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《三亞落日》教案

發(fā)布時間:2023-08-13

《三亞落日》教案(精選16篇)

《三亞落日》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  課件、投影

  第一教時

  一、激趣導(dǎo)題

  1、今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,板書:

  2、三亞落日。

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、初讀課文,了解大意

  ⑴范讀(要對學(xué)生提出聆聽時的要求)

 、茖W(xué)生自由練讀。

 、沁@篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)

 、冉o課文劃分段落。

  提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、自由練讀第一節(jié)。

  2、指名讀第一節(jié),相機正音。

  3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。

  4、朗讀指導(dǎo):重點讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)

  5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個怎樣的地方呢?

  1、指名讀課文。

  2、三亞是個怎樣的地方呢?是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

  3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。

  交流:

  海:藍透了

  椰樹:挺拔俊秀碧玉一般

  海鷗:潔白

  沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟

  4、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍極了。(引讀:藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的

  5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。

  五、檢查生字詞

 、背鍪旧衷~。

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢

  一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲

  2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音!扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

  六、寫字指導(dǎo)

  1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

  仔細觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。芒:—亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點。斂:第二畫是“、”,第七畫是“—”。

  2、做課堂練習(xí)。

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  有感情讀讀第一、二自然段。

  二、精讀第三段

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

  1、自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

  2、交流:

  (1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)

  投影映示:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏栂駛“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

  ③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

 、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

 。2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

  (懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水)

  ①投影映示:

  夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說。(第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書:像燈籠)

  c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。

 、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕陽比作了什么?

  c、想象夕陽在“海面蹦跳”的.情景i

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队坝呈荆

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

  a、分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  b、第二句話運用了比擬的方法,好在哪里?

  c、指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

  d、想象夕陽滑落的情景,

  e、齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

  讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實踐活動:

  之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。

  像孩童

  2、三亞落日真有詩意像燈籠

  像跳水員

《三亞落日》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認知目標(biāo):通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

  這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山,點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

  課文語言清新,是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能,通過對語言文字的朗讀品味,幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  三、教學(xué)對象分析

  五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生,已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力,但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認識。因此,教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者,學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力,能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索,也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點,這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)解決了最根本的問題。

  四、教學(xué)媒體設(shè)計:

  學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息,并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。

 。1)提供搜索引擎,幫助學(xué)生搜索資料。

  (2)開放論壇,學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點,進行學(xué)習(xí)方法的交流,遇到困難可以發(fā)帖求助,讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

 。3)屏幕廣播,把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來,共同賞讀。

  五、教學(xué)策略及教法分析

  本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合,注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合:通過設(shè)計的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)寫作方法,積累語言,并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料,開展課外閱讀和課題研究,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。

  2、小組協(xié)作學(xué)習(xí):對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短,實現(xiàn)全面認識,體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時,學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),充分討論,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

  教法設(shè)計:

  1、復(fù)習(xí),情趣導(dǎo)入:以課文中心句為切入點,通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖,結(jié)合閱讀,從整體上感知課文內(nèi)容;其次,通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者,通過朗讀,品味課文余音。

  3、通過系列文字片,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點,教學(xué)中,通過設(shè)計對比式的文字片,引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字,逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法,認識寫法、積累語言。在實際操作中,給學(xué)生充分的發(fā)言機會,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

  4、閱讀結(jié)尾,情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié),以“你想用什么話語贊賞”為話題,讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解,掀起閱讀的高潮。

  5、總結(jié)全文,布置作業(yè)。行至結(jié)尾,仍留有余音,通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解,同時,組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,網(wǎng)上查閱資料,進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換,在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息,使教學(xué)容量大為增加,拓寬了學(xué)生的知識面。

  六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

  1、測試的形式和工具:(1)課堂問答交流,朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示(2)評價量規(guī)

  2、評價量規(guī):

  (1)理解課文第二段內(nèi)容,根據(jù)課件內(nèi)容,結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象,展開描述并在網(wǎng)上交流(20分)。

  (2)在對比文字片的引導(dǎo)下,認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀,領(lǐng)會作者的表達技巧,積累并應(yīng)用語言(20分)。

 。3)利用網(wǎng)絡(luò),熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學(xué)交流觀點(30分)。

 。4)有感情地朗讀課文(20分)。

 。5)利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動,如:收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等(10分

《三亞落日》教案 篇3

  一、順勢導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們還記得上堂課,在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗,你會怎樣地飛翔?”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個片斷。

 。S焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰?)

  師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實,上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多,這是其中的代表。

 。ㄍ瑢W(xué)們的臉上都流露出興奮之情。)

  二、積淀語感

  [ 小黑板出示語段:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。]

  師:(指名讀)請注意文中帶點的字,假如換成括號里的字,有什么不一樣?

  生1 :我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。(指著簡筆圖解釋)“懸”是說明太陽沒有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面!皯摇边標(biāo)明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。

  生2 :“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫(zhǔn)確,更有力量。

  生3 :“挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字,我似乎還聽到了“轟”的'聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。

  師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。

  三、探究閱讀

  師:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(小黑板出示后半句)“故人”是什么意思?快速瀏覽課文,看看在作者眼里,這位“故人”是怎樣的一位朋友?

  生1 :是個孩童。

  生2 :是一位跳水運動員(還有同學(xué)欲言又止)。

  師:孩童也好,跳水運動員也好,既然是有血有肉、活生生的人,她總該有自身的相貌、個性和動作吧。讀讀這些語段,小組討論討論,想想,落日是一個什么樣的孩童?又是什么樣的跳水運動員?

 。ㄍ瑢W(xué)分組討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無章可依,便及時叫停。強調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上,在認為有意義的詞句上做上記號,發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。)

  同學(xué)討論后匯報――

  生1 :太陽像一位鄉(xiāng)下的野小朋友,在外面瘋玩了一整天,臨下山時,還是野勁十足。

  生2 :我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘,而且還有點害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。

  生3 :我認為此時的太陽多么像一位心底善良、純潔的兒童呀,在告別白晝的時候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點五彩繽紛,絢麗多姿。

  生4 :作為跳水員,夕陽入海時“水波不驚,悄然無聲”,說明她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,假如身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

  四、心生敬畏

  師:顯然,被落日感染的不只是作者,就連蔚藍的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍粉筆板書的“大海”與“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊!按蠛!迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下)

  天 空

  像紅燈籠

  三亞落日 像孩童

  像跳水員

  大 海

  師:面對此情此景,萬語千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日。

  生:(女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。)

  優(yōu)美的音樂響起,伴著海浪涌過的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

《三亞落日》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  2.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,體會其色彩美、形體美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

  4.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個自然段。

  教學(xué)重點:在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  習(xí)慣養(yǎng)成:1.培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣。

  2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)方法:

  激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、中國地圖、小黑板、多媒體。

  2、布置預(yù)習(xí)。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.初讀感知,初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  3.自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

  2.三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書:三亞落日)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.出示詞語:(小黑板)

  赤朱丹彤    濺出    收斂    光芒   碩大無比   玫瑰

  漲溢   一盞   蘸   椰子樹    搖曳   搔著   醉醺醺

  (1)指名讀。

 。2)齊讀。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

  3.預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

  2.這樣,可以把課文分為幾個部分?

  四、精讀課文。

  1.輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。(板書:真有詩意)

  2.你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

  3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

  (3)范讀、齊讀。

  4.精讀第二自然段。

  (1)過渡:三亞是一座海濱城市,它地處熱帶,所以有許多獨特的熱帶風(fēng)光?矗@是一張三亞的圖片(播放課件,學(xué)生觀看)你們覺得三亞怎么樣?

  (2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。

  (3)全班交流。

  (4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會到?

  (5)指導(dǎo)朗讀:三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美),讀出這種喜愛、贊美之情。

  (6)你們愿意把這幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎?(學(xué)生畫畫)

  五、寫字指導(dǎo),仔細觀察田字格中生字,提示:

  濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

  斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。

  六、布置作業(yè)

  用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

  過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

  二、品讀感悟三、四自然段:

 。ㄒ唬├砬鍖哟,整體把握

  1.請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

 、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)

 、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r,比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)

 、鄣谌嬅妫禾柾度牒C鏁r,比做“跳水員”。(板書:像跳水員)

  4.自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。

  (二)研讀自悟,積淀語感

  1.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?

  2.討論評讀要點。

  第一幅:

 、磐怀鰣雒鏌崃覊延^;

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

 、求w會作者喜愛之情。

  投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

  ①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

 、圪|(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)

 、芟胂笙﹃柕"孩童"形象及海天一色的奇觀。

 、葜笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。

  第二幅:

 、胚@時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

 、仆队俺鍪荆

 、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)

  b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。

  c.指名讀,男女生比賽讀。

  ⑶ 出示:興許是懸(。┑锰玫木壒剩灰娝叵鲁粒洌,剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。

  b.學(xué)生體會后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。

 、壤斫 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。

  ⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)

 、手笇(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。

  第三幅:

  過渡:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。

 、磐队俺鍪荆

 、傥业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

 、谖业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

  a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

 。ò严﹃柭湎碌那榫皩懙檬旨氈,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  b.指名讀這一句話。

  c.太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解:她像跳水員,入海時是“水波不驚,悄然無聲”,可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

  d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

 、谱髡咴趯懴﹃柣涞那榫皶r還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

 、菫槭裁匆獙戇@些?

 。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

 、茸x到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?

  出示填空:

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

  ⑸日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

 、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜,讓落日美景永駐心間

  三、總結(jié)全文

  1、師引讀:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。

  2、師:(點擊課件)這就是三亞的落日!請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來,如果有什么話要說,也可以寫在旁邊。

  四、作業(yè)設(shè)計

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。

  【板書設(shè)計】 

  像孩童

  2、三亞落日    像燈籠       真有詩意       

  像跳水員

  【教后反思】

  《三亞落日》一課,我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用,利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練,以讀的訓(xùn)練促進對課文的理解;有重點字詞的體味,感受作者觀察的細致、表達的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅領(lǐng)略到三亞的美景,也讓學(xué)生走進情境之中,引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下,在強調(diào)個性化閱讀的同時,我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ?ldquo;加強語言文字訓(xùn)練”,落實“雙基”,努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。

《三亞落日》教案 篇5

  《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,更沒親眼看到三亞的落日;谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認知水平,初定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  3、朗讀品味語言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  其中目標(biāo)2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。本文篇幅不長,我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意,理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中,我以詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”引入,初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書:三亞落日)指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音,讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象?”來理清課文條理。在這一課時的最后,布置作業(yè):1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。

  下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排三個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落,使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美,三亞落日更有詩意。

  課始,先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過引讀“在三亞看落日”,作者覺得“真有詩意”(板書:真有詩意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時,引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認識。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點,生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景,我設(shè)計了以下步驟:

  1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)美的跳水員。

  2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

  3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)美的跳水員。

  如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的'情景。

  學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

  4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

  學(xué)完課文,進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象,進行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作訓(xùn)練,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力。

《三亞落日》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  2.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,體會其色彩美、形體美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

  4.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個自然段。

  教學(xué)重點:在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  習(xí)慣養(yǎng)成:1.培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣。

  2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)方法:

  激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、中國地圖、小黑板、多媒體。

  2、布置預(yù)習(xí)。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.初讀感知,初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  3.自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

  2.三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書:三亞落日)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.出示詞語:(小黑板)

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

  漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

  (1)指名讀。

  (2)齊讀。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

  3.預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

  2.這樣,可以把課文分為幾個部分?

  四、精讀課文。

  1.輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。(板書:真有詩意)

  2.你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

  3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

  (3)范讀、齊讀。

  4.精讀第二自然段。

  (1)過渡:三亞是一座海濱城市,它地處熱帶,所以有許多獨特的熱帶風(fēng)光?矗@是一張三亞的圖片(播放課件,學(xué)生觀看)你們覺得三亞怎么樣?

  (2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。

  (3)全班交流。

  (4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會到?

  (5)指導(dǎo)朗讀:三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美),讀出這種喜愛、贊美之情。

  (6)你們愿意把這幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎?(學(xué)生畫畫)

  五、寫字指導(dǎo),仔細觀察田字格中生字,提示:

  濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

  斂:第二畫是、,第七畫是-。

  六、布置作業(yè)

  用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

  過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

  二、品讀感悟三、四自然段:

  (一)理清層次,整體把握

  1.請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

 、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)

  ②第二幅畫面:太陽挨近海面時,比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)

 、鄣谌嬅妫禾柾度牒C鏁r,比做“跳水員”。(板書:像跳水員)

  4.自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。

  (二)研讀自悟,積淀語感

  1.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?

  2.討論評讀要點。

  第一幅:

 、磐怀鰣雒鏌崃覊延^;

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

  ⑶體會作者喜愛之情。

  投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏栂駛快樂的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

 、圪|(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)

 、芟胂笙﹃柕暮⑼蜗蠹昂L煲簧钠嬗^。

  ⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。

  第二幅:

 、胚@時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

 、仆队俺鍪荆

  ①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)

  b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。

  c.指名讀,男女生比賽讀。

 、 出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。

  b.學(xué)生體會后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。

 、壤斫 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。

 、勺プ〈蠛n伾淖兓霸倒迳保w會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)

  ⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。

  第三幅:

  過渡:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。

  ⑴投影出示:

 、傥业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  ②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的`優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

  a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕陽落下的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  b.指名讀這一句話。

  c.太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解:她像跳水員,入海時是“水波不驚,悄然無聲”,可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

  d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

 、谱髡咴趯懴﹃柣涞那榫皶r還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

 、菫槭裁匆獙戇@些?

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

  ⑷讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?

  出示填空:

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

 、扇章涫莻完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

 、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜恚屄淙彰谰坝礼v心間

  三、總結(jié)全文

  1、師引讀:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。

  2、師:(點擊課件)這就是三亞的落日!請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來,如果有什么話要說,也可以寫在旁邊。

  四、作業(yè)設(shè)計

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。

  【板書設(shè)計】

  像孩童

  2、三亞落日 像燈籠 真有詩意

  像跳水員

  【教后反思】

  《三亞落日》一課,我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用,利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練,以讀的訓(xùn)練促進對課文的理解;有重點字詞的體味,感受作者觀察的細致、表達的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅領(lǐng)略到三亞的美景,也讓學(xué)生走進情境之中,引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下,在強調(diào)個性化閱讀的同時,我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌娬Z言文字訓(xùn)練”,落實“雙基”,努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。

《三亞落日》教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

  2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

  4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、中國地圖、小黑板。

  2、布置預(yù)習(xí)。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

  板書:三亞落日

  三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是"三亞落日",在三亞看到的落日是怎樣的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、出示詞語:

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

  漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

  ⑴指名讀。

  ⑵齊讀。

  2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

  3、預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

  2、這樣,可以把課文分為幾個部分?

  四、精讀課文。

  1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。

  (板書:真有詩意)

  2、你是怎么理解"真有詩意"的?

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

 、艑W(xué)生試讀。

 、普f說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

 、欠蹲x、齊讀。

  五、精讀第二段。

  過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢?

  1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個地方?

  三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美,教案《三亞落日教案》。(板書:熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

  2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫到了哪些景物?

  (海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)

  3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

  4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

  5、指名讀,請讀出這種喜愛之情。

  6、指導(dǎo)背誦。

  六、作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、背誦第一、二段。

  第二課時

  一、齊讀第一、二段。

  二、精讀第三段。

  過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確"真有詩意",下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

  1、自由輕聲讀3、4自然段。

  思考:兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面?

  板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。

  2、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么喜歡它?

  3、討論評讀要點。

  第一幅:

  ⑴突出場面熱烈壯觀;

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

 、求w會作者喜愛之情。

  第二幅:

 、胚@時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

  ⑵投影出示:

 、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的'方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

  b.齊讀這一句。

  ⑶突出太陽的頑皮。

 、壤斫"碩大無朋"。

  ⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色",體會景色的優(yōu)美。(理解"漲溢")

 、释怀鎏柕妮p快、敏捷。

  第三幅:

 、磐队俺鍪荆

 、傥业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

 、谖业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了"再見"。

  a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕陽落下的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  b.指名讀這一句話。

 、铺柸胨臒o聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。

  4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。

  ("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

  5、為什么要寫這些?

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

  6、讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?

  出示填空。

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

  7、日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

  8、看到這么美的日落景象,我們不得不發(fā)出贊嘆。

  齊讀第五自然段。

  9、背誦第三段,愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

  三、總結(jié)課文。

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美它呢?

  板書設(shè)計:

  2、三亞落日

  像孩童

  真有詩意像燈籠

  像跳水員

《三亞落日》教案 篇8

  【設(shè)計理念】

  朗讀是小學(xué)語文重要的訓(xùn)練手段,也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美,很有詩意。通過“以讀促悟,讀中見悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感,對學(xué)生進行美的熏陶與感染。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成詞語的意思,認識綠線條里的6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。

  3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言,感受具有詩意的三亞美景,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、由題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師在黑板上示范書寫課題,要求學(xué)生一邊觀察,一邊書空。齊讀課題后,問學(xué)生:從這個題目,你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納概括出:三亞那里景色怎樣?落日時是怎樣的情形?

  【意圖:實施自主探究的學(xué)習(xí)策略,前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個問題,就為學(xué)生的自主探究提供條件,意在激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望。】

  二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字,相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音,并進行糾正。在此基礎(chǔ)上,通讀全文,要求通過練習(xí),將課文讀正確,讀流利。

  2.面向全體,檢查評價。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞,注意點撥下列加點字的讀音:“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學(xué)生分自然段朗讀課文,適時糾正讀音,使每個學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文的語境,理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后,讓學(xué)生說說自己初讀課文之后的感受。

  【意圖:將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注意面向全體學(xué)生,采用個人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法,努力使每個學(xué)生都能達到預(yù)定的目標(biāo)!

  三、分步導(dǎo)讀,品味詩意

  1.導(dǎo)讀三亞美景。

  從學(xué)生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手,讓學(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段,想想:如果要畫一幅圖,要畫哪些景物,需要哪些色彩?

  組織交流:景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀這一自然段,說說這些景物中,自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

  【意圖:通過如果畫畫要畫哪些景,需要哪些色彩,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠,教學(xué)中還要使這些形象“活”起來,增進學(xué)生的情感,從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。】

  2.導(dǎo)讀落日美景。

  (1)整體感知落日特點。由學(xué)生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”,導(dǎo)讀第1自然段,找出兩個詞語:“真有詩意”、“美妙絕倫”,從而對落日形成一個整體的印象。

  (2)具體品味落日過程。先讓學(xué)生讀描寫日落過程的第三自然段,說說落日的過程怎樣美妙。——學(xué)生讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論:一是太陽紅撲撲的臉蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂、活潑的語氣朗讀。

  再讀第4自然段,用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論:①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  整體朗讀第3、4自然段,讀出美妙絕倫,讀出詩意。

  【意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面,讓學(xué)生感知了日落,由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程,這個過程是動態(tài)的,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中,學(xué)生一定會被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶!

  四、讀全文,讀寫結(jié)合

  1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

  2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象,寫一篇習(xí)作,并在語言描寫中流露自己的真情實感。

  【意圖:背誦課文是進行語言積累的好形式,而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進行的,這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語言提供了幫助。】

  附:板書設(shè)計

  像快樂的小孩 天海 金紅一色

  三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

  像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意

  悄無聲息、水波不驚

《三亞落日》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語句。

  第一課時

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

  二、初讀感知

  1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語,指名讀:

  遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

  濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

  玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

  搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點。

  收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……)

  出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點兒也不必日出遜色。3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的`美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

  交流:

  A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美,

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

  (2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

  C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段,讀出喜愛之情。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1.聽寫生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

  靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

  交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

  B、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?

  出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:

  A:夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  B:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  B、指名說。

  (第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

  C.指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。”

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕陽比作了什么?

  C.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

  D.指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。”6.比較:

  A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

  A.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  B.第二句話運用了擬人的修辭方法,好在哪里?

  C.指名說。

  (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  D.想象夕陽滑落的情景,

  E.齊讀第二句話。7、當(dāng)時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽,并相互說說為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計:教后一得:

《三亞落日》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、透過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描述落日的語句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀品味,感受三亞落日的美。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  這天,老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象,你們愿意去看一看嗎?

  二、精講第二段

  過渡:在三亞看落日怎樣有詩意三亞是個怎樣的地力’

  1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么

  2、群眾交流。

 。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情,很美;作者十分喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

  (板書:熱帶風(fēng)情)

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

  交流:

 、佟八{透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美,

  ②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

  ③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描述,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

  (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情

  ①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:

 、凇罢骸、“搔”擬人化手法的運用。

 、邸罢孀屓藫(dān)心”、“誰都想”等心理描述。

  (4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢齊讀第二段,讀出喜愛之情。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  三、精讀第三段

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一齊去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍天碧海的映襯之下,三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。

  1、自由讀。注意做到:

  口中有味――你能體會到語言的美嗎?你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎?

  心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

  下筆有神――寫出自己的獨到體會來,能夠品一個詞的`妙用,妙意,也能夠品語言的傳神,還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。

  2、交流:方式:我來讀_______,(讀課文片斷),(談自己的讀書感懷)

  (1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么

  (板書:像孩童)

  投影映示:

  活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

  ①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”

  (紅撲撲、抖落、濺出)

 、谶@樣寫有什么好處(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

 、巯胂笙﹃柕摹昂⑼毙蜗蠹昂L煲簧钠嬗^。

  ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

  (2)讀第4自然段,畫出描述夕陽滑落過程的語句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

  ①投影映示:

  夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,

  懸在海與天的邊緣。

  a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說。

  (第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

  (板書:像燈籠)

  c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。

  ②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

  a、你怎樣理解句中的“再一次”

  b、作者又一次把夕陽比作了什么

  c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队坝呈荆

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

  a、分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  b、第二句話運用了比擬的方法,好在哪里

  c、指名說。

  (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  (板書:像跳水員)

  d、想象夕陽滑落的情景,

  e、齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

  讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。(自由讀文)

《三亞落日》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。

  2、 感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

  3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話,寫導(dǎo)游詞提綱。

  教學(xué)準(zhǔn)備 水彩筆、紙

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬 談話導(dǎo)入。

  1. 師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春I先粘觥怠担廊粘龇浅5拿、壯觀。其實日落也很富有詩意的,它一點也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

  2. 板書課題

  (二)教師配樂范讀全文。

  (三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

  (四)生字抄寫練習(xí)。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

  2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

  3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡筆畫作圖)

  4.、評畫。 (注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

  4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、學(xué)生感情朗讀。

  2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

 、俑星槔首x自己喜歡的句子。

 、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

 、劢處煶鍪疽唤M動詞。 懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

  3.教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。

  4.按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過程。

  (七)做小導(dǎo)游。

  1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))

  2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認為優(yōu)美的詞語或句子)

  3、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”

  (八)課外延伸。 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進一步去學(xué)習(xí),去探究。

  (九)課外作業(yè)。 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教案 篇12

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、透過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重難點:

  理解三、四自然段,體會作者超多運用比喻和擬人手法的好處。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  這天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2三亞落日(板書)

  (出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢

  二、自瀆課文

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:

  美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢

  赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞浯:

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

  漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

  指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (2)了解詞語掌握狀況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,

  美妙絕倫:完美到了極點。

  收斂:(光線等)減弱或消失、

  3、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。

  4、默讀課文,思考:

  課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景(第3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  5、學(xué)生劃分段落。

  四、精讀訓(xùn)練

  1、輕聲讀課文,畫出概括全文資料的一句話。

  討論交流。(板書:真有詩意)

  你是怎樣理解“真有詩意”的(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生十分完美的想象)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試瀆。

  (2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個美麗的.地方,感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。此刻我們來看看三亞的落日到底有什么個性之處?

  2、過渡:落日的景象真有這么美嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文,把描述落日的資料找出來。

  二、品讀感悟三、四自然段:

 。ㄒ唬├砬鍖哟,整體把握:

  1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

  3、同座交流。

  4、全班交流:

 、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。

 、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r,比做“大紅燈籠”。

 、鄣谌嬅妫禾柾度牒C鏁r,比做“跳水員”。

  5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。

 。ǘ┩高^討論喜歡的語句深入感悟:

  1、你最喜歡哪個畫面呢?再讀一讀描述那個畫面的句子,把你的感受批注出來。

  2、交流自學(xué)感受,教師相機提煉:

 、貯提問:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽?(抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

  B指導(dǎo)朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評議。

  C質(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”,幫忙學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)

  D學(xué)生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。

 、贏你為什么喜歡大燈籠似的太陽?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。)

  B出示:興許是懸(。┑锰玫木壒,只見它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)

  C針對學(xué)生的回答,理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。

  D指導(dǎo)朗讀,喜歡這一小節(jié)的可一齊讀。

  (指出要放慢語速,把太陽的變化讀出來。)

  ③A你為什么喜歡跳水員似的太陽?

  B為什么把太陽比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動作,體會太陽入水既快又輕的特點。)

  C出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

  分組讀兩個句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)

  D指導(dǎo)朗讀,要讀出一種平靜的美。

  3、小結(jié):這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程,你能用一個詞或一句話來贊美它嗎?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,表達自己對落日的喜愛之情。)

  三、總結(jié)全文

  這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是――(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。

  板書設(shè)計:

  像快樂的孩童

  2、三亞落日:像光焰柔和的大紅燈籠

  像輕快、敏捷的跳水運動員

《三亞落日》教案 篇13

  教學(xué)要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重難點: 理解三、四自然段,體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

  教學(xué)過程:第一課時

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板書)

  (出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、自瀆課文

  三、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:

  美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

  赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞浯:

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

  漲溢 一盞 蘸  椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

  指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (2)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點。

  收斂:(光線等)減弱或消失、

  3.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。

  4.默讀課文,思考:

  課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  5、學(xué)生劃分段落。

  四、精讀訓(xùn)練

  1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

  討論交流。(板書:真有詩意)

  你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

  2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試瀆。

  (2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  第二課時

  一 、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。現(xiàn)在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?

  2、過渡:落日的景象真有這么美嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文,把描寫落日的內(nèi)容找出來。

  二、品讀感悟三、四自然段:

 。ㄒ唬├砬鍖哟危w把握:

  1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2 、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

  3、同座交流。

  4、全班交流:

  ①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。

 、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r,比做“大紅燈籠”。

  ③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做“跳水員”。

  5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。

 。ǘ┩ㄟ^討論喜歡的語句深入感悟:

  1、你最喜歡哪個畫面呢?再讀一讀描寫那個畫面的句子,把你的感受批注出來。

  2、交流自學(xué)感受,教師相機提煉:

 、賏提問:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽? (抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

  b 指導(dǎo)朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評議。

  c質(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)

  d學(xué)生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。

 、赼你為什么喜歡大燈籠似的太陽? (引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。)

  b出示:興許是懸(。┑锰玫木壒,只見它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)

  c針對學(xué)生的回答,理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。

  d指導(dǎo)朗讀,喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

  (指出要放慢語速,把太陽的變化讀出來。)

  ③a你為什么喜歡跳水員似的太陽?       

  b為什么把太陽比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動作,體會太陽入水既快又輕的特點。)

  c出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一   個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

  分組讀兩個句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)

  d指導(dǎo)朗讀,要讀出一種平靜的美。

  3、小結(jié):這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程,你能用一個詞或一句話來贊美它嗎?       (鼓勵學(xué)生暢所欲言,表達自己對落日的喜愛之情。)

  三.總結(jié)全文

  這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。

  板書設(shè)計:       

  像快樂的孩童

  2、三亞落日  像光焰柔和的大紅燈籠

  像輕快、敏捷的跳水運動員

《三亞落日》教案 篇14

  一、知識鏈接,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡單地介紹一下三亞嗎?

  3、小結(jié)揭題:三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠,在祖國的最南端,本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節(jié)課,就讓我們跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市,去欣賞那里的落日景象。

  4、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過的同學(xué)請舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學(xué)習(xí)生詞

  5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們?nèi)ト齺喛绰淙漳?快速瀏覽課文,找找文中作者對三亞落日的總的印象的句子,畫下來!境鍪尽康谝欢。板書:詩意 美妙絕倫

  像這種在文章開頭就點明題旨,總體概括全文意思的方法,就叫總起句,又叫“開門見山”。

  “開門見山”的開頭方法,講究的就是簡潔明了,所以我們在運用這種方法時,要注意言簡意駭,能總領(lǐng)全文。

  二、品讀詞句,潛心感悟

  (一)過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

  1、【出示】三亞風(fēng)光圖 自由讀第二段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

  (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

  2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

  根據(jù)學(xué)生的回答相機【出示】

  (藍透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹 (碧玉般)的樹冠(玉屑銀末般)的細沙

  3、你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

  ① 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運用:②蘸、搔擬人化手法的運用。③真讓人擔(dān)心、誰都想等心理描寫。

  4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,瀆出喜愛之情。

  (二)感悟美妙絕倫的落日景象

  1、過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩意,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細閱讀第三、四自然段,完成填空。

  【出示】:三亞的落日一會兒像( ),一會兒像( ) ,一會兒像( ) 。

  2、學(xué)生朗讀后交流,教師相機板書: 孩童 大紅燈籠 跳水員

  3、師:是呀!三亞的落日是善變的,相比較而言,你更喜歡它像什么呢?請找出有關(guān)的`句子讀讀、想想、品品。

  4、學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時候,相機【出示】語段:

  它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。

  (1)指名讀,哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童?

  孩童是活潑可愛的,是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼,但依舊發(fā)光,紅色的落日依舊充滿著活力,讓人喜愛。作者抓住兩者的共同之處,把落日當(dāng)作孩童來寫,通過“快樂”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞,繪聲繪色的描繪出夕陽的“孩童”形象以及海天一色的奇觀,字里行間流露出作者對落日景象的無限喜愛。

  (2)指導(dǎo)朗讀:我們真得感謝作者的神來之筆,讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切,三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海,金紅一色,熱烈一片,讀出這種快樂和熱烈。

  學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時候,相機【出示】語段:

  時光悄悄地溜走,暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩,人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬間,那盞紅燈籠會被一只巨手提走。

  A:(1)指名讀(不要讀括號里的詞),說說在這段話里,作者把三亞落日比作了什么?

  (用比喻的方法,把太陽比作大紅燈籠,將夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

  (2)小聲讀,請注意文中帶點的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?

  (3)學(xué)生交流,師相機點撥字詞間的區(qū)別。

  (4)小結(jié):同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。

  B: (1)面對此時此刻醉人的景色,人們臉上露出了怎樣的神情?

  作者還抓住觀賞者的神情,通過“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語,微妙的寫出了觀賞者對日落的留戀,進一步襯托出日落景象的美妙!

  學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時候,相機【出示】一組語段:

  A.我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  B.我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

  (1)分組讀兩個句子,說說哪句話好?好在哪里?

  (2)指名說。(第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  (3)齊讀第二句話。

  (4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說明了什么?

  (突出“我”對落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

  (5)讀到這兒,能整理出三亞落日的全過程嗎? 板書:收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

  (6)三亞落日的美景真有詩意,讓所有的人都為之驚嘆,這樣的美景值得我們再次回味,同位合作讀一讀三四段!

  總結(jié):作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含了作者對這自然景觀的喜愛和贊美。你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。 下節(jié)課互相交流

《三亞落日》教案 篇15

  《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時,就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文,身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫的美,是我教學(xué)的重點。

  語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練,離不開對詞句的品味、推敲。特別對遣詞造句的精深微妙之處,需要老師的引導(dǎo)和點撥。

  第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法,講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動中,通過對“真有詩意、美妙絕倫、一點兒也不遜色”等詞語的朗讀、理解,激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學(xué)。

  第二段雖不是文章的重點段落,但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的,正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。三亞對于學(xué)生來說,一切顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特,海鷗如何的白,沙灘又是怎樣的細軟,學(xué)生都沒有真切的感受。光憑語言描述,學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風(fēng)光的視頻,這對學(xué)生直接感受三亞的美起到了很好的輔助作用。為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美,我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說,三亞美在哪兒?有人說:三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天,有藍的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會被海水蘸藍了。又有人說:我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細沙,傍晚人們來這里,踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說:椰子汁我喝過,但沒有看過椰子長什么樣,真想去看看啊!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情,洋溢在他們心中的必定是無限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。

  我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面,并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀,體會到三亞的自然風(fēng)光之美。

  最后,抓好對落日三個比喻的理解。作者把太陽比作是“一個快樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”,讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性',體會作者對三亞落日景象的留戀和贊嘆。

  整節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字,想象文章意境,感悟了“三亞落日”那份詩意的美。

  以上就是 小編分享的《三亞落日》反思的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

《三亞落日》教案 篇16

  一、 教案背景

  1、面向?qū)W生: □中學(xué)   □√小學(xué)         2、學(xué)科:語文

  3.課題:三亞落日

  4.課時:1

  5.課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  查詢百度網(wǎng)站搜集三亞的相關(guān)資料

  教師課前準(zhǔn)備:

  查詢百度網(wǎng)站搜集三亞風(fēng)光和三亞落日的相關(guān)資料以及巴金的文章《海上日出》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。

  2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  三、教材分析

  《三亞落日》是蘇教版六年級下冊的一篇美文,景美、文美、情美,學(xué)生有較強的閱讀興趣,也能通過自己的努力讀懂文字表面的內(nèi)容,感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。但作者如何來表現(xiàn)出三亞落日之美可能關(guān)注較少,或體會不深,有必要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生在理解“寫了什么”的基礎(chǔ)上,深入思考一下“怎么寫的,為什么寫”。另外,海南、三亞也是學(xué)生所不熟悉的,因此,課前有必要讓孩子增加一些感性的認識。

  教學(xué)重難點:

  通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  四、教學(xué)方法:

  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點,強調(diào)閱讀的個性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達。

  五、教學(xué)思路及設(shè)計理念

  1、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫面”“美讀課文,體會情感”三個層次,有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性;借助多媒體手段,營造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果。

  2、形象感受,因詞思物。教師通過互聯(lián)網(wǎng)錄像提供的視聽形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

  3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工,了解合作學(xué)習(xí)的進展情況,強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價,尊重差異,鼓勵創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。

  六、 教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、揭題、讀題。

  2、播放錄像,簡介三亞。

  通過百度搜索觀看三亞風(fēng)光。

  老師動情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過,挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠,海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。

  【我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的,教師通過錄像,提供了生動的視聽形象,激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情,也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊!

  3、導(dǎo)入課文。

  看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文。

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認清字形。同時思考這樣兩個問題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?

  2、小組討論交流。

  【讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)!

  3、全班交流。

  (1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩意。

  (2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

  【檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美!

  三、熟讀課文,想象畫面。

  1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點詞語想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,并把想象的畫面說給同桌聽。

  2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

  3、引導(dǎo)想象。

  (1)、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。)

 。2)、大家誰見過落日?除了課文,還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

 。3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)

  通過百搜索觀看三亞落日風(fēng)光及傾聽課文朗讀。

  眼前的畫面美嗎?美在哪里?能不能用一個詞或一句話來形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”)

  【抓住“落日整個過程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認識!

  四、美讀課文,體會情感。

  1、自由讀課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。

  三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下,等一會我們要進行朗讀比賽。

  2、小組賽朗讀,學(xué)生評議,教師相機指導(dǎo)朗讀。

  3、教師范讀,學(xué)生評議。

  4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

  【教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言,生動地傳達了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。】

  5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來贊美它呢?請同學(xué)們用“三亞落日,你              !”的格式說一段話。

  五、活動設(shè)計,課外延伸。

  1、三亞的旅游景點很多,讓我們來認識一下:

  通過百度搜索 

  欣賞三亞風(fēng)光。

  2、《三亞落日》的景色很美,巴金筆下的《海上日出》更是偉大的奇觀。通過百度搜索

  進行閱讀賞析

  【 知識向課外延伸,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。】

  七、 教學(xué)反思

  本節(jié)課通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,理解課文內(nèi)容三亞風(fēng)光和三亞落日的詩意美景時,借助互聯(lián)網(wǎng)的作用,播放三亞風(fēng)光和三亞落日的錄像,引導(dǎo)學(xué)生展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象以及三亞落日迷人風(fēng)光的神往。引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,在積極探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和想象能力。

  在小學(xué)語文課本中,有的內(nèi)容與學(xué)生生活實際相距太遠,學(xué)生理解起來比較困難,F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達,網(wǎng)上的資源特別豐富,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要,利用互聯(lián)網(wǎng)搜索,選取自己需要的教育資源,以增強學(xué)生的感性認識,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如:在教學(xué)《三亞落日》時,學(xué)生到過三亞的人極少,更沒有人觀賞過三亞的落日,而文中的兩幅插圖不能給學(xué)生全面而動態(tài)的認識,所以,我通過百度搜索,選取了三亞風(fēng)光和三亞落日的詩意美景的錄像片放映,學(xué)生通過觀看錄像,有了身臨其境的感覺。這樣教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點,突破難點,“利用互聯(lián)網(wǎng)搜索”進行教學(xué),達到了課堂效果最優(yōu)化。

  八、教師個人介紹

  省份:江蘇省    學(xué)校:泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)   姓名:朱曉美

  職稱:小教一級 電話:608

  電子郵件:

  通訊地址:江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)  郵編:225411

  朱曉美,女,漢族,中共黨員,本科學(xué)歷。參加了多項省市課題研究,數(shù)篇教育教學(xué)論文發(fā)表獲獎。曾獲泰州市青優(yōu)課比賽二等獎,泰興市青優(yōu)課比賽一等獎,獲泰興市“師德標(biāo)兵”稱號。

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