精選小學語文教案范文集合（通用13篇）

精選小學語文教案范文集合 篇1

　　復習內容：閱讀練習

　　復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

　　復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

　　復習過程：

　　一、復習導入

　　你們會照樣子說一句話嗎？

　　二、明確復習目標

　　例1：力力畫畫。（誰、干什么）

　　例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）

　　這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

　　三、詞語

　　誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

　　時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地點：竹林山頭工廠森林

　　職業：工人木工工頭會長

　　在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、練習

　　1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

　　2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

　　3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的

　　找關鍵詞：是在會

　　標出排好的序號

　　連詞成句

　　檢查

　　五、

　　在做這樣的.練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

　　六、小記

精選小學語文教案范文集合 篇2

　　教學要求：

　　1、初步學會觀察一次游戲的過程。

　　2、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。

　　3、學習用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、看圖說話：

　　1、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）

　　2、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。

　　（1）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）

　　（2）具體說說熊貓可愛的樣子。

　　二、揭示課題：

　　1、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？

　　對，這節說話訓練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）

　　2、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細，說話最有條理，聲音響亮。

　　三、說清游戲準備過程：

　　1、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？

　　2、老師要給貼的同學加點難度，仔細看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領）

　　3、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。

　　4、現在，我們已經做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

　　四、說清游戲經過：

　　1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細觀察貼的過程，邊看邊想。

　　（小黑板）觀察思考：

　　（1）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？

　　（2）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？

　　（3）結果怎樣？

　　2、游戲。

　　3、討論說話：

　　（1）請說說蒙上眼睛的感覺。

　　（2）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）

　　（3）經過：用小黑板出示觀察思考題，指導學生觀察，幫助學生有條理地說話。在觀察同學們的表情時，用句式“有的……有的`……還有的……”幫助說話。

　　（4）結果：更可愛。特別是在小結時，整理了整個的說話條理“起因、經過、結果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎。

　　2、為了使學生表達時做到連貫，精心設計了各環節的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。

　　3、貼嘴巴是一個有趣的游戲，在這個簡單的游戲中，教師特地設計了“從貼不正到貼正”這么個過程，自然地引出“做任何事都要動腦筋”這個道理。同時，使一部分優秀學生在說話時，也能把這個道理說進去，為高年級作文有中心打基礎。[20xx-1-2]

精選小學語文教案范文集合 篇3

　　1、什么是誠信

　　我們為人處事，與人交往，要講究誠信，即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

　　2、“君子一言，駟馬難追” 的涵義：

　　“君子一言，駟馬難追”，這一古訓是說，人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾

　　3、“人而無信，不知其可也”的的涵義

　　“人而無信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　4、不誠信的危害：

　　①交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。

　　②不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。

　　③敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　5、誠信的原因是什么？

　　①交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　②為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。為人講信用，能使我們立身處世。

　　6、對人守信，對事負責

　　（1）基本要求：對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現為一種積極負責的態度。

　　（2）人們崇尚的行為準則：“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。

　　（3）不要輕易許諾（慎重對待承諾）：承諾是一件嚴肅的事情。誠實做人的核心是踐約守信。

　　（4）做人無大事、小事：（踐行誠信的要求） 我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構成的，誠信做人就體現在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

　　7、誠信的.重要性：誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。p119

　　8、誠信守則的具體要求 p120__121

　　誠信守則一：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　誠信守則二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。

　　誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。

　　誠信守則四：在情與法的沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　9、在現實生活中如何作出誠信的正確選擇：

　　（1）誠信要與具體的情景相結合：我們對誠信的理解應與具體的情景結合起來，在現實生活中做出誠信的正確選擇。

　　（2）正確把握誠實與尊重他人的隱私的關系：a.以誠待人，以信交友.b.尊重他人隱私。c.二者沖突時，堅持原則，權衡利弊，妥善處理。

　　（3）正確對待誠信與謊言的關系： a.誠實一般不說謊。b.善意的謊言不違背誠實的道德。

　　（4）誠信的核心是善：要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

　　10、如何做一個誠信的人：

　　我們要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

精選小學語文教案范文集合 篇4

　　一、教學目標：

　　1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

　　2、分角色正確、流利、有感情地讀。

　　3、認識9個生字。

　　二、教學重點：

　　認識9個正字。

　　三、教學難點：

　　分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。

　　四、教學準備：

　　掛圖。

　　五、教學流程：

　　（一）初讀中整體感知。

　　1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　3、學生匯報。

　　（二）在演讀中體驗角色。

　　1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

　　2、指導學生采用多種形式的讀。

　　（1）句式對比。

　　①小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

　　②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……

　　（2）語氣對比。

　　教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的'孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。

　　①評議讀。

　　②引讀。

　　A、議讀中體會寓意。

　　這是一只（ ）的小松鼠。

　　B、檢查識字。

　　六、板書設計：

　　吊在大樹上

　　找刺猬 不認真觀察

　　鉆進土里

精選小學語文教案范文集合 篇5

　　教學目標

　　1、指導學生根據圖意展開想象，學會用幾句完整的話說清圖畫的內容。

　　2、讓學生掌握“有……有……還有……”“什么時候，誰在哪里干什么。”的句型，有能力，基礎好的學生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。

　　3、使學生明確各種親戚的稱謂關系，培養學生尊老愛幼的思想。

　　課前準備：

　　制作幻燈片或圖畫。（丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年；課后練習中的兔子圖畫）

　　復習生字她棵拾扔玩村

　　教學過程

　　1、談話揭題

　　這節課是說話訓練課，請小朋友看看第五課書上的圖，說一說圖中有哪些東西，哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫，嘗試用幾句完整的`話，說清這幅圖畫。

　　2、看圖說話

　　出示幻燈片

　　（1）圖上有幾個人？還有一些其它什么東西？（8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。）（先讓學生互相討論，讓他們仔細觀察，有助于他們對畫面內容的掌握。）

　　（2）他們是誰？（丁丁、爸爸、媽媽、……）（注意對稱謂進行解釋說明）

　　（3）他們在干什么？（看電視、吃年夜飯……）

　　（4）請同學用一句話說明畫中人物的活動。（如：大年夜丁丁在家里吃團圓飯。）（學生在座位上練習，教師巡回指導）

　　（5）請一位勇敢的同學用剛才的幾句話，連接起來說說圖畫的意思。（教師應對發言者及時進行正強化，并對其中的錯誤進行糾正。）

　　（6）教師進行小結。（大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新，掛上了燈籠，寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜，請來了很多客人，有爺爺、奶奶，有叔叔、嬸嬸，還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。）

　　3、用幾句話說說你是怎么過大年的。（先讓學生自己準備，再分小組討論，最后讓學生舉手回答。教師要對其進行評價，教師的評價是對學生最好的鼓勵。）

　　課后練習

　　1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來，看看小白兔在干什么？（可讓學生互相比較，最后教師出示幻燈片，讓學生說一說小白兔在做什么）

　　2、讓學生在課堂上完成課后練習2—4并及時校對。

　　總結（根據實際情況對這堂課進行評價）

　　布置作業

精選小學語文教案范文集合 篇6

　　【教材分析】

　　新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

　　《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

　　【學情分析】

　　一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、課件

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，談話導入

　　1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

　　2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的.方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

　　3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1、學生自由練讀。

　　2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

　　D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益于復習環節的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

精選小學語文教案范文集合 篇7

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動特點，生活習性，字里行間表達小作者對鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學生有感情的朗讀課文，并讀出個體體驗。

　　此外，本文自然段結構清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準確生動（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。

　　其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點，感悟它的可愛是教學的重點。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點。

　　學生分析：

　　1、三年級開始，課文沒有拼音，這對學生閱讀是一次挑戰，所以要做好充分的預習，為上課理解語言文字做好準備。1、2單元應該在課上交給學生預習的方法，使學生掌握預習的內容，3單元以后就可以在課前預習，課上檢查預習情況了。學生學會預習，將受益終生。

　　2、課文寫的是一種可愛的小動物，容易引起學生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學感知。

　　3、二年級學生已經能寫幾句通順的話，對先概括后具體的段落結構已經了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓練重點又是抓住重點句理解課文內容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點學習，所以在學習本課文后，可以進行拓展訓練。

　　教學理念：

　　課程標準提出：學生是學習和發展的主體，所以，在教學過程中，給學生充足的時間自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，把選擇權交給學生。使學生在自主、合作、探究的學習過程中得到發展。

　　課件設計：

　　課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內容）

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字及新詞，認讀9個生字。

　　2、聯系生活實際，理解重點詞語，有感情地朗讀課文。（重點）

　　3、抓住重點句理解自然段內容，了解鼠狐猴的特點，生活習性，產生對小動物的喜愛之情。（重點）

　　4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點）

　　教學準備：

　　學生搜集相關資料。

　　教學課時：

　　2課時·

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　同學們，老師給你們介紹一位新朋友，（點擊課件1：嘿，同學們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會了解我。）

　　設計意圖：興趣是最好的`老師，利用多媒體課件導入，激發學生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設計符合三年級學生年齡及心理特點。

　　二、檢查預習，把課文讀正確。

　　1、同學們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。

　　2、同桌互相檢查生字和認讀字的讀音。

　　3、老師這里還有幾個重點詞語和句子，你會讀嗎？（點擊課件）

　　a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉

　　抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、

　　b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時候嗎？〉

　　c：小巧玲瓏、靈活無比

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。〈讀這句話你知道了什么？〉

　　d：盡管、溫暖如春、無精打采

　　鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采。〈這句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉

　　4、請5名同學，每人讀一段，其他同學認真傾聽誰讀的正確流利。

　　三、精讀課文，理解課文內容：

　　1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學生自由發言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）

　　設計意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學符合學生的認知規律，是應該繼承的傳統的教學經驗。————陳先云。此外，初步把握文章主要內容，培養學生默讀能力，也是課標所要求的。

　　2、請你再讀課文，想一想如果你是導游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）

　　3、選擇你喜歡的內容介紹給同桌聽。

　　設計意圖：學生是語文學習的主人，要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學習內容，所以教師要把選擇的權力交給學生自己。

　　4、報交流：誰愿意向全班同學介紹鼠狐猴？（可介紹一個特點，也可以介紹多個特點，還可以加上你收集的資料內容。）教師根據學生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點句感受鼠狐猴的可愛，指導有感情的朗讀。

　　設計意圖：讀文———思考———交流———匯報這一學習過程，使學生在讀中理解，在自主學習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現課標倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　5、教師因學生介紹隨機引導：

　　學習第2自然段：

　　1）學生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點。（說一說或讀一讀）

　　2）抓住詞語理解：

　　a：鼠狐猴一會蹦到桌子上，一會蹦到柜頂上這兩個一會，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調皮可愛。

　　b：鼠狐猴一蹦1米多高引導學生聯系自己的身高理解。

　　c：從一只幾個折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。

　　3）練習讀課文把自己的感悟讀出來

　　設計意圖：課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受，所以教師要求學生讀出自己的感受。此外，閱讀教學，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學生入情入境，從而培養學生語感。

　　4）師生配合讀文，引導學生有新的發現？（如果學生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導。）第1句概括了這個自然段的主要內容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個段落是先概括寫再具體寫。

　　設計意圖：新的發現———培養探究意識。學生通過抓重點句，了解先概括后具體的段落結構。為習作打下基礎。

　　學習第三自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴小的得可憐。

　　2）對比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點擊課件）

　　A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。

　　B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。

　　（第2句作者把鼠狐猴和花生米進行比較，并用數字說明，形象生動的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯系生活中的實物進行引導）

　　設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯系直觀的生活中的實物，體會鼠狐猴小得可憐。

　　3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。

　　學習第一自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴的樣子。（點擊鼠狐猴圖片）

　　2）出示課件：因為————————————所以叫鼠狐猴。請你試著填一填。

　　設計意圖：用因為———所以的句式練習說話。培養表達能力。

　　3）讀出自己的感受。

　　學習第四自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴是雜食動物。

　　2）自由讀課文。

　　設計意圖：內容簡單，易于理解，以讀代講。

　　學習第五自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。

　　2）認真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。

　　3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時光？（生不問，師問）

　　4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環境？讓我們一起到馬達加斯加看一看。（放錄像）

　　5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）

　　設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養質疑能力。在理解課文內容的基礎上，用錄像創設情境，為學生創造想象的空間，培養想象力和創造力。

　　四、回歸整體：

　　1、學習了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調皮、有趣、非常可愛）帶著這份喜愛之情，再讀課文。

　　2、你還知道有關鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學。

　　設計意圖：培養學生搜集處理資料的能力，把課堂教學延伸到課外。

　　五、布置作業：

　　1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。

　　2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。

　　設計意圖：課標要求：積累課文中的優美詞語，精彩句段。

　　六、板書設計：

　　14可愛的鼠狐猴

　　樣子像小

　　行動靈活無比

　　習性雜食怕冷

　　第二課時

　　一、讀文導入：

　　1、輕聲讀課文，回憶課文主要內容。

　　2、出示課件，填空。

　　鼠狐猴是世界上（最小）的猴，它（小巧玲瓏），（靈活無比），它是（雜食）動物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）

　　二、填詞造句：

　　3、填空

　　4、選擇1、2個詞造句

　　小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）

　　無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采

　　三、寫字指導：

　　1、說說記字方法

　　2、指導書寫

　　四、積累拓展：

　　1、背誦你選擇的段落。

　　2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動物。

　　A：自己想想，組織語言。

　　B：同桌交流，相互補充。

　　C：個人展示，集體傾聽。

精選小學語文教案范文集合 篇8

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

　　2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，自學生字詞。

　　2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、復習舊知：

　　先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

　　2、談話導入：

　　在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

　　3、揭示課題。

　　二、交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果：

　　1、用卡片認讀十二個生字。

　　2、讀課文中生字所組的詞語。

　　3、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

　　三、自讀課文，整體把握

　　1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　2、交流：

　　⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

　　⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

　　⑶ 讀了課文，你有什么話要說：

　　(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)

　　四、再讀課文，體會母愛

　　1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　2、小組合作，交流各自閱讀所得。

　　3、全班討論：

　　⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?

　　(交流中讀有關語句。)

　　⑵ 你感受最深的是什么?

　　(交流后就讀有關句子。)

　　五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　1、同桌分角色朗讀課文。

　　2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　六、總結升華，拓展延伸

　　1、總結：

　　學了課文，你有什么感受?

　　(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

　　2、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

　　⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

　　3、延伸課外：

　　課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

精選小學語文教案范文集合 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文

　　2、正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。

　　過程與方法

　　1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。

　　2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。

　　3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。

　　情感態度、價值觀

　　1、激發學生熱愛祖國傳統文化的的思想感情。

　　2、培養學生自主學習與他人合作學習習慣，培養學生學習的興趣。

　　教學準備：九龍壁的圖片

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示九龍壁的圖片

　　同學們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數參觀的人，讓我們一起去看一看吧

　　二、自主識字，讀通課文。

　　1、請同學們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。

　　2、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？

　　3、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　開火車讀詞語。也可以自己組詞。

　　找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。

　　5、檢查識字，讀文情況

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　2、師讀文

　　二、誦讀課文，感悟大意

　　如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？

　　（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

　　1、讀課文，深入理解：

　　（1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）

　　（2）“形態各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態各異的？

　　（3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的`樣子。

　　同桌一人讀，一人想象。

　　老師也想給大家讀一讀，同學們可以邊聽邊想象。

　　3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

　　三、與綜合學習相結合

　　這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

精選小學語文教案范文集合 篇10

　　課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.啟發談話。

　　二.認讀生字。

　　1. 自由讀課文，把生字畫下來。

　　2. 借助拼音，讀準字音。

　　3. 借肋圖片，讀詞語。

　　4. 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5. 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三.朗讀感悟。

　　1.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2.對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3.有節奏地讀詞語。

　　4.說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

　　四.讀書比賽。

　　第二課時

　　一.復習生字。

　　1. 指名讀詞語。

　　2. 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3. 同桌兩位同學合作讀詞語。

　　二.學習漢字，記住字形。

　　1. 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

　　2. 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

　　三.指導書寫。

　　1. 觀察：每個字的.間架結構及在田字格里的位置。

　　2. 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3. 教師范寫：“琴”。

　　4. 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

　　四.作業。

　　1. 抄寫生字新詞。

　　2. 預習新課。

精選小學語文教案范文集合 篇11

　　［教學目標］

　　1、會認8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

　　2、了解故事主要內容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

　　3、根據文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據已有內容創編新故事。

　　［教學重難點］

　　感受童話的奇妙，激發學生的閱讀興趣。引導學生自主創編故事。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學生自己試著讀書名。

　　2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）

　　二、初讀課文，提出質疑

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

　　2、鼓勵其他學生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內容有一定價值的問題進行匯總。

　　問題預設：

　　（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發生的？

　　（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　三、帶著問題，合作學習課文

　　1、四人為一小組，合作探究大家提出的問題。

　　2、全班交流。

　　（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發生的？

　　奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。

　　（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學習、生活中遇到的困難。

　　四、理清脈絡

　　1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？

　　2、指名說，教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。

　　3、引導學生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。

　　五、識記生字、詞語

　　1、要求學生默讀課文，關注生字。

　　2、組織學生自主認識生字，全班交流識字方法。

　　預設：

　　（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。

　　（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認識“妖”。

　　（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫將小偷拽出門去。

　　六、學習寫字

　　1、組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

　　預設：

　　（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。

　　（2）“規矩”中的“矩”變讀為輕聲。“矩”與“短”不同，形近易錯。

　　（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是，不是“小”或“氺”。

　　2、教師重點指導難字書寫后，學生抄寫本課生字。

　　七、布置作業

　　抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。

精選小學語文教案范文集合 篇12

　　曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。

　　——特級教師徐斌

　　教師的備課觀念需要強力殺毒

　　提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。但是當前很多學校老師為了應付上級教學檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄，

　　教師的備課書寫工整，教學目標、教學的重點、難點、教學過程及教后小記都書寫得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學設計或者現成的教案，完全沒有把學生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學生的學習效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學，提高課堂教學質量而備課的.。

　　教師的備課觀念需要升級更新

　　備課≠寫教案

　　最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。

　　關于備課我們有一個經典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字。“內功”好的人即文化修養高，悟性好，教學經驗豐富的人，花的時間會短的多，效率也會高很多。

　　策 略

　　我認為有隱性備課以下幾個策略：

　　一、熟讀課文

　　小學語文課本里的文章大都文質兼美，拿到一文章，老師也要像學生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數，不慌亂。

　　二、朗讀課文

　　著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學生理解一半的內容……”要求學生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。

　　三、讀透課文

　　讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領會文章所展現出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點，以便能夠引領學生感悟文本，學習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領學生登上怎樣的高度。

　　四、讀寬課文

　　作為一名語文教師，培養學生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進作者的內心世界，作品分析以及與之相關的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學生釋疑，面對課堂上發出的“不同的聲音”才不會責怪這個學生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。

　　五、選擇教法

　　教學中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據學生實際，還要考慮教學內容的需要，是聯系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學生和文本特點，這樣，學生學地輕松，教師教地順心。

　　六、共享互助

　　“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠遠不夠的，在教學上，我們要學會共享互助。有時一個教學上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的。看到一名為《一節失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發現了平日很難發現的精彩，學生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會從中學點什么。

　　我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說課堂教學是不斷有新火花出現的動態生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強課堂教學生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

精選小學語文教案范文集合 篇13

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據生活經驗自由發言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　　（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　　（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據學生的匯報隨機學習課文。

　　（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　　（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

　　（3）匯報交流。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

　　（6）交流匯報。

　　（7）指導朗讀。

　　（8）師：這么美麗的'地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學習最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習書寫。

　　六、布置作業。

　　把你見到的倒影畫下來。