《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
★ 知識(shí)與技能
·了解光的折射現(xiàn)象。
·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。
·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
★ 過(guò)程和方法
·通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
★ 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
★ 新課引入
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀(guān)察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
2.小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀(guān)察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）
3.提問(wèn)：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋?zhuān)?/p>
（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）
4.板書(shū)課題：光的折射
★ 新課教學(xué)
一、光的折射現(xiàn)象
1.猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？
（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）
2.自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）
3.交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀(guān)察到的現(xiàn)象。
（學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受猜想正確的愉悅）
4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）
二、探究光的折射規(guī)律
探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線(xiàn)向界面偏折，還是向法線(xiàn)偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）
1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的折射光線(xiàn)的位置。
（學(xué)生可能的猜想如圖2）
2.討論猜想的合理性。
3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）
5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①每個(gè)組各得到什么結(jié)論？
②不同組的結(jié)論是否相同？
6.用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。
教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
1.分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀(guān)察對(duì)比現(xiàn)象，畫(huà)出觀(guān)察結(jié)果）
2.組內(nèi)對(duì)觀(guān)察結(jié)果比較分析。
3.交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）
4.（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）
探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折？如圖3。
1.學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達(dá)自己的想法。
2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）
③學(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。