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幼兒園中班語言教案《劃圈兒的小小鴨》

發布時間:2023-07-30

幼兒園中班語言教案《劃圈兒的小小鴨》(精選3篇)

幼兒園中班語言教案《劃圈兒的小小鴨》 篇1

  1、設計思路

  第二次活動設計時,要讓孩子們在閱讀中找到答案。“小小鴨只會劃圈圈游泳,究竟是幸運還是不幸?”這個問題的討論,可以幫助孩子們理解“弱點”并不一定都是壞事。由于故事的情節性非常強,所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會,并且引導他們尋找自己最喜歡的畫面,可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,也可以是小小鴨戰勝狐貍后的喜悅,更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面,并講述圖片內容,這對于中班孩子語言表達能力的發展也會有所幫助。

  活動中,創設了游戲的情景,讓孩子在自己動手操作中發現:在水中,如果一邊用力,只會讓浮于水面的物體原地打轉,以此體會小小鴨的心情。

  當然,活動過后教師更要注意營造相應的班級氛圍,幫助孩子們逐漸學會對同伴接納、寬容、愛護。

  2、活動目標

  (1)傾聽、理解故事情節,并講述自己喜歡的內容。

  (2)在游戲中體會小小鴨的心情,知道不能嘲笑同伴的缺點。

  3、活動準備

  圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件

  塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)

  小盆(裝水)人手一個

  用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺

  4、活動過程

  (1)集體閱讀,回顧故事情節

  ①出示圖畫書,閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況,可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式。

  ②出示第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。

  一上次,有人認為小小鴨會被狐貍吃掉,也有人說小小鴨會戰勝狐貍,那它會用什么好辦法呢?

  (幼兒根據記錄回顧、講述故事內容。)

  (2)繼續欣賞故事,展開討論

  ①出示第20頁。

  一最后小小鴨勝利了嗎?

  ②出示第2 1、22頁,教師講述故事情節。

  一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰勝狐貍的呢?

  (幼兒討論:小小鴨游泳只會劃圈圈,究竟是幸運,還是不幸?)

  一這里也有小鴨,還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳,看看會發生什么事情。

  ③幼兒游戲。

  一將小鴨放在水中,利用各種“槳”在小鴨的一側劃水,觀察小鴨的動態。

  一個別指導:輕輕劃水,劃了幾下后停下,仔細看看小鴨在干嗎。

  ④集體交流。 一你在小鴨的哪里劃水?

  一你看見小鴨怎么啦?

  一如果平時小鴨一直這樣游泳,會趕得上同伴嗎?

  一在遇到危險的時候,小鴨怎么辦?

  小結:所以,即使是一件不幸的事,有時候仍然會給我們帶來意想不到的驚喜。

  一過去嘲笑小小鴨的動物們,現在會對小小鴨說什么呢?

  ⑤教師講述故事結尾。

  一猜猜這個故事叫什么名字?

  (3)完整欣賞,幼兒自由講述

  一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預設重點:小小鴨戰勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)

  (4)延伸活動,幼兒自由閱讀

  把書放在區角活動中,供幼兒自由閱讀和講述。

  (三)活動拓展

  1、觀察幼兒在活動過程中,是否能夠安靜地傾聽故事,并且被故事中人物的經歷所吸引,能結合自己的經驗猜測人物的命運。

  2、在自由講述的過程中,能回憶起相應圖片的頁碼,并清楚地講述畫面上的內容。

  (四)閱讀區的活動

  1、活動名稱:小小鴨游泳

  2、活動準備:提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。

  3、玩法:利用磁鐵,讓鴨子在墊板上游泳,和同伴一起邊玩邊講述故事。

幼兒園中班語言教案《劃圈兒的小小鴨》 篇2

  (一)內容簡介

  鴨媽媽有六只可愛的小寶貝。一天,鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩,小鴨子們游得可快活了。可是,天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子,朋友們都嘲笑它,它傷心極了。

  一天,河邊來了一只狐貍,其他小鴨子都迅速地游上了岸,只留下小小鴨還在河里兜圈圈,可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?

  (二)主題分析

  故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨,因為游泳只會在原地打轉,受到了大家的歧歧視。沒想到正因為這個缺陷,使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的.傷害。眾人眼里的“弱點”卻給大家帶來了“好運”。這樣的故事,正符合中班孩子的年齡特點。通過故事幫助他們正確地認識、評價周圍的同伴,在學著與同伴交往的過程中,漸漸明白要接受朋友的優點,同時也要寬容別人的弱點。

  (三)情節分析

  故事的開始溫馨而又讓人充滿期待,但事情卻沒有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨,正當大家為之沮喪的時候,小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最后,每個人都接受并且欣賞起小小鴨,故事有了一個讓人感動的完美結局。孩子們的情感也隨著故事情節的曲折而跌宕起伏,并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。

  (四)角色分析

  故事的主角——小小鴨,雖然天生殘缺,但它心地善良,對快樂充滿著渴望。其實每個人都像這只小小鴨一樣,有無法改變的弱勢,面對這樣的情形,有人逃避,有人自卑。可是小小鴨的經歷卻告訴我們:即使是弱勢,有時也能給我們帶來意想不到的收獲,所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。

  故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動物們似乎就象征著現實生活,人們總是更容易接受美好的事物,而對于那些“缺陷”、“不足”時而不屑、時而嘲諷。同樣,生動的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”,也要寬容別人的“不足”。

  (五)圖畫分析

  1.畫面構圖、色彩

  故事畫面簡單,而故事的情節性比較強,逐幅圖片較連貫完整地講述著故事,更容易將孩子的情緒帶入到故事情節中來,心情也會隨著故事中小小鴨的經歷而有所起伏。

  小小鴨戰勝狐貍,是整個故事的轉折點,也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結果,再來猜測小小鴨是怎么戰勝狐貍的,這樣或許能更好地激發孩子閱讀的興趣。

  2.圖畫中蘊藏的細節

  故事畫面簡潔,沒有太多與故事情節相關的細節供孩子細致觀察。但教師可以通過提問,激發孩子對頁碼的關注,從而培養孩子養成良好的閱讀習慣與能力,觀察頁碼對孩子記憶故事發生的先后順序同樣也是有所幫助的。

  (六)語言分析

  故事中有不少對話,可引導孩子觀察畫面,大膽猜測人物間的對話和心理活動,對孩子們理解故事情節和人物的感受是很有幫助的。

  教師講述故事時的語言要和故事情節的意境相吻合,要表現出小小鴨的傷感、自卑,動物朋友的冷漠,狐貍的愚蠢和故事結局時的幸福,這樣會有助于幼兒理解作品的內涵。

幼兒園中班語言教案《劃圈兒的小小鴨》 篇3

  1、設計思路

  中班孩子的社會性不斷在發展,他們已經能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優點,卻很難容忍朋友的缺點。當別人有了錯誤或者過失,他們經常會嘲笑、指責對方,少了一份同情和寬容。

  故事情節生動、曲折,對孩子有很強的吸引力。因此,將此內容設計為兩個活動方案,一方面可以引導孩子充分地觀察畫面,想象人物的對話,講述故事的內容;另一方面,在故事情節的高潮處,可以給孩子們留下懸念,進一步激發他們閱讀的興趣,大膽猜測故事的結局。同時,孩子們在體驗小小鴨“奇特經歷”的過程中,又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容,而不能嘲笑,進而幫助他們學會與人交往。

  整個活動以故事情節貫穿始終。在第一次活動中,首先讓孩子們觀察講述圖片,感受鴨媽媽的幸福期待,在孩子們的心中也萌發對故事的期望。接著,讓孩子們仔細觀察小小鴨的表情,感受小小鴨受人嘲笑時的傷心難過。最后,在“小小鴨會不會被狐貍吃掉”、“它會戰勝狐貍嗎”的懸念中結束活動,也讓孩子們對下一次的閱讀充滿期待。

  2、活動目標

  (1)自主閱讀圖畫書,并講述自己喜歡的情節,感知故事內容。

  (2)大膽想象故事的結尾,并嘗試模仿用符號記錄。

  3、活動準備

  圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件

  4、活動過程

  (1)觀察畫面,引發興趣

  ①出示第1、2頁:

  一你看到了誰?它在干什么?

  一猜猜鴨媽媽會有幾個小寶寶?它的寶貝們會是什么樣的?

  一鴨媽媽和你們一樣,希望能孵出六只可愛、漂亮、健康的小鴨。接下來,我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

  (2)欣賞故事,理解內容

  ①欣賞故事第7~1 0頁:

  一你聽到故事里發生了什么事?

  一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?

  一為什么小小鴨游泳的時候只會劃圈圈?②欣賞故事第11~1 3頁:

  一誰來看小小鴨游泳了?

  一你猜它們會對小小鴨說什么?

  一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導幼兒仔細觀察小小鴨傷心的表情。)

  一小動物們的話讓小小鴨很傷心、很難過,如果你看到這樣一只小鴨子,你會對它說些什么?(引發幼兒對力、小鴨的同情。)

  ③欣賞故事第1 7、1 8頁:

  一一天,小鴨子們去河里游泳。瞧,誰來了?

  一猜猜狐貍想什么?

  ④欣賞故事第1 9頁:

  一幾只小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來,為什么?

  (3)自由討論,大膽想象

  一小小鴨會被狐貍吃掉嗎?

  一和好朋友一起猜猜,后來會發生什么事情?(重點:如果小小鴨沒有被狐貍吃掉,那它是用什么辦法戰勝狐貍的?)

  (集體交流,教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象,并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。)

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