小學語文《找春天》教案(精選13篇)
小學語文《找春天》教案 篇1
教學目標
1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發同學熱愛春天的情感,調動同學主動去觀察、發現。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。
教學準備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、調動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自同學字
1、同學自由讀課文,用自己喜歡的方法自同學字。
2、在小組交流自同學字的方法。
3、出示句子,檢查自同學字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲。
再讀句子,看看你有什么發現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、同學讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累。
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”。
(2)4—7自然段。
A、指名讀句子,相機出示填空題:
,那是春天的眉毛吧?,那是春天的眼睛吧?,那是春天的音符吧?,那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導同學進行問答式的口語訓練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,同學自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵同學根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓同學閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊。
小學語文《找春天》教案 篇2
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。
【教學重點】識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學難點】體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。
【教學準備】
1、歌曲磁帶。
2、cai課件。
【教學過程】
一、調動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》:
隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題:
找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
1、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子,檢查自學生字情況:
⑴ 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵ 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
⑶ 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
⑷ 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
⑸ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。
相機指導書寫:探、躲。
再讀句子,看看你有什么發現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累。
⑴ “春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏;讀懂這一句,理解“害羞”。
⑵ 4~7自然段:
① 指名讀句子,相機出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?
( ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
( ),那是春天的琴聲吧?
② 師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練,例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
③ 多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
⑶、第8自然段:
我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀:
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊。
小學語文《找春天》教案 篇3
教學目標
知識技能
1、學會本課生字新詞,會認13個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養學生在學習過程中的合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景。
情感態度與價值觀
熱愛春天,愿意去觀察、發現。
重點難點
教學重點
1、識記生字,感情朗讀。
2、合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學難點
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。
二、檢查預習
過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。出示預習提示:
A、結合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子,讀準節奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天?(學生試說:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學生試說:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導:“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導:“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4、指導書寫生字。
(1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
(2)教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結構,左窄右寬,右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構,第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
(4)展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1、小游戲,送詞語寶寶回家。
(1)春天像個害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2、同學們,這節課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。
小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
(一)復習舊知,導入新課
教師檢查學生的識字情況,(出示詞語卡片)
學生認讀生字,詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
(二)圖文對照,讀中感悟
1、學習第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的)請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個害羞的小姑娘)。
這個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關的句子再讀一讀。(學生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學生想想每個自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
(三)合作學習,探究新知
出示學習提示:
A、自由選擇學習伙伴。
B、自由朗讀學習內容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學習體會。
D、有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識,相互評價。(師相機點撥,突破難點。)
學習第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧!(激情齊讀最后一個自然段。)
1、朗讀后填空:
春天來了!我們了她,我們了她,我們了她,我們了她。她在上搖啊搖;她在、嘴里叫,在、枝頭笑……
2、指導重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會春天就在身邊。
(四)拓展課文,強化感受
同學們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點點綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機,你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。
(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。)
(五)總結全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節課的學習吧。
小學語文《找春天》教案 篇4
課件今天是新學期開學的第二天,學生上課表現特別好,因此今天本節課的教學任務完成的好,知識落得很扎實。
今天上課伊始,我首先進行了三分鐘說話訓練,進行講故事訓練,為了給孩子們起個示范作用,因此我選了一名班級內平時說話表達能力較好的學生,她準備的好,學生傾聽的認真,效果好,接下來就進行新課傳授。《找春天》這課,我主要以朗讀為主,學生通過觀察畫面,再加上動聽的`朗讀,仿佛把他們帶到春天的季節里,感受到孩子們的快樂和春天的美麗。學生在學習課文時,都能主動投入到課堂活動中,大家積極舉手發言,積極參與活動。由于學生的表現,我也全身心投入課堂中,和孩子們一起學習,心情特別開心,課堂上常常能傳出陣陣掌聲,那是學生給課堂上表現好的學生的鼓勵,我們班那個平時學習成績最差的姜濤同學,課堂上都能積極舉手回答問題,同學們送給他的掌聲更激烈。新學期孩子們的表現,更激發我講課的激情,本節課輕松完成任務。
本節課針對年組課題,我精心設計了說話訓練,課文的最后一段的結尾是省略號,這是很好的說話寫話訓練。在學生有聲有色的朗讀完最后一段就開始進行說話訓練,展開自己的想象,大家積極舉手,把自己的發現告訴同學們,效果很好。
這節課準備充分,課備的好,因此效果好。雖然好的開始是成功的一半,但本節課也存在許多不足,例如還有一部分學生只是認真聽課,但不能積極參與活動中,這有待在今后的教學中動員他們能主動參與學習活動中。本節課由于時間原因,沒有進行指導背誦課文,今后在安排內容上要關注背誦內容,落得實處。
小學語文《找春天》教案 篇5
一、教學目標:
1、只是技能目標:
(1)學會認讀9個生字,會書寫9個生字。
(2)有感情地朗讀、背誦課文。
(3)學會用形容詞修飾名詞。
(4)了解春天的美。
2、情感目標:
(1)認識春天的美、觀察春天、熱愛自然。
(2)具有正確的環保意識
二、教學重難點:
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時安排:
2課時
四、教學過程
第一課時
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。(在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短師生間的距離,提供自由學習的情境。)
2、師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!(板書:找春天)
二、初讀課文
1、師:春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發現了什么?(學生暢談初讀收獲。)
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。
看圖認字鵲;
做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。(鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系,提高自主識字的質量。)
四、寫字(指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字)
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
4、學生練寫,力求把字寫規范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
5、學生交流評價,互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫詞語:
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
第二課時
一、復習,鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案,學生自己改正、記憶。
2、一字開花,看看誰的花開得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練。例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
(其他三句也可以模仿訓練。)
3、出示填空題:
,那是春天的眉毛吧?,那是春天的眼睛吧?,那是春天的音符吧?,那是春天的琴聲吧?
4、讀讀第8自然段,特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文,利于培養語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。】
三、背誦
1、老師朗讀、學生閉上眼睛聽。
2、指名說說:剛才聽的時候,你想象到了什么?
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環節融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行多層面、立體的審美和積累。】
四、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。
2、解識字方法:
(1)偏旁識字法:說-脫深-探
(2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛
3、引導學生發現它們左右一樣寬,重點強調“身”字做偏旁時的變化。
4、學生仿寫,體會字體的美觀、規范。
五、美文欣賞:
1、教師朗讀朱自清的《春》(節選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
2、交流:你從文中聽到了什么?
六、拓展:“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書:
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽(美)
小溪
小學語文《找春天》教案 篇6
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字新詞,會認13個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養學生在學習過程中的合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景。
【情感態度與價值觀】
熱愛春天,愿意去觀察、發現。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字,感情朗讀。
2.合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學難點】
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。
二、檢查預習
過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。出示預習提示:
A.結合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子,讀準節奏和停頓。
1.我們在哪里找到了春天?(學生試說:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學生試說:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導:“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏
指名讀第三、四行詞語 自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導:“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
(1)田字格課件出示:沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏
讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
(2)教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結構,左窄右寬,右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構,第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
(4)展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1.小游戲,送詞語寶寶回家。
(1)春天像個害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2.同學們,這節課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。
小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
(一)復習舊知,導入新課
教師檢查學生的識字情況,(出示詞語卡片)
學生認讀生字,詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
(二)圖文對照,讀中感悟
1.學習第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的)請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2.請大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個害羞的小姑娘)。
這個害羞的小姑娘, 遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關的句子再讀一讀。(學生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學生想想每個自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
(三)合作學習,探究新知
出示學習提示:
A.自由選擇學習伙伴。
B.自由朗讀學習內容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。
C.與伙伴交流學習體會。
D.有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識,相互評價。(師相機點撥,突破難點。)
學習第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧!(激情齊讀最后一個自然段。)
1.朗讀后填空:
春天來了!我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她。她在( )上搖啊搖;她在( )、( )嘴里叫,在( )、( )枝頭笑……
2.指導重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會春天就在身邊。
(四)拓展課文,強化感受
同學們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點點綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機,你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。
(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。)
(五)總結全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節課的學習吧。
板書設計
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
小學語文《找春天》教案 篇7
【設計特色】
創設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀
的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。
【學習目標】
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
【課前準備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
3、收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文)
【教學過程】
一、直觀圖象引入,激發興趣
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放
CAI
課件的部分內容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天
吧。(教師板書課題。)
點評:春天是個五彩斑斕的季節,但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發學生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的'字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)
4、齊讀課文,教師評價。
點評:初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
(實物投影4~7自然段。)
教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式,練習說話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
全班起立,表演讀4~7自然段。
點評:這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
師:春天真是無處不在!
點評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結,讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,都帶來了嗎?
2、請大家在四人小組內交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)
4、評出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。
小學語文《找春天》教案 篇8
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
【重點】
會認生字,會寫生字,感情誦讀。
【難點】
體會春天美景。
【教學步驟】
第一課時
一、創設情境,激發情感
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文,感知發現
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文
1、過渡句:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自然有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
4、不錯,把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學想表演,讓我們一起來表演。
二、強化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當地與課文聯系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
四、小結
1、播放輕音樂,教師領著學生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
五、板書設計
找春天
(學生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
1、課前收集有關春天的資料。
2、隨堂練習設計:
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節課讓學生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態美,另外《找春天》是篇語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩的美文,應該多引導學生積累,欣賞。
小學語文《找春天》教案 篇9
活動設計背景
讓學生用眼睛去觀察春天的特征,用耳朵去傾聽大自然的聲音,了解和體會春天這一季節不同于其他季節的特點,從而更加喜愛春天。考慮到學前班學生年齡較小,認知水平較低,因此課堂中教師應充分調動學生多種感官,通過觀察、體驗、實踐和教師的引領,把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學們交流分享,在認知上豐富學生情感體驗,從而使學生對春天特征的了解更全面。
教學重點、難點
教學重點:
⒈ 感受春天的美好,體會春天帶來的生機勃勃。
⒉ 觀察大自然變化的過程,認識春天的特征。
學教學難點:
感受春天的美好,體會春天帶來的生機勃勃。習兒歌,知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。
活動準備
歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但應把活動的主要環節非常清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)
教學過程
一、 情境引入
小朋友們,又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?(點擊播放Flash)學生邊聽邊想,然后自由發言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學習
⒈ 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?(點擊播放Flash)學生自由發言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
⒉ 你喜歡春天的什么景物,為什么?學生自由發言。(我喜歡綠草,由于碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥,因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
⒊ 春天是一個萬物生長的季節,春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計在于春”,大自然多么神奇啊!現在就讓我們去看一看春天的花、樹、草和水,究竟是什么樣子的?去體會一下春的神奇!(點擊錄像)
⑴ 在告別了漫長的嚴冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機。
⑵ 春天的樹長得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。
⑶ 春天的草長得格外的嫩,小草細細的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
⑷ 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
⒋ 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么,才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
⑴ 請小朋友們用最動聽的聲音,自己將這首詩讀一讀。學生自由讀。
⑵ 誰能夠來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
⑶ 我們一起來念一念吧!學生齊讀。
⒌ 請小朋友們發揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗感悟
春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有許多方法,看是一種,你還知道哪些?學生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
⒉ 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
⒊ 你找到春天了嗎?你發現了什么?學生自由發言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)
⒋ (點擊Flash)春天是個美好的季節,大自然會產生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發出來的?學生自由發言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學語文《找春天》教案 篇10
一、說教材:
《語文課程標準》指出:“要讓學生具有日常口語交際的基礎能力,在各種交際活動中,學會傾聽表達和交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。”
《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發學生熱愛大自然的情感,提高學生的口語交際能力。
二、說教學目標:
1、引導學生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養審美情趣,激發對大自然的熱愛之情;
2、引導學生在具體的口語交際過程中,學會按順序觀察圖畫,學習用恰當優美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現春天的美;
3、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,學會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
三、說重點難點:
重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話;
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
四、說學情:
一年級大部分的孩子存在“說話不完整,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現象;看圖說話時,存在“順序混亂,語句不夠生動”的現象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際能力有待提高。
五、說教學設計:
一、美景播放,賞春天;
講課伊始,以優美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,把抽象的內容轉為具體生動氛圍,讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發起學生對春天的喜愛,觸發他們的交際欲望。
二、結合生活,找春天;
從生活實際出發,引導學生關注生活,走進大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言說說身邊的`春天,學生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養和鍛煉學生的口語交際能力。
三、觀察圖畫,說春天;
這是整堂課的訓練重點,也是一年級學生的訓練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完整,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環節的安排目的就是在教師的引導下,訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。
說話能力的指導:
在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完整,培養他們從小把話說完整的語言習慣;
不斷強化站起來發言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學生有章可循,孩子們會越說越生動;
然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規律,并指導孩子們說話要按照一定的順序,體現了“有序”這一說話方法的指導;
按“天上、地上、河里”分成三大組,進行說話訓練,每組派代表說完后,再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍,體現了整副圖的完整性,避免了“只見樹木,不見森林”的教學現象。
這一環節教學貫穿“詳略得當”這一理念:每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,先抓住一處進行詳細指導,另兩處學生模仿說一處;三方位中“天空和地面”的景物詳細說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當,體現了層次美。
交際能力的培養:
把學生分成三大組,又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,給孩子們創設一個交流的平臺和空間,培養了孩子們的交際、合作的能力;
在某個孩子說的時候,引導其他孩子傾聽和補充,也是一種交流的體現,遵循了口語交際的宗旨;
課中操的安排,從內容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,旋律優美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學生的疲勞,為下半節課的學習注入了新的動力,十分符合低年級學生的身心發展規律。
四、擂臺競賽,贊春天;
這是詞語的復習鞏固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內容,既和主題有密切的聯系,又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點,在競賽氛圍中,幫助學生積累詞匯,豐富文化底蘊,為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。
五、總結回顧,唱春天。
簡明扼要的總結各個環節的內容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結束整堂課的教學。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環節,利用各種媒體設施,引導學生大膽說出對春天的發現,注意傾聽同伴的發言,大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力,激發孩子的情感,充分調動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神,讓學生在自主輕松的環境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎上說得有序、完整、生動,使口語交際訓練真正做到扎實有效。
小學語文《找春天》教案 篇11
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
1、聽讀:
學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。
2、自讀:
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:
⑴ 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。
⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶ 讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。
對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。
3、細讀:
所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。
小學語文《找春天》教案 篇12
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:
1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標:激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。二、說學生
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法,體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,激發學生的學習興趣,完成識字任務。
2、情景教學法
美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優美語言,為學生創設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現了現代化教學手段的優勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。
四、說學法
朗讀感悟法
閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。
五、說教學過程
(一)創設情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現動畫)我們必須留心觀察,才會發現春天的腳步。而我們,總會抑制不住內心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認寫生字。
在這個環節,首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環境中識字,通過大屏幕出現生字,(點擊出現生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現,孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。
至于寫字,通過一年多的學習,學生已經基本掌握寫字要領,應充分發揮學生的主動性,放手讓學生自主發現,獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。
(三)賞讀感悟,體會感情。
在這個環節中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到 “我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發現了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現音樂畫面)通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優勢,調動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內容。
六、說板書、練習。
本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現,給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現自我的機會。
練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發展思維。擴展課內學習的內容。
小學語文《找春天》教案 篇13
隆林縣一小 翁衛紅
一、教學目的:
1、到大自然中去找春天,把你看到的畫下來。
2、說說從哪些地方看出春天來了。
二、課前準備:
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。
三、教學時間:一課時
四、教學過程 :
(一)、談話導入 ,揭示課題。
1、同學們喜歡春天嗎?(喜歡)喜歡在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊......)前段時間,老師帶領同學們到后龍山公園春游,大家看到了春天的美麗景色,感覺怎么樣呢?(春天很美,很迷人。)那么,現在同學們想不想和老師一起找春天呢?(想)
2、今天,我們就來學習看圖說話課《找春天》,(板書:找春天)同學們要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去尋找,并認真仔細地觀察圖畫。
(二)、聯系春游,理解圖意。
1、(幻燈片《找春天》)圖上畫的是什么季節的景色?(春天)
2、春天到底在什么地方呢?請同學們由近到遠仔細觀察,看看春天的景色在哪些地方?(邊提問學生邊板書)
板書:
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎?(讓學生自由發言,分別講出春游時見到的景色和圖畫上的景色)。
(三)、抓住特點,指導說話。
1、“春天在小河邊”,從哪里可以看出來呢?(柳樹發芽,長出嫩綠的葉子,柔軟的枝條隨風飄動,好像在歡迎同學們的到來。)
小河邊還有什么呢?(小草從地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,草地上還開著各種顏色的野花,好看極了。)
2、“春天在小河里”,春天的小河是怎樣的?(河水歡快地唱著歌,緩緩地向前流著。)
小河中的石頭上還有什么?(河中的石頭上還停著一只小鳥,它在歡快地唱歌,迎接春天的到來。)
小河上空還有什么?(小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。)
3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎樣的?(草地一片綠油油,一眼望不到邊。老師帶著同學們在草地上盡情地玩耍,欣賞春天美麗的景色。)
4、(游戲)讓一名學生當小博士,其余學生在下面提出“春天在哪里”的問題,讓小博士一一解答。(多讓幾名學生當小博士,讓學生互答互問,練講“春天在哪里”。)
(四)、運用活動片,啟發求異。
同學們,請看幻燈片,看誰最聰明,能在幻燈片上再加上一些景物,使這幅圖畫更加美麗。
1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飛翔,老師抽拉畫有燕子的幻燈片)。
2、在草地上可以加上什么?(可以加各種顏色的野花,還可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片)。
3、在小河里還可以加些什么?(可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片)。
4、同桌互說,指名練說。(說話舉例:找春天。春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來了;春天在草地上,柳樹開始發芽了,小草綠了,各種顏色的野花也開了;春天在小河里,河水慢慢地流著,小鴨子和小魚在水里快活地游來游去,春天真美啊!)
(五)、畫春天,加深理解。
1、春天這么美,同學們都很喜歡春天,都能夠把春天的美麗景色說出來了,現在,老師看哪位同學最肯動腦筋,能夠把春天的美麗景色畫出來。
2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。
(六)、課堂小結。
今天這節課,同學們都學得非常認真,不僅能說出春天的美麗景色,還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個春天都這么美,就必須保護環境,保護生態平衡,使我們的家園到處都是春天。
(七)、放錄音歌曲《春天在哪里》。
(學生邊欣賞音樂邊拍手,回憶復習找春天的過程)。