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關(guān)于小學(xué)語文教案集合

發(fā)布時(shí)間:2023-07-28

關(guān)于小學(xué)語文教案集合(精選12篇)

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

  2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  引導(dǎo)法。

 。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)法

  自主學(xué)習(xí)法。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

  2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

  (二)疑點(diǎn)

  這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

 。ㄈ┙鉀Q方法

  1、通過仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。

  2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

 。ǘ┩瑢W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  課前,同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過一起探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,同學(xué)講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)知,深化中心。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  教師板書課題,同學(xué)齊讀。

  提問:“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過花山?

 。ǘz查同學(xué)預(yù)習(xí)情況

  1、要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的'哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  (結(jié)合同學(xué)的發(fā)言,教師板書:請群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

  2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。

 。ńY(jié)合同學(xué)發(fā)言,教師讓同學(xué)畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)理解。)

  3、檢查朗讀情況。

 。ㄗ屚瑢W(xué)針對自身的情況,自由挑選課文中的某一局部來讀,從而展示出自身的最高水平。)

 。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

  1、提出自學(xué)要求:

  認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊考慮:為了學(xué)懂這篇課文,俺們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自身考慮,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

  2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

  3、對同學(xué)的問題歸納整理。

  師生一起歸納出:

  (1)毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?

  (2)毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

  (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

 。4)這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

  4、師生一起解決以上問題。

  教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個(gè)問題。

 。1)小組合作學(xué)習(xí)。

 。2)全班交流:

  (從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來,他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充沛表示出毛主席關(guān)心群眾,把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

 。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:

  理解最后一句話:引導(dǎo)同學(xué)展開想象,說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。

 。ㄍㄟ^這一個(gè)問題,把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來,從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)

 。ㄋ模w會(huì)文章寫法

  1、選取典型事例來表示人物品質(zhì)。

  2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡略?作者為什么這樣布置?

  (可引導(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對比,使同學(xué)明確:與中心關(guān)系密切的資料詳寫,反之,簡寫。)

 。ㄎ澹┱n外延伸

  讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  1、有感情地朗讀課文。

  2、寫一篇讀后感。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識(shí)其作用。

  4試著自主閱讀,自己動(dòng)手批讀。

  5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1弄懂公路“呼吸”的原理。

  2通過對課文的理解,認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。

  3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入,讀題

  1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識(shí)地呼吸,體會(huì)人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會(huì)呼吸?

  2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)?

  二、初讀課文,整體感知

  公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

  1檢查生字自學(xué)情況。

  指名分段朗讀課文,學(xué)生互評、正音。

  2同桌討論不理解的.詞語,然后全班同學(xué)一起解決。

  3交流通過討論理解的生詞。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

  1自讀課文。

  2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

  讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

  3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?

  讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

  全班討論,給學(xué)生探究的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

  4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:

  讓公路通過來一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:

  5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。

  6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。

  四、拓展思維,提高興趣

  《會(huì)“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動(dòng)起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

  附:板書設(shè)計(jì)

  16會(huì)“呼吸”的公路

  土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利的朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  過程與方法

  1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

  2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  3、通過實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:九龍壁的圖片

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示九龍壁的圖片

  同學(xué)們,我們看到的這幅圖片,上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍,這就是我國北京北海公園著名的九龍壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了無數(shù)參觀的人,讓我們一起去看一看吧

  二、自主識(shí)字,讀通課文。

  1、請同學(xué)們快快拼一拼,讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己動(dòng)動(dòng)腦筋,再和小組同學(xué)合作來解決困難。

  2、教師出示要求認(rèn)的字詞,誰有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?

  3、在小組內(nèi),認(rèn)一認(rèn)字,互相考一考,看誰是識(shí)字大王?

  4、我們來做識(shí)字游戲,誰來試試?

  開火車讀詞語。也可以自己組詞。

  找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

  5、檢查識(shí)字,讀文情況

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、師讀文

  二、誦讀課文,感悟大意

  如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來形容它,你會(huì)用什么詞?

 。ň赖,聞名中外的,)那你是從哪感受到的?在文中找一找,讀一讀。

  1、讀課文,深入理解:

  (1)“聞名中外”是什么意思?“贊嘆不已”呢?為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已?(精美的造型)

 。2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的?

 。3)自己一邊讀第三自然段,一邊想想一下九龍壁的的`樣子。

  同桌一人讀,一人想象。

  老師也想給大家讀一讀,同學(xué)們可以邊聽邊想象。

  3、你想面對這九龍壁說點(diǎn)什么?想象一下,人們是怎樣“贊嘆不已”的?

  三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

  這篇課文中的第三段,把九龍壁上的龍寫得多美啊,喜歡的話,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的圖片也放在里面,同學(xué)之間互相看看,看誰找的名勝古跡的圖片有多,又漂亮。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇4

  [內(nèi) 容 提 要]羅素曾說過:“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始!闭Z文學(xué)科也不例外,也是要開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。根據(jù)布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的主張,筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中的善問是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的一條重要途徑。善問既包含教師的問,又包含學(xué)生的問。

  [關(guān)鍵詞]語文教學(xué)、善問、創(chuàng)新

  羅素曾說過:“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。”語文學(xué)科也不例外,也是要開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生“不唯書”、“不唯上”,能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。對小學(xué)生來說,創(chuàng)新不是發(fā)明了什么,創(chuàng)造了什么,而是在對獲得的知識(shí)、信息進(jìn)行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達(dá)到這一目的,就必須依靠教師的引導(dǎo)。采用什么方法引導(dǎo)呢?布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”就是不把現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論由教師傳授給學(xué)生,而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)那樣,親自去發(fā)現(xiàn)“知識(shí)”和結(jié)論。故筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中善問是開啟學(xué)生心智,實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問,又包含了學(xué)生的問,通過教師和學(xué)生的問,使期待解決的問題在學(xué)生心中高懸,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神,學(xué)生就能積極主動(dòng)地去思、去想、去說、去寫,從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。

  教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢?著名四位教學(xué)專家德波諾曾經(jīng)指出:“學(xué)校課本上的問題通常是封閉型的,也就是說,都有一個(gè)確定的已知答案,而且給出了所有必須的已知信息!彼越處煹纳茊枒(yīng)表現(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學(xué)《爬山虎的腳》一課,教師要沖破課后練習(xí)的.樊籠,在課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系?”這樣既可對教材中用已有的信息進(jìn)行重組,又可以挖掘出學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求“五性”。

  一、啟發(fā)性

  啟發(fā)性,即教師設(shè)計(jì)問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,即“不憤不啟,不悱不發(fā)”。如,教學(xué)《司馬光》一課,教師引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時(shí),學(xué)生的思維正處于積極狀態(tài),心里或許還想著司馬光了不起,如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計(jì):“除砸缸外,是否還有既可救人又可留缸的方法呢?”這一問,將學(xué)生的思維又推向了一個(gè)高潮,讓學(xué)生換個(gè)角度去思考,創(chuàng)造性地去解決問題。

  二、拓展性

  拓展性,即教師設(shè)計(jì)問題要為學(xué)生拓展一個(gè)廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學(xué)生迪伯諾指出:“四維的目的不在于正確,而在于有效。”教學(xué)要著意培養(yǎng)學(xué)生的正是這種“有效”思維,即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計(jì)問題,為學(xué)生拓展一個(gè)廣闊的思維空間,激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)。如,教學(xué)《落花生》一課,教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親希望孩子象花生那樣做一個(gè)外表雖然不好看,可是很有用的人后,可設(shè)計(jì)“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣,既好看,而又有用呢?”這樣設(shè)問既可讓學(xué)生對文中的信息進(jìn)行重組,又可挖掘出平時(shí)頭腦中積累的審美意識(shí)和道德評判標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,此時(shí)學(xué)生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨(dú)到的見解。

  三、想象性

  想象性,即教師設(shè)計(jì)問題要能激發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限,而想象力概括著是世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉!眲(chuàng)新教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。小學(xué)生是最富于想象的了,語文教師要根據(jù)教材,不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些能激發(fā)小學(xué)生展開想象翅膀的問題。如,教學(xué)《凡卡》一課可設(shè)計(jì)“凡卡甜美的希望實(shí)現(xiàn)了嗎?”教學(xué)《狼和小羊》一課可設(shè)計(jì)“狼向小羊撲去,小羊被狼吃了嗎?”教學(xué)《狐貍和烏鴉》可設(shè)計(jì)“烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉后悔嗎?”這樣設(shè)計(jì)問題,學(xué)生可根據(jù)課文中的信息以及平時(shí)頭腦中所積累的表象,進(jìn)行創(chuàng)造想象。設(shè)計(jì)這樣的問題,目的不是求同,而是求新、求奇、求異,在這樣一個(gè)馳騁想象的積極思維過程中,學(xué)生心智也就得到了開啟。

  四、趣味性

  趣味性,即教師設(shè)計(jì)的問題要能巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。洛克曾說過:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高,心里想做的時(shí)候。”所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要富有趣味,情趣盎然。如,教學(xué)《草船借箭》一課,可設(shè)計(jì)“為什么諸葛亮?xí)戎荑じ呙鳎俊比缓笞寣W(xué)生討論,最后將認(rèn)識(shí)趨于一致,諸葛亮的高明之處在于“借”箭,而不是造箭。再如,教學(xué)《田忌賽馬》一課,可設(shè)計(jì)“為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢?”“為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序?”設(shè)計(jì)這種富有情趣的問題,往往能收到“一石激起千層浪”的效果。雖然有的學(xué)生表達(dá)的不是那么準(zhǔn)確,可在這爭先恐后地表達(dá)中,學(xué)生的心智得到了開啟。

  五、挑戰(zhàn)性

  挑戰(zhàn)性,即教師設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如,教學(xué)第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前,可設(shè)計(jì):“在第一課中老師帶領(lǐng)同學(xué)們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢?”然后放手讓學(xué)生去自讀自得,最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導(dǎo)要好得多。

  創(chuàng)新性教學(xué)過程始發(fā)于問題,推進(jìn)于問題,收獲于問題。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望,是創(chuàng)新性教學(xué)過程進(jìn)行的前提。然而,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。所以,實(shí)施創(chuàng)教學(xué)還表現(xiàn)為學(xué)生善問。這就是朱熹所說“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)!钡牵捎凇皫煹雷饑(yán)”,“應(yīng)試教育”長期禁錮著教師的思想,教師已習(xí)慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位,學(xué)生已習(xí)慣于一味崇拜老師,對老師傳授的知識(shí)抱著接受——再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀(jì)小學(xué)語文教師,必改變這種局面,大膽地把語文“面”擴(kuò)出去,徹底改變教師牽著學(xué)生在,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面,使語文課堂變成一種真正“民主”的課堂。讓學(xué)生在“民主”的課堂中“善問”。而要讓學(xué)生善問,作為“導(dǎo)者”的教師還必須做到以下兩點(diǎn)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢問的教學(xué)氛圍

  要使學(xué)生敢問,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這種關(guān)系,教師就必須善待學(xué)生,視學(xué)生為與自己平等合作的伙伴,處處關(guān)心學(xué)生,一個(gè)眼神,一個(gè)手勢都給予學(xué)生慈母般的愛。特別是對于有缺點(diǎn)和失誤的學(xué)生,不要粗暴地加以批評和指責(zé),而要循循善誘,對學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如“你還有什么需要幫助嗎?”“你還有什么想問老師嗎?”等這樣一些尊重學(xué)生的語言,激發(fā)他們多思、善思。課后能與學(xué)生情同手足,打成一片。這樣,一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系,師生之間的“墻垛”就會(huì)自然拆出,在寬松、融洽的教學(xué)氛圍中,學(xué)生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感——敢問了。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

 、灿懈星榈乩首x課文,讀出新奇、有趣的語氣。

 、吵醪搅私庖恍┨丈畹某WR(shí),激發(fā)了解科技的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解太空常識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

 、闭n件。

 、矊W(xué)生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 、闭勗捯耄和瑢W(xué)們,在20xx年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事;叵胍幌率羌裁词?(神舟五號(hào)載人飛船升上太空,楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí),那么在太空中生活是怎樣的呢?

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》(板題)

 、舱n件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認(rèn)識(shí)他嗎?(學(xué)生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!我們到文中找答案。

  二、自讀課文

  ⒈先自己讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,再向別人請教。

 、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

 、持攸c(diǎn)練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

  三、交流識(shí)字

  ⒈自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。

 、步處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

 、辰處煾鶕(jù)學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行如下訓(xùn)練:

 、耪_讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

  ⑵去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設(shè)、杯、噴、嗽

 、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。

  ⑷用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。

  ⑸用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

  四、指導(dǎo)寫字

 、闭w指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  指導(dǎo)寫字,盡量不要拘泥于對每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo),應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),有些字左窄右寬(杯、件、住、須),有些字是左右大致相等(能、飄)。

  ⒉精講解,多示范。

  講解不可多,要抓住要點(diǎn)(如,“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順),把重點(diǎn)放在示范書寫上,盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力,讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意:一是要求學(xué)生認(rèn)真看,每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注;二是老師書寫時(shí)應(yīng)注意速度和力度,不能太慢,也不能用力過大。

 、诚让杓t,后臨寫

  臨寫時(shí),請注意三點(diǎn):一看二寫三對照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異;臨寫時(shí),要一氣呵成,把整個(gè)字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個(gè)字后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

 、闭J(rèn)讀生字

  ⒉生字?jǐn)U詞

  二、朗讀課文

 、毙〗M內(nèi)朗讀:每人讀一段?凑l讀的好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。

 、踩啾荣悺

  三、閱讀感悟

 、蹦x全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:

  ⑴在宇宙飛船里睡覺,宇航員(楊利偉)必須

 、圃谟钪骘w船里喝水,宇航員(楊利偉)必須

  ⑶在宇宙飛船里走路,宇航員(楊利偉)必須

 、仍谟钪骘w船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須

  在文中找出有關(guān)依據(jù),做上記號(hào)。

  交流,在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

  課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

 、材阌X得太空中的生活如何?圍繞以下兩方面展開:

  ⑴有趣

 、倌敲矗瑤熅驼f——的確,在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后,讓生把相關(guān)語段讀出趣味。

  ②思考:太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢?誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?

  在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

 、坪懿蝗菀。

 、倌敲矗瑤熅屯卣刮淖郑榱四苓m應(yīng)太空生活,宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子)

 、趪@刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓(xùn)練:

  要想能適應(yīng)太空生活,宇航員必須 。

  要想能適應(yīng)太空生活,宇航員得 。

  為了適應(yīng)太空生活,宇航員都 。

  四、交流續(xù)說

  把自己從網(wǎng)上,書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。

  五、擴(kuò)展延伸

 、蹦銈冞知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?

 、惨浴拔乙驐罾麄ナ迨鍖W(xué)習(xí)”為題,想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么?

 、匙杂上胂筇盏膴W秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

  附:資料袋

  太空吃飯講究多

  太空餐桌是特別的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盤等餐具,桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí),宇航員必須先把腳固定在地板上,把身體固定在座椅上,以免飄動(dòng)。面對擺在餐桌上的飯菜,千萬不能著急,一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔,動(dòng)作太猛,飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷,要夾準(zhǔn)、夾住,使用叉子效果最好。飯菜夾住后,張嘴要快,閉嘴也要快,因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄,不閉嘴它也會(huì)“飛”走。

  咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢,細(xì)嚼慢咽利于消化,還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄,避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說,這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外,飄在餐廳或生活艙里,宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇6

  一、檢查預(yù)習(xí),說新聞

  1.同學(xué)們平時(shí)一定常常看報(bào)紙聽新聞吧,昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?

  2.那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。

  [點(diǎn)評:“興趣是最好的老師”!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí),學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]

  3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。

  4.今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。(板:學(xué)寫新聞報(bào)道)

  二、結(jié)合例文,學(xué)新聞

  1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道,你們想了解嗎?請同學(xué)們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動(dòng)筆墨不讀書)

  2.生自讀例文。

  3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?它有什么特點(diǎn)?

  [點(diǎn)評:這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]

  4.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)有關(guān)題目

  生:題目很長。

  師:對呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?

  生讀題目。

  師:這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個(gè)題目。

  師:你很會(huì)觀察,其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。

  (2)有關(guān)開頭

  生:新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。

  師:對,因?yàn)槿藗冊谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會(huì)尋根問底,了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

 。3)有關(guān)經(jīng)過。

  師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?

  生:比賽過程很簡單。

  師:很簡單,書上用的是哪個(gè)詞?

  生:大體。

  師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?

  生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。

  師:我們在介紹大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫,那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎?

  生搖頭。

  師:你從哪里看出來的?

  生:書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好,配合默契,上半時(shí)比分一直領(lǐng)先!

  師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn),也是寫新聞的要求和方法。

  [點(diǎn)評:老師的巧妙點(diǎn)撥,使難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!]

  三、回顧活動(dòng),想新聞

  1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習(xí)作要求。

  師:學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用,這才是學(xué)以致用,F(xiàn)在機(jī)會(huì)來了,聽,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦!

  “親愛的同學(xué)們,你們好!學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫;2、報(bào)道一次活動(dòng)(可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”

  2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。

  3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)?

  生:我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

  生:我們年級開展了拔河比賽。

  生:最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。

  ……

  4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

 。ㄕn件出示)

  題目

  突出重要內(nèi)容

  我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

  東城小學(xué)男籃獲得冠軍

  開頭

  交待事情結(jié)果(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

  我市第9屆小學(xué)生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì),獲得冠軍,南京路小學(xué)男籃屈居第2名。

  經(jīng)過

  介紹大體情況(抓重點(diǎn)、概括寫)

  我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。

  下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們在思考的時(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)

  5.同學(xué)們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。

 。1)題目有問題

  生:我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》

  師:這個(gè)題目很新穎,不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng),光看你的題目,我不知道這次活動(dòng)最重要的'內(nèi)容是什么?怎么辦?誰能給他想個(gè)辦法?

  生:可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

  師:同學(xué)的建議能接受嗎?(生點(diǎn)頭)那趕緊回去好好修改修改。

  師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的?請你來說說開頭你打算寫什么?

  生:7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊(duì)奪得冠軍。

  師:很好,用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了,在寫經(jīng)過時(shí),你重點(diǎn)寫——

  生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

  師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報(bào)道。

  師:還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的?那你說說自己報(bào)道的題目?

  生:《景小02-6班舉行拔河比賽》

  師:這個(gè)題目簡單、樸實(shí)

  生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

  師:對偶式的題目,精彩!

  四、運(yùn)用方法,寫新聞

  下面,我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧!

  板書:

  題目——突出重要內(nèi)容

  開頭——交待事情結(jié)果(時(shí)、地、人、事)

  經(jīng)過——介紹大體情況

  總評:

  一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣

  開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng),讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí),學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。

  二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法

  學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn):“第一,題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容;第二,報(bào)道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn),可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?”這一問題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。

  新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的:“看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!

  通過點(diǎn)撥,難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí):題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題;開頭——交待事情結(jié)果,可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點(diǎn),概括寫。掌握了方法,學(xué)生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!

  三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果

  一堂課的教學(xué)效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時(shí)完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破,老師的指導(dǎo),學(xué)生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。”

  附表:

  題目

  開頭

  重點(diǎn)寫什么

  學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào),從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過點(diǎn)評把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題,如對偶式,排比式,口號(hào)式等等;同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道,使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,感悟其中的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受故事揭示的形象,了解故事的主要內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟其中的道理。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?

  (學(xué)生自由交流)

  2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!

  (板書課題:臥薪嘗膽)

  3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的理解?

  (1)學(xué)生齊讀課題。

  (2)交流、。

  (臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱)

  二、初讀課文,整體感知

  1.課件出示自學(xué)要求。

  (1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。

  (2)把生字、生詞圈畫出來。

  (3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

  (4)同桌之間交流對詞語的理解。

  2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。

  (2)指名讀課文。

  4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

  三、品讀課文

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

  學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

 。1)學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國時(shí)期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

  (2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:

  ①越王勾踐回國以后是怎樣做的?

 、谒麨槭裁匆@樣做?

  a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)

  b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)

  (3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:

  勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)

  3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  四、感悟寓言,拓展延伸

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

  (1)讀了這則成語故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國家報(bào)仇雪恥。

  (2)放飛想象的`翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)

  五、課堂

  學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

  作業(yè):寫小字

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇8

  一、教材分析:

  本課是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉自己意志的故事。

  本課位于第五單元,教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容,但考慮到課文內(nèi)容較多,而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用,因此決定將此放于第二課時(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用閃爍鍛煉造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

  四、教具使用:

  自制課件、小黑板。

  五、課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  六、教學(xué)程序:

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、根據(jù)課文內(nèi)容分段,歸納段落大意,為抓課文內(nèi)容做下鋪墊。

  2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題:

  目標(biāo):溫故知新,導(dǎo)入

  課題。1、

  出示綠色的辦公室的圖片

  3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文(板書課題:17.登山,齊讀課題)

  (二)檢查預(yù)習(xí):

  目標(biāo):從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,教師可針對此教學(xué)過程

  做適當(dāng)調(diào)整。

  步驟:

  1、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請打開書,快速瀏覽課文,根據(jù)書上的語系標(biāo)記,匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

 。1)分段;

 。2)兩次經(jīng)過那條危險(xiǎn)的小路;

  (3)路很危險(xiǎn);

 。4)根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

  [方案一]畫出了(出示小黑板)

  這段話在課文中確實(shí)有很深的含義,還有哪些同學(xué)也畫出了這段話,一起來讀。

  [方案二]沒有畫出

  預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子,你畫了嗎?

 。5)質(zhì)疑問難

 。ㄗⅲ阂陨蠋讉(gè)小步驟均可以打亂,對于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容,教師可以做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書:第一次、第二次)。

  2、小結(jié):聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào),教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想,提出了有價(jià)值的問題。對于大家共同存疑的地方,可邊學(xué)邊理解,也可以隨時(shí)提出。

  3、過渡:預(yù)習(xí)匯報(bào)中,有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險(xiǎn)的小路,請同學(xué)們自讀(2-18)自然段,從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的句子。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

  目標(biāo):第二段通過抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)小路的險(xiǎn),是第一目標(biāo);感受到列寧的害怕是第二目標(biāo);體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段,重在分析兩次走過小路的不同,體會(huì)列寧話的深刻含義。

  步驟:

  1、學(xué)習(xí)第二段

 。1)哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。(出示路寬。)

  (2)自己讀一讀,你從這句話中體會(huì)出什么?

  (3)重點(diǎn)詞下加點(diǎn)(容、峭壁、深淵)。

 。4)結(jié)合課件,談理解。

 。5)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別→齊讀)

  2、小結(jié):剛才,我們從課文中直接描寫小路的句子,體會(huì)出小路的險(xiǎn)。(板書:路險(xiǎn))

  3、過渡:這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子,看看課文,你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢?

  4、出示巴果茨基一段話。

 。1)抓住背貼、扭轉(zhuǎn)、不去看、碎小、移動(dòng)這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

 。2)自己體會(huì)讀,感受路險(xiǎn)。(自己讀→個(gè)別讀)

 。3)文中還有寫巴果茨基的句子嗎?體會(huì)出什么?(聯(lián)系上文走過幾次,體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。)

  (4)過渡:小路太險(xiǎn)了,已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時(shí)仍舊那么緊張,那么小心翼翼,這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可體會(huì)出險(xiǎn)呢?

  5、出示列寧跟。

  (1)體會(huì)路險(xiǎn)

  (2)列寧害怕了。(自己體會(huì)著讀)重點(diǎn)抓住頭昏目眩

 。3)過渡:小路太險(xiǎn)了,列寧頭昏目眩,他害怕了,可是他定了定神,仍然走了過去,從這里你看出什么?(列寧很勇敢)能讀出來嗎?(個(gè)別讀→齊讀16自然段)

 。ㄗⅲ簩W(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí),還可聯(lián)系自己。)

 。4)小結(jié):經(jīng)過剛才的理解,我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過小路,列寧輕輕地舒了口氣,與巴果茨基向山頂走去。

  6、(出示課件:日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色)教師配樂朗讀,使學(xué)生如臨其境。

  總結(jié):走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路,列寧與巴果茨基站在山頂,欣賞著美麗的景色,他們心中充滿了愉悅。(隨機(jī)加上對話表演)他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光,真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰!

  7、學(xué)習(xí)第三段

 。1)過渡:回去的路上,本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了,但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢?請同學(xué)們默讀(19-28)自然段,然后展開四人小組討論。

 。2)學(xué)生邊說,教師隨機(jī)板書。

 。3)過渡:通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時(shí)的不同,我們知道列寧這一次不僅走在前面,而且毅然決然地走了過去。

 。4)出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話?

 。ㄔu讀后,齊讀)

 。5)這一次,列寧怎么毅然、決然地走過這條危險(xiǎn)的小路呢?書中沒有具體地寫出來,同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象,補(bǔ)充出來。以四人小組展開討論,由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。(也可根據(jù)圖,注意圖上列寧的神態(tài))

 。6)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

  (7)簡單小評之后,以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

 。8)從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn),你能體會(huì)出什么?請同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。(選取一位同學(xué)寫在黑板上,其他學(xué)生寫完后,站起來直接讀。)

 。9)過渡:同學(xué)們剛才所寫的,正是列寧要說的這段話中的真正含義!

 。10)哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話?(出示一個(gè)革命者。)

 。▊(gè)別讀→齊讀,讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。)

  (四)全文總結(jié)

  同學(xué)們,列寧兩次走過這段危險(xiǎn)的小路,正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志![停頓]

  十月革命前,列寧在極其惡劣的條件下,仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志!當(dāng)面對一條令人生畏的小路時(shí),革命者的腳步豈能因害怕而退怯,他戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我,勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信:

  走過黑暗就是黎明!

  克服困難就是勝利!

  只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光!

  教師(用課件)出示列寧的一句名言

  害怕前進(jìn)就是后退,應(yīng)當(dāng)不顧一切,勇往直前!(學(xué)生齊讀)

  同學(xué)們,在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,勇往直前吧!

  七、板書設(shè)計(jì):

  17.登山

  路險(xiǎn)

  第一次

  必須走

  在后

  停住

  第二次

  仍舊走

  在前

  毅然決然

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇9

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

  2、了解故事主要內(nèi)容,體會(huì)人物形象,感受童話的奇妙。

  3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事,選一個(gè),根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  感受童話的奇妙,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片中的片段。其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面,讓學(xué)生自己試著讀書名。

  2、了解封面,介紹作者。(板書課題課件出示作者簡介)

  二、初讀課文,提出質(zhì)疑

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

  2、鼓勵(lì)其他學(xué)生自主回答大家提出的問題,針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問題進(jìn)行匯總。

  問題預(yù)設(shè):

  (1)奶奶講了幾個(gè)故事?這些故事是怎么發(fā)生的?

 。2)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?

  三、帶著問題,合作學(xué)習(xí)課文

  1、四人為一小組,合作探究大家提出的問題。

  2、全班交流。

 。1)奶奶講了幾個(gè)故事?這些故事是怎么發(fā)生的?

  奶奶講了4個(gè)故事,分別是:張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆;李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆;王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆;趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆。

 。2)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?

  不管是誰,只要得到了寶葫蘆,想要什么就有什么。王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

  四、理清脈絡(luò)

  1、說一說文中的主人公是誰。他是一個(gè)怎樣的人?

  2、指名說,教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為:故事的主人公王葆是一個(gè)愛聽故事的少先隊(duì)員。

  3、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式,歸納文章其他自然段的意思。

  (1)第5~18自然段:奶奶每逢要求我做什么,就得給我講故事,所以,我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

  (2)第19~21自然段:我想有一個(gè)萬能的寶葫蘆。

  五、識(shí)記生字、詞語

  1、要求學(xué)生默讀課文,關(guān)注生字。

  2、組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字,全班交流識(shí)字方法。

  預(yù)設(shè):

 。1)我見過“向日葵”和“秋葵”,它們都是一種植物,所以是草字頭。

 。2)我在《西游記》中看見過“妖怪”這個(gè)詞,所以我認(rèn)識(shí)“妖”。

 。3)我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的,兩個(gè)車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。

  六、學(xué)習(xí)寫字

  1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字,全班交流易錯(cuò)字的書寫。

  預(yù)設(shè):

  (1)“妖”字右邊是“夭”,不是“天”。

  (2)“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲。“矩”與“短”不同,形近易錯(cuò)。

 。3)“舔”右上是“天”,不是“夭”。右下是,不是“小”或“氺”。

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后,學(xué)生抄寫本課生字。

  七、布置作業(yè)

  抄寫本課詞語表中的詞語,每個(gè)寫3遍。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇10

  課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫下來。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對照圖片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語。

  4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

  四.讀書比賽。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語。

  2. 師生合作讀詞語。師做動(dòng)作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

  2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

  三.指導(dǎo)書寫。

  1. 觀察:每個(gè)字的.間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫:“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價(jià)。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇11

  在我小小的房間里,掛著一張大大的中國地圖。那一望無際的田野,富麗多姿的山峰,星羅棋布的湖泊,縱橫交錯(cuò)的鐵路、公路,無不給我以美的陶醉和愛的力量。

  小時(shí)候,那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它,就好像是進(jìn)了那氣勢磅(páng)礴(bó)的青藏高原,山清水秀的四川盆地,遼闊坦蕩的華北平原,寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬里長城;我一看著它,就好像是觀看著那滾滾東流的長江、黃河,秀麗迷人的西湖、桂林……

  隨著年齡的增長,吸引著我的`不再僅僅是那地圖上的山山水水,而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。

  在一個(gè)小村子里,我認(rèn)識(shí)了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個(gè)兒子,大兒子在對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了,但她又把心愛的小兒子送到了部隊(duì)。在此期間,她的丈夫不幸去世,可她卻把痛苦埋在自己心里,沒有告訴她的兒子。她說,我沒有什么可以獻(xiàn)給國家的,只有兩個(gè)兒子,他們能為保衛(wèi)國家出點(diǎn)力,我再苦也高興。然而,我們的戰(zhàn)士也沒有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說,雖然我腳踏的是祖國地圖上無名的小島,可是在我心里卻裝著祖國那張寬大的地圖,能作為它的哨兵,保衛(wèi)它的安全,我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國960萬平方公里的土地和土地上的十億多人民!

  這就是我們這張地圖上的母親,這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士,正是因?yàn)槲覀冇羞@樣千千萬萬的母親和戰(zhàn)士,我們的地圖才能得以完整!我們的人民才能得以幸福!

  正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下,我們許多人在祖國地圖上貧窮和落后的地方獻(xiàn)出了他們的智慧和力量。

  有這樣一位女教師,她放棄了回城的機(jī)會(huì),獨(dú)自一人在一個(gè)偏僻、落后的山村教書。她說是一件偶然的事情使她留了下來。

  一次,她患病十多天不起,一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍,邁著一雙纏過的小腳,到幾十里外的寶頂山取“神水”,給她治病。當(dāng)時(shí),她沒有嘲笑,卻淚流滿面,她感到:這里的人們需要她把知識(shí)傳授給他們和他們的后代,讓他們徹底擺脫迷信和愚昧,成為用知識(shí)武裝起來的建設(shè)人材,好讓祖國地圖上的每一點(diǎn)都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個(gè)人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿,共同的目標(biāo)!

  祖國地圖上的山水,地圖上的人民,就是這樣強(qiáng)烈地吸引著我,使它成了我心中至愛的珍寶,燃燒的火炬。

關(guān)于小學(xué)語文教案集合 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。

  2、體會(huì)課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情,感悟中埃兩國的和平友誼。

  3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、朗讀課文、背誦課文,體會(huì)課文的語言美和文中的滲透的異國風(fēng)情,感悟中埃兩國的和平友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀,體會(huì)課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情,感悟中埃兩國的和平友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、出示情境圖:深蘭色的夜空中,掛著彎彎的月亮,周圍點(diǎn)綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊,一匹駱駝在月色中慢慢行走

  2、學(xué)生自由說:你看到了什么?你想到了什么?

  學(xué)生回答預(yù)想一:我看到了美麗的夜空,神秘的埃及。

  學(xué)生回答預(yù)想二:我想到了古老而神秘的埃及,和埋葬在金字塔下面的神秘法老。

  3、老師介紹文明古國埃及。

  4、導(dǎo)入課題:月亮毯

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、朗讀課文,整體感知:

 。1)自由讀課文,標(biāo)出自然段;

 。2)用自己喜歡的方式標(biāo)記生字,讀準(zhǔn)生字;

  (3)在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上,把課文讀通順。

  2、小組合作學(xué)習(xí),生字過關(guān)

  (1)出示圖片:一棵長滿果實(shí)的蘋果樹,果實(shí)上寫有課本的生字。

 。2)小組合作學(xué)習(xí):把生字讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的.字在書上做記號(hào);互相幫助,交流識(shí)字的好辦法;組長檢查,給組員發(fā)笑臉。

  3、游戲:摘蘋果

 。1)看,樹上的蘋果熟了,趕快去果園摘果子吧!誰能準(zhǔn)確而大聲的讀出蘋果上的字,這個(gè)蘋果就屬于你啦!

  指讀沒有拼音的生字:埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂

  (2)哇,還有更大的蘋果呢。

  指讀沒有拼音的生詞:埃及、圖案、點(diǎn)綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂

  4、朗讀課文,檢查生字。

  摘到蘋果的同學(xué)一定很開心!現(xiàn)在,我們把會(huì)認(rèn)的字送回課文中讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為寫得好的詞語、句子,多讀幾遍。

  2、同桌互相讀,互相評價(jià)。

  3、誰愿意讀個(gè)大家聽?

  4、出示句子,朗讀比較。

  這是一塊漂亮的棉線毯。

  這是一塊多么漂亮的棉線毯哪!

  5、老師深情的引讀,學(xué)生接讀。

  6、這么漂亮的月亮毯,丁丁喜歡嗎?你怎么知道的?

 。1)交游時(shí):指導(dǎo)讀好我和爸爸的話,體會(huì)月亮毯給我們帶來的樂趣。

 。2)睡覺時(shí):讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。(感悟異國風(fēng)情)

  的月亮的星星的美夢

  的尼羅河的金字塔的獅身人面像

  7、在夢里,我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎?丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢?你幫他出出主意。

  明確:中埃兩國的友誼。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。

  2、出示生字。學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  3、出示詞語庫中的詞,學(xué)生齊讀。

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、出示要求會(huì)寫的字。

  你有什么好的辦法記住他們的音形義,并且能在田字格里準(zhǔn)確地書寫呢?準(zhǔn)備好后,請小老師給大家上課。

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,可以借助工具書,也可以和老師、同學(xué)商討。

  3、請小老師帶大家學(xué)習(xí)生字。

  4、按結(jié)構(gòu)分類,指導(dǎo)書寫。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、游戲:給生字寶寶找家。

  展示臺(tái)上出示生字的小房子,上面標(biāo)有拼音,請學(xué)生在房子的田字格里填上相應(yīng)的漢字。

  2、比一比,組詞。

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