關(guān)于《秋天的雨》教案模板（精選17篇）

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長(zhǎng)假之前，老師讓同學(xué)們觀察秋天，并且我們?cè)谡n前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片，你能說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天是什么樣的嗎?

　　學(xué)生答。

　　師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)

　　你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰(shuí)把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫(xiě)秋天的雨的。畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　一把鑰匙

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：秋天的雨 一盒顏料

　　藏著氣味

　　吹起喇叭

　　二. 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師語(yǔ)：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　師問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?

　　學(xué)生讀課文，找到答案。

　　師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺(jué)中就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。你能帶著這種語(yǔ)氣把這段讀一讀嗎?

　　學(xué)生帶著感情讀。

　　指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師語(yǔ)：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　問(wèn)：秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?

　　學(xué)生自由回答。

　　問(wèn)：用一個(gè)詞概括秋天的色彩?

　　(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)

　　五彩繽紛是什么意思?

　　(顏色很多、繁多。)

　　你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的?

　　這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來(lái)了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?

　　學(xué)生自由朗讀。

　　問(wèn)：你看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　學(xué)生答。

　　想象秋天的雨里還藏著什么氣味?

　　學(xué)生想象。

　　問(wèn)：假如你站在果樹(shù)下，你最想做什么?

　　學(xué)生想象。

　　難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住，帶著這種歡樂(lè)的心情再讀這個(gè)自然段。

　　指名學(xué)生讀。

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　師語(yǔ)：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　問(wèn)：冬天快要到了，動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?

　　學(xué)生讀課文并回答。

　　問(wèn)：你還知道其他動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的嗎?

　　學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬的材料。

　　六、總結(jié)

　　師問(wèn)：秋雨給我們帶來(lái)了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀(教師板書(shū)：豐收的歌 歡樂(lè)的歌)

　　美麗而豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　七、配樂(lè)背誦自己喜歡的句子。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇2

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　2. 喜愛(ài)秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　3. 積累好詞好句。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

　　體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，易造成學(xué)生理解上的困難。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于秋天的課件

　　2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(1）.情境導(dǎo)入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書(shū)，生讀課題）

　　2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　涼爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳 喇叭 鑰匙

　　鑰匙，很普通也很常見(jiàn)，能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫(xiě)到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。（板書(shū)：一把鑰匙）

　　(2).學(xué)習(xí)新課

　　1.師配樂(lè)范讀課文。

　　2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。（生自讀課文）

　　3.請(qǐng)生匯報(bào)畫(huà)出的句子。

　　課件出示

　　秋天的雨,是一把鑰匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.

　　大家看一看，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī)，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

　　看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看，門(mén)里都藏著哪些圖畫(huà)？

　　4. 學(xué)習(xí)第二自然段

　　（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書(shū)）你能用哪些詞來(lái)替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段，畫(huà)出顏色的詞，匯報(bào)交流）

　　秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí)，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

　　A. “你看它把黃色的給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇3

　　教學(xué)背景：

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望，開(kāi)始留心自己身邊的事物，以及去樂(lè)于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣，但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn)，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

　　教材分析：

　　這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們?nèi)?/p>

　　朗讀。

　　此外本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。

　　2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。

　　教學(xué)方法：

　　小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 贊秋色，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天，頭頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑。”秋天是一個(gè)多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）

　　師：老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà)，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨。師：板書(shū)課題，生：齊讀課題。

　　二、 賞秋雨，初讀課文，感知大意。

　　（一）教師范讀

　　1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　1.初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？

　　老師提出讀書(shū)要求，出示課件溫馨提示

　　（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。

　　（2）找一找描寫(xiě)秋天的雨的句子，多讀幾遍。

　　（3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。

　　2、老師檢查指導(dǎo)生字。

　　出示句子： 1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大

　　門(mén)。 2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。

　　師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

　　（學(xué)生自由讀，老師巡視）

　　師：小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么？出示句子：

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

　　師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？

　　生1：（讀第一句）這個(gè)句子寫(xiě)了秋雨的顏色。

　　生2：（讀第二句）這一句寫(xiě)了秋雨的氣味。

　　生3：（讀第三句）這一句寫(xiě)了秋雨發(fā)出的聲音。

　　師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）

　　三、 品秋雨，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

　　1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。

　　2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：

　　（1）美美地讀一讀，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。

　　（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）

　　（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）

　　3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

　　（1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：

　　（ ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓樹(shù) （ ）的田野

　　（ ）的果樹(shù)（ ）的菊花

　　（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住？

　　（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？

　　四、 愛(ài)秋雨，總結(jié)感受。

　　1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。

　　3.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。

　　五.作業(yè)超市：（二選一）

　　（一）1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。

　　2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

　　（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思：

　　《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來(lái)有一種美的享受。在教學(xué)中注重：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美，感受秋天絢麗多

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇4

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過(guò)巧妙提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂(lè)的情趣和美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

　　1.（課前5分鐘）放配樂(lè)導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞秋天的美景畫(huà)面。

　　3.齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

　　（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語(yǔ)》的動(dòng)人音樂(lè)，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查生字詞。

　　昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 請(qǐng)看大屏幕：

　　（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

　　（1） 生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。

　　2.指名分段讀課文，整體感知。

　　（1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：秋雨給我們帶來(lái)了什么？

　　（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

　　師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了.（板書(shū)：鑰匙）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）

　　三、深入局部，品讀課文

　　（一）感悟“五彩繽紛”。

　　1. 學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

　　（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　　（2） 師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　2. 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

　　（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）

　　3.重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　　（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

　　（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　4.仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

　　生：秋雨把紫色給了茄子。

　　生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

　　生：秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5.秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛.）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

　　生：五彩繽紛的圖畫(huà)

　　生：五彩繽紛的衣服

　　生：五彩繽紛的花朵

　　……

　　（學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫(xiě)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)仿寫(xiě)、練說(shuō)、配樂(lè)朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

　　（二） 體會(huì)“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

　　（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

　　1.指名讀。

　　2. 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3.師：啊！秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽(tīng)得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫(huà)餅充饑，先美美地讀讀這一段來(lái)解解讒吧！（配樂(lè)齊讀）

　　（仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又豐滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）

　　（三）表演朗讀。

　　秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

　　1.師生互動(dòng)，以演促讀。

　　（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生： 我在這兒呢！

　　師： 你在干什么？

　　生：我在忙著造房子呢！

　　師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！ 生：再見(jiàn)！

　　……

　　2. 你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）

　　（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1.小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書(shū)：美麗歡樂(lè)……）

　　2.配樂(lè)齊讀課文。

　　3.欣賞朗讀動(dòng)畫(huà)片。

　　（動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生最?lèi)?ài)看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又給課堂帶來(lái)了一個(gè)無(wú)比快樂(lè)的結(jié)尾。）

　　五、布置作業(yè)

　　1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　2.用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出你心中的秋天。

　　3.出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　總評(píng)：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，但對(duì)于缺乏生活觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn)：

　　一、借助直觀圖景和鋼琴音樂(lè)感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過(guò)文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。

　　二、多處的仿寫(xiě)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言組織運(yùn)用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)盎然，時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。

　　三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇5

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們一起先來(lái)欣賞幾張美麗的風(fēng)景畫(huà)，相信大家一定會(huì)喜歡。（出示課件）

　　2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個(gè)什么季節(jié)？

　　3、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　4、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？那就讓我們趕快一起走進(jìn)《秋天的雨》吧。

　　二、聽(tīng)讀課文，感知神奇

　　1、認(rèn)真傾聽(tīng)課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

　　2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、交流感悟，深入理解

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　a、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　　b、指名交流并讀出神奇之處。

　　c、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請(qǐng)大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語(yǔ)圈一圈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的顏料盒里有那些顏色？

　　b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰(shuí)了呢？

　　（1 ）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　多么可愛(ài)多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動(dòng)作）扇走了夏天的炎熱，扇來(lái)了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情啊！，你能把這份喜悅之情，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　朗讀

　　（2 ）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　請(qǐng)大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？

　　楓葉為什么像郵票？

　　紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會(huì)寄給誰(shuí)呢？它又會(huì)在上面寫(xiě)些什么呢？

　　想象說(shuō)話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰(shuí)），跟他說(shuō)（什么）。

　　朗讀

　　（3 ）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這句話。

　　你們都看到了什么？田野里長(zhǎng)著什么？

　　漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰(shuí)能把這壯觀的景色讀出來(lái)？

　　聽(tīng)著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！

　　齊讀

　　（4 ）、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話。

　　想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動(dòng)作。

　　為什么要“爭(zhēng)著”要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來(lái)嗎？你能把果子爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�的著急心情讀出來(lái)嗎？

　　（5 ）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　請(qǐng)你們自己讀一讀，想象一下頻頻點(diǎn)頭是怎么樣的？

　　讓我們一邊讀一邊做一下動(dòng)作。

　　菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個(gè)詞形容。（五顏六色、色彩斑斕…… ）

　　c、小練筆

　　課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺(jué)得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友仿照課文里的句子寫(xiě)一句話。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果

　　b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

　　d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

　　e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

　　f、你們有沒(méi)有到果樹(shù)上去摘過(guò)水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒(méi)有被香味勾住呢？

　　g、朗讀

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來(lái)了。

　　a、冬天快要來(lái)了，小動(dòng)物都在忙著干嘛呢？出示課件

　　b、請(qǐng)小朋友自由讀第4 段，待會(huì)老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)讀了這段話你都知道了什么？

　　c、它對(duì)大家說(shuō)些什么呢？秋天的雨可真會(huì)關(guān)心人啊！

　　現(xiàn)在我有個(gè)好主意，我們來(lái)表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？( 讀熟課文) 如果你想演誰(shuí)，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。

　　我們來(lái)試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來(lái)了，那你忙吧！再見(jiàn)！

　　四、總結(jié)感受，配樂(lè)朗讀

　　1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　2、請(qǐng)大家讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

　　3、總結(jié)：秋天的雨為大地開(kāi)啟了一扇豐收的大門(mén)，為大家準(zhǔn)備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺(jué)得秋天的雨美嗎？

　　讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀！（配樂(lè)朗讀）

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，仿編新的散文。

　　3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

　　1。師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

　　請(qǐng)舉手回答。

　　生：四個(gè)季節(jié)

　　2。師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

　　秋的天氣呢？

　　生：夏天很熱熱。

　　生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比較涼爽。

　　4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

　　生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

　　師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

　　出示掛圖《秋天的雨》。

　　二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。

　　1、師讀散文《秋天的雨》生聽(tīng)并回答問(wèn)題。

　　（1）秋天的雨是什么？

　　（2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣賞并回答問(wèn)題

　　（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

　　（2）秋天的'雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"

　　（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。

　　3、再次完整欣賞《秋天的雨》

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

　　師小結(jié)并聽(tīng)有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè)。

　　三、總結(jié)與延伸：

　　秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

　　游戲：《小汽車(chē)》

　　全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

　　課后反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。

　　2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、下雨的音樂(lè)、水果

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。

　　1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場(chǎng)什么？聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想（繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)）

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說(shuō)）

　　3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師，你們想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

　　1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。

　　2、提問(wèn)：你們欣賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽(tīng)。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？（幼兒說(shuō)）

　　3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺(jué)得最好聽(tīng)的句子記在心里，待會(huì)兒告訴給其他小朋友。

　　4、再次欣賞，演示課件。

　　5、師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽(tīng)的句子，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。

　　三、結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。

　　1、播放第一個(gè)畫(huà)面：

　　（1）那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙？

　　（2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開(kāi)了秋天的門(mén)呢？（因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后，花兒都開(kāi)了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。

　　（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽(tīng)

　　2、欣賞第二、第三畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩、語(yǔ)言的美。

　　（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧希�田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

　　（2）師：噢，原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢！“，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

　　（3）老師也聞到啦！播放畫(huà)面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師，他還帶來(lái)了什么呢？

　　3、欣賞第四個(gè)畫(huà)面：

　　（1）師：他還帶來(lái)了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫(huà)面。

　　（2）你們聽(tīng)了以后有什么問(wèn)題嗎？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

　　4、欣賞第五畫(huà)面：

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌呢？

　　5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢？你會(huì)怎樣做呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后把你的圖畫(huà)分享給其他小朋友聽(tīng)！

　　四、幼兒作畫(huà)，進(jìn)一步感受秋天的美。

　　五、水果品嘗會(huì)。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇8

　　一、復(fù)習(xí)回顧 1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞的掌握情況，秋天的雨 教案示例 2.用多種方法激勵(lì)學(xué)生朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

　　二、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到了的是什么？ （1）指名學(xué)生朗讀并回答。 （2）品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？ 教師適時(shí)引出擬人、比喻手法的運(yùn)用。

　　2.學(xué)習(xí)、想象第三自然段。 （1）默讀這一段，說(shuō)一說(shuō)：你從這一段里，看到秋天的雨里還藏著什么？ （2）小組交流討論，圍繞“好多好香的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，置身其中，通過(guò)進(jìn)一步想象后討論。 （3）指導(dǎo)學(xué)生帶著這種美好的情感再讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)品悟第四自然段，教案《秋天的雨 教案示例 二》。 （1）過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？ （2）多人朗讀課文，師生評(píng)議。 （3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？ （4）言語(yǔ)表達(dá)：讓學(xué)生在熟讀課文后，用自己的話復(fù)述這一段內(nèi)容。

　　三、總結(jié)課文

　　指名朗讀第五自然段。 2.回顧課文，思考：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌？

　　3.小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1.搜集描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句。 2.和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初學(xué)課文，感受秋天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們先來(lái)做一件有趣的事情，來(lái)對(duì)對(duì)子怎么樣？（太陽(yáng)、大樹(shù)、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)？）

　　2、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西，原來(lái)是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺(jué)來(lái)到了這里。今天，我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀的生字

　　1、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí)，想辦法記住。

　　2、出示與課文內(nèi)容相關(guān)，并包含以上生字的一段話：

　　是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

　　是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來(lái)。

　　是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

　　啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。

　　（學(xué)生讀一讀，再個(gè)別學(xué)生讀）

　　3、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：

　　一把鑰匙

　　趁你沒(méi)留意

　　橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的

　　金色的小喇叭

　　銜來(lái)樹(shù)枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　⑴自己讀一讀。

　　⑵“一把鑰匙”誰(shuí)來(lái)讀？字音上聽(tīng)出了什么？

　　⑶“趁你沒(méi)留意”誰(shuí)來(lái)讀？

　　4、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？再一起讀。

　　5、出示：橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的（男女生讀）

　　學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

　　誰(shuí)來(lái)讀你喜歡的句子。

　　重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　6、同學(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！

　　金色的小喇叭

　　銜來(lái)樹(shù)枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　（自己讀一讀，再個(gè)別讀）

　　7、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　讀給你的同桌聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。

　　三、學(xué)習(xí)要書(shū)寫(xiě)的12個(gè)生字

　　1、自己讀一讀。

　　2、小組內(nèi)讀一讀。

　　3、指名學(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律，說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：楊、爽。

　　四、朗讀課文，思考問(wèn)題

　　找到課后的小話筒，帶上這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書(shū)：

　　是鑰匙

　　是顏料

　　藏氣味

　　吹喇叭

　　五、師生合作讀課文

　　同學(xué)們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂(lè)。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，其他的內(nèi)容你們讀，第五自然段我們一起讀。

　　六、作業(yè)超市

　　讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。

　　【作業(yè)超市】

　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　兒童是自然之子，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌！肚锾斓挠辍肥且黄�散文，它以生�?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)�事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。

　　2、初步理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、傾聽(tīng)雨聲，激發(fā)興趣。

　　1、聽(tīng)錄音，引出雨聲。

　　師：“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”

　　2、再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

　　師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

　　師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩(shī)。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。”（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）

　　2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

　　師：我們一起來(lái)邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。（教師結(jié)合課件畫(huà)面，完整朗誦。）

　　四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

　　教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。

　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式。）

　　教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。

　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳�活體驗(yàn)。）

　　教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽(tīng)——秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？

　　師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

　　五、再完整欣賞一遍散文。

　　師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

　　1、模仿句式仿編。

　　師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

　　2、仿編散文片段。

　　師：如果你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）

　　3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

　　2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。

　　3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

　　4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容，特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

　　2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。

　　3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

　　2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

　　3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。

　　4、網(wǎng)絡(luò)支持：:8080

　　【教學(xué)思路介紹】

　　本課時(shí)以“秋雨給我們帶來(lái)了什么？”為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏�秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)）

　　3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

　　2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

　　4、生自由練讀。

　　5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說(shuō)）

　　6、品讀第一自然段：

　　⑴　出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

　　⑵　你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　⑶　秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么？

　　7、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、學(xué)字指導(dǎo)

　　1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：

　　教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)“扇、枚、爽、糧、緊”字。

　　4、生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

　　四、拓展閱讀

　　進(jìn)資源平臺(tái):8080閱讀第一課時(shí)拓展資源。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。（板書(shū)課題），齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　二、自學(xué)課文，初步感知

　　師：打開(kāi)秋天的大門(mén)，你看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　出示自學(xué)提示：用“――”畫(huà)出看到的，用“～～”畫(huà)出聞到的，用“＝＝”畫(huà)出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文。

　　（學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。）

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、師：你看到了什么？

　　⑴　生按順序說(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

　　⑵　小游戲“貼秋天”：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。（請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣？（分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà)）

　　利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)“你擠我碰”、“五彩繽紛”。

　　⑶　“想象力擂臺(tái)”：用“黃黃的銀杏葉像……”“紅色的楓葉像……”等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

　　⑷　看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣？帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

　　2、師：你聞到了什么？

　　⑴　指讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　⑵　小游戲“吃水果”：聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。

　　3、師：你聽(tīng)到了什么？

　　⑴　指讀課文第四自然段。

　　⑵　如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

　　⑶　如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢？

　　⑷　齊讀第四自然段。

　　4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

　　四、進(jìn)資料城拓展閱讀

　　1、學(xué)生自讀文章。:8080。

　　2、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

　　五、打?qū)懹?xùn)練

　　仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫(xiě)一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云……

　　六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/strong>

　　七、作業(yè)

　　出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　11、秋天的雨

　　顏色　五彩繽紛

　　神奇　香味　　　　　豐收和歡樂(lè)的歌

　　聲音　清涼溫柔的歌

　　【反思】

　　1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

　　2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

　　【不足】

　　1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。

　　2、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。

　　3、朗讀得還不夠。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

　　教學(xué)方法

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

　　1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？

　　2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。

　　“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

　　師讀課文

　　2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。

　　讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

　　學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

　　看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　（每句話是每段的意思。）

　　三、深入品讀課文

　　（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）

　　鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

　　（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　　（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　　（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

　　（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

　　3、讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？

　　4、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

　　秋雨把紫色給了葡萄。

　　秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

　　秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書(shū)上的'一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

　　五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

　　6、齊讀全段。

　　（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

　　1、指名讀。

　　2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

　　（學(xué)生有感情地朗讀課文）

　　（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）

　　秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。我們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

　　1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文）

　　2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

　　師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！

　　小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著造房子呢！）

　　師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢！）

　　師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢！）

　　師：小松柏，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢！）

　　你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

　　師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢！）

　　你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下！）

　　我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！

　　2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、出示齊讀第五段。

　　2、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)……）

　　3、積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇13

　　教材分析

　　學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書(shū)，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。

　　過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)輪讀。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

　　2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。

　　過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

　　師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

　　現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀）

　　師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？

　　四、仔細(xì)品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

　　黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　秋天景象的圖畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

　　2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　　(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

　　(2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?

　　(3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?

　　(4)秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?

　　3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。

　　4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。

　　5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

　　秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片樹(shù)葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊!我知道，我知道，秋天來(lái)到了。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

　　本文擴(kuò)展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國(guó)，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

　　1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

　　1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

　　小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

　　電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！

　　（1）指名讀。

　　（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。

　　過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、出示難寫(xiě)字（課件，田字格中），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　引導(dǎo)觀察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。

　　7、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫(huà)出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）

　　2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。

　　3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。

　　四、小結(jié)過(guò)渡。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

　　第二課時(shí)

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書(shū)：感受）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。

　　（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野

　　的果樹(shù)的菊花

　　（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

　　（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）

　　（4）句式訓(xùn)練。

　　過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把_____給了_____，__________像_____。

　　（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）

　　（6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？

　　（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

　　過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來(lái)了什么？

　　1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）

　　過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）

　　2、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。

　　3、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

　　過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。

　　過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）

　　1、同樣是寫(xiě)歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）

　　2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

　　過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài)，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟?qū)懛ǎ�吟�?shī)頌秋。

　　1、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫(xiě)法上，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě)，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌

　　吹喇叭（聽(tīng)到）

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇16

　　執(zhí)教者：東方紅小學(xué) 陳立萍

　　評(píng)析：小教部主任——趙忠友

　　《秋天的雨》（第一課時(shí)）

　　情境導(dǎo)入（ 12分鐘）

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺(jué)得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相

　　機(jī)導(dǎo)入）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們說(shuō)的這些景物真是美不勝收，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)

　　秋雨的世界，共同領(lǐng)略大自然帶給我

　　們的美麗與神奇。

　　板書(shū)并讀課題：“ 11、秋天的雨”

　　[評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。]

　　自學(xué)初讀：（ 10分鐘）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)建議自學(xué)。（同時(shí)出示建議）

　　圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。

　　標(biāo)出自然段，正確讀文。

　　[評(píng)：引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)方法。]

　　學(xué)生自學(xué)后，匯報(bào)。

　　檢查生字詞：下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信

　　心？（有）

　　好，請(qǐng)出生詞朋友。

　　鑰 匙 （shì）注意讀音 趁 著（注意平翹舌）

　　柿 子（輕聲） 菠 蘿 喇 叭（可以作動(dòng)作）

　　銜 來(lái)（做動(dòng)作） 衣 裳（輕聲）

　　師邊出示邊進(jìn)行正音，引導(dǎo)同學(xué)提建議，幫助學(xué)生讀正確。

　　[評(píng)：強(qiáng)化扎實(shí)的基本知識(shí)，基本技能訓(xùn)練，細(xì)膩?zhàn)匀唬�順暢。]

　　檢查生字

　　a師：生詞同學(xué)們會(huì)讀了，那么離開(kāi)生詞朋友，單個(gè)的字還敢不敢認(rèn)？

　　b檢查生字：鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳

　　c教師邊出示單個(gè)生字邊指名正音，如果生讀對(duì)了，就開(kāi)火車(chē)讀。

　　[評(píng)：“活動(dòng)交流”方式運(yùn)用自如。]

　　檢查正確流利讀文：

　　師：字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)那么課文是否能讀正確、流利呢？

　　a開(kāi)火車(chē)讀課文（分自然段）

　　b讀課文的過(guò)程中注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師注意訓(xùn)練到位。

　　[評(píng)：注意“傾聽(tīng)”習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，滲透評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練。]

　　初讀感悟（ 10分鐘）

　　（一）讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的原因。

　　師：同學(xué)們課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自

　　然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。（生自己讀文，說(shuō)感受）

　　生匯報(bào)：

　　a、我喜歡第一自然段，因?yàn)榈谝蛔匀欢螌?xiě)秋天 的雨是一把鑰匙，輕輕

　　地， 輕輕地，趁你沒(méi)留意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

　　b、我喜歡第三自然段，因?yàn)榈谌�自然段�?xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣

　　味，有梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味。

　　c、我喜歡第四自然段……

　　d、……（此處學(xué)生發(fā)言省略）

　　[評(píng)：尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的情感，順學(xué)而導(dǎo)。]

　　(二)處理書(shū)后P45小話筒

　　現(xiàn)在老師提個(gè)更高要求，能做到嗎？

　　生：能。

　　師：好，請(qǐng)大家把書(shū)翻到 P45頁(yè)，看小話筒，誰(shuí)愿意當(dāng)小話筒給大家讀

　　一讀題目要求？

　　生：我們來(lái)交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

　　師：下面就請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天

　　的雨的？想好后可以在組內(nèi)進(jìn)行交流。（生獨(dú)立思考后小組交流）

　　[評(píng)：此處教材處理得當(dāng)，順其自然，水到渠成將書(shū)后小話筒揉在教學(xué)環(huán)

　　節(jié)之中。]

　　匯報(bào)

　　生 1：課文是從秋天的雨是一把鑰匙來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

　　生 2：課文是從秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

　　生 3：課文是從秋天的雨藏著非常好聞的氣味和秋天的雨吹起了金色的

　　小喇叭這兩方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的特點(diǎn)的。

　　師：根據(jù)他們的回答，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)（同時(shí)師板書(shū)）

　　[NextPage]

　　板書(shū):

　　11、秋天的雨 顏料

　　氣味

　　小喇叭

　　[評(píng)：板書(shū)為第二課時(shí)的進(jìn)行做了巧妙的鋪墊。]

　　[評(píng)：注意訓(xùn)練說(shuō)完整的話。]

　　生 4：課文是從秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏

　　料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四

　　方面來(lái)寫(xiě)秋天雨的特點(diǎn)的。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（ 13分鐘）

　　師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)初讀你們認(rèn)識(shí)生字新詞，正確流利地讀了課

　　文，而且還回答了書(shū)后問(wèn)題，你們真能干，那你們想不想展示一下自己

　　的書(shū)法才能？

　　[評(píng)：轉(zhuǎn)接自然。既總結(jié)了上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，又簡(jiǎn)要地提出了下一個(gè)學(xué)習(xí)

　　環(huán)節(jié)的要求。]

　　生：想。

　　師：好，請(qǐng)出本節(jié)課的 12個(gè)生字朋友。

　　以下分 3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　a認(rèn)讀生字，進(jìn)行生字的擴(kuò)詞、字義、造句的練習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　b師：看看這幾個(gè)生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)：板 柿 郵 仙 糧 楊都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)：扇是半包圍結(jié)構(gòu)的。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)：爽是獨(dú)體字。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)：梨 菠 蘿是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　師邊讓生說(shuō)發(fā)現(xiàn)邊指導(dǎo)生把黑板上貼的字進(jìn)行歸類(lèi)。

　　c指導(dǎo)寫(xiě)字

　　（ 1）師：你認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)？

　　生1：緊字比較難寫(xiě)。

　　生2：爽字比較難寫(xiě)。

　　生3：郵票的郵是左寬右窄的字，而以前我們所學(xué)習(xí)的是左窄右寬的字，

　　所以郵字比較難寫(xiě)。

　　（ 2）師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　（ 3）生自己書(shū)寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)細(xì)膩、新穎、扎實(shí)，有很強(qiáng)的借鑒性。]

　　梳理全文（ 1分鐘）

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方

　　面來(lái)寫(xiě)的，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋雨的世界。

　　《秋天的雨》（第二課時(shí)）

　　一、情境導(dǎo)入（評(píng)：雙基課課抓，節(jié)節(jié)落實(shí)）（ 5分鐘）

　　復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，同桌互批，師生反饋，糾正錯(cuò)字

　　導(dǎo)入：師：同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我

　　們繼續(xù)走進(jìn)第 11課：《秋天的雨》

　　[評(píng)：承接自然，富有創(chuàng)意。]

　　二、精讀感悟（ 35分鐘）

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了作者是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天雨的

　　特點(diǎn)的，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面，讀一讀，看看你讀

　　懂了什么，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，邊讀邊進(jìn)行批注，并讀出你的感受，然

　　后和組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　[評(píng)：點(diǎn)撥讀書(shū)方法和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。]

　　自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視。

　　匯報(bào)。

　　A、提出疑問(wèn)

　　a師：有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

　　生1：秋天的雨，為什么會(huì)是一把鑰匙？

　　師：這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)課文時(shí)老師再給你解讀。

　　生2：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭是什么意思？

　　師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意幫他解答，你可以做做動(dòng)作。

　　生 3：邊做動(dòng)作邊回答。

　　師：還有不懂的問(wèn)題嗎？

　　生 4：小朋友的腳，為什么常被那香味勾住？

　　[評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題能力。]

　　師：這個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再幫你解答，如果到時(shí)還不明

　　白，你可以再提出來(lái)，好嗎？還有不懂的問(wèn)題嗎？

　　師：既然沒(méi)有不懂的問(wèn)題，那么你喜歡的那個(gè)部分，你讀懂了什么，誰(shuí)

　　來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　B、探究疑問(wèn)交流理解內(nèi)化問(wèn)題

　　[評(píng)：順學(xué)而導(dǎo)，準(zhǔn)確地理解了問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的兩個(gè)方面：即懂的問(wèn)題和

　　不懂的問(wèn)題，尊重學(xué)生，而不是“牽”或“催逼”讀指定段落 。 ]

　　生 1：我讀懂了秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，這的氣味是指梨香香

　　的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果，橘子好多好多香甜的氣味。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀好多好多這個(gè)地方讀的挺特別的，能說(shuō)說(shuō)原因

　　嗎？

　　[評(píng)：順勢(shì)而導(dǎo)，練機(jī)捕捉得適時(shí)、準(zhǔn)當(dāng)。]

　　生 1：好多好多就是指還有很多水果，但是因?yàn)樗�果太多了，作者�?xiě)都

　　寫(xiě)不完。

　　[NextPage]

　　師：還有什么水果呢？結(jié)合上下文，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，誰(shuí)能按照

　　“梨香香的”這樣的句式來(lái)說(shuō)。

　　評(píng)：既體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀；又突出了語(yǔ)言文字訓(xùn)練這

　　個(gè)“本”。

　　生 2：山楂酸酸的。

　　生 3：葡萄甜甜的。

　　生 4：南果梨香香的。

　　生 5：香蕉甜甜的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，看來(lái)秋天可真是個(gè)收獲的季節(jié)，喜歡這一部分

　　的同學(xué)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？

　　生 6：我讀懂了小朋友的腳，常被那香味 勾住 ，因?yàn)榫拖駝偛磐瑢W(xué)們

　　說(shuō)的那樣秋天果園里的果實(shí)成熟了，可香了，所以小朋友一來(lái)到樹(shù)下，

　　就邁不動(dòng)步了，真想摘下來(lái)一個(gè)嘗一嘗。

　　師：他說(shuō)的真好，來(lái)，我們也做做動(dòng)作體會(huì)一下小朋友們的心情。秋天

　　碩果累累瓜果飄香。難怪小朋友們的腳常被那香味 勾住 了。

　　[評(píng)：抓關(guān)鍵詞的理解，注意用動(dòng)作加以感悟，訓(xùn)練理解詞語(yǔ)的方法。]

　　（三）師：還喜歡哪一部分，讀懂了什么？

　　生 7：我喜歡秋天的雨是一把鑰匙這一部分，我讀懂了秋天的雨帶著清

　　涼，趁你沒(méi)留意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了實(shí)際是告訴我們秋天來(lái)了。

　　師：同學(xué)們可以想一下我們今天下的這場(chǎng)秋雨，再結(jié)合夏天的雨，看看你是不是有了更多的感受。

　　生 8：我覺(jué)得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是清涼，溫柔的，讓

　　你感覺(jué)不到。

　　師：就這樣 秋雨在不知不覺(jué)中到來(lái)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)體驗(yàn)一下秋雨的

　　特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段的第二句話。

　　a生練讀b指名讀c師指導(dǎo)讀d再指名反饋

　　[評(píng)：體現(xiàn)重點(diǎn)名段的指導(dǎo)訓(xùn)練。]

　　教師手勢(shì)指揮齊讀。

　　（四）師：你還喜歡課文的哪一部分？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　生：我讀懂了秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，我知道秋天里有許多

　　顏料，比如說(shuō)我們的北山，山上有綠色的、紅的、粉色真是五顏六色。

　　就好像是 五彩繽紛 的顏料。

　　師：聯(lián)系了生活實(shí)際，看來(lái)你是個(gè)善于觀察的孩子。而且還把五彩繽紛

　　換成了五顏六色。那像他這樣，誰(shuí)還能做換句練習(xí)。

　　[評(píng)：善于捕捉孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。將編者的

　　意圖“泡泡類(lèi)問(wèn)題”訓(xùn)練得淋漓盡致。]

　　生 1：色彩斑斕

　　生 2：色彩繽紛

　　生 3：萬(wàn)紫千紅

　　師：善于積累才能會(huì)有更多的收獲。那么喜歡這部分的同學(xué)誰(shuí)還想說(shuō)一

　　說(shuō)你讀懂了什么？

　　[評(píng)：鼓勵(lì)積累。]

　　師：像他這樣老師也請(qǐng)你快速地畫(huà)出本段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和他對(duì)應(yīng)的

　　景物。（生動(dòng)筆畫(huà)）

　　[評(píng)：訓(xùn)練抓“關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞”，突出學(xué)段目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)。]

　　[NextPage]

　　生 5：黃黃的銀杏樹(shù)葉，紅紅的楓葉。

　　生 6：金黃色的田野，金色的海洋。

　　生 7：各種顏色的菊花。

　　師：我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容？

　　[評(píng)：“點(diǎn)撥”而不“告訴”，“啟發(fā)”而不“催逼”。]

　　生 8：五顏六色。

　　師：剛剛學(xué)到的詞就會(huì)運(yùn)用了，這就叫學(xué)以致用。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼

　　睛，我們一起來(lái)想象秋天。黃黃的銀杏樹(shù)，紅紅的楓葉，金黃色的田

　　野，美麗的菊花，這么漂亮的顏色交織在一起，真是美不勝收。所以作

　　者說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（板書(shū)：五彩繽紛）

　　[評(píng)：板書(shū)自然，起到了調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程的作用。]

　　師：這一段中的句子生動(dòng)優(yōu)美，老師也非常喜歡其中的一句想給大家讀

　　一讀，你們喜歡聽(tīng)嗎？（配樂(lè)范讀，師范讀后請(qǐng)生評(píng)價(jià)）

　　[評(píng)：范讀指導(dǎo)是在商量、尊重的氣氛中完成的。]

　　生 9：我覺(jué)得 聽(tīng)了老師的朗讀，仿佛給我們帶來(lái)了涼爽。

　　生 10：陳老師讀的很好，尤其是扇哪扇哪這個(gè)地方讀的好。

　　師：謝謝你們對(duì)我的夸獎(jiǎng)，既然你們都說(shuō)老師讀的好，想不想像老師這

　　樣讀？（生練讀，師指導(dǎo)讀，生評(píng)價(jià)，再指名讀師個(gè)別地方指導(dǎo)，然后

　　組織學(xué)生背誦）

　　[評(píng)：指導(dǎo)朗讀方式多樣化。]

　　師：同學(xué)們讀的好，背的也好，那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家選擇你所熟悉的秋天

　　的一處景物，也來(lái)試著仿寫(xiě)這句話。可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，也可以自己說(shuō)一

　　說(shuō)。（生動(dòng)筆寫(xiě)或說(shuō)后，師提問(wèn)）

　　[評(píng)：順學(xué)而導(dǎo)、而訓(xùn)練，此處有讀有背，有說(shuō)，有寫(xiě)，摒棄了讀講課中

　　沒(méi)有寫(xiě)的訓(xùn)練的傳統(tǒng)弊端。]

　　生 1：你看，它把粉色給了牽牛花，粉粉的牽牛花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹

　　呀吹呀，吹來(lái)了秋天 的涼爽。

　　生 2：你看，它把綠色給了松樹(shù)，綠綠的松樹(shù)像一枚枚小針，縫呀縫

　　呀，縫出了一個(gè)美麗的秋天。

　　生 3：你看它把紅色給了西紅柿，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照呀照

　　呀照亮了整個(gè)秋天。

　　師：課文中你還喜歡哪部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

　　生 1：我讀懂了秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家秋天來(lái)

　　了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬。

　　生 2：老師我給她補(bǔ)充，其實(shí)這部分還寫(xiě)了小植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　師：這些動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景多有趣呀？你們想不想把他們過(guò)冬

　　的情景表演出來(lái)，（想）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你合適的表演伙伴，

　　一個(gè)人讀，其他同學(xué)表演。

　　[ 評(píng)：意義創(chuàng)造，教學(xué)的最高方式。 （生自由組合進(jìn)行練習(xí) ,匯報(bào)表

　　演，學(xué)生評(píng)價(jià)） ]

　　C、感悟、鑒賞 （ 升華疑問(wèn) ）

　　師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾寫(xiě)

　　道：讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們追隨作者的腳步，知道作者：從秋天的雨是一把鑰

　　匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四方面來(lái)寫(xiě)秋天雨的特點(diǎn)的。這四句話

　　分別是每個(gè)自然段的中心句。請(qǐng)大家動(dòng)筆在書(shū)上畫(huà)出中心句。（學(xué)生

　　劃）

　　[評(píng)：“中心句”的訓(xùn)練點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生完整地感悟、

　　鑒賞了作者寫(xiě)法上的妙處。]

　　師：正像課文所寫(xiě)的那樣，秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收，給小朋友帶來(lái)

　　了歡樂(lè)。 (同時(shí)板書(shū)：豐收、歡樂(lè))

　　師：課文中語(yǔ)句優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫(huà)下

　　來(lái)，并把他寫(xiě)在佳詞佳句本上，然后把他背下來(lái)。（配樂(lè)）

　　[評(píng)：積累訓(xùn)練貫穿始終。]

　　板書(shū) :

　　11、秋天的雨

　　顏 料 五顏六色 豐收 歡樂(lè)

　　氣 味

　　小喇叭

　　總評(píng)（趙主任）

　　：此課例是真實(shí)的、實(shí)用的，在“送教下鄉(xiāng)”部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校成功地嘗試了。它滲透了語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；②開(kāi)放的、民主的、生活化的大語(yǔ)文觀；③語(yǔ)文的工具性和人文性。較好地處理了以下三個(gè)關(guān)系：自主與師主、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。這一課例，每一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)體現(xiàn)得明顯，如第一課重點(diǎn)是初讀初感，指導(dǎo)寫(xiě)字；第二課時(shí)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)題意識(shí)能力的同時(shí)，感悟文章的寫(xiě)作思路及“中心句”訓(xùn)練點(diǎn)，具體模塊是：提出疑問(wèn)——探究疑問(wèn)——內(nèi)化疑問(wèn)——升化疑問(wèn)。這一課例給我們提供了：“怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”的范例；回答了：“中高年段語(yǔ)文怎樣上的課題；讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能走出‘一問(wèn)一答式'、‘牽著走'、‘催逼問(wèn)'的怪圈的希望”

　　!

關(guān)于《秋天的雨》教案模板 篇17

　　課文內(nèi)容分析：

　　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

　　學(xué)情分析：

　　三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　　（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

　　（四）知道課文從三方面寫(xiě)秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（一）正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　　（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　（一）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　　（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境，提示課題

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。

　　（二）板書(shū)課題

　　二、初讀，梳理文脈

　　（一）讀一讀，填一填

　　1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

　　2、交流

　　（二）讀一讀，理一理

　　1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話。

　　2、讀一讀，相機(jī)識(shí)字

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

　　（2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

　　三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美

　　（一）研讀第一自然段，打開(kāi)秋之門(mén)

　　1、自主朗讀，畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）交流：清涼的、溫柔的。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。

　　3、理解“鑰匙”

　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

　　（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。

　　（二）研讀第二自然段，品悟秋之美

　　1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。

　　2、理解“五彩繽紛”

　　（1）讀讀下文，填填下圖。

　　（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。

　　（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　（4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。

　　（5）視頻展示畫(huà)面，播放“繽紛的秋景”。

　　（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。

　　3、小結(jié)梳理

　　（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

　　（2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫(huà)面，再去理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀

　　（1）劃出有新鮮感的詞句。

　　（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。

　　（4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。

　　A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。

　　B、相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。

　　C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。

　　5、背誦第二自然段

　　借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。

　　四、仿照例句，拓展寫(xiě)話

　　1、出示例句。

　　它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

　　2、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？

　　3、嘗試照樣子寫(xiě)話。

　　（1）它把金黃色給了田野，_________

　　（2）___________，________________

　　4、評(píng)一評(píng)，改一改。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（一）鞏固生字

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

　　（二）書(shū)寫(xiě)生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。

　　2、生書(shū)寫(xiě)

　　3、評(píng)議

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）讀一讀

　　朗讀課文第一、二自然段。

　　（二）說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　（一）朗讀，讀正確、流利

　　1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。

　　2、同桌當(dāng)“小老師”，互讀互評(píng)。

　　3、指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。

　　（1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

　　菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

　　（2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。

　　（二）關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

　　1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的'語(yǔ)句。

　　2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。

　　3、全班交流，相機(jī)理解“勾住”。

　　（1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。

　　“勾住”指

　　A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。

　　B水果好聞的香味吸引了小朋友。

　　C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

　　（2）梳理方法：聯(lián)系上文。

　　（三）練習(xí)有感情地朗讀

　　1、順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。

　　（1）自主練習(xí)。

　　（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、同桌互讀第四自然段，互評(píng)。

　　3、全班朗讀第三、四自然段。

　　三、朗讀全文，回歸整體

　　（一）合作朗讀全文

　　第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。

　　（二）說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。

　　四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

　　（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物？

　　（二）交流：

　　1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。

　　2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。

　　3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。

　　4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天，但可以從不同的角度描寫(xiě)。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　（一）出示要寫(xiě)的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。

　　（三）生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

　　六、作業(yè)