科學探究
第1章 第7節 科學探究
課 題
科學探究
類型
以主體合作式探索活動為主的實驗課
教學目標
知識發現目 標
1、 通過對生雞蛋還是熟雞蛋的探究，體驗科學探究的一般方法，再通過對科學家對熱氣球的發明，能讓學生概括知道科學探究的一般過程。
2、通過引導學生討論、設計實驗方案，親自動手實驗等活動，使學生發現可以利用腳印判斷身高，并找出腳印長和身高的比例關系。
能力培養目標
1、 了解科學探究的主要環節，體驗提出問題、猜想與假設在科學探究中的意義；知道收集數據的方法，了解收集與處理信息的相關技術；
2、 通過討論、設計實驗方案，培養學生獨立分析和處理問題的能力。
3、 通過學生的動腦動手活動來培養學生完整進行科學實驗的能力，訓練學生科學實驗方法和思維能力。
德育滲透目標
1、 通過學生的各種活動，培養愛科學、學科學、用科學的科學素養和對實驗結論求真、求實的科學品質。
2、 在小組活動中培養學生民主作風和團結協作的優良品質。
教學
重點
引導學生主動地設計實驗方案。
教學
難點
實驗時的組織和調控。
教學
方法
和媒體
探究式實驗教學。主體合作式教學。
電腦實物投影儀。
教學過程：
時間
教師活動
學生活動
設計思想
5min
一、通過“是生雞蛋還是熟雞蛋”的游戲引發學生科學探究的興趣
1.分小組實驗
2.適時表揚能及時做記錄的小組
3.獎品：猜對的小組可以吃哪個雞蛋
引導學生利用摸、看、聞、轉等方法進行探究
能及時將實驗方法及結果記錄下來
學生發表自己的觀察和感受
以游戲來激發學生的好奇心、探究心，并培養學生分析問題和組織語言的能力
在不知不覺中進行探究，消除對科學探究的恐懼感，意識到身邊無處無科學，無處無探究
養成良好的學習習慣
培養學生概括、分析以及表達的能力
通過分析、比較知道科學探究的基本方法
8 min
二、通過觀看“發明熱氣球”的動畫，引導學生分析科學家是如何探究的，并能比較我們的探究和科學家探究有什么差異。
1.肯定學生在探究中好的地方，適時引出科學家的探究，引導學生仔細觀看，思考科學家是如何探究的，并能思考我們和科學家的探究各自優缺點
2.組織學生討論
仔細觀看，并能適時記錄
引導學生學會尋找一些關鍵的字眼，學會對問題的分析
學會用合適的表達方式表達自己的想法
學習科學家善于發現問題以及百折不撓的科學精神
通過最新的新聞報道引發學生對
這個問題的興趣，激發學生的好奇心
2 min
三、通過“意大利南部發現30多萬年前的人類腳印”討論，推測腳印和身高之間存在著什么關系
引導學生思考，首先確定腳印和身高的一種模糊的正比例關系
10 min
四、引導設計實驗方案
1.把學生分成5——6人一組進行討論，引導學生根據生活實踐設計實驗方案
2.引導學生展示實驗方案，并幫助其進行完善
3.教師提示注意實驗的細節
學生分組開展小組討論、交流，初步設計實驗方案，并在全班發言，其它學生幫助其方案的完善