小學(xué)美術(shù)教案合集(通用12篇)
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇1
課題:第二課〈〈卡通大亮相〉〉
課時(shí):五課時(shí)之一
課型:教研課
授課教師:薛葦
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),了解卡通形象設(shè)計(jì)的基本手法。
2、運(yùn)用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的卡通形象。
教學(xué)難點(diǎn):
卡通形象設(shè)計(jì)的手法認(rèn)識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
1、教師:動(dòng)畫(huà)片《西游記》影碟及相應(yīng)VCD音樂(lè)光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀等。
2、學(xué)生:課前上查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動(dòng)盤(pán)上帶來(lái)課堂、彩筆、32開(kāi)畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
預(yù)備鈴響,學(xué)生隨動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》音樂(lè)聲有序進(jìn)入教室,按八人小組坐好,并擺放好學(xué)具。
二、談話導(dǎo)入
1、師問(wèn):同學(xué)們剛才聽(tīng)到了一首什么歌曲?它哪里?
學(xué)生答:《西游記》里的歌。
師補(bǔ)充:這首歌我們很熟悉,是動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》。
2、師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片斷。
3、師問(wèn):同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫(huà)片?(學(xué)生自由發(fā)言)
師述:你們知道的真多。你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?為什么?
(學(xué)生舉手談)
動(dòng)畫(huà)片深受大家喜愛(ài),是因?yàn)樗谏罨蛳胂蠊适轮性O(shè)計(jì)了很多生動(dòng)、有趣的卡通形象。(課件出示部分動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象)
4、師明題:這節(jié)課我們就一起卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法,學(xué)習(xí)第二課《卡通大亮相》。(板書(shū)課題)
三、啟發(fā)認(rèn)識(shí)
1、課件出示各種卡通形象,學(xué)生將課前找到卡通圖進(jìn)行展示。
2、學(xué)生小組討論:卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方?(教師參與到各組中聽(tīng)取意見(jiàn))
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、比較驗(yàn)證
教師課件顯示狗的寫(xiě)真圖與卡通形象圖,引導(dǎo)學(xué)生比較,得出最后結(jié)論——
卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì),使造型更為有趣,更加人性化,更能貼近人的生活。
四、設(shè)計(jì)方法
1、教師演示人物與動(dòng)物的卡通設(shè)計(jì)各一,學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。
在此過(guò)程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——
(1)夸張:可加強(qiáng)形象的娛樂(lè)性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例,將身體縮小、五官放大或省略,以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。
(2)擬人:這種手法在卡通畫(huà)中運(yùn)用得最為廣泛。象我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》、《雪孩子》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等,都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設(shè)計(jì)臺(tái)燈的卡通形象。
教師黑板畫(huà)一盞臺(tái)燈的寫(xiě)實(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà),口述:同學(xué)們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鸢堰@盞臺(tái)燈變化為一盞卡通燈?(生述:愿意)
那你們說(shuō)出變化方法,老師畫(huà)。(教師按學(xué)生所說(shuō)畫(huà))
學(xué)生共同設(shè)計(jì)的作品,教師鼓勵(lì),同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。
五、自我實(shí)踐
1、學(xué)生進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)練習(xí),每人設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的卡通形象。
教師巡視指導(dǎo)。(不動(dòng)筆,只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助)
2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問(wèn):這些形象老師覺(jué)得設(shè)計(jì)得不錯(cuò),就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?
生猜答,師再問(wèn):從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎?(不明顯)
討論:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?讓我們的設(shè)計(jì)更明了、生動(dòng)。
小組討論后匯報(bào)。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動(dòng)勢(shì)效果。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)完善,修改自己畫(huà)稿。
六、展示
1、各小組互賞互評(píng),選出一幅最能代表小組水平,最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。
2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來(lái),并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感,教師引導(dǎo)學(xué)生正確。
3、教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合。
七、課后拓展練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)。通過(guò)上、看書(shū)等途徑了解動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來(lái)的。
全課結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
課后:
本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片歌曲、片斷著手,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)卡通形象的欣賞、設(shè)計(jì),使學(xué)生在觀察比較、交流實(shí)踐過(guò)程中了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),對(duì)卡通圖形的鑒賞能力得以提高,初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的卡通形象。從學(xué)生參與學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)效果看,這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術(shù)課,體現(xiàn)了課程改革的新理念。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇2
課題:第三課 抽象雕塑
課時(shí):1課時(shí)
課堂類(lèi)型:造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料,經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思,能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理,進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
教具學(xué)具:各種線材、板材、塊材
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入階段:
1、欣賞抽象雕塑
師問(wèn):看了這些形體,有什么特點(diǎn)嗎?為什么?
2、導(dǎo)入課題:《抽象雕塑》
二、發(fā)展階段:
1、抽象的特點(diǎn):幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)
欣賞雕塑作品等。
師問(wèn):請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn),藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)
師:想象空間很大
抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
由幾何形體構(gòu)成(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)
三、拓展階段:
1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物,展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟(教師示范)
四、學(xué)生作業(yè):設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。
五、學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示:
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品
3、展示并評(píng)述自己的作品。
七、收拾和:
收拾并好自己的桌面。
八、教學(xué)延伸與拓展:
抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,激發(fā)他們的靈感。
2.使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、資料、范圖、繪畫(huà)工具
教學(xué)預(yù)案:
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)階段1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形,感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換, 激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
2.引導(dǎo)學(xué)生小組交流,談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
二、發(fā)展階段
教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng):
1.不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形:圖形簡(jiǎn)潔,線條流暢,主要以面的形式表現(xiàn)。
2.對(duì)稱(chēng)法組成的正負(fù)形:黑與白都是一個(gè)完整的圖形。
3.重復(fù)法組成的正負(fù)形:每個(gè)基本形大小相同,造型簡(jiǎn)潔。
4.二方連續(xù)法組成的正負(fù)形:由一個(gè)基本形可以重復(fù),改變方向組成正負(fù)形。
三、討論交流
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫(huà)?
四、作業(yè)要求
1.用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。
2.圖形簡(jiǎn)潔,有創(chuàng)意,形式感強(qiáng)。
3.線條流暢,涂色均勻。
五、展示評(píng)價(jià)
1.學(xué)生將作品展示在黑板上。
2.引導(dǎo)欣賞、評(píng)價(jià):“你喜歡哪一幅作品,為什么?”
3.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“你覺(jué)得自己這幅畫(huà)有何改進(jìn)的地方?”
六、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形,體會(huì)其形式美。
溫馨提示:注意交通安全,請(qǐng)走人行道,不在公路上玩耍。
1 備注
教學(xué)目標(biāo):1.能描述機(jī)器人的三個(gè)基本特征。
2.能說(shuō)明自己預(yù)測(cè)機(jī)器人發(fā)展趨勢(shì)的理由。
3.根據(jù)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)需要設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。
教學(xué)重點(diǎn):了解機(jī)器人的基本特征
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、資料、機(jī)器人玩具、繪畫(huà)工具 教學(xué)預(yù)案:
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 交流玩具,玩一玩。
2. 出示智能小狗玩具,進(jìn)行演示。
3. 大家覺(jué)得這個(gè)玩具朋友怎么樣?其實(shí),這個(gè)智能小狗就是一個(gè)小型的機(jī)器人,機(jī)器人是人類(lèi)創(chuàng)造的最奇妙的工具,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。
4. 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)什么樣的機(jī)器人?
二、認(rèn)識(shí)機(jī)器人
1.你知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是由哪個(gè)國(guó)家制造出來(lái)的嗎?(美國(guó))
2.師展示機(jī)器人圖片,并簡(jiǎn)單介紹。
3.你知道哪些機(jī)器人,它們能幫我們干什么?
4.什么是機(jī)器人?(機(jī)器人是一種在一定程序控制下,能夠自動(dòng)工作的機(jī)器,它是人類(lèi)的好幫手。)
5.機(jī)器人有哪些基本特征呢?
6.機(jī)器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用?給人類(lèi)帶來(lái)了哪些積極影響?(軍事、勘探、醫(yī)學(xué)、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染)
7.機(jī)器人是不是只會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)積極的影響,沒(méi)有消極的影響呢? (機(jī)器人的使用能提高工作效率,減少環(huán)境污染但也會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng),工廠裁員,機(jī)器人傷人等問(wèn)題。)
三.智能機(jī)器人
1.在龐大的機(jī)器人家族中,有一類(lèi)非常高級(jí)的機(jī)器人,那就是——智能機(jī)器人。1968年,美國(guó)斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機(jī)器人他用三個(gè)輪子當(dāng)腳,用攝像機(jī)當(dāng)眼睛,頭上有天線,還有觸角,樣子十分可愛(ài)。它由大型電腦控制,人通過(guò)電傳打字機(jī)向他發(fā)號(hào)施令厚,他便完成任務(wù)。
2.你還有那些關(guān)于智能機(jī)器人的資料愿與大家共同分享?
3.小結(jié):近幾年來(lái),機(jī)器人取得飛速發(fā)展,引起世人的關(guān)注。在生產(chǎn)和生活 2 備注
等方面,特別是在危險(xiǎn)和極限環(huán)境作業(yè)中,有著廣泛的應(yīng)用前景,代替人
們從事各種各樣的工作。
四、自主表現(xiàn)
1.在我們的生活中,你認(rèn)為還有什么地方需要機(jī)器人呢?
2.展開(kāi)合理大膽的想象,設(shè)計(jì)一種新式的與眾不同的機(jī)器人,也可在原
有基礎(chǔ)上進(jìn)行改造,形成新的機(jī)器人。
3.學(xué)生自由想象,師巡回指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)
1.自評(píng):說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)造意圖。
2.互評(píng):“你喜歡哪一幅作品,為什么?”
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇4
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)想象力
2、學(xué)習(xí)連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作知識(shí)
3、把握連環(huán)畫(huà)的編繪方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、畫(huà)面和內(nèi)容相符
2、用各種方法繪制
電教、教具、學(xué)具預(yù)備:范畫(huà)數(shù)幅
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:好看的圖畫(huà)書(shū)
二、講授新課
師:好看的圖畫(huà)書(shū)是我們多年來(lái)最親密的朋友,給了我人美的熏陶、有趣的知識(shí),還有無(wú)窮的想像力。
1、欣賞范畫(huà)
2、講解創(chuàng)作過(guò)程
(1)請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析這些小故事的內(nèi)容,可將故事分成幾段或幾個(gè)情節(jié),在大腦中將每一個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思好,構(gòu)思一定要圍繞故事片的主要內(nèi)容。
(2)當(dāng)自已腦海里對(duì)畫(huà)面已有了構(gòu)思,最好趕緊先用鉛筆把它勾勒下來(lái)。
可以先多畫(huà)一些小草圖,構(gòu)草圖時(shí)要考慮構(gòu)思,草圖作為落稿時(shí)的。
(3)畫(huà)草稿
根據(jù)情節(jié)和小草圖,將不同的幾個(gè)畫(huà)面完成,注重每幅畫(huà)面要有一定聯(lián)系,前后呼應(yīng)。
(4)最后將草稿勾為正稿,這一過(guò)程中還可以進(jìn)行必要的修改,但最好改動(dòng)不要過(guò)大。
(5)添上一定的文字說(shuō)明。
注:形象盡可能符合故事情節(jié)需要,并獨(dú)具個(gè)性。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)
選用水粉、水彩等工具對(duì)例圖進(jìn)行改畫(huà),也可以按自已按自已的想法,選擇喜愛(ài)的方法作畫(huà)。
4、作業(yè)
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇5
一、教材分析
根據(jù)小朋友愛(ài)在小紙片上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的心理,由小變大的畫(huà)畫(huà)變大的畫(huà)可以滿足他們的要求。畫(huà)變大的畫(huà)是指由不同的可以拼合的小紙片畫(huà)面來(lái)共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫(huà)的過(guò)程。此過(guò)程需要隨機(jī)應(yīng)變的思考,由小變大的畫(huà)依據(jù)已畫(huà)的內(nèi)容或是情節(jié)的需要適當(dāng)拓展,既有趣又要?jiǎng)幽X筋。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下:15課 由小變大的畫(huà)為了呈現(xiàn)變大后的效果,教材編排有三種樣式:
1.幾張小紙片的拼合變大。
2.將大些的畫(huà)紙折小后從一小塊開(kāi)始畫(huà)變大。
3.從拆開(kāi)的小紙盒反面的某一塊開(kāi)始變大。變大只是一種形式,而目的在于使已畫(huà)的形象與未畫(huà)的內(nèi)容不斷關(guān)連,擴(kuò)大合理想象的空間。《火車(chē)跑》中的火車(chē)畫(huà)到了頭,而前面又需要再畫(huà)些東西,這需要畫(huà)面空間補(bǔ)充。畫(huà)一位摩托車(chē)手難于構(gòu)成你追我趕的氣氛,于是就有了后面的擴(kuò)大和添加。《郊外的汽車(chē)》一畫(huà)中,橋下水中的故事既豐富了畫(huà)的內(nèi)容,又是合理的延續(xù)。所有這些想象都是從一小塊畫(huà)面開(kāi)始的,小朋友很樂(lè)意這樣去畫(huà)。也許畫(huà)得不美,這不要緊,在不知不覺(jué)中大腦進(jìn)行了想象與表現(xiàn),主動(dòng)投入才是最重要的。
教材中的兒歌,是為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而編寫(xiě)的,可以學(xué)習(xí)背誦。兒歌包含了一種快樂(lè),也包含了一種環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫(huà)方式,豐富表現(xiàn)手段。
畫(huà)一幅較有趣味的變大的畫(huà),獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。
讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)中,受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)兒歌導(dǎo)入
激勵(lì)兒童在較短的時(shí)間內(nèi)背誦。由環(huán)境保護(hù)——廢紙片不亂扔——可以畫(huà)畫(huà)過(guò)渡到教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
出示變大的畫(huà),師生問(wèn)答評(píng)析范例。設(shè)問(wèn)“這樣的畫(huà)是怎樣變大的呢?”再過(guò)渡到教學(xué)的重點(diǎn),即怎樣變,變多大……用多媒體演示不斷變大的過(guò)程。每一過(guò)程之前讓學(xué)生猜想多種可能性,使學(xué)生互動(dòng),但要適可而止。聯(lián)想得好的,教師應(yīng)予以肯定表彰,促使舉一反三。三種樣式的簡(jiǎn)介。重點(diǎn)介紹較大紙的折小:把小于16開(kāi)、大干32開(kāi)的圖畫(huà)紙折成大小不等的多塊,作業(yè)時(shí)露出其中的一小塊,其余的先折疊好,作業(yè)過(guò)程中視其需要逐步展開(kāi),慢慢變大。多張小紙片拼合畫(huà)大和拆開(kāi)的小紙盒的變大畫(huà)的樣式是不難理解的。
布置學(xué)生作業(yè),提出作業(yè)要求。每位同學(xué)自選一種樣式進(jìn)行創(chuàng)作,內(nèi)容不限。也可采取分組集體作業(yè)的形式。為避免學(xué)生作業(yè)中的麻煩,教師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆之前應(yīng)有所構(gòu)思。要從最適當(dāng)?shù)囊粔K開(kāi)始,分散的小紙片可以編號(hào)標(biāo)記等等。
作業(yè)要求:
學(xué)生自選一樣式(多張小紙片的、拆開(kāi)的小紙盒或大紙折小的)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。內(nèi)容自定,基本符合逐步變大的過(guò)程,具有一定創(chuàng)意和想象,未涂抹色彩也是可行的。允許畫(huà)面留有一兩塊空白。
四、教學(xué)建議
本課作業(yè)也可以采用分組集體作業(yè)的形式。
由老師在黑板上畫(huà)出不同的作業(yè)紙樣式,然后分組接力續(xù)畫(huà)。
同學(xué)之間的作業(yè)交換續(xù)畫(huà)。這樣可以使教學(xué)更生動(dòng)活潑。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷,感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料,學(xué)會(huì)用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
3.通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng),形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實(shí)踐能力。
教材分析:
生活中總有一些難忘的片段,值得人們通過(guò)各種方法將其表達(dá)出來(lái)。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷,關(guān)注生活場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題,選用了多種形式的欣賞范例。如:漆畫(huà)、版畫(huà)、兒童畫(huà)、漫畫(huà)等,意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫(huà)作品,從多角度表現(xiàn)了同一個(gè)主題。漫畫(huà)的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔,幽默風(fēng)趣,人物形態(tài)豐富,敘事風(fēng)格緊湊,為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
教學(xué)重點(diǎn):
刻畫(huà)最難忘的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘?常用的繪畫(huà)工具,假日生活照片。
(教師)美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動(dòng)的照片。
教學(xué)過(guò)程
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
(1)提問(wèn):你最難忘的事是什么?(簡(jiǎn)單地描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。)
(2)情景表演:請(qǐng)一位或一組學(xué)生上臺(tái)大膽地表演一場(chǎng)難忘的情景。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪表演的情景,讓臺(tái)下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
(3)師生共同點(diǎn)評(píng)討論,解決課程難點(diǎn)。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級(jí)活動(dòng)視頻,師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場(chǎng)景。
3.深入討論。
(1)學(xué)生出示自己的假日生活照片,通過(guò)照片回憶場(chǎng)景。四人小組討論:從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容?
(2)反饋后,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫(huà)。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改:
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料,學(xué)會(huì)用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
(1)評(píng)一評(píng),同學(xué)或自己的作品。
(2)教師:主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
(3)。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鄰近色,掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點(diǎn):
如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、水粉顏料和繪畫(huà)工具。
學(xué)生:水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。
教學(xué)思路:
本課首先通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色,使他們感受到鄰近色的和諧美;接著通過(guò)觀察色輪表,明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律,并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法;最后最后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)過(guò)程:
1、引導(dǎo)欣賞:
(1)播放錄象,欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面
(2)出示課題——“色彩的和諧”。
(3)復(fù)習(xí)對(duì)比色,比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展:
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)
在色環(huán)上,相鄰近的色彩,稱(chēng)為鄰近色。如:
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍(lán)紫
黃橙——橙——紅橙
(2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))
A、家居圖片
B、生活圖片
C、建筑圖片
(3)欣賞畫(huà)家作品,找出鄰近色,并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果:和諧
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法
3、實(shí)踐活動(dòng):
(1)作業(yè):用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評(píng)。
5.課后拓展
教后反思:教學(xué)設(shè)計(jì)流程主要采用圖片導(dǎo)入,合作探究,欣賞感悟,實(shí)踐創(chuàng)作,展示評(píng)議和課后拓展。教學(xué)中我首先通過(guò)圖片讓學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感,引起學(xué)生的注意,順利導(dǎo)入新課。接著通過(guò)課件觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色,緊接著繼續(xù)展示課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中的鄰近色,在最后的展評(píng)作業(yè)時(shí)的效果很好。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇8
教學(xué)目的:
小畫(huà)筆的童話
1. 訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶,想象小畫(huà)筆的童話,并有繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)的能力。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活,體會(huì)生活之美。小畫(huà)筆的童話
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小畫(huà)筆的童話
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶,想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
教具:放大范圖若干張。小畫(huà)筆的童話
教學(xué)過(guò)程:
一,組織教學(xué)。
二,講授新課。
1,啟發(fā)談話:畫(huà)筆是小朋友的好伙伴,我們常常用它描畫(huà)心中的夢(mèng)想。可是小朋友知道嗎?小畫(huà)筆也有自己的夢(mèng)想和故事呢!。今天我們就請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),畫(huà)畫(huà)他們的故事好嗎?板書(shū)課題《小畫(huà)筆的童話》
2,讀畫(huà)。書(shū)本上有許多美麗的圖畫(huà)其中小畫(huà)筆的一家畫(huà)的小朋友和小畫(huà)筆快樂(lè)地玩耍。畫(huà)筆和天上的小星星-----畫(huà)筆像樹(shù)木一樣的生長(zhǎng)。這幅畫(huà)和畫(huà)筆小樹(shù)林畫(huà)得有點(diǎn)相似,這幾幅畫(huà)都把畫(huà)筆擬人化,突出他們的可愛(ài)和實(shí)用。欣賞范圖:小畫(huà)筆愁眉苦臉,原來(lái)它們抱怨主人不好好愛(ài)護(hù)它們,把它們弄得遍體鱗傷,有的還折斷了。這幅畫(huà)教育我們什么?
生:……
3,作畫(huà)步驟:
(1)先劃出小畫(huà)筆或小朋友的基本形。
(2)添畫(huà)出畫(huà)筆的花紋,還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三,巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四,進(jìn)行小結(jié)。表?yè)P(yáng)畫(huà)的好的學(xué)生,把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫(huà)”起源、歷史、傳承、發(fā)展的了解。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫(huà)”的制作工序,對(duì)色彩搭配的掌握與運(yùn)用,圖案的設(shè)計(jì)及制作。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心,以及體驗(yàn)作品完成后的成就感。
學(xué)情分析
五谷糧食畫(huà)在流傳過(guò)程中名稱(chēng)眾多,依據(jù)民間傳統(tǒng),應(yīng)叫“五谷糧食畫(huà)”,簡(jiǎn)稱(chēng)“五谷畫(huà)”或“糧食畫(huà)”,也可美其名曰“五谷藝術(shù)”。我國(guó)西北部分山區(qū)稱(chēng)之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫(huà)”、“百米圖”、“米畫(huà)”等五谷糧食畫(huà)是古老的中華絕技,一門(mén)傳統(tǒng)民間工藝,藝術(shù)風(fēng)格與剪紙、國(guó)畫(huà)、年畫(huà)等畫(huà)種不同。該畫(huà)立體感強(qiáng),視覺(jué)沖擊效果明顯,給人一種震撼、親切的感覺(jué)。重慶五谷糧食畫(huà)色彩自然,層次分明,立體感強(qiáng),混然天成,顏色絢麗而生動(dòng),可謂是中華五谷藝術(shù)的最高境界。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗禮,五谷糧食畫(huà)具有了形的質(zhì)樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征,是華夏文化的重要組成部分,是世界文化的瑰寶。
教學(xué)重點(diǎn)
如何熟練地掌握五谷糧食畫(huà)的創(chuàng)新與制作。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣,并經(jīng)過(guò)加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來(lái)。
教具準(zhǔn)備
奧松板鑷子尺子鉛筆橡皮萬(wàn)能膠2號(hào)油畫(huà)排筆美工刀五谷雜糧(黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:加入小故事引出五谷畫(huà)的起源。
五谷糧食畫(huà)起源于盛唐,當(dāng)時(shí)五谷豐登、國(guó)泰民安。“五谷”在佛教和道教規(guī)儀中,地位極高,被視為奪天地之精華的吉祥物,民間則將“五谷”作為辟邪之寶,故用之作畫(huà)。在清代十分興盛,全國(guó)各地形成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休,國(guó)不寧日,故五谷糧食畫(huà)不能興盛。當(dāng)代五谷糧食畫(huà)的興起,反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國(guó)泰民安、民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。五谷糧食畫(huà)得見(jiàn)君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國(guó)大旱,一半以上省份缺糧,糧食生產(chǎn)和國(guó)糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉(cāng),下到州縣官倉(cāng),都幾乎無(wú)糧可用。下級(jí)官員中飽私囊,朝廷大員、州縣衙門(mén)與地方勢(shì)力勾結(jié),欺壓百姓、克扣國(guó)糧,全國(guó)上下糧食緊缺,乾隆皇帝十分憤怒,派欽差大臣前去調(diào)查。
四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地,天府之國(guó),沃野千里,素有大清國(guó)“糧倉(cāng)”之稱(chēng)。欽差大臣路過(guò)四川重慶府。老百姓得知?dú)J差到此,便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽(tīng)后大怒,便想出一法,叫老百姓寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視,欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬(wàn)言書(shū)。這份特殊的萬(wàn)言書(shū)轉(zhuǎn)呈皇帝后,乾隆皇帝十分重視這份表文,將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí),那已是五谷豐登、國(guó)泰民安,社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文,敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績(jī)和當(dāng)時(shí)的繁榮景象。以五谷述說(shuō)著五谷豐登,映射國(guó)泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛(ài)不已。因?yàn)檫@份萬(wàn)言書(shū),重慶的五谷文化由此更加厚重,五谷糧食畫(huà)也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。
2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示,制作方法的講解。
3、制作過(guò)程(主要時(shí)間交給學(xué)生)注:示范制作過(guò)程中的要領(lǐng)。
(1)學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與,給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作,過(guò)程中教師加入理論與技巧性的知識(shí),讓理論和實(shí)踐相結(jié)合,利于學(xué)生的掌握,和留出時(shí)間給學(xué)生制作。
(3)學(xué)生作品展示,與作者本人對(duì)自己作品的講解。
(4)學(xué)生互評(píng),教師給與總結(jié)。
學(xué)生初次接觸五谷畫(huà),比較陌生。多數(shù)設(shè)計(jì)課均受場(chǎng)地和時(shí)間的限制較大,往往是制作的時(shí)間不夠,課上很難有出色的作品。教師巡回講解指導(dǎo),參與到學(xué)生作品制作中,給予鼓勵(lì)與學(xué)生一起完成。
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言、特點(diǎn)、分類(lèi)和材料等,了解雕塑的審美特點(diǎn)
2.初步學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。
3.通過(guò)對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,提高美術(shù)鑒賞力,加深對(duì)雕塑藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn): 分析雕塑作品的藝術(shù)成就
教學(xué)難點(diǎn):了解不同時(shí)期中外雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入: 出示課題——雕塑之美
二、講授新課:
中外古代雕塑作品欣賞
學(xué)生作業(yè)紙:中國(guó)古代雕塑和外國(guó)古代雕塑在材料上有何相同010101_______________________
(1)盧舍那佛
(盧舍那大佛通高17.14 米,頭部高4 米,發(fā)髻呈波紋狀,面部豐滿圓潤(rùn),眉如彎月,目光慈祥,眼睛半睜半合,俯視著腳下的蕓蕓眾生,嘴邊微露笑意,顯出內(nèi)心的平和與安寧。他的表情含蓄而神秘,嚴(yán)肅中帶有慈祥,慈祥中透著威嚴(yán),威嚴(yán)中又有著一種神圣與威武,是一個(gè)將神性和人性完美結(jié)合的典范。大佛端坐于八角束腰蓮花座上,身披袈裟,衣紋簡(jiǎn)潔清晰而流暢,背光華美而富于裝飾性,烘托出主像的嚴(yán)整圓潤(rùn)。
大佛依山而坐,居高臨下,使前來(lái)瞻仰的人們需登到半山腰才可見(jiàn)到大佛,增添了人們的崇敬之感。盧舍那大佛至今上半身保存完好,下半身雖然手足有些殘破,但其整體所顯示的當(dāng)時(shí)佛雕的高超技藝仍令人嘆服。)
A學(xué)生介紹(查閱資料分享)
B形容感受
C一個(gè)詞總結(jié)中國(guó)古代雕塑的特點(diǎn)
(2)A《人首翼牛》
(人首翼牛像(Winged bull)是亞述王宮門(mén)洞口兩側(cè)和塔樓轉(zhuǎn)角上的石板上雕刻。像正面為圓雕,可看到牛兩條前腿和人頭的正面;像側(cè)面為浮雕,有牛的四條腿和人頭側(cè)面像。從兩面看各有完整的形象。雖然實(shí)際上總共雕刻了五條腿,但看上去卻沒(méi)有荒謬的感覺(jué)。它們既是不同雕刻形式的巧妙結(jié)合,又體現(xiàn)了建筑雕塑要考慮具體觀賞條件這一重要原則。
人首翼牛像是亞述常用的裝飾題材,象征健壯,可能和埃及的獅身人面像有聯(lián)系,通過(guò)喜特人和腓尼基人傳來(lái)。
人首翼牛像(Winged bull)即薩爾貢二世宮殿的守護(hù)神獸,屬于高浮雕,亞述文明,建造時(shí)間為西元前742~前706年。在王宮兩側(cè)雕鑿的神獸,亞述人稱(chēng)舍都,人首、獅身、牛蹄;頭頂高冠,胸前掛著一綹經(jīng)過(guò)編梳的長(zhǎng)胡須,一對(duì)富有威懾力的大眼睛,身上還長(zhǎng)著展開(kāi)著的一對(duì)翅膀,顯得氣宇軒昂,令人敬畏。這種形象的石雕簇立在宮門(mén)口,是一種王權(quán)不可侵犯的`象徵。在薩爾恭二世宮門(mén)前的這兩只鎮(zhèn)門(mén)獸形象,一直影響到其他民族,古波斯和西亞地區(qū)也都十分盛行,它逐漸成為一種吉祥動(dòng)物,并具有神秘的力量。 )
學(xué)生介紹(查閱資料分享)
B《摩西》 米開(kāi)朗基羅
(是米開(kāi)朗基羅最著名的雕刻之一。原是為教皇朱理二世陵墓所作的。摩西是基督教《圣經(jīng)》中所傳說(shuō)的古代以色列民族的政治、宗教領(lǐng)袖和立法者。他曾率領(lǐng)以色列人擺脫埃及法老的奴役,又在上帝的授意下與人民相約訂立了法律,即“摩西十誡”,他是一個(gè)被理想化了的英雄人物。米開(kāi)朗基羅之所以選擇這一人物來(lái)塑造,既體現(xiàn)了他對(duì)古代英雄的崇敬,也寄托了他對(duì)新時(shí)代英雄的期待,即希望意大利也能出現(xiàn)像摩西這樣的英雄人物,把正處于分裂狀態(tài)中的祖國(guó)統(tǒng)一起來(lái)。所以,他塑造的摩西體格健壯,整個(gè)身體蘊(yùn)藏著無(wú)窮的精力。他頭上代表智慧之光的兩個(gè)角和胸前的美髯,都是為了突出這個(gè)神話中英雄人物的神異與偉大。摩西深沉的眼光與大義凜然的氣概、以及右手緊緊地保護(hù)著象征“摩西十誡”的石板的姿態(tài),意味著他對(duì)保衛(wèi)人民利益的忠誠(chéng)和信心。至于雕像對(duì)極其復(fù)雜的衣紋和質(zhì)感的處理,以及摩西雙臂肌肉和靜脈的刻劃,使人完全忘記這是冰冷的大理石,而感覺(jué)到活生生的血肉之軀,充分顯示了米開(kāi)朗基羅高度的雕刻技巧。)
學(xué)生介紹(查閱資料分享)
C《圣堂》法國(guó) 羅丹
學(xué)生介紹(查閱資料分享)
D詞總結(jié)外國(guó)古代雕塑的特點(diǎn)
3.古代、現(xiàn)代雕塑作品欣賞
學(xué)生作業(yè)紙:
現(xiàn)代雕塑與古代雕塑在材料的選用上有何不同0101_________________________
現(xiàn)代雕塑與古代雕塑創(chuàng)造風(fēng)格上有何不同_____________________________(1)區(qū)分古代、現(xiàn)代雕塑作品
(2)了解現(xiàn)代雕塑作品
三、思考與表達(dá):
觀察古今中外的雕塑作品,你認(rèn)為雕塑所處的地理環(huán)境、時(shí)代背景與雕塑本身有什么關(guān)系?(選擇一個(gè)雕塑作品舉例說(shuō)明)
四、感受與拓展
用美術(shù)的語(yǔ)言暢談感受:
從本課所接觸的雕塑作品中,選擇一個(gè)自己感興趣的雕塑暢談自己的感受。
課后反思:
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇11
一、引導(dǎo)階段
1、組織教學(xué)。
2、教師出示圖片對(duì)比:一普通的月餅和經(jīng)過(guò)包裝后的月餅。學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解到:隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)日常禮包裝越來(lái)越重視;讓禮品穿上美麗的外套,能使人們更加喜愛(ài)。
3、導(dǎo)入課題。
二、發(fā)展階段
1、教師展示課件,講解方行紙盒的包裝。
(1)根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小,將盒子放在包裝紙的正中央。
(2)用雙面膠或膠水接合兩邊。
(3)抓住包裝紙,沿著禮盒邊緣,將有打折的部分往下折。左右部分的紙,也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
(4)將底部的紙對(duì)折,再粘上雙面膠或膠水固定,注意折線須對(duì)準(zhǔn)盒高的中線。另一面做法相同。
(5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的,師生交流。
3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物,開(kāi)拓學(xué)生的眼界。
4、學(xué)生練習(xí):用廢舊的盒子或紙袋,進(jìn)行重新美化與包裝。可以設(shè)計(jì)單獨(dú)的包裝,也可以設(shè)計(jì)一組包裝。
5、教師巡視指導(dǎo)。
6、作業(yè)評(píng)講:學(xué)生之間,師生之間互相點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)拓展
1、可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來(lái)練習(xí)包裝,然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化,利用紙墊、金屬小圓片等物進(jìn)行裝
小學(xué)美術(shù)教案合集 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出3種以上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ(chēng)的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫(huà)等方法,表示對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品。
教學(xué)重點(diǎn):
理解對(duì)稱(chēng)與均衡。
教學(xué)難點(diǎn):
作業(yè)中能否用對(duì)稱(chēng)或均衡的形式來(lái)表示作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課本、收集準(zhǔn)備對(duì)稱(chēng)、均衡的圖片或者實(shí)物若干。
學(xué)具準(zhǔn)備:
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程:
1、引導(dǎo)階段:
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些物體是對(duì)稱(chēng)的。教師出示“軸對(duì)稱(chēng)”與“點(diǎn)對(duì)稱(chēng)”圖形若干,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別,并歸類(lèi)。
1、軸對(duì)稱(chēng)2、點(diǎn)對(duì)稱(chēng)
(1)、中心線兩邊或中心點(diǎn)周?chē)膱D形、色彩相同,就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。
2、發(fā)展階段:
教師出示另一組圖片,請(qǐng)同學(xué)區(qū)分對(duì)稱(chēng)和均衡。同學(xué)討論:均衡的作品是怎樣堅(jiān)持畫(huà)面均衡的。
(2)、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同,但在視覺(jué)上有平衡感,就稱(chēng)為均衡。
動(dòng)腦筋:用什么方法來(lái)繪畫(huà)(制作)對(duì)稱(chēng)作品。
作業(yè)要求:選擇對(duì)稱(chēng)或者均衡中的一種形式,用繪畫(huà)、剪貼等方式來(lái)做業(yè)。作業(yè)之前請(qǐng)同學(xué)討論并交流:你準(zhǔn)備選用對(duì)稱(chēng)與均衡的那一種形式來(lái)表示作業(yè)?你準(zhǔn)備表示什么?怎樣來(lái)表示?
同學(xué)作業(yè)。
3、收拾與整理:
同學(xué)按常規(guī)做收拾整理工作,教師稍加指導(dǎo)。
課后小結(jié):
本課使同學(xué)通過(guò)對(duì)生活中事物的觀察,了解到構(gòu)圖的均衡,給我們的視覺(jué)帶來(lái)的視覺(jué)感受。缺乏之處:同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形表示得較多,作品類(lèi)型有些單。