科學探究
學生討論得出在實驗過程中要注意測量腳印和身高的方法，并注重測量精確度，在實驗中還應注意相互協作，合理安排，保證實驗能有序和高效率進行
培養學生科學的思維方式
鍛煉學生獨立設計實驗方案的能力
培養學生的思維能力
12 min
五、動手實驗
教師指導個別實驗能力較差的小組
為加快學生之間的信息交流，將學生測量的數據迅速在電腦上予以公布
學生按小組進行實驗，并進行初步的分析
培養學生動手操作的能力及體現相互尊重和協調的能力
5 min
六、分析結果
1.請每個小組的同學都匯報本組計算腳印和身高的比值，并進行電腦統計，算出平均值
2.請每組同學舉例匯報本組的實驗結論
學生相互討論，根據實驗現象分析原因
經過討論得出以下分結論：
1.腳印和身高有著必然的關系，它們的比值為0.5左右
2.通過腳印我們可以推測身高；反之，如果我們知道身高，也可大概算出他穿多大的鞋碼
培養學生分析問題的能力
培養學生理論聯系實際的能力
3 min
七、思考（啟示）
引導學生從實驗中獲得的啟示
學生獲得啟示：
科學實驗并不神秘，它存在我們的日常生活之中，只要我們勤思考，多動手，就一定會有收獲和創造
進一步加強學生的思維能力和與實際生活相聯系的思想
回家作業：
進一步探究女孩和男孩的腳印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之間有何不同？
第1章 第7節 《科學探究》 前測及分析
杭州鐵路中學 姚國鷹
一、前測
班級
姓名
我們在學過的這些課中哪些是和科學探究有關的
我熟知的生活中的科學探究的例子有哪些
關于科學探究，我還想知道……
二、分析
我們在調查中發現很多同學對科學探究都已經有了一個模糊的概念，通過一段時間的學習學生已經能有意識的用科學角度來思考一些問題，觀察能力明顯有所提高，已經能有目的的思考一些問題。
比如第一個問題學生的回答有：（1）魚為什么會上浮下沉；（2）收集、分析每個人的指紋特征；（3）身高與體重之間有什么關系；（4）往水里加鹽，雞蛋會浮起來；（5）把鵪鶉蛋放在醋里，蛋會上浮，還會翻跟斗，同時產生很多泡泡，最后還會蛻皮；（6）測量不規則物體的體積；（7）將三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用鉛筆敲看有什么不同……甚至有的同學寫了如：體育中的“極點”；音樂課中發現的為什么人能唱歌等。
從第二、第三個問題的回答中，能夠發現學生的興趣很廣，僅靠課堂教學是絕對不能滿足學生的好奇心和求知欲的，我們老師更重要的可能還是對學生的一種能力培養，比如學生的回答有：（1）雞下蛋后為什么會叫；（2）龜在空調房里為什么一動不動；（3）一杯滿滿的水放一塊冰塊下去為什么水不會滿出來呢；（4）水在什么情況下密度最大；（5）為什么隔著一面墻，不能看見電視機的熒幕，卻能聽見聲音；（6）夏天，在皮膚上點一點自來水，用風扇扇會覺得很涼，這是為什么；（7）空調為什么要清塵網；（8）為什么液體的雞蛋會生出小雞；（9）為什么石灰遇水溫度會突然加高；（10）為什么鬧鐘會在規定的時間里叫；（11）為什么溫度計受熱會上升，遇冷會下降；（12）為什么錄音機放入磁帶后會放出美妙的歌聲……