第四節 科學探究：串聯和并聯電路的電流
第四節 科學探究：串聯和并聯電路的電流
【教學目標】
知識與技能：
1、 理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流表的用途和符號。
2、 會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。
3、 學會電流表測串聯電路，及其在并聯電路中的連接。
4、 理解串聯電路各處電流和并聯電路的干路和支路中電流間的關系。
過程與方法：
在實驗探究過程中，培養學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集數據、分析與論證、交流與合作的探究能力。知道類比理解物理概念的方法。
情感態度與價值觀：
在實驗探究中，培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度，認識交流與合作的重要性。
【教學重點】
正確使用電流表測電流的方法；串、并聯電路中的電流關系。
【教學難點】
串、并聯電路電流特點的實驗探究。
【教學準備】
教師演示用器材：“pz220—40”電燈一只，插座一個，教學用電流表一只，電源一個，開關一個，實驗室用電流表一只，小燈泡兩只，1號電池3節，導線若干、學生用電流表，各種電流表掛圖
學生實驗：小燈泡兩只，1號電池3節，導線若干、學生用電流表、開關一個
【教學方法】
實驗探究、講授
【教學過程】
一、電流
［復習提問］ (1)電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規定的？
［引入新課］電流不但有方向，而且有大小。這節課我們就來探究電流的大小。
［進行新課］
［提出問題］電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大小？
為了解決這個問題，讓我們一起做下面的實驗。
［演示實驗］將“pz220—40”的白熾燈接入照明電路中，閉合和斷開開關時，可以看到什么現象？（燈泡發光），讓學生摸一摸燈泡壁，有什么感覺？（感到發熱）。
［講述］當燈泡中有電流通過的時候，燈絲發熱，且熱得發光。這種現象就是電流的熱效應和光效應。利用電流的熱效應可以判定電流的存在，能不能判定電流的大小呢？
［演示實驗］將額定電壓是2.5伏的小燈泡先后接到一節和兩節干電池上，觀察燈的亮度有什么不同，說明原因。
由以上兩個實驗可見：電流越大，相同時間內電流產生的熱越多，燈也越亮。
怎樣表示電流的大小呢？
我們知道，水管中的水流有大小，水流大，單位時間內流出的水多；水流小，單位時間內流出的水少。電流是電荷定向移動形成的。導體中有電流時，就有電荷在導線中移動。
［總結］單位時間內通過導體橫截面的電荷越多，即電量越多，電流就越大。
［學生自學］加油站，了解電荷量
［教師講述］（2）物理學中用電流強度( i )表示電流的強弱（大小）。把1秒內通過導體某橫截面的電量(q)，叫做電流強度。簡稱電流。
引導學生類比以前學過的速度、密度等物理量得出電流強度的定義式
定義式：電流強度=電量/時間 ※ i=q/t
在國際單位制里，電流的單位是安培，簡稱安(a)。1a =1c/s。
1a表示的物理意義是如果1s內通過導體橫截面的電量是1c，那么導體中的電流就是1a。