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第一節(jié)  運動的描述(6)

發(fā)布時間:2018-03-29

第一節(jié)  運動的描述(6)

第一節(jié)  運動的描述(6)教學目標1、知識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運動和靜止是相對的2、過程與方法●體驗物體運動和靜止的相對性3、情感態(tài)度與價值觀●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,建立辨證唯物主義世界觀教學重難點1、重點:什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物2、難點:運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物,物體運動情況是可以不同的。教學過程(一)引入新課     讓學生閱讀課本序言,讓他們有個印象:運動同樣具有豐富的科學知識,學好運動的科學,能夠深入了解體育,還能深入了解自然。(二)講授新課1、機械運動讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現(xiàn)象。針對學生的討論,提出如下問題:①你從座位走到黑板前,這一過程中,你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?③說天上飛的飛機是運動的,你根據(jù)什么?引導學生從討論和回答中得出:(1)機械運動:物體位置的改變。(板書)提出問題:①圖中的那些物體是否在做機械運動?②我們周圍的樹木,房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?討論得出:整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動,而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),它們也在做機械運動。可見,機械運動是宇宙中最普遍的運動。2、參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學vcd。使學生回憶類似的場景,然后提問:“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學生討論,初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后,會產(chǎn)生不同的判斷。學生活動:把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答:①     選取課本作標準,尺子和課本是運動還是靜止?②     選擇課本作標準,尺子和課桌是運動還是靜止?③     選擇尺子作標準,課桌和課本是運動還是靜止?得出參照物的概念:參照物:描述物體是運動還是靜止,要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。3、運動和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運動情況:選取地面做參照物,卡車是運動的;選取收割機做參照物,卡車是靜止的。從而得出:    在討論物體的運動和靜止時,要看以哪個物體做標準,選擇的標準不同,它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。    描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。(三)課堂小結1.什么是機械運動?2.什么是參照物?為什么要選參照物?3.什么是勻速直線運動?(四)作業(yè)與思考1.課本第22頁的“動手動腦學物理”2.同步測試相應的練習。教學前分析:課本圖11.1—1出示了一組有趣的圖片,分別表示了幾種不同的運動。在課文中也列舉了許多物體做機械運動的例子。教師應引導學生結合身邊實例,認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。教師還可引導學生結合思考問題,由淺人深地提高對機械運動概念的認識,然后過度到“參照物”的講解;最后通過討論得出參照物的概念及運動和靜止的相對性。教學后反思:

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