《武松打虎》優(yōu)秀教案（精選12篇）
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考問(wèn)題
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?nbsp;
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）
2、檢查自學(xué)情況
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1
（3）你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
（1）自讀練習(xí)
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶(hù)對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話(huà)請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這類(lèi)文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問(wèn)題？
（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇2
一、課前熱身：二、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 體會(huì)本文運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象的方法；2. 學(xué)習(xí)武松打虎的英雄氣概。四、整體感知：1. 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽(yáng)岡2. 理解一些詞句的意思：例：篩酒——斟酒（1） 這酒好生有氣力——（2） 偷出右手來(lái)—— 3.小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。五、合作探究：1. 作者主要運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法刻畫(huà)武松？以打虎這一情節(jié)為例，分析這些描寫(xiě)方法對(duì)于表現(xiàn)人物性格特征有什么作用？2. 概括武松的性格特征。3. 你認(rèn)為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因？五、拓展提高：1. 你還知道武松的哪些傳奇故事？2. 我們從武松的身上學(xué)到了什么？
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)們能吐字準(zhǔn)確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細(xì)節(jié)。
2、與同學(xué)們一起領(lǐng)會(huì)古代白話(huà)文的豐富多彩。
3、訓(xùn)練同學(xué)們聯(lián)想思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字權(quán)、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。
2、體會(huì)吳武松的人物形象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、用趣聞佚事導(dǎo)入。
中國(guó)古代四大名著。
《水滸傳》 施耐庵
《三國(guó)演義》 羅貫中
《西游記》 吳承恩
《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹
師：同學(xué)們，我們都知道古代四大名著的名字和作者，還知道這四位作者中的誰(shuí)離我們的年代更久遠(yuǎn)嗎？
板書(shū)，作者生卒年：
《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）
《三國(guó)演義》 羅貫中（1330——1400）
《西游記》 吳承恩（1501——1582）
《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹（1724——1764）
師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠(yuǎn)，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板書(shū)：武松打虎
二、師先讀課文一遍，側(cè)重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。
讀畢，出示圖片。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)的這篇課文雖然是小說(shuō)，但它的事跡在古時(shí)候的宋代是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真實(shí)和可信的事實(shí)讓同學(xué)們?nèi)ジ杏X(jué)故事和生活的接近。
三、師逐句逐段領(lǐng)讀課文，側(cè)重語(yǔ)氣的輕急緩徐，引導(dǎo)同學(xué)們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話(huà)文不常見(jiàn)、不常用字詞的意思，讓同學(xué)們理解段句意義。
四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學(xué)們把握如何用語(yǔ)氣體現(xiàn)出故事的情節(jié)。
五、板書(shū)生字。
權(quán)zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà
讀、寫(xiě)生字，布置家庭作業(yè)，抄寫(xiě)生字。
六、設(shè)問(wèn)：印信榜文里為什么提醒行人要在巳午未三個(gè)時(shí)辰結(jié)伴過(guò)岡？
第二課時(shí)
一、答上課問(wèn)：
巳午未三個(gè)時(shí)辰是每天的9—13時(shí)，正是當(dāng)時(shí)天色最明的時(shí)候，可以很大程度的避開(kāi)老虎。再問(wèn)：武松到了景陽(yáng)岡是什么時(shí)候？
二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學(xué)起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景陽(yáng)岡是接近傍晚的時(shí)候。
哪位同學(xué)能講講武松是個(gè)什么性格的人？
板書(shū)：
剛烈
無(wú)畏
英勇
豪氣
講述課文中哪些字句講到了武松的性格。
板書(shū)：
剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。
無(wú)畏 怕甚么！且只顧上去，看怎地！
英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲(chóng)下岡子去。”
三、講解故事中心思想，贊揚(yáng)武松英勇無(wú)畏氣概。
四、要點(diǎn)分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點(diǎn)。
板書(shū)：
端的
須吃
攛將
納定
師：同學(xué)們，我們?cè)囋囉檬裁醋衷~來(lái)替代它們。
板書(shū)：
端的 確實(shí)、真的
須吃 要被、會(huì)被、肯定被
攛將 飛了（下來(lái)）、撲了（下來(lái)）
納定 緊緊按住、結(jié)實(shí)控制住
五、著重講解武松與老虎對(duì)抗細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事和文筆的精彩。
板書(shū)：
虎餓 人醉
虎撲 人閃
虎掃 人避
虎翻 人按
請(qǐng)兩位同學(xué)表演出雙方的姿勢(shì)和動(dòng)作，顯現(xiàn)對(duì)抗的激烈和兇險(xiǎn)。
六、以施耐庵的創(chuàng)作精神和課外知識(shí)訓(xùn)練同學(xué)們的聯(lián)想思維能力。
1、施耐庵是元朝時(shí)候的讀書(shū)人，他結(jié)合生活中的觀察，發(fā)揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫(xiě)得栩栩如生，更顯得武松英武過(guò)人。師：同學(xué)們，想象力是最無(wú)窮的力量，它可以讓我們?cè)趲装倌暌院螅�能通過(guò)作者的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。
2、引述課外知識(shí)，告知同學(xué)們武松打虎的故事可以多種方式方法來(lái)講述。
出示圖片——
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這位是明代的說(shuō)書(shū)人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫(xiě)了一篇文章紀(jì)念他，文章中提到他說(shuō)書(shū)武松打虎說(shuō)得非常好，特別在說(shuō)武松進(jìn)到酒店，見(jiàn)店里無(wú)人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。
七、放開(kāi)課本，故事接龍。安排數(shù)位同學(xué)各講解故事中的一段，連貫所有情節(jié)。
師：同學(xué)們，知道武松是做了什么才到景陽(yáng)岡遇著老虎的嗎？武松在景陽(yáng)岡打虎后又遇到哪些故事嗎？
講述武松喝三碗不過(guò)岡的酒，略敘打虎后武松見(jiàn)著了兄長(zhǎng)武大郎，引起同學(xué)們對(duì)古典小說(shuō)《水滸傳》的興趣。
八、課外留題。
師：同學(xué)們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說(shuō)，里面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然后跟其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：還有哪些英雄好漢也打過(guò)虎？如果換了其他人會(huì)怎么樣打虎？
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話(huà)文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書(shū)理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱(chēng)為“四大古典名著”？
2.這四部小說(shuō)可以稱(chēng)為我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶。那么，大家對(duì)《水滸傳》這部小說(shuō)了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？
3.《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.自讀課文，畫(huà)出生字以及不理解的詞句。
2.通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
①生詞的解釋。如：咆哮 酥軟 尋思 奈何 兀自氣喘 動(dòng)彈 就勢(shì) 印信 榜文 杖限 時(shí)辰 知悉 袒開(kāi) 踉踉蹌蹌 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快 霹靂 納定
②與現(xiàn)代文意思有所不同的詞句解釋。如：大蟲(chóng) 偷出手來(lái) 方知端的有虎 武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里，只顧亂踢。 翻將下來(lái) 攛將下來(lái) 掀將起來(lái)打?qū)⑾聛?lái) 欲待 卻待 須吃 怕甚么 綰在肋下 那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結(jié)構(gòu)。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫(xiě)武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫(xiě)什么？
2.理清文章思路，用概括的
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。
4、通過(guò)武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚。
2、通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過(guò)《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡(jiǎn)單介紹：
《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，由元末明初的小說(shuō)家施耐庵描寫(xiě)的以宋江為首的一百零八個(gè)農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。
3、 師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
出示課題：21、武松打虎
二 、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、 出示自學(xué)要求
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
(2)默讀課文，根據(jù)“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。(打虎前后)
(3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得武松是個(gè)怎樣的人?
2 、檢查自學(xué)情況
(1)讀準(zhǔn)字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡(ɡānɡ)爪(zhǎo)
理解詞語(yǔ) ：晌午、怠慢、半歇等
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。
第二部分(第11-第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。
第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。
3)填空：
武松是一個(gè) 的人，因?yàn)?。(可放最后)
(通過(guò)武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個(gè)豪爽的人;通過(guò)與猛虎的搏斗可以看出他的機(jī)智，勇猛等等，只要言之有據(jù)即可。)
過(guò)渡：是啊，最能反映武松機(jī)智勇敢特點(diǎn)的莫過(guò)于他在景陽(yáng)崗上打虎的部分，我們先來(lái)看看武松打虎的視頻。(多媒體)
三)研讀重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫(xiě)老虎的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松的語(yǔ)句。想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?
2 、學(xué)習(xí)“防”的部分：(15-21節(jié))
媒體出示句子
1)交流描寫(xiě)老虎的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎?
板書(shū)：撲 掀 剪 兇猛
指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。
2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的?
交流并板書(shū)：跳 閃 躲
這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動(dòng)詞的運(yùn)用非常準(zhǔn)確，可以看出武松的勇敢、機(jī)智。)
(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
板書(shū)：機(jī)智勇敢
3)把兩部分內(nèi)容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))
過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(22-24節(jié))
媒體出示句子
1)交流并板書(shū)：劈 揪 摁 踢 打
2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。
邊讀邊做做動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛。
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
312;下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
313;誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?(生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。)
314;做做動(dòng)作比比看，誰(shuí)最像武松。
4、出示媒體，復(fù)述課文：
老師找到了武松打虎的連環(huán)畫(huà)，你能為這些畫(huà)配上生動(dòng)的故事嗎?
可以根據(jù)板書(shū)，借助連環(huán)畫(huà)，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。
(輕聲準(zhǔn)備、大組交流、生生互評(píng))
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國(guó)的四大名著之一，它精彩的描寫(xiě)讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了武松的這一特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由交流，板書(shū)：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學(xué)生交流，出示媒體
3、你可以利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀這本書(shū)，并把你看到的精彩故事說(shuō)給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
掄 揪 踢 摁 打
(機(jī)智勇敢) (兇猛)
好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
2.練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。
3.有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
難點(diǎn)
練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。
教學(xué)程序
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.武松打虎可分幾段，各寫(xiě)什么？
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？
二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）
1.自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。
2.默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。
3.簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。
4.體會(huì)武松品格。
三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）
請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。
四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）
1.展示第一題
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫(xiě)第5節(jié)寫(xiě)第6節(jié)寫(xiě)
指名生說(shuō)，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。
2.品析句子
讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？
出示句子（1）那個(gè)大蟲(chóng)……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。
我會(huì)說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因?yàn)樗a(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書(shū)。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補(bǔ)充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最像武松。
自讀、個(gè)人展示、小組展示。
3.練講故事，進(jìn)行復(fù)述
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話(huà)說(shuō)武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下組分解。
生互講故事，展示評(píng)議。
4.拓展延伸
武松，我想對(duì)你說(shuō)：
五、課堂檢測(cè)
1.武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對(duì)付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。
2.學(xué)本課，我的收獲是
3.用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
六、
《水滸傳》寫(xiě)了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2.能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）
問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？
（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答） 那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
2.交流字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）比較組詞。 崗帳恥梁堂迸 岡杖職粱膛并
（2）注意讀音。 迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
（3）注意字形。 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
（4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
2.交流匯報(bào)。 文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 課文可以分成兩個(gè)部分。
即： 第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？ （武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？ （武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）
2.自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
（1）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現(xiàn)）
（2）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
（3）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？ （表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，
重點(diǎn)體會(huì)： （1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。 （攛、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎……盡平生之力，只顧打。 （能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4.交流討論：
這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？ （這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。） （“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。） （“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。） （“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）
5.朗讀指導(dǎo)。
通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。
6.試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
指導(dǎo)提示：
（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
（3）用自己的話(huà)來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1.指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2.默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3.武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
4.這一部分有什么作用？ （這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。
5.自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1.感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。
2.總結(jié)： 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
1.用自己的話(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。
2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
老虎：撲、掀、剪 武松打虎 機(jī)智勇敢、武藝超群 武松：跳、閃、躲、掄、 打、揪、踢、摁
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過(guò)武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、積累武松機(jī)智、勇敢的句子。
4、復(fù)習(xí)鞏固“注意詞的使用范圍”的方法，并運(yùn)用這個(gè)方法確定“搖搖晃晃”，“咆哮”的使用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固“注意詞的使用范圍”的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
1、讀全文，了解大意，理清課文的脈絡(luò)。
2、自學(xué)課文生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、示題。
1、板書(shū)課題：10武松打虎
2、師述：這個(gè)故事是根據(jù)《水滸》第二十三會(huì)改寫(xiě)的。
二、自學(xué)課文。
1、預(yù)習(xí)課文： ① 自學(xué)生字新詞，讀通課文。 ② 理解“怠慢、蒼涼，咆哮”等詞語(yǔ)的`意思。 ③按“喝酒一上岡一打虎一下岡”給課文分四段。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、分段：
第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上岡。 第三段： (15一一24)武松打虎的經(jīng)過(guò)。 第四段： (25)武松下岡。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1) “三碗不下岡”是什么意思?課文哪句話(huà)告訴我們：用“一一”劃出。
(2)武松是怎么做的?用“～～”劃出。
(3)自由讀，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
(4)出示句子，討論交流。 ①凡是來(lái)喝酒的客人，三碗以后沒(méi)有一個(gè)能過(guò)得景陽(yáng)岡，都醉得爬不起來(lái)了。 (這句話(huà)說(shuō)明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得過(guò)不了山岡。) ②武松一口氣又喝了十五碗，隨后，笑瞇瞇，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，卻沒(méi)有醉倒，說(shuō)明他酒量大。)
(5)齊讀第一段。 (6)小結(jié)：這一節(jié)主要講武松喝了十八大碗酒沒(méi)有醉倒，還準(zhǔn)備上山岡。
四、作業(yè)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫(xiě)生字組成的詞。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、學(xué)習(xí)課文二～四段，重點(diǎn)訓(xùn)練“注意詞語(yǔ)的使用范圍”的方法。
2、摘錄描寫(xiě)武松機(jī)智、勇敢的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課文。 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，了解武松喝了十八大碗酒沒(méi)有醉倒，聽(tīng)說(shuō)景陽(yáng)岡有老虎，毫不在乎，大搖大擺走上岡。他是怎么想的?我們學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、指名讀第二段，劃出武松想的話(huà)。 (武松想； “好漢不怕虎，怕虎非好漢。 走!”)
2、讀一讀，體會(huì)一下，這句話(huà)說(shuō)明什么? (這句話(huà)說(shuō)明武松勇敢。)
3、指導(dǎo)、齊讀第二段。
4、小結(jié)過(guò)渡：武松是一個(gè)非常勇敢的人，當(dāng)他看到老虎又是怎樣表現(xiàn)的呢?
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀、思考：你從哪些詞看出老虎的兇猛?用“AAA”表示；你又從哪些詞看出武松的機(jī)智、勇敢?用“。。。”表示。
2、小組討論。
3、全班交流。注意；老虎的動(dòng)作和武松的表現(xiàn)要聯(lián)系起來(lái)理解，重點(diǎn)抓。
6、小結(jié)過(guò)渡：武松面對(duì)老虎毫不畏縮，機(jī)智、勇敢地與老虎斗爭(zhēng)，成為世人敬仰的英雄。
四、學(xué)習(xí)第四段： 1、齊讀第四段。 2、小結(jié)：武松下岡。
五、完成課堂練習(xí)2作業(yè)。
1、出示句子：①武松嘴發(fā)干，渾身熱乎乎的，便搖搖晃晃地走到大青石前躺下。 (“搖搖晃晃”能換成“大搖大擺”嗎?為什么?) ②老虎咆哮著撲向武松。 (“咆哮”能換成“喊叫”嗎?為什么?)
2、方法： ①弄清詞的本義。 ②比較意思較為接近的詞。 ③聯(lián)系上下文確定詞的使用范圍。
3、答案：(①“搖搖晃晃”不能換成“大搖大擺”。因?yàn)椤皳u搖晃晃”的意思是搖搖擺擺。課文中指武松喝了十八碗酒，這是酒性開(kāi)始發(fā)作，有點(diǎn)兒控制不住自己的步伐。而“大搖大擺”中的“搖”與“擺”是體現(xiàn)威風(fēng)或自在而故意搖擺的樣子。 ②“咆哮”是指(猛獸)怒吼。還可以解釋為發(fā)怒時(shí)口中發(fā)出很響的聲音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。課文中老虎幾次進(jìn)攻都遭到失敗，武松又用哨棒打它。引得老虎發(fā)怒而大叫，這時(shí)用“咆哮”十分確切。)
六、摘錄句子。 1、先在文中劃出句子，討論。 2、摘錄在練習(xí)冊(cè)上。
總板書(shū)： 10武松打虎 老虎 撲掀 剪 武松 跳 躲 閃 揪踢 摁 打 ( 機(jī)智 勇敢 )
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概，并通過(guò)對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫(xiě)的真實(shí)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)：
今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛(ài)。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。
今天我們就來(lái)看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重點(diǎn)，精讀第二部分
1、剛才我們說(shuō)到了虎是怒虎，我們先來(lái)看看老虎的出場(chǎng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對(duì)老虎的什么描寫(xiě)？
2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時(shí)候，武松已經(jīng)沒(méi)有退路，他在打虎之時(shí)，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫(xiě)武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎？
3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。面對(duì)著來(lái)勢(shì)洶洶的對(duì)手，他沒(méi)有驚慌失措，也沒(méi)有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣？（十分機(jī)智）
4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào)；再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。
5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過(guò)，我有個(gè)疑問(wèn)：既然是寫(xiě)武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫(xiě)得那么厲害呀？（寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人）
6、而武松實(shí)際上用了幾招？進(jìn)一步說(shuō)明了武松的機(jī)智。
7、過(guò)渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過(guò)這三招，他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng)，所以這三招下來(lái)以后，他開(kāi)始防守反擊，反守為攻。
8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。
9、剛開(kāi)始用什么打？結(jié)果呢？
10、武松沒(méi)有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應(yīng)呢？
11、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應(yīng)？為什么說(shuō)是“迸”出鮮血而不是流出？
12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分（勇敢）
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？
3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對(duì)自己說(shuō)“且只顧上去，看怎地？”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)？（好面子）
4、作者寫(xiě)武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象？（這樣寫(xiě)使武松的形象更可信、更真實(shí)），所以說(shuō)武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。
5、武松雖然心中也會(huì)害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說(shuō)明他還是勇敢，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。
小結(jié)：這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。
四、總結(jié)全文，激勵(lì)閱讀
作者對(duì)武松打虎的過(guò)程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫(xiě)的《水滸傳》嗎？ 、 （學(xué)生回答。）
2、教師：《水滸傳》是中國(guó)第一部古典長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書(shū)以農(nóng)民起義戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫(xiě)了宋江為首的一百零八位將領(lǐng)的故事。（作者施耐庵。）那么，給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些？
（學(xué)生回答。）
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書(shū)課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意；按事情的發(fā)展順序
（“喝酒——上岡——打虎——下岡”）把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢 蒼涼 咆哮
（2）指名分節(jié)讀課文。（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）
（3）說(shuō)說(shuō)課文大意。
（4）分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)？武松又是怎么應(yīng)付的？根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。
老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。 趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門(mén)，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思？課文哪句話(huà)告訴了我們？用直線(xiàn)劃出。
4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的？怎么想的？
5、教師：你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時(shí)的兇猛？又從哪些詞句中可以看出武松打虎時(shí)的勇敢機(jī)智？
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字。利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程用自己的話(huà)講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。
4、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚。
2、通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打猛虎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、檢查自學(xué)，掃除障礙。
1、聽(tīng)寫(xiě)文中字詞。（寫(xiě)、改、練）
2、用快速理解詞語(yǔ)法解釋文中詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回
三、初讀課文，整體感知。
1、宣布口令詞。
2、3分鐘速讀課文。
3、按閱讀的七項(xiàng)內(nèi)容匯報(bào)。
4、檢測(cè)：
填一填（多媒體出示）
（1）、課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（ ）——（ ）——（ ）
（2）、課文記敘了（ ）乘著酒興上了（ ），（ ）打死（ ）的故事。武松是一個(gè)（ ）的人。
過(guò)渡：是啊，最能反映武松機(jī)智勇敢特點(diǎn)的莫過(guò)于他在景陽(yáng)崗上打虎的部分，我們先來(lái)看看武松是怎樣打虎的。
四、研讀重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述。
分小組討論：
1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫(xiě)老虎的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松的語(yǔ)句。
2、想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？
3、說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？
4、你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？是從哪些描寫(xiě)中看出來(lái)的？ 5、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
6、用自己的話(huà)復(fù)述這部分內(nèi)容。
班內(nèi)展示：
預(yù)設(shè)：
（一）、學(xué)生快速默讀課文。
（二）、武松打虎主要分成“防”和“攻”兩部分。
“防守”部分
1、交流描寫(xiě)老虎的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？
（1）“撲 掀 剪 ” 寫(xiě)出了老虎的兇猛，課文運(yùn)用反襯的方法，寫(xiě)虎是為了些人突出武松的英勇。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。
2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的？
（1）“跳 閃 躲” 這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么？從這些動(dòng)詞中可以看出武松什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、機(jī)智）
（2）根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))
過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的？
“攻擊”部分
1 、描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞（學(xué)生在黑板上展示）說(shuō)說(shuō)武松是一個(gè)怎樣的人？
2 、揪——按——踢——再按——打等寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)。字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
（1） 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
（2） 選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
（3） 做做動(dòng)作比比看，誰(shuí)最像武松。
（三）、根據(jù)黑板展示動(dòng)詞，復(fù)述內(nèi)容。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國(guó)的四大名著之一，它精彩的描寫(xiě)讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了武松的這一特點(diǎn)呢？學(xué)生自由交流。
2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢？（多媒體出示）
3、你可以利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀這本書(shū)，并把你看到的精彩故事說(shuō)給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)。
《武松打虎》優(yōu)秀教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格,能抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心里描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、提問(wèn)法、情境教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí) 合作探究
學(xué)具準(zhǔn)備：
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近武松
1、（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識(shí)武松，了解武松。（板：武松打虎）
3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng)，看起來(lái)也比較費(fèi)力，請(qǐng)孩子們沉下心來(lái)默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開(kāi)始吧！
二、走進(jìn)武松
1、出示武松打虎的畫(huà)面，說(shuō)：孩子們，讀完了課文的請(qǐng)舉手，這就是武松打虎的畫(huà)面，你覺(jué)得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。（板：機(jī)智勇敢）
2、孩子們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞，（生讀），怎樣才能讀好這個(gè)詞，重些，再讀重些。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了一個(gè)地方，有些畫(huà)了兩個(gè)地方，看來(lái)我們可以從不同地方來(lái)讀懂機(jī)智勇敢，下面咱們來(lái)交流交流。 預(yù)設(shè)：（第五段）
5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（引導(dǎo)：這一段主要描寫(xiě)的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？）
6、出示文中描寫(xiě)老虎兇猛的句子：
a、那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。
b、那大蟲(chóng)背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。
c、大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。
（1）、你能把這三句話(huà)讀成三個(gè)詞嗎？（板：撲、掀、剪）
（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)”，和身望上一撲，是怎樣的一種動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生表演。
c、“吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)”，這是一個(gè)什么句子，這樣寫(xiě)的好處是（能讓我們更深刻地體會(huì)到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢(shì)，看到這樣的老虎，你會(huì)怎么樣？
（3）、孩子們，讀了這幾句話(huà)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子都寫(xiě)出了老虎的兇猛的氣勢(shì)，朗讀的時(shí)候，你覺(jué)得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。
（4）、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句， 隨機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：面對(duì)老虎的進(jìn)攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）
7、從一個(gè)“閃”字，你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會(huì)被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂遥欢亻W，是為了消耗老虎的體力，此為機(jī)智）
8、指名學(xué)生分角色讀描寫(xiě)老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的，寫(xiě)老虎也是為了寫(xiě)人，老虎都有如此氣勢(shì)，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫(xiě)法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的？（預(yù)設(shè)：第六段）
9、點(diǎn)撥：這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是武松打虎的動(dòng)作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。
（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。理解就勢(shì)。
（2）、這就是武松打虎動(dòng)作的語(yǔ)句，你能把描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞劃下來(lái)嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個(gè)場(chǎng)面，寫(xiě)的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動(dòng)、準(zhǔn)確，那我們能從中選幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一段話(huà)嗎？
（3）、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)。
10、過(guò)渡：武松打死了老虎，讀過(guò)水滸的人都知道，武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見(jiàn)，一時(shí)間，街頭巷尾，無(wú)人不稱(chēng)頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶(hù)，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣(mài)燒餅的武大郎，他們見(jiàn)了武松，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢？請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣，評(píng)價(jià)一下武松。
三、走進(jìn)水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱(chēng)頌的打虎英雄，知道是誰(shuí)嗎？想聽(tīng)聽(tīng)李逵殺虎的故事嗎？
（出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎）
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機(jī)智、勇敢、豪放是他們的人物個(gè)性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無(wú)窮魅力！