運動的描述
第十一章 運動和力
第一節 運動的描述
素質教學目標
1、知識與技能
（1）知道機械運動的概念；
（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；
（3）知道物體的運動和靜止是相對的；
2、過程與方法
(1) 體驗物體運動和靜止的相對性了；
(2) 在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。
3、情感態度與價值觀
認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學重點
1、機械運動的概念
2、研究物體運動的相對性
教學難點
1、參照物的概念
2、認識物體運動的相對性
3、用實例解釋機械運動。
教學過程
一、運動的世界
通過現實生活中的事例讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。
對于這些現象，我們能否用一句話加以概括？
結論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現象。
二、機械運動
我們已經認識到了運動是宇宙中的普遍現象。下面老師和同學們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進行歸納。用科學的語言對這些運動進行描述。
問題：1、在同學們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？
1、 運動的物體有什么特點？靜止的物體有什么特點？
在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。
前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發生了變化，它們進行的是機械運動。
三、參照物
1、 問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢？
學生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢？
由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。
2、 學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。
3、 讓學生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題：
(1) 選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？(運動)
(2) 選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運動的)
(3) 選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？(課桌是運動的，課本是靜止的)
討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關。參照物可以根據需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論也不一樣。
由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。
4、 讓學生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產生“錯覺”。
(產生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關系隨作為參照物的火車的行駛而發生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發生了運動。)