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睡蓮花開(kāi)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

睡蓮花開(kāi)教案(精選8篇)

睡蓮花開(kāi)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)紙質(zhì)睡蓮花能在水中開(kāi)放的現(xiàn)象感興趣,并愿意探索。

  2、觀察“睡蓮花開(kāi)”的現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開(kāi)”的原因:花開(kāi)的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。

  3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規(guī)則,發(fā)展合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師用材料:睡蓮花PPT;卡紙做成的睡蓮花一朵;折好的不同紙張的睡蓮花若干;

  2、幼兒操作材料:正方形卡紙人手一張;三人合作用的小框一個(gè),內(nèi)放三種不同的紙;大的臉盆每組一個(gè),抹布每組一塊;記錄紙,筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞睡蓮花導(dǎo)入,了解睡蓮花能在水中開(kāi)放。

  1、今天陳老師給你們帶來(lái)了一些漂亮的花,請(qǐng)你們欣賞一下。

  2、誰(shuí)知道這是什么花?(荷花、寶蓮燈花、水花)

  3、小結(jié):這種花與荷花有點(diǎn)像,但不叫荷花。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫睡蓮。因?yàn)樗幕ㄊ瞧狡降拈_(kāi)在水面上的。

  二、第一次操作:獲得紙做的睡蓮花能在水中開(kāi)放的感性經(jīng)驗(yàn)。

  ——出示紙制睡蓮花

  1、陳老師這里也有一朵睡蓮,請(qǐng)你們看看這是用什么做的?

  2、如果我把這朵紙做的睡蓮,花瓣折進(jìn)去,然后把它放到水里。你們說(shuō)它能像睡蓮花一樣開(kāi)放嗎?為什么?

  3、剛才小朋友都有不同的意見(jiàn),那么這朵紙做的睡蓮到底會(huì)不會(huì)像真的睡蓮一樣開(kāi)放呢,我們可以試一試。但是在試之前,我們要先學(xué)會(huì)折睡蓮花。

  4、教師示范折紙睡蓮

  5、幼兒操作前提出要求。

  (1)紙睡蓮折好后,3個(gè)人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。

  (2)只用眼睛觀察,千萬(wàn)不要用手幫忙。

  (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把紙拿出來(lái)放到桌上,并拿抹布擦干自己的手坐回原位。

  6、紙睡蓮開(kāi)花了嗎?為什么不是真的睡蓮花也開(kāi)了呢?

  7、是誰(shuí)幫助睡蓮開(kāi)起來(lái)的?

  ——觀察紙底部(卡紙底部濕了,進(jìn)水了)

  8、小結(jié):原來(lái)紙是有吸水性的。當(dāng)紙遇到了水,水里的分子寶寶就會(huì)跑到紙里來(lái),紙睡蓮能在水里開(kāi)花就是這個(gè)原因。

  三、幼兒第二次操作:獲得花開(kāi)的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  ——出示報(bào)紙、卡紙、A4紙,請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸哪里不一樣。

  1、老師這里還有一些紙,他們也想變成好看的紙睡蓮,在水里開(kāi)花呢?

  2、但是這些紙有些都不一樣,到底哪里不一樣呢?請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸。

  3、如果我用這三張紙做睡蓮花,同時(shí)放入水中,你覺(jué)得哪一種紙會(huì)最先開(kāi)花?

  4、既然大家的意見(jiàn)都不一樣,我們?cè)賮?lái)在做一次實(shí)驗(yàn)。看,我這里有一張實(shí)驗(yàn)記錄表格,這里有個(gè)?呢是請(qǐng)小朋友先猜一猜(誰(shuí)最先開(kāi)花寫(xiě)1,第二開(kāi)花寫(xiě)2最后開(kāi)花寫(xiě)3);這個(gè)小手呢就是請(qǐng)小朋友動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果誰(shuí)第1、2、3寫(xiě)在這一欄里。

  四、教師總結(jié)幼兒的記錄表并在此操作。

  1、誰(shuí)第一個(gè)開(kāi)的?為什么報(bào)紙會(huì)第一個(gè)開(kāi)?

  ——請(qǐng)幼兒觀察三種紙睡蓮的底部

  2、小結(jié):因?yàn)閳?bào)紙的吸水性是最好的,所以水分子寶寶跑到報(bào)紙里的速度也是最快的。為什么卡紙是第二個(gè)開(kāi)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  五、延伸活動(dòng):

  生活中人們利用紙的吸水的特點(diǎn),制造出各種功能不同的紙,我們一起出去找找吧。

睡蓮花開(kāi)教案 篇2

  活動(dòng)目的

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開(kāi)”的原因,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

  觀察“睡蓮花開(kāi)”的現(xiàn)象,培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  每3人一組,每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(圖畫(huà)紙、毛邊紙、蠟光紙)。

  知識(shí)準(zhǔn)備:

  了解睡蓮的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)不同紙的性質(zhì)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引入,引發(fā)幼兒猜想

  師:小朋友看見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎?知道睡蓮生長(zhǎng)在什么地方?前陣子,我們?cè)诿拦^(qū)中折了許多睡蓮,你們猜猜紙睡蓮長(zhǎng)在水里會(huì)不會(huì)開(kāi)花?

  二、幼兒探索實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想

  (一)幼兒分組實(shí)驗(yàn)“睡蓮花開(kāi)”,驗(yàn)證自己的猜想。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),看看睡蓮在水盆里會(huì)不會(huì)開(kāi)?它是怎么開(kāi)的?請(qǐng)

  小朋友仔細(xì)觀察睡蓮的變化。

  (二)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織幼兒討論。

  1、睡蓮能不能開(kāi)花,它是怎么開(kāi)的?

  2、睡蓮為什么會(huì)開(kāi)?

  3、紙放到水里會(huì)有什么樣的變化?

  教師小結(jié):因?yàn)榧垥?huì)吸水,紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開(kāi)。

  三、探索感知不同紙質(zhì)的“睡蓮”在水中開(kāi)花的快慢

  (一)幼兒觀察并說(shuō)出三張紙的名稱,猜想三種睡蓮開(kāi)花的順序。

  師:老師這里有三張不同的紙,說(shuō)一說(shuō),它們分別是什么紙?猜猜三種睡蓮開(kāi)花的順序是怎樣的?

  (二)師講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則及記錄方法。

  師:請(qǐng)每組的3個(gè)小朋友分別選擇一張不同的紙,折睡蓮,然后同時(shí)將睡蓮放進(jìn)水中,仔細(xì)觀察誰(shuí)先開(kāi)花。在比賽過(guò)程中,要注意觀察“睡蓮”在水中“開(kāi)花”時(shí)的細(xì)微變化,比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町悾⒂^察結(jié)果填寫(xiě)在記錄卡上。每組3個(gè)人記錄在1張記錄卡上,哪一種紙折的睡蓮先開(kāi),就在下面寫(xiě)上1,哪一種紙折的睡蓮第2開(kāi),就在下面寫(xiě)上2,哪一種紙折的睡蓮最后開(kāi),就在下面寫(xiě)上3。

  (三)幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并做好記錄。

  (四)師幼分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  師提問(wèn):哪一朵睡蓮開(kāi)得最快,為什么?

  出示大記錄表,記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并小結(jié):紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開(kāi),薄的紙吸水力強(qiáng),睡蓮就開(kāi)快,相反厚的紙,吸水力弱,所以花開(kāi)的慢,吸水性越強(qiáng)開(kāi)花的速度就越快。

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張,請(qǐng)小朋友繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

睡蓮花開(kāi)教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)介:

  本次活動(dòng)的主題:通過(guò)幼兒的探索活動(dòng),掌握睡蓮的正確折法,并在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

  難點(diǎn)分析:折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),有一定的難度,步驟較多,共分八步,其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折,需要幼兒細(xì)心、耐心。

  二、學(xué)習(xí)者分析:

  1、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段,對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛,想象力得到進(jìn)一步發(fā)展,產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望,為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。

  2、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的折紙學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能,如:能看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào),能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心線折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折,幼兒也已學(xué)過(guò),只是掌握起來(lái)難度較大,幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):

  1、幼兒能通過(guò)拆看教師準(zhǔn)備的范例,自主探索睡蓮的折法。

  2、能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中,小組成員之間分工合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3、幼兒在過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的成就感,萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  四、教育理念和教學(xué)方式:

  1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位:在教學(xué)過(guò)程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái),而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中,教師就充分放手,讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  2、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用:教師在本次活動(dòng)中,扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問(wèn)題引導(dǎo)者、效果評(píng)價(jià)者,給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。

  3、教學(xué)方式:大膽改革、創(chuàng)新,嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,在活動(dòng)中,教師不教幼兒折法,不干涉幼兒的活動(dòng),完全是通過(guò)幼兒自己學(xué)習(xí)、

  掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  4、評(píng)價(jià)方式:

  (1)在活動(dòng)中,教師仔細(xì)觀察,重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性,小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、肯定,鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

  (2)讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助其他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感,進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。

  (3)發(fā)放“小紅花”、“小貼畫(huà)”鼓勵(lì)。

  五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用:

  本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例,VCD、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。

  六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段:

  教師準(zhǔn)備:睡蓮的分步折疊范例,一幅荷塘背景圖,VCD、風(fēng)光片光盤(pán)。

  幼兒準(zhǔn)備:活動(dòng)前通過(guò)在活動(dòng)區(qū)折別的東西,復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。

  2、活動(dòng)過(guò)程:

  (1)讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片,萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴望。

  (2)出示荷塘背景圖,提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”,布置到背景圖上,形成一幅美麗的睡蓮花開(kāi)的美景。

  (3)提出具體學(xué)習(xí)要求:老師不教折法,幼兒分成六個(gè)小組,自己通過(guò)按步驟拆看范例,找到正確折法。

  (4)幼兒開(kāi)始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工,及時(shí)表?yè)P(yáng),以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。

  (5)在有某個(gè)小組在探索過(guò)程中遇到的解決不了的難題時(shí),請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決,說(shuō)說(shuō)自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了,教師再作指導(dǎo)。

  (6)請(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助其他幼兒掌握折法。

  (7)幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上,并相互介紹、參觀、欣賞。

  七、活動(dòng)反思:

  以新課改精神為指導(dǎo),明確目標(biāo),改革創(chuàng)新。

  我們首先要明確:幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技能,以折的好為目標(biāo)呢,還是在掌握折紙技能的同時(shí),注重發(fā)展幼兒的能力?答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開(kāi)發(fā)幼兒智力,提高幼兒動(dòng)手能力的為前提,帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和技能、技巧的提高,先教幼兒會(huì)想,再教幼兒會(huì)折,分清主次,明確目標(biāo)。

  其次是教學(xué)改革問(wèn)題,傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來(lái)評(píng)價(jià),以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,幼兒只是被動(dòng)接受,忽視了對(duì)幼兒觀察力,想象力的培養(yǎng),偏重技能、技巧的訓(xùn)練,使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟,只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步,再折那一步的折紙步驟。久而久之,

  幼兒對(duì)折紙失去興趣,折紙積極性大大降低。近年來(lái)的教改實(shí)踐表明:教師應(yīng)摒棄舊的教育模式,走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ),以幼兒為主體,發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,以教師為主導(dǎo),采用多種方法讓幼兒大膽探索,允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí),允許他們大膽想象,按自己的理解去學(xué)折。

  傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),都是教師教、幼兒學(xué),教師在前幼兒在后。像這種折紙活動(dòng),一般是教師示范、講解,幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折,教師指導(dǎo)一下,活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果,即全班有多少幼兒能折出來(lái)。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動(dòng),注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對(duì)老

  師的依賴性,獨(dú)立自主,自由探索,通過(guò)小組分工,大家一起拆看、研究老師提供的分步范例,結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和技能,琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

睡蓮花開(kāi)教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。

  2、樂(lè)于參與活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙、白紙、牛皮紙、報(bào)紙等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

  2、教師示范折 "睡蓮"。

  (1)把正方形紙對(duì)折三次b、將角對(duì)邊折.

  (2)再剪去多余部分,將花瓣向花心折。

  3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  4、將折好的 "睡蓮"放入水中:

  (1)請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?

  (2)"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花?

  (3)為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

  (4)師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管,紙遇到水后, 水沿著紙的毛細(xì)管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。

  5、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒們收拾材料。

睡蓮花開(kāi)教案 篇5

  【活動(dòng)目的】

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。

  2、樂(lè)于參與活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

  3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報(bào)紙等)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

  2、教師示范折"睡蓮"。

  A、把正方形紙對(duì)折三次

  B、將角對(duì)邊折.

  C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。

  3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  4、將折好的"睡蓮"放入水中:

  A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?

  B、"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花?

  C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

  D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):

  紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管,紙遇到水后,水沿著紙的毛細(xì)管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。

  5.活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒們收拾材料。

  【活動(dòng)反思】

  忽略了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。活動(dòng)的準(zhǔn)備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,它可以為整個(gè)活動(dòng)做好鋪墊的作用,在活動(dòng)開(kāi)展之前,我準(zhǔn)備了不同的三種紙張(復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片,在活動(dòng)的進(jìn)行中,孩子們把“睡蓮花”當(dāng)成了“荷花”,把復(fù)印紙說(shuō)成了彩紙,可以說(shuō)出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了不必要的時(shí)間,還給整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了不好的效果。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱,睡蓮花折的不太平整,這也可能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果帶來(lái)一定的影響,經(jīng)過(guò)討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認(rèn)識(shí)三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識(shí)點(diǎn)放在了活動(dòng)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上。

睡蓮花開(kāi)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。

  2.樂(lè)于參與活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.每桌一盆水,剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙. 報(bào)紙等)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料

  教師:你看到了什么?

  (讓幼兒說(shuō)說(shuō),激發(fā)興趣。)

  二、教師示范折 --睡蓮

  1.把正方形紙對(duì)折三次。

  2.將角對(duì)邊折。

  3.再剪去多余部分,將花瓣向花心折。

  三、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。

  四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。

  1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化?

  2.“睡蓮”為什么會(huì)開(kāi)花?

  3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣?

  4.教師小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管,紙遇到水后,

  水沿著紙的毛細(xì)管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開(kāi)了。

  不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而“花瓣”張開(kāi)的速度也不同。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  請(qǐng)幼兒們收拾材料。

睡蓮花開(kāi)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察與操作,初步感知不同紙質(zhì)做的睡蓮的吸水性能不同,并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、幼兒能積極參與并能主動(dòng)探索。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同質(zhì)地的紙(如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報(bào)紙、植絨紙、素描紙)折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。

  認(rèn)識(shí)上述各種紙張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引起幼兒的興趣。

  出示一紙質(zhì)的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想,紙制作的睡蓮會(huì)在沙里、土里、還是水里開(kāi)放?(幼兒自由猜想)

  師:我們小朋友有不同的想法,那么到底是怎樣呢?大家試著動(dòng)手試一試吧!(教師指導(dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)紙做的睡蓮能在水中開(kāi)放呢)。

  師:請(qǐng)小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?

  請(qǐng)幼兒講述后教師小結(jié):紙有吸水的性能。

  (二)猜想活動(dòng):

  出示不同紙質(zhì)的睡蓮,幼兒猜想。

  (三)幼兒實(shí)驗(yàn):

  (四)幼兒再次實(shí)驗(yàn):

  驗(yàn)證自己的結(jié)果,把結(jié)果記錄在第三行。

  (五)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  討論:為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開(kāi)呢?

  小結(jié):有的紙吸水性強(qiáng),吸水的速度就快;有的紙吸水性弱,吸水的速度就慢;拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強(qiáng),吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快,所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開(kāi)了。

  (六)延伸活動(dòng):

  為幼兒設(shè)疑:把報(bào)紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮?fù)瑫r(shí)放在水里,誰(shuí)第一名開(kāi),誰(shuí)最后一名開(kāi)呢?

  幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇,好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng),能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

  首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái),讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開(kāi)放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,有可能會(huì)有不同的猜想,教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià),讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察,結(jié)果結(jié)論一致,教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn),紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想—————驗(yàn)證——————再驗(yàn)證,最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

  整節(jié)活動(dòng)結(jié)束,老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高,組織比較嚴(yán)謹(jǐn),幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀察,有可能結(jié)果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察,對(duì)于吸水性差別小的,放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

睡蓮花開(kāi)教案 篇8

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。

  2、樂(lè)于參與活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

  3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙、牛皮紙、報(bào)紙等)活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

  2、教師示范折"睡蓮"。

  A、把正方形紙對(duì)折三次

  B、將角對(duì)邊折、

  C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。

  3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  4、將折好的"睡蓮"放入水中:

  A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?

  B、"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花?

  C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

  D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管,紙遇到水后,水沿著紙的毛細(xì)管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。

  5、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒們收拾材料。

  活動(dòng)反思:

  我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇,好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng),能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

  首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái),讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開(kāi)放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,有可能會(huì)有不同的猜想,教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià),讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察,結(jié)果結(jié)論一致,教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn),紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想—————驗(yàn)證——————再驗(yàn)證,最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

  整節(jié)活動(dòng)結(jié)束,老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高,組織比較嚴(yán)謹(jǐn),幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀察,有可能結(jié)果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察,對(duì)于吸水性差別小的,放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

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