小學三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案（精選4篇）
小學三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學重點：了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學難點：能結合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時
教學目標：
學會十一個生字，認讀兩個字；能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情？學生舉例說說。
你遇到意外的事情后，怎樣做的？學生說自己的做法。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情。
過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦？
生自由發(fā)表自己的見解。
（一）激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎？她就是今天我們學習的第三課：
板書：3 墨漬
學生讀課題。
（二）提示：讀課文，把字音讀正確。
（三）你們讀的真認真，誰能流利的讀下來？
學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
（四）默讀課文，標出自然段。
（五）提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽？
學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
（六）提示：小聲讀課文，說說你知道了什么？
三、引導學習生字新詞：（注意給足時間，讓學生充分自學。）
（一）同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎？
學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
（二）提示：把你的好方法介紹給大家！
學生介紹自己的學習方法：
例如：生字可以分類學習：
左右結構的：作、繼、續(xù)、致
上下結構：墨、置、棄、突
左中右結構：斑
半包圍結構：布
（三）提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎？
（四）師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。
生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。
四、語文實踐活動。
（一）出示：比一比，組詞。
墨（ ）置（ ）做（ ）班（ ）棄（ ）繼（ ）致（ ）
黑（ ）直（ ）作（ ）斑（ ）氣（ ）續(xù)（ ）到（ ）
（二）提示：誰能用“繼續(xù)”造句？
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達到光輝的頂點。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學反思：
鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。
第二課時
教學目標：
朗讀課文；能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。
教學過程 ：
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣？生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎？
學生讀課文，說說大意。
二、理解課文、領悟其中的道理。
（一）學習第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢？（2自然段）輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢？劃出有關的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示，課件引導：
我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。 既然是意外，這些話該怎么讀呢？
3.你能體會到我此時的心情嗎？讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。
（二）學習第三自然段。
1.引導：媽媽，快來幫忙啊！媽媽怎么幫忙的呢？讀哪？（3自然段）
2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的？
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導學生理解媽媽說的話：
（1）理清層次： “別哭啦，可別這么容易灰心。”媽媽這是在干什么？（安慰我）該怎么讀？
“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢？（幫我想辦法）該怎么讀？
“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。”媽媽這又是在干什么？（鼓勵我）該怎么讀？
（2）理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎？（生換成“接著”）師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
（3）師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句；接著她幫我想辦法，生接讀第二句；然后她又鼓勵我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢？請你默讀3自然段，再想一想。
課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”
媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”（媽媽是在分析情況后想出了辦法。）
5.小結：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
（三）學習4自然段。
1.我聽話沒有？你從哪知道的？（4自然段）讀4自然段，想我是怎么做的？
2.你覺得小狗可愛嗎？讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。
（四）媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢？你從哪知道的？（5自然段）
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功？生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢？（我沒想到會有這樣的結果。）
3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎？課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢？（死板）
4.嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢？
5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧！
三、拓展延伸。
（一）他這件事給你怎樣的提示呢？生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況？如果遇到，你會怎么辦？
（二）這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。
四、作業(yè)。
（一）寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。
（二）寫一件你遇到意外事情。
（三）搜集一篇有關的故事。
教學反思：
在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。
小學三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案 篇2
講完課文后，孩子們也知道了“意外的成功”所指的含義。本來我想就結束的。可是忽然想到，現(xiàn)在的孩子由于嬌生慣養(yǎng)，多數(shù)都缺乏意志力，受到一點兒挫折，輕則哭鬧吵嚷發(fā)脾氣，重則心灰意冷，意志消沉。班里的孩子都三年級了，還動不動就哭鼻子、找家長呢。還有幾個，可能是因為剛開學吧，作業(yè)總是寫得潦草，亂七八糟的，退步很大。能不能讓他們從中受到一些啟發(fā)呢？于是我問到：“同學們，小作者為什么能取得意外的成功呢？”學生們沉思后，紛紛發(fā)表自己的見解
“因為我聽了媽媽的話，把墨漬畫成了一只小花狗的斑點。”
“他有一個好媽媽，知道怎么教育他。”
“我聽了媽媽的話，不放棄，繼續(xù)干下去。”
孩子們找到了理由，我很滿意，接著問他們：“在這些理由里，你覺得誰更重要一些？”
“媽媽。”孩子們異口同聲。
“不，媽媽的話是給了我很大啟發(fā)，但是在這里，最重要的卻不是媽媽，而是——我。” 我肯定地說。看著孩子們有些詫異的目光，我接著說：“想想，剛開始滴上墨漬后，我如果覺得無所謂，若無其事地把作業(yè)裝到書包里，還會有后來意外成功嗎？如果媽媽說完那些話后，我嫌麻煩不照著做，會有后來的意外成功嗎？”看著孩子們?nèi)粲兴嫉臉幼樱艺f，“那你們想一想，我得到意外的成功還有什么原因？”
“我不湊合，做事認真，追求完美。”
“我能接受別人的建議，不怕麻煩。”
聽了孩子們的話，我很高興，因為他們知道了做事的根本、成功的根本在于自己本身的認識、本身的努力。我拿出昨天的家庭作業(yè)，對大家說：“昨天的作業(yè)，有的同學寫得讓老師很不滿意，希望你結合《墨漬》這一課和剛才大家的發(fā)言，好好想一想以后該怎么做。”我看到，有幾個孩子臉色有些不自然，還有的低下了頭。
不用再說了，希望他們不光能體會到我話語中的意思，更能在實際中那樣做。
小學三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀6個字。
2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。
4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學難點：
能結合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
課時：2課時
第一課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學習是“新課標”倡導的一種學習方式。讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學時本課時采用這種方法，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學生的個性和調動學生的學習積極性。
教學目標：
初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學難點：
能結合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
教學過程：
一、出示課題：墨漬。（齊讀課題）
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事？
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么？
2、聽到同學的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學說一說。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功？（是媽媽的鼓勵。）
A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)？“繼續(xù)”是什么意思？（困）
B、從媽媽的話中，你明白了什么？
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事？在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。（小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評議。）
五、課堂小結：
今天我們不僅學習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預習生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書：
3、墨 漬
意外成功——
繼續(xù)——
課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復述課文內(nèi)容。只是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時
教學目標：
學會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
教學重點：學習生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。
教學難點：用“繼續(xù)”造句。
教學過程：
一、導入新課：
談話導入：繼續(xù)學習第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。（聽讀、評議）
三、學習生字：
1、出示生字，讀準字音。（帶音節(jié)）并組詞。
注意讀準：置、棄、漬的音。
2、記字形（由小老師組織）
獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點指導：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導書寫。
4、學生寫字：
要求：認真觀察每一個字，記住字形（每一筆的位置）一氣呵成，把字寫好。
（觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進步。）
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語：
2、用“繼續(xù)”造句：
A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。
B、在生活中你什么時候用到這個詞？（一件事情沒做完接著做。）（困）
C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。
D、試著寫句。
五、作業(yè)：抄寫課后三題
板書：
3、墨漬
突 像
課后反思： 學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。
小學三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
知識目標：
1.認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2.朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1.認識生字，朗讀課文。
2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1.墨水，一幅畫有房子的畫。
2.生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1.激趣導入。
（1）出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢？
（2）學生開始討論，提出各種辦法。
2.（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀要求：
（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2.檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1.小組內(nèi)互相讀課文，討論：
（1）媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的？
（2）文章是按什么順序記敘的？
（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）
2.小組選代表交流匯報。
3.品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了！’”
（1）指名讀，師生評議。
（2）師范讀，生練讀。
（3）小組交流匯報：
4.朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么？（小組交流、討論）
2.學生自畫表演。
3.教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。