光的折射教案（精選14篇）
光的折射教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能識別光的折射現(xiàn)象。
2.通過實驗探究，認(rèn)識光的折射規(guī)律。
3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
4.知道光路可逆
【導(dǎo)學(xué)過程】
1 知識回憶：
光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。
光的反射定律：
2 演示實驗
�、旁诳詹ＡП膬�(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點正對著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?
�、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫�，你會看到什么現(xiàn)象?
自主學(xué)習(xí)、合作探究
合作探究
一、光的折射現(xiàn)象(演示實驗)
活動1：利用右圖所示的實驗裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。
1.請寫出你的發(fā)現(xiàn)：
2.在右圖中畫出光傳播的`大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。
總結(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘� 與 的夾角。
二、探究光的折射規(guī)律
活動2：實驗探究
1.光從空氣射入玻璃
�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點，觀察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
2.光從玻璃射入空氣
⑴如圖所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點，觀察并記錄激光束的偏折方向。
⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
�、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?
由此，你得出的結(jié)論是：
3.在實驗中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請簡要記錄在下面：
總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)
(1)光折射時，折射光線、入射光線、法線在 內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的 。
(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時，折射角 ，入射角減小時，折射角 。
(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時，光的傳播方向 。
三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用
活動3：解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的原因。
請思考討論：
1.如圖所示，筷子上A點的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。
2.光在水面處發(fā)生折射時，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?
3.人們逆著光線看過去，感覺光線好似來自A點還是A1點?為什么?
4.筷子在水中的其他各點情形也是如此，所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向 折起了。
總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實際的物體要 (深或淺)
猜想：人站在水里看岸上的物體要比實際的物體如何?(注意光路可逆)
光的折射教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.
二、過程與方法
1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、情感態(tài)度與價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
●教學(xué)重點
知道光的折射規(guī)律.
●教學(xué)難點
解釋簡單的折射現(xiàn)象.
●教學(xué)方法
實驗法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時安排
1 課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
[學(xué)生實驗1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實驗中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?
教師利用演示實驗讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的`白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線偏折.
[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折.
師生共同分析得出結(jié)論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞
1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.
(三)光的折射規(guī)律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣�，再做兩�?
演示過程要讓學(xué)生觀察兩點：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?
2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
�、谡凵浣请S著入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線.
[生]看不見.
師生共同分析得出結(jié)論：
�、僬凵涔饩�、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).
�、谡凵涔饩�、入射光線位于法線的兩側(cè).
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.
[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度?
光的折射教案 篇3
三維目標(biāo)
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。
2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
教材分析
本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學(xué)生認(rèn)識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點
1、重點：
1）通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
2）通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點：
實驗探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。
教學(xué)用具
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實驗1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？
讓學(xué)生觀察思考。
學(xué)生實驗2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？
讓學(xué)生觀察思考。
教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識，上述問題都可以得到答案。
板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡
二、新課教學(xué)
1、光的折射
演示實驗：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書：1、光的折射
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。
活動2：探究光的折射規(guī)律
教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。
學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)。
請各組交流實驗得出的結(jié)論。
教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？
請設(shè)計實驗驗證提出的`猜想。
教師：在驗證光路是否可逆的實驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時，你又看到了什么現(xiàn)象？
讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）
師生共同歸納光的折射規(guī)律。
板書：光的折射規(guī)律
2、透鏡對光的作用
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。
活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？
讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。
（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）
結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動4：測量凸透鏡的焦距
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）
讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習(xí)
1、完成P59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。
六、板書設(shè)計
光的折射教案 篇4
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2. 教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;
說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)過程與方法
通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。
3. 難點和重點
(1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三 、選用的教具及設(shè)備
1. 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2. 教具：
光的折射演示儀;碗;適量的'水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1. 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2. 學(xué)法
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
(一)復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播?
什么是光的反射規(guī)律?
(二)新課引入：
【學(xué)生實驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?
設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
(三)新課教學(xué)：
1.光的折射現(xiàn)象
【學(xué)生實驗二】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?
引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。
繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
① 光線斜射入水中;
�、� 讓入射角先發(fā)生變化;
�、� 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，記錄實驗結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：
①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。
②(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
�、� 入射角增大時，折射角也隨之增大。
�、� 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
【學(xué)生實驗三】：
光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，得出結(jié)論。)
結(jié)論：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了
〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋]
〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。
四、反饋練習(xí)、鞏固提高：
課本P48動手動腦學(xué)物理1、2
五、復(fù)習(xí)小結(jié)：
六、布置作業(yè)
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課后練習(xí)與評價P19。
(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計】
第一節(jié)光的折射
1.折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2.折射角：折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
�、� 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;
② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
③ 折射角小于入射角;
�、� 入射角增大時，折射角也隨著增大;
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的折射教案 篇5
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法。
1.體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2.通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象
情感、態(tài)度與價值觀。
1.初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。
2.尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：探究光的折射規(guī)律。
難點：用光的.折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)提問：
1、光的反射規(guī)律；
2、光的反射現(xiàn)象。
�。ǘ�、新課教學(xué)
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？
�。�2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實驗）
A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
C）折射角等于入射角？
演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規(guī)律
1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺.
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
1。什么是光的折射現(xiàn)象
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
3。能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象
拓展：生活物理社會
光的折射教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的`引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的折射定義的講解
課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題
A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個實驗進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.
E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授
向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?
通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)
對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。
光的折射教案 篇7
目標(biāo)
1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角
2.知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。
難點折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具演示燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生
主要教學(xué)過程學(xué)生活動
一引入新課1.在將筷子插入水中，看下水中的`筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)
這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過程設(shè)計1.觀察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)
【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的
5.光的射應(yīng)用舉例
教學(xué)過程設(shè)計(1)漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖6-4解釋。
(2)參書P83圖6-4，6-5，解釋為什么。
(3)我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎?
6.畫出折射光線的大致方向
(1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
(2)光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。(光會向玻璃較厚的一方偏折)。
課堂小結(jié)：
1.知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關(guān)系。
2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3.知道折射時，光路可逆。
三.思考與作業(yè)本節(jié)《課課通》
四板書第一節(jié)光的折射
一.光的折射
1.什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2.光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線，分居在法線兩側(cè);折射角小于入射角;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
3.光折射時光路是可逆的。
4.光折射時在空氣中的角是大角
二.光的折射現(xiàn)象的解釋。
光的折射教案 篇8
教學(xué)目的：
1.知識與技能
（1）通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
�。�2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法
（1）通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象
�。�2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價值觀
初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的.情感。
教學(xué)重點：
光的折射現(xiàn)象
透鏡對光線作用
教學(xué)難點：
光的折射規(guī)律
折射光線與反射光線的關(guān)系
教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
活動過程：
探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
（2）提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
�。�3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
（4）設(shè)計實驗：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽W(xué)生設(shè)計的實驗加以改進(jìn)，并讓其上來演示完成）
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
（5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實例
探究活動4.8，觀察光通過玻璃磚時的折射情況。
�。�1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
（2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。
（3）設(shè)計實驗：由學(xué)生討論并得出實驗方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。
（4）進(jìn)行實驗：由學(xué)生進(jìn)行演示實驗，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象
（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動4.9，探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
�。�2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？
�。�3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。
（4）進(jìn)行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
（5）實驗結(jié)果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結(jié)與交流：
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書上WWW1—5
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13
光的折射教案 篇9
一、內(nèi)容及其解析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點的關(guān)鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。
二、目標(biāo)及其解析
1、目標(biāo)定位：
(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象
2、目標(biāo)解析： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。
五、教學(xué)過程設(shè)計
一、新課引入：
我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等�，F(xiàn)在，我們也來體驗一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個活動中想到了什么?
二、新課講解：
(一)光的折射規(guī)律
探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。
1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。
2.小組設(shè)計實驗方案并交流，確定可行方案。
3.進(jìn)行實驗收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)
4.交流實驗結(jié)果
各組畫出觀察到的光傳播路徑。
學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。
5.用語言表達(dá)探究1的.結(jié)果。
結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折。
結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時，傳播方向不改變。
探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。
1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。
2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
�、谧鬟@個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)
實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
�、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。
⑤結(jié)論3：光在折射時，光路是可逆的。
結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。
動畫重現(xiàn)實驗過程，增強(qiáng)形象刺激。
啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]
(二)光的折射知識應(yīng)用
1.現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。(播放動畫)
2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。
3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。
學(xué)生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。
同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時要特別注意安全。
4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)
學(xué)生回答：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。
海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實嚴(yán)格地說，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。
光的折射教案 篇10
（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
（二）教學(xué)目的
1、知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3、知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（三）教具
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教學(xué)過程
一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。
1.教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。
2.取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
二、講授新課
1.通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2.通過演示，研究光的折射情況
�、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6—2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）
教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。
②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6—1中用反向箭頭標(biāo)出光路。
師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3.舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
分析課本圖6—4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。
回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實例。完成課文中的練習(xí)
1、本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。
3、回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。
五、說明
1.本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨校瑢W(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2.本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。
3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4.運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。
光的折射教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角
2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4.能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點：
理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。
難點：
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 什么叫
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。
�。ǘ� 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）
1.觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變）
3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
①讓光由空氣斜射入水中時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）
②讓光由水中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）
③歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的
（三） 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋
（1）漁民叉魚時，總是在看到的'魚的下方叉才能叉到魚為什么？
（2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
（3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
（四） 畫折射光線的
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
�。�2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。
（五） 課堂練習(xí)（見小黑板）
課堂小結(jié)：
1. 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律
2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3. 知道折射時，光路可逆。
光的折射教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點：
掌握光的.折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
光的折射教案 篇13
活動目標(biāo)
1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域
活動指導(dǎo)
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。
2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線傳播，再加上人的.雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認(rèn)識。
（2）實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么？
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
光的折射教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
（2）能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
�。�3）知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.
�。�4）已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
�。�5）能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
教學(xué)設(shè)計示例
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
（一）光的折射定義的`講解
課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出光的折射的定義.
（二）光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實驗，教師先介紹教材圖6－2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6－l
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題
A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系？
B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系？
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個實驗進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.
E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
（三）在折射時光路是可逆的知識點的講授向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出？通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
（四）折射角與入射角的關(guān)系用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動
【課題】
實驗分析光的折射
【組織形式】
學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
光的折射
探究活動
【課題】
實驗分析光的折射
【組織形式】
學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.