小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如(通用6篇)
小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如 篇1
目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒理解他人,學(xué)習(xí)站在他人角度考慮問題。幫助幼兒學(xué)會(huì)正確處理同伴關(guān)系。
準(zhǔn)備
歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶。
過程
1、舉出一組假定的社會(huì)情境,讓幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn),并就此展開討論。
比如,有一天,你在幼兒園表現(xiàn)得特別好,老師給你一朵小紅花。可是有位小朋友卻說,“有什么了不起的,我才不希罕小紅花呢!”你聽了,心里覺得怎樣?應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的成績?
又有一次,你看到幾個(gè)小朋友在玩臺(tái)球,你覺得很好玩,也想和他們一起玩,就對(duì)他們說:“帶我玩好嗎?”可是他們卻說:“不行,我們不想和你一起玩。”你從心里覺得怎樣?當(dāng)別的小朋友想和我們一起玩時(shí),我們應(yīng)該怎么做?
2、組織幼兒討論“如何想到同伴?”“如何給其他小朋友帶來快樂?”討論前可講幾個(gè)故事的情境開頭,啟發(fā)幼兒想出辦法,并選取其中幾種進(jìn)行表演。
如菲菲在走路,不小心把揚(yáng)揚(yáng)剛搭好的高樓碰壞了,揚(yáng)揚(yáng)……他心里怎樣想的?他應(yīng)該怎樣做?
如紅紅和明明在玩一個(gè)有趣的新玩具,蘭蘭走過來說:“帶我玩可以嗎?”紅紅心里怎么想的?她應(yīng)該怎么做?
啟發(fā)幼兒多角度設(shè)想情境,進(jìn)行新的表演。
3、欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》。
小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒樂意在集體面前說話,能夠積極的用語言描述事物,并表達(dá)自己的思想。
2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如---- --- ---”句式,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象,描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽別人的談?wù)摗?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
演示文稿、 制作七色花的材料、七色花瓣、水彩筆。
活動(dòng)過程:
1. 復(fù)述故事內(nèi)容。(利用演示文稿)
2. 引出話題,假如我有一朵七色花。
提問:(重點(diǎn))
*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望,你們也有愿望嗎?
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn),有的實(shí)現(xiàn)不了,該怎么辦?
*出示七色花,引出假如我有一朵七色花,將會(huì)--- --- ---;
2.集體討論,教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。(難點(diǎn))
1) 假如我有一朵七色花,能夠幫助我什么?
以滿足幼兒自身的愿望為主,請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
要求幼兒說清楚:*是什么愿望? *緣由。 *滿足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況?
2) 假如我有一朵七色花,能夠幫助同伴、長輩做些什么?
3) 想一想誰需要得到你的幫助?
教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。
提示:可幫助小動(dòng)物、花草樹木以及大自然的其它事物,請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺埽f出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。
活動(dòng)結(jié)束:
幼兒制作七色花。要求:幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過程
中理解文本,掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,續(xù)編詩歌,訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生命,愛護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時(shí)已初讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)
2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯(lián)系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事,
假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)用它來幫助誰呢?
5、揭題:假如
整體感知
1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們呢?
2、教師范讀。
3、根據(jù)生回答歸納板書:
——小樹——
——太陽小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié):瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀
1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點(diǎn)要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞:用第一節(jié)詩里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?
3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個(gè)時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽,小樹又會(huì)說什么呢?這時(shí)候的小樹感到怎樣?用書上的一個(gè)詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個(gè)別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)
4、自由品詞:你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個(gè)詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個(gè)示范?先說你喜歡哪個(gè)詞,再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語,那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo):這節(jié)詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)
6、學(xué)法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達(dá)效果的`不同……)
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個(gè)詞印象特別深?為什么?和組內(nèi)的同學(xué)交流交流;你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節(jié)。
小組匯報(bào)
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎?
3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩?小結(jié)同學(xué)們,剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好?那么,接下來就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。
2、個(gè)別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒,是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2、省略號(hào)代表什么意思?
3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢?
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)畫什么,為什么要畫。”
2、說一說
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間.
小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如 篇4
目 標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在別人的角度思考問題,初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心、體貼別人的情感。
準(zhǔn) 備
設(shè)置一個(gè)“家”的場景。排演好一段有關(guān)家的情景表演。
過 程
1.教師請(qǐng)幼兒觀看“家”中早上發(fā)生的事,如早晨媽媽起床后,首先給大家做早餐,吃完早餐后爸爸送孩子上幼兒園等。
2.教師引導(dǎo)幼兒分組談?wù)撟约旱母改腹ぷ髑闆r及在家里如何關(guān)心體貼爺爺奶奶,照顧自己等。請(qǐng)幾名幼兒在全班面前大膽地說說自己家的情況。
3.教師結(jié)合幼兒的談話也談?wù)勛约旱母改傅墓ぷ骷霸诩业那闆r。
4.教師引導(dǎo)幼兒圍繞“假如我是爸爸或媽媽,你想要?jiǎng)e人做些什么?”進(jìn)行議論。
幼兒議論并回答問題。
5.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):我們?cè)谌粘I钪校獙W(xué)習(xí)站在別人的角度來想問題,比如假如我是媽媽,我就要照顧孩子,關(guān)心老人,同時(shí)也需要?jiǎng)e人的幫助,也要求孩子聽話,幫大人做些力所能及的事情。
延 伸
1.請(qǐng)幼兒分組自選角色,玩娃娃家的游戲。
2.關(guān)于從別人角度考慮問題的話題還可以擴(kuò)展到諸如:假如我是老師,假如我是受欺負(fù)的小朋友等等。
小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如 篇5
綜合活動(dòng):我是奧特曼
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用畫筆表現(xiàn)出人物的一些基本動(dòng)態(tài)。
2.知道勇敢、有正義感的人會(huì)幫助別人,感受幫助別人的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體、各種奧特曼的圖片、各色卡紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過程:
一、猜一猜
聽音樂
——“你們猜是誰來了呀?哦,原來是本領(lǐng)很大的奧特曼啊。你們都知道哪些奧特曼,他們都有什么本領(lǐng)啊?”
——“恩,奧特曼的本領(lǐng)可大了。有一天他們把怪獸家族都消滅了,以后再也沒有怪獸來搗亂了。這下我們可開心幸福了。可是奧特曼家族卻面臨一個(gè)問題了。他們沒有怪獸可以打,一下子啊失業(yè)了。就是沒有工作可以做了。這可怎么辦啊?”
二、說一說
——“你們來幫他們想想辦法好嗎?他們的本領(lǐng)那么大。我也來和你們一起想,我先來說好嗎?”
——“盲人在過馬路的時(shí)候啊看不見路很不方便,可以讓奧特曼帶他們出去,帶他們嗖一下飛到想去的地方。這個(gè)辦法好不好啊?”
“你們覺得奧特曼還可以幫助我們做什么事啊?”
三、畫一畫
——“大家說的真好,我們把我們的辦法都告訴奧特曼好不好啊。可是他們說了那么多,奧特曼記不住怎么辦啊?我們都畫下來,寄
給奧特曼好嗎?”。
四、展示作品
——讓幼兒將畫好的作品投遞
——請(qǐng)幼兒來說一說自己想的辦法,畫面表達(dá)的內(nèi)容。
小學(xué)六年級(jí)語文教案:假如 篇6
一、教學(xué)目的要求:
1.反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)詩人堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想,感受他博大的情懷。
2.背誦、默寫這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):教學(xué)目的要求1
難點(diǎn):教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時(shí)數(shù):
一課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容與過程:
(一)導(dǎo)入新課
可從詩人的生活經(jīng)歷和所處的時(shí)代背景導(dǎo)入;或可從“你知普希金有多少”這一問題導(dǎo)入,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)朗讀詩歌
(三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào),并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。
(四)指名學(xué)生進(jìn)行朗讀,其余同學(xué)作出中肯的評(píng)價(jià)。
(五)精要講析:
1.《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩,詩人用誠摯的語言傾訴了自己對(duì)艱難生活的體會(huì)。
2.這首詩語調(diào)親切和婉,熱誠坦率;詩句清新流暢,熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動(dòng)人心的美好所在。
(六)作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度?
(七)請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際,假如生活欺騙了你,你會(huì)如何去面對(duì)呢?
(八)當(dāng)堂檢測:背誦、默寫《假如生活欺騙了你》
抽同學(xué)背,然后一起默寫。
(九)作業(yè):
1.課后補(bǔ)充練習(xí)。
2.課外閱讀:《假如給我三天光明》