,再講解干路和支路

  (三)串、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究

  學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解,再不失時機的設(shè)置障礙,激發(fā)更強的求知欲。

  展示:一塊示教板,上面兩個燈并列擺放,連接線看不到,現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路,從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想,并說明猜想的理由,給學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新能力。

  通過這個過程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究,此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時間,同時也讓開始沒有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路,突破連接并聯(lián)電路這個難點,學(xué)生在實驗中得到結(jié)論,然后再利用探究的結(jié)論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián),使其知識得到鞏固,同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。

  全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

  游戲:伸出雙手,握緊拳頭再伸出大小母指,以拳頭為用電器,以大小母指為導(dǎo)線,先組成兩個用電器串聯(lián),再擴展到三個,然后組成兩個用電器并聯(lián),再擴展到三個,這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點,又把串并聯(lián)得以擴展,同時也體現(xiàn)了合作意思。

  (四)串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用探究

  練習(xí):生活中串并聯(lián)電路的識別

  (1)上課前展示的兩串燈;

  (2)紅綠燈;

  (3)大彩燈;

  (4)路燈;

  (5)教室燈。

  設(shè)問:剛才同學(xué)們回答的都很好,可老師有個疑問:路燈是并聯(lián)的能同時亮和同時滅,進(jìn)行整個控制,教室里的燈是并聯(lián)的,可它又能分別控制,這是為什么呢?

  引入開關(guān)作用的探究,這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些,但并聯(lián)就相對難一些了,為了降低難度,我采用是給出電路圖,讓學(xué)生連接實物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué),同時在并聯(lián)時,給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示(采用啟發(fā)法),進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實物的能力,近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點。

  (五)鞏固練習(xí)

  題目:判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式(用兩種方式)。

  此題體現(xiàn)了新課標(biāo)知識來源于生活同時應(yīng)用于生活的理念,同時把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點得以鞏固,也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法,提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。

  (六)課堂小結(jié)

  讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受,使整節(jié)課的知識得以梳理,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。

  (七)課后挑戰(zhàn)

  設(shè)計搶答器電路:要求每一組同學(xué)按開關(guān)相應(yīng)組指示燈亮

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究,要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中,我充分考慮到了學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過設(shè)問、討論、探究解疑,循序漸進(jìn),讓學(xué)生達(dá)到一定的知識和能力目標(biāo);通過分組實驗、合作交流,讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感,同時注重理論聯(lián)系實際,

  通過讓學(xué)生對常見的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流,鞏固本節(jié)知識點,注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。

  【課后反思】

  成功之處:

  1、利用線路板進(jìn)行實驗,實驗裝置簡單、用時短,操作方便、效果明顯。

  2、實驗探究面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會,充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。

  3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點,并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。

  4、采用先設(shè)疑、討論,再探究得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué),能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識,同時也有效的降底了教學(xué)難度。

  5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會的新課程理念。

  6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流,互相溝通,合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,發(fā)散學(xué)生思維,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

  商榷之處:

  1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大。

  2、能否減少探究點,將開關(guān)的作用學(xué)生動手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來進(jìn)一步降低難度。

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會看、會畫簡單的電路圖。

  2、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  3、通過探究,用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

  4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路,會連簡單的串、并聯(lián)電路。

  知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。

  會設(shè)計簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  教學(xué)設(shè)計修改與補充:

  一、新課引入:

  教師活動:

  1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。

  2、出示一長串小彩燈,并接通電源使它發(fā)光。

  3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

  4、激趣引入新課。

  學(xué)生活動:

  1、練習(xí)電路元件符號的畫法。

  2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。

  3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

  4、討論提問。

  二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路

  教師活動:

  1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng),防止實驗中可能出現(xiàn)的.安全事故。

  2、介紹常見實驗器材。

  3、問題:你能否選用一些器材使一盞燈亮?

  4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后,要求全體學(xué)生畫出電路圖。

  5、提問:如果給你兩盞燈和一個電源,你能同時使兩燈都發(fā)光嗎?有幾種接法?

  學(xué)生活動:

  1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

  2、認(rèn)識各種器材。

  3、學(xué)生上臺連接電路,使燈泡發(fā)光。

  4、畫電路圖。

  5、學(xué)生動手、動腦,相互討論,然后畫出電路圖,再連接實物圖。

  6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。

  三、探究串并聯(lián)電路的特點

  教師活動:

  1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后,引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路,觀察比較在不同電路中,各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

  2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點,并板書結(jié)論。

  串聯(lián)電路只有一條路徑,用電器的工作互相影響,只需要一個開關(guān),開關(guān)的位置不會影響控制作用。

  并聯(lián)電路有兩條以上的路徑,用電器的工作互不影響,支路的開關(guān)只能控制支路的用電器,干路的開關(guān)控制所以的用電器。

  3、練習(xí)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。

  學(xué)生活動:

  1、學(xué)生小組討論、相互交流,匯報討論結(jié)果。

  2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。

  四、課堂鞏固

  教師活動:

  1、多媒體播放:夜晚的路燈,滿天星彩燈串,高大建筑物上的裝飾彩燈。

  2、多媒體投影電路圖:A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路,哪是并聯(lián)電路?為什么?

  3、問題:比較串、并聯(lián)電路有哪些不同?

  學(xué)生活動:

  1、相互討論交流,闡述自己的觀點,對不同的看法可進(jìn)行辯論。

  2、學(xué)生獨立分析并回答。

  3、個別回答,相互補充。

  五、小結(jié)和練習(xí):

  1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

  2、練習(xí)題(略)。

  板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路?什么是并聯(lián)電路?

  串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。

  根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。

《串聯(lián)和并聯(lián)》教案范文 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究,為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)者特征分析

  八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級階段

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

  2、會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  3、會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

  能力目標(biāo):

  1、通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。

  2、通過動手實驗,實際操作,分析歸納串并聯(lián)電路的特點。

  情感目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣,體會生活中的科學(xué)知識。

  2、讓學(xué)生通過自主探究,主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法,體會學(xué)習(xí)的成就感。

  四、教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。

  教學(xué)難點:

  規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。

  五、教學(xué)環(huán)境要求

  1、教學(xué)媒體:多媒體教學(xué)設(shè)備

  2、教學(xué)資源:兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

  3、其他:

  六、教學(xué)策略選擇

  教法選擇:討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實驗法

  學(xué)法指導(dǎo):討論法、總結(jié)歸納法、實驗法

  七、教學(xué)媒體(資源)選擇

  Ppt課件,串并聯(lián)電路的特點,實物投影,學(xué)生動手連接電路

  ①媒體在教學(xué)中的作用分為:

  A、提供事實,建立經(jīng)驗;

  B、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機;

  C、舉例驗證,建立概念;

  D、提供示范,正確操作;

  E、呈現(xiàn)過程,形成表象;

  F、演繹原理,啟發(fā)思維;

  G、設(shè)難置疑,引起思辨;

  H、展示事例,開闊視野;

  I、欣賞審美,陶冶情操;

  J、歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;

  K、自定義。

  ②媒體的使用方式包括:

  A、設(shè)疑—播放—講解;

  B、設(shè)疑—播放—討論;

  C、講解—播放—概括;

  D、講解—播放—舉例;

  E、播放—提問—講解;

  F、播放—討論—總結(jié);

  G、邊播放、邊講解;

  H、邊播放、邊議論;

  I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);j、自定義。

  八、課堂教學(xué)過程設(shè)計

  一、引入(5分鐘)

  教師活動學(xué)生活動備注

  師展示一個小燈泡,提問:

  “你能畫出一個電路圖并連接電路,讓這個小燈泡亮起來嗎?” 分成四人學(xué)習(xí)小組,畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計和連接,為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。

  二、初識串并聯(lián)(8分鐘)

  教師活動學(xué)生活動備注

  1、師提問,讓學(xué)生設(shè)計電路圖:“如果想讓兩個小燈泡同時亮,你能想出什么辦法嗎?”

  2、展示學(xué)生所畫的電路圖,請學(xué)生充分思考,將電路圖進(jìn)行修正。

  3、請學(xué)生討論,對所有電路圖進(jìn)行分類。

  4、小結(jié):

  引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。

  1、以組為單位設(shè)計電路,畫在白紙上。

  2、反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。

  3、小組討論,交流,區(qū)分串并聯(lián)電路。

  4、自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫在白紙上便于展示,而且不需要切換投影,節(jié)省了課堂時間,提高了實際效率。

  展示后讓學(xué)生評價,可充分暴露學(xué)生問題,同時又可加深印象。

  讓學(xué)生學(xué)會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。

  初步認(rèn)識串并聯(lián)電路的區(qū)別,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

  三、探究串并聯(lián)特點(20分鐘)

  教師活動學(xué)生活動備注

  1、連接串并聯(lián):

  組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。

  2、引導(dǎo)探究:

  提問:“在你所連接的電路中,你想探究些什么呢?”

  3、開關(guān)的作用:

  如果學(xué)生沒有提出新問題,師可以提問:“在你們小組的電路中,把開關(guān)的位置換幾下,你發(fā)現(xiàn)了什么?它的作用還一樣嗎?”

  4、用電器之間:

  提問:“在你們所連接的電路中,試著取下其中一個燈泡,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  5、交流和評價:

  師組織學(xué)生交換實驗探究報告,對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào),對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方,可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題,給予充分的肯定。

  6、總結(jié):

  提問:“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上,串并聯(lián)電路有什么區(qū)別?”

  1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接;

  2、學(xué)生討論,思考想要探究的問題;

  3、針對所選擇的電路中開關(guān)的特點進(jìn)行探究,總結(jié)開關(guān)的特點,并記錄。

  4、通過觀察,總結(jié)用電器間的相互影響作用。

  5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流,體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進(jìn)行交換探究。

  6、學(xué)生自己總結(jié)出實驗探究的`結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究,可以節(jié)省課堂時間,

  開放課堂內(nèi)容,給學(xué)生自主探究的機會;鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)!

  通過動手操作,自主探究,可加深印象。

  交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。

  四、總結(jié)對比(2分鐘)

  教師活動學(xué)生活動備注

  展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格,讓學(xué)生整理思路,記錄筆記。 通過填寫表格,再次總結(jié)本課的內(nèi)容, 對串并聯(lián)電路的特點進(jìn)行再次強化。

  五、物理與生活(5分鐘)

  教師活動學(xué)生活動備注

  結(jié)合生活,引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。

  利用串并聯(lián)電路特點設(shè)計簡單電路。

  思考,討論,完成必要的練習(xí)。 對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋,試學(xué)生問題的充分暴露,便于及時評價糾正。

  九、板書設(shè)計

  第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

  串聯(lián)電路并聯(lián)電路

  1、定義:

  2、電路圖:

  3、特點:

  4、應(yīng)用:

  十、教學(xué)反思

  從內(nèi)容上看,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實驗,是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實驗,培養(yǎng)了學(xué)生興趣,觀察實驗現(xiàn)象,初步掌握串并聯(lián)電路的特點。通過實驗我們認(rèn)識到,將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和活動課的相互結(jié)合;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力;有利于增強參與競爭意識,對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。

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