科學探究：杠桿的平衡條件
一、教學目標
1、通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想與假設，并設計出驗證方案，對獲得的數字信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。
2、體驗、經歷探究過程，從而培養學生動手實驗能力、想像和協作能力。
3、培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神。
二、重點難點：探究杠桿平衡的條件
三、實驗器材：鐵架臺、杠桿、彈簧秤、刻度尺、鉤碼、桿稱等
四、教學過程：
活動次序 師生互動 教學目標
活動1
提問 1、學生談談在生活中所了解的杠桿；
2、以生活中的“杠秤”為例畫出杠桿的五要素；
3、提問：（1）用杠秤稱東西時必須在什么情況下才能準確地測出物體的質量？
（2）杠桿在什么情況下將處于平衡狀態？
（3）杠桿平衡時f1、f2、l1、l2存在什么關系？ 1、鞏固杠桿的五要素；
2、知道杠桿在什么情況下平衡；
3、激發探究的欲望。
活動2
猜想 1、由學生個人獨立思考，確定自己的猜想，并想想這樣猜想的理由；
2、把自己的猜想和小組交流，統一意見后確定其中的一個或幾個，并談談這樣猜想的理由。 1、培養猜想和邏輯推理能力；
2、培養合作意識。
活動3
制訂計劃
設計實驗 1、根據問題與自己的猜想，利用桌上的器材，制訂計劃和設計實驗，簡單寫出實驗步驟；
2、小組討論實驗方案，使其更完整；
3、各小組介紹實驗方案，教師給予指導并與以肯定。 1、各組均能設計出合理的實驗方案。
活動4
進行實驗 1、學生根據自己的實驗方案選擇器材進行實驗，老師循環指導；
2、要求學生將實驗中的各項數據如實記錄在課本154頁的表格中，并根據自己的猜想進行計算；
3、引導學生及時記錄在實驗中所遇到或發現的新問題及處理方案；
4、多次測量并檢查自己的實驗數據。 1、能獨立完成各自的實驗；
2、會收集數據并對數據進行處理；
3、能得出一定的結論。
活動5
交流與合作 1、確定自己的結論與猜想是否一致？
2、和其它組交流所得結論，看看各自的結論是否一致？并有充足的理由說明自己的結論是正確的。 1、會進行交流與合作。
活動6
分析論證 1、各組陳述自己的實驗結論及對結論的分析；
2、請具有代表性的組上臺展示自己的實驗過程，并概括出自己的結論；
3、實驗出真理：
杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂
公式；f1l1=f2l2 1、各組清晰表達各自的實驗過程和結論；
2、確定結論，達成共識。
活動7
鞏固與提高 1、完成課本156頁2、3、4、5題；
2、課后作業：完成練習冊中相關的練習。 1、加深對杠桿平衡條件的理解和應用。
科學探究：杠桿的平衡條件實驗報告
一、學習目標：通過參與科學探究活動，能得出杠桿平衡的條件。
二、實驗器材： 、 、 、 等
四、探究過程：
活動次序 探究過程