《光的折射》教學設計
④教師要求學生把觀察到的現象畫到黑板上。
⑤屏顯：結論4：光在折射時，光路是可逆的。
結論5：光從空氣或其它介質斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折（折射角大于入射角）。
三、折射規律的應用
1.體驗“叉魚”
制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準看到的魚下叉，看誰能叉準，并讓該同學說出叉準魚的“奧妙”是什么？（進一步激發學生的熱情，體驗成功的喜悅）
2.利用動畫講解“魚的虛像形成的原因”。
3.學生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。
4.分組實驗：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓學生再次體驗折射使眼睛產生的錯覺）
5.折射現象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產生一些很美的奇觀。（播放 “海市蜃樓”、XX年北京天空出現的“三日同輝”的影像資料）
四、交流評估
1.通過今天學習，有哪些收獲？（從知識、能力、研究方法、對折射現象的感受、成功經驗、失敗教訓等多方面談一下）
2.光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發生嗎？光的反射和折射有哪些異同？
★ 布置作業
1.寫一篇關于《光的折射》的小論文。
2.閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。