杠桿的平衡條件
課題第九章 機械與人第一節 科學探究：杠桿的平衡條件
課時總 1課時
課型：科學探究
整改意見第 1課時
教學目標1、 觀察生活、生產中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。 2、 能根據一定的標準對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。 3、 通過參與探究活動，能對杠桿的平衡條件進行猜想與假設，設計實驗方案，得出杠桿的平衡條件。 4、 理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關知識去解決生活中的問題，培養探索杠桿在日常生活中的應用興趣。激發學生對祖國的熱愛。
重點1、 杠桿及杠桿的五要素 2、 杠桿的平衡條件 3、 杠桿的分類
難點1、 正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡單問題 2、 正確利用杠桿的平衡條件進行簡單計算
教具開瓶器，扳手，剪刀，天平，鑷子，起釘錘等 杠桿，鐵架臺，鉤碼（一盒）學法教法提前預習法，讀書指導法，討論法，實驗探究法，舉例法
板書設計
第九章 機械與人 一、杠桿 1、 定義 2、 五要素 二、科學探究：杠桿的平衡條件 1、 探究實驗： 2、 杠桿的平衡條件： 省力杠桿： ，如： 3、杠桿的分類： 費力杠桿： ，如： 等臂杠桿： ，如：
初二物理教案
教 學 過 程環節
知識點
教學活動估時
整改意見引入新課 進行新課 師 生 互 動 探 究 新 知認識杠桿 杠桿的五要素 實驗探究 杠桿的平衡條件一、交代第九章機械與人 明確第九章我們將要學習的主要內容 交代第一節科學探究：杠桿的平衡條件 二、進行新課 1.請同學們觀察圖9－1中所示的各種杠桿，通過討論說出他們有什么共同的特征。教師展示部分杠桿。 經過討論，讓生說出他們的共同特征，總結得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，物理學中叫做杠桿。 教師引導分析：杠桿可能是獨立的，也可能是某個組合機械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可粗可細。 作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點轉動。例如：汽水瓶起子在沒有使用時，就不能稱為杠桿。 讓部分同學舉例生活和生產中的杠桿。 2.明確杠桿的五要素，讓學生明確它們的概念，結合圖9－2找出杠桿的五要素。 力臂的畫法是一個難點，應采取圖示說明的方法，使學生明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離。 練習課后作業1題。 練習探究p63 1題，p64 7題。 3.學生自己閱讀課本p153頁實驗探究。 教師展示一簡單杠桿的平衡實驗現象