光的折射教案(精選14篇)
光的折射教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能識別光的折射現(xiàn)象。
2.通過實驗探究,認(rèn)識光的折射規(guī)律。
3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
4.知道光路可逆
【導(dǎo)學(xué)過程】
1 知識回憶:
光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。
光的反射定律:
2 演示實驗
、旁诳詹AП膬(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個標(biāo)記,用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點正對著學(xué)生),如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動,向玻璃杯里加滿水,激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?
、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫,你會看到什么現(xiàn)象?
自主學(xué)習(xí)、合作探究
合作探究
一、光的折射現(xiàn)象(演示實驗)
活動1:利用右圖所示的實驗裝置,讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中,觀察光在空氣和水中傳播的路徑。
1.請寫出你的發(fā)現(xiàn):
2.在右圖中畫出光傳播的`大致路徑。并仿照光的反射光路圖,畫出法線,標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。
總結(jié)一:⑴光的折射現(xiàn)象:光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向 的現(xiàn)象,叫光的折射。
、普凵浣鞘 與 的夾角。
二、探究光的折射規(guī)律
活動2:實驗探究
1.光從空氣射入玻璃
、湃鐖D所示,讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點,觀察并記錄激光束的偏折方向。
、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是:
2.光從玻璃射入空氣
⑴如圖所示,讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點,觀察并記錄激光束的偏折方向。
⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
、歉鶕(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是:
、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個角度,在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?
由此,你得出的結(jié)論是:
3.在實驗中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請簡要記錄在下面:
總結(jié)二:(光的折射規(guī)律)
(1)光折射時,折射光線、入射光線、法線在 內(nèi),折射光線和入射光線分別位于法線的 。
(2)折射角隨入射角的改變而 :入射角增大時,折射角 ,入射角減小時,折射角 。
(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時,折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時,折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時,光的傳播方向 。
三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用
活動3:解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的原因。
請思考討論:
1.如圖所示,筷子上A點的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。
2.光在水面處發(fā)生折射時,折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?
3.人們逆著光線看過去,感覺光線好似來自A點還是A1點?為什么?
4.筷子在水中的其他各點情形也是如此,所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向 折起了。
總結(jié):所以,人們看水里的物體比實際的物體要 (深或淺)
猜想:人站在水里看岸上的物體要比實際的物體如何?(注意光路可逆)
光的折射教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性.
二、過程與方法
1.通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、情感態(tài)度與價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
●教學(xué)重點
知道光的折射規(guī)律.
●教學(xué)難點
解釋簡單的折射現(xiàn)象.
●教學(xué)方法
實驗法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用:激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用:碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時安排
1 課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課
讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
[學(xué)生實驗1]在碗中盛滿水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件:折射成像光路)
[學(xué)生實驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣,移動杯子,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和杯子的位置不變,慢慢地向杯里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件:折射成像光路)
上述實驗中,學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣,是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射,由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?
教師利用演示實驗讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示,其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度,中間開有長方形口,恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去,容器中裝適量的水,并在水中插有可轉(zhuǎn)動的`白色屏F(樹脂板或塑料板),白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中,傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變,仍沿直線傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中,如果改變方向,是向介面偏折呢?還是向法線偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線偏折.
[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上,讓光從空氣斜射向水面.
[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中,在空氣中發(fā)生反射,同時在水面處改變方向進(jìn)入水中,同時向法線偏折.
師生共同分析得出結(jié)論:
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞
1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹,什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角,所以,要特別指出,折射角是折射光線與法線的夾角.
(三)光的折射規(guī)律
[演示2]使E、F在同一平面上,讓光從空氣斜射向水面,改變?nèi)肷浣,再做兩?
演示過程要讓學(xué)生觀察兩點:
1.光從空氣射入水中,入折角和折射角哪個大?
2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中,折射角小于入射角.
、谡凵浣请S著入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折,讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線.
[生]看不見.
師生共同分析得出結(jié)論:
、僬凵涔饩、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).
、谡凵涔饩、入射光線位于法線的兩側(cè).
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線傳播,傳播方向不變.
師生共同分析得出:
當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變.
[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時,入射角和折射角各是多少度?
光的折射教案 篇3
三維目標(biāo)
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用,凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞,會測量凸透鏡的焦距。
2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動,發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象,光的折射規(guī)律,了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現(xiàn)象的好奇,誘發(fā)對求知欲望,進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動,并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
教材分析
本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學(xué)生認(rèn)識:光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題,本節(jié)也是按照:現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點
1、重點:
1)通過實驗了解光的折射現(xiàn)象,探究光的折射規(guī)律。
2)通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點:
實驗探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。
教學(xué)用具
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課。
讓學(xué)生做兩個實驗,觀察光的折射現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動1:觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實驗1:如課本P56圖3-38(a)所示,把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中,你會看到什么現(xiàn)象?為什么?
讓學(xué)生觀察思考。
學(xué)生實驗2:如課本P56圖3-38(b)所示,一枚硬幣放在不透明杯子的底部,你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水(注意,不要移動硬幣的位置),你又能看到它了嗎?為什么?
讓學(xué)生觀察思考。
教師:以上都是光的折射現(xiàn)象,通過學(xué)習(xí)光的折射知識,上述問題都可以得到答案。
板書:第四節(jié) 光的折射與透鏡
二、新課教學(xué)
1、光的折射
演示實驗:如課本P56圖3-39(a)在水槽中放置一個光屏,光屏一半露出水面,水中滴入少許牛奶,攪拌均勻,讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容,理解光的折射的含義,并把它與光的反射進(jìn)行比較,找出異同。指出:光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書:1、光的折射
教師畫出圖示,向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。
活動2:探究光的折射規(guī)律
教師:對光的折射現(xiàn)象,你想提出什么問題?
讓學(xué)生交流討論,提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問,教師也可提出一些必要的問題,啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確,要通過實驗來驗證,請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗,設(shè)計一個實驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后,教師指明一組,談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。
根據(jù)他們的,師生共同交流討論,直到得到一個正確的。
學(xué)生做實驗,教師巡回指導(dǎo)。
請各組交流實驗得出的結(jié)論。
教師:大家知道在光的反射現(xiàn)象中,光路是可逆的,那么,請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中,光路是否也可逆呢?
請設(shè)計實驗驗證提出的`猜想。
教師:在驗證光路是否可逆的實驗中,若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時,你又看到了什么現(xiàn)象?
讓學(xué)生做實驗,觀察現(xiàn)象。(教師說明:全反射)
師生共同歸納光的折射規(guī)律。
板書:光的折射規(guī)律
2、透鏡對光的作用
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件,凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師:請同學(xué)們觀察透鏡,認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的,凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。
活動3:用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上,觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點?
讓同學(xué)們通過觀察,把結(jié)果填在文中。
教師:為了研究不同的透鏡對光的不同作用,先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。
(畫圖介紹:光心、主光軸、焦點、焦距)
結(jié)合圖形,分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動4:測量凸透鏡的焦距
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法:根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察,比較兩塊凸透鏡,你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么?
讓學(xué)生交流討論。(凸透鏡的材料及厚薄程度)
讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?
師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習(xí)
1、完成P59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中,要明確是光從從空氣射入水中,還是從水中射入空氣中,這是本節(jié)教學(xué)中的難點,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作,例如:逆向思維,究竟想象力的培養(yǎng)。
六、板書設(shè)計
光的折射教案 篇4
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2. 教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;
說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)過程與方法
通過演示實驗,觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗,培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué)。
3. 難點和重點
(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點:光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三 、選用的教具及設(shè)備
1. 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2. 教具:
光的折射演示儀;碗;適量的'水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力,從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1. 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。
2. 學(xué)法
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
(一)復(fù)習(xí)提問:
光在均勻介質(zhì)中如何傳播?
什么是光的反射規(guī)律?
(二)新課引入:
【學(xué)生實驗一】:
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?
設(shè)計此導(dǎo)入簡潔,易引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
(三)新課教學(xué):
1.光的折射現(xiàn)象
【學(xué)生實驗二】:
光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想:從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?
引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。
繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
① 光線斜射入水中;
、 讓入射角先發(fā)生變化;
、 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次,同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,記錄實驗結(jié)果,學(xué)生交流合作,得出結(jié)論:
①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
強(qiáng)調(diào):斜射、折射光線和折射角。
②(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。
、 入射角增大時,折射角也隨之增大。
、 光線垂直射入水面時,傳播方向不改變。
(教師補(bǔ)充):如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時,折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識具體展示,培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。
〖想想議議〗:課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]
【學(xué)生實驗三】:
光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,得出結(jié)論。)
結(jié)論:
、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。
、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗:池水變淺了
〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋]
〖現(xiàn)象二〗:插入水中的筷子為什么會彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象三〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。
〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。
四、反饋練習(xí)、鞏固提高:
課本P48動手動腦學(xué)物理1、2
五、復(fù)習(xí)小結(jié):
六、布置作業(yè)
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課后練習(xí)與評價P19。
(3)小實驗:觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計】
第一節(jié)光的折射
1.折射現(xiàn)象:
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2.折射角:折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時:
、 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;
② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
③ 折射角小于入射角;
、 入射角增大時,折射角也隨著增大;
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。
(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的折射教案 篇5
教材分析:光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律,而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點,同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題,例如魚在那里,池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
學(xué)情分析:學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí),特別是光的反射定律的學(xué)習(xí),對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移,定會收到事半功倍的效果,且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時,垂直入射也會發(fā)生反射,學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念,因此,在實驗時,要學(xué)生注意觀察,強(qiáng)調(diào)“斜射”。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時,光路是可逆的。
過程與方法。
1.體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象,能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2.通過實驗觀察,認(rèn)識光的折射現(xiàn)象
情感、態(tài)度與價值觀。
1.初步感受折射現(xiàn)象,增強(qiáng)熱愛自然的情感。
2.尊重科學(xué),培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點和難點
重點:探究光的折射規(guī)律。
難點:用光的.折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備:
教師:實物投影儀,激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)提問:
1、光的反射規(guī)律;
2、光的反射現(xiàn)象。
。ǘ、新課教學(xué)
投影出示:(1)湯姆大叔漫畫系列;(2)水中的筷子怎么折斷了?
學(xué)生思考為什么,帶著問題引入新課。
演示實驗:讓光從空氣斜射入水(玻璃)中,觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題:
(1)當(dāng)光從空氣斜射入水中時,光在空氣中是怎樣傳播的?
。2)當(dāng)光從空氣斜射入水中時,在水中又是怎么樣傳播的?
(3)光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象?
從而得出:光的折射概念:
一、光的折射
1、定義:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象,叫做光的折射。
畫光路圖,說明光的折射的幾個概念(入射光線;折射光線,折射角)。
2、概念:
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞:能夠傳播光的物質(zhì),例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì),通常叫做光的介質(zhì)。
問題:折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎?(課本P81實驗)
A)折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)?
B)折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)?
C)折射角等于入射角?
演示實驗:使一束光從空氣斜射入玻璃中,觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù):光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結(jié):(可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖)
1)、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時;折射角小于入射角。
2)、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時;折射角大于入射角。
3)、當(dāng)光垂直入射到界面時;折射角等于入射角。
4)、折射角隨著入射角的變化而變化;且光路可逆。
二、光的折射規(guī)律
1、光折射時,折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè),折射角隨入射角的改變而改變:入射角增大時,折射角也增大;入射角減小時,折射角也減小。
。ǹ谠E:三線共面,法線居中,兩角不等,空氣中的角大)
2、折射光路是可逆的
3、應(yīng)用:解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象
1)、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2)、水中的魚看上去比實際的位置要淺.
3)、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),我們要知道:
1。什么是光的折射現(xiàn)象
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
3。能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象
拓展:生活物理社會
光的折射教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.
(4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的`引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一:向?qū)W生演示動畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的折射定義的講解
課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注意調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實驗結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二:將一枚硬幣放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論:硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三:準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論:魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實驗,教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題
A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個實驗進(jìn)行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.
E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.
實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題,教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授
向?qū)W生發(fā)問:如果把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出?
通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)
對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析,但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。
光的折射教案 篇7
目標(biāo)
1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角
2.知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點理解并掌握光的折射規(guī)律,知道光在折射時光路可逆。
難點折射現(xiàn)象的解釋,畫出折射的光路圖。
教具演示燒杯,筷子,水,全反射實驗器,光具盤、玻璃磚,
學(xué)生
主要教學(xué)過程學(xué)生活動
一引入新課1.在將筷子插入水中,看下水中的`筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個碗中放一枚硬幣,讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)
這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過程設(shè)計1.觀察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是光的折射過程,讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射
問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時,一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時,不發(fā)生折射,只有斜射入時,才發(fā)生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時,使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)
【演示4】讓光由空氣斜射入水時,使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)
歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時,不論時入射角還是折射角,處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的
5.光的射應(yīng)用舉例
教學(xué)過程設(shè)計(1)漁民叉魚時,總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖6-4解釋。
(2)參書P83圖6-4,6-5,解釋為什么。
(3)我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎?
6.畫出折射光線的大致方向
(1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
(2)光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。(光會向玻璃較厚的一方偏折)。
課堂小結(jié):
1.知道什么是折射現(xiàn)象,并能敘述折射規(guī)律,特別要注意斜射入的條件,不要記住在空氣中角大的意義,敘述時要注意因果關(guān)系。
2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象,并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3.知道折射時,光路可逆。
三.思考與作業(yè)本節(jié)《課課通》
四板書第一節(jié)光的折射
一.光的折射
1.什么叫光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2.光的折射規(guī)律:光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線,分居在法線兩側(cè);折射角小于入射角;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變。
3.光折射時光路是可逆的。
4.光折射時在空氣中的角是大角
二.光的折射現(xiàn)象的解釋。
光的折射教案 篇8
教學(xué)目的:
1.知識與技能
(1)通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律,能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象!
。2)通過探究,了解透鏡對光具有會聚(或發(fā)散)作用的原因。
2.過程與方法
(1)通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象
。2)體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價值觀
初步感受折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然的熱愛,親近的.情感。
教學(xué)重點:
光的折射現(xiàn)象
透鏡對光線作用
教學(xué)難點:
光的折射規(guī)律
折射光線與反射光線的關(guān)系
教學(xué)形式:教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
活動過程:
探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。
(1)發(fā)現(xiàn)問題:夏天我們?nèi)ビ斡緯r,雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
(2)提出問題:為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢?
這與什么因素有關(guān)呢?(學(xué)生思考后回答)
。3)猜想與假設(shè):這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
(4)設(shè)計實驗:我現(xiàn)在有一束激光,你能否來證明一下,光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
。▽W(xué)生設(shè)計的實驗加以改進(jìn),并讓其上來演示完成)
現(xiàn)象:光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變,折射角小于入射角。
(5)得出結(jié)論:光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線,折射光線,法線在同一平面上。
聯(lián)想:在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些,但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實例
探究活動4.8,觀察光通過玻璃磚時的折射情況。
。1)提出問題:那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢?
(2)猜想:應(yīng)該也是一樣的。
(3)設(shè)計實驗:由學(xué)生討論并得出實驗方案。
可將激光束通過一玻璃,觀察其現(xiàn)象。
(4)進(jìn)行實驗:由學(xué)生進(jìn)行演示實驗,教師做輔導(dǎo),并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象
(5)現(xiàn)象:當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近,從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動4.9,探究透鏡奧秘
。1)發(fā)現(xiàn)問題:當(dāng)我用激光束射向三棱鏡,觀察到出射光線將向底面偏折。
。2)提出問題:那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示,射出光線會怎樣呢?
。3)猜想:光線會向三棱鏡底面偏折。
(4)進(jìn)行實驗:將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
(5)實驗結(jié)果:光向底部偏折。
。6)聯(lián)想:上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結(jié)與交流:
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題?你是否有新的問題和想法?
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí):書上WWW1—5
課后收集:從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象,和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè):課課練1—13
光的折射教案 篇9
一、內(nèi)容及其解析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律,其核心是光的折射規(guī)律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射,本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系,所以在本學(xué)科有重要的的地位,并有承上啟下 的作用,是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是光的折射規(guī)律的推導(dǎo),解決重點的關(guān)鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。
二、目標(biāo)及其解析
1、目標(biāo)定位:
(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象
2、目標(biāo)解析: 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角,產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中,準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀,有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。
五、教學(xué)過程設(shè)計
一、新課引入:
我們都知道漁民捕魚有很多方法,如:用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等,F(xiàn)在,我們也來體驗一下漁民叉魚,(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時,發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后,很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題:你從這個活動中想到了什么?
二、新課講解:
(一)光的折射規(guī)律
探究1:觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來。
1.學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。
2.小組設(shè)計實驗方案并交流,確定可行方案。
3.進(jìn)行實驗收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)
4.交流實驗結(jié)果
各組畫出觀察到的光傳播路徑。
學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,從而引入課題。
5.用語言表達(dá)探究1的.結(jié)果。
結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時,折射光線向法線偏折。
結(jié)論2:當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時,傳播方向不改變。
探究2 想想議議:光從水(玻璃)斜射入空氣中,折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。
1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。
2.討論交流:師投影學(xué)生做圖的情況
、谧鬟@個猜想時,你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時光路可逆,聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)
實驗驗證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光,讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。
⑤結(jié)論3:光在折射時,光路是可逆的。
結(jié)論4:光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中,折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。
動畫重現(xiàn)實驗過程,增強(qiáng)形象刺激。
啟發(fā)學(xué)生記憶:把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來,可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近,即在發(fā)生折射時,在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線,在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]
(二)光的折射知識應(yīng)用
1.現(xiàn)在,我們來解釋剛才在叉魚比賽中,為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線,由水進(jìn)入空氣時,會在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的,魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。(播放動畫)
2.利用電腦播放視頻材料:放在杯底剛好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答,最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。
3.教師提出:有的同學(xué)喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。
學(xué)生回答:(這是光的折射現(xiàn)象,由于光從水中射向空氣時,發(fā)生折射,而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。
同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時要特別注意安全。
4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)
學(xué)生回答:(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象,從電視上看到海市蜃樓,從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。
海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實嚴(yán)格地說,光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,多發(fā)生在夏天海面上。
光的折射教案 篇10
(一)教材:人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
(二)教學(xué)目的
1、知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3、知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(三)教具
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器(或光的折射演示器)。
(四)教學(xué)過程
一、觀察本節(jié)課文“?”中的現(xiàn)象,引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。
1.教師出示一只碗,讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水,再讓學(xué)生觀察碗的深淺,有什么變化。
2.取一根筷子,讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中,再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問:看到了什么現(xiàn)象?(學(xué)生回答:碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。)教師再問:這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后,同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
二、講授新課
1.通過演示,講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時,在入射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出:折射角是折射光線與法線的夾角,而不是與界面的夾角。
2.通過演示,研究光的折射情況
、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6—2的實驗,光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線,然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線(如圖1)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):光從空氣斜射入水時,折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時,折射角等于入射角都等于零,即方向不改變。(在黑板上板書)
教師補(bǔ)充講述,如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時,情況和上述相同。
②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié),然后教師再給出結(jié)論,并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中,光路也是可逆的。在圖6—1中用反向箭頭標(biāo)出光路。
師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3.舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
分析課本圖6—4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖,教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào):人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了,也就是變淺了。需要指出:人們看到池底的A′點是A點的虛像。
回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象:碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實例。完成課文中的練習(xí)
1、本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。
3、回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖,小結(jié)筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。
五、說明
1.本節(jié)教師演示較多,要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象,以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材,要用碗不宜用杯子,避免解釋的麻煩?曜右辈迦胨校瑢W(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2.本節(jié)演示器材較多,重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果,最好在實驗室上課,并且要遮光。
3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力,做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完,教師不急于講解,先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納,然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間,不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4.運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo),邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào):人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼,而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。
光的折射教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角
2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4.能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點:
理解并掌握規(guī)律,知道光在折射時光路可逆。
難點:
折射現(xiàn)象的解釋,畫出折射的光路圖。
教具演示:
燒杯,筷子,水,硬幣,掛圖
引入新課
1.在將筷子插入水中,看水中的筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個碗中放一枚硬幣,讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過程
。ㄒ唬 什么叫
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫。
。ǘ 探究規(guī)律 (通過畫光路圖解釋)
1.觀察光路圖(掛圖)光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中光沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是過程,讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射 。問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時,一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?讓光垂直入水和空氣界面時,不發(fā)生折射,只有斜射入時,才發(fā)生折射。(當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變)
3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
①讓光由空氣斜射入水中時,使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是小于入射角)
②讓光由水中斜射入空氣時,使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是大于入射角)
③歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時,不論入射角還是折射角,處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的
(三) 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋
(1)漁民叉魚時,總是在看到的'魚的下方叉才能叉到魚為什么?
(2)在將筷子插入水中,看水中的筷子向上彎折為什么?
(3)在一個杯子中放一枚硬幣,眼睛原來看不到硬幣,倒水后卻能看到硬幣為什么?
(四) 畫折射光線的
。1) 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
。2) 給出入射光線畫折射光線,給出折射光線畫入射光線。
(五) 課堂練習(xí)(見小黑板)
課堂小結(jié):
1. 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律
2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象,并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3. 知道折射時,光路可逆。
光的折射教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點:
掌握光的.折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材:
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、前提測評:
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中,如果遇到另一種介質(zhì),就會在介質(zhì)表
面發(fā)生,其反射角入射角。
3、作出反射光線。
光的折射教案 篇13
活動目標(biāo)
1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過實驗,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、課件-圖示:光的折射
2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域
活動指導(dǎo)
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道,當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。
2、問題:光沿直線傳播,生活中有什么常見例子給幼兒講解:
第一,利用光的直線傳播----三點一直線,在射擊、射箭運動中發(fā)揮關(guān)鍵作用;
第二,由光的直線傳播,再加上人的.雙眼效應(yīng),可判斷物體的位置。
第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四,隊伍對齊:"向右看齊!"
3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。
。1)課件演示:光的折射
通過觀看課件演示,讓幼兒對光的折射有一個初步的認(rèn)識。
(2)實驗:把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。
。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì))
(3)指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域,積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實驗,
在操作中初步感受和了解光的折射。
。4)教師講評活動情況,表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么?
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
光的折射教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
。1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
。3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.
。4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
。5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
教學(xué)設(shè)計示例
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一:向?qū)W生演示動畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的折射定義的`講解
課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注意調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實驗結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二:將一枚硬幣放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論:硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三:準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論:魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實驗,教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題
A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個實驗進(jìn)行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.
E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題,教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授向?qū)W生發(fā)問:如果把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出?通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析,但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動
【課題】
實驗分析光的折射
【組織形式】
學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
光的折射
探究活動
【課題】
實驗分析光的折射
【組織形式】
學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.