三亞落日 教案(精選5篇)
三亞落日 教案 篇1
一、教學目標
1、認知目標:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標:培養學生借助計算機網絡,自主學習,協作學習的能力。
3、情感目標:激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山,點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新,是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網絡環境下,充分發揮現代媒體的功能,通過對語言文字的朗讀品味,幫助學生了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生,已經具有一定的語言文字的推敲能力,但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此,教學中采用現代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環節。再者,學生具備了計算機操作能力與初步的上網能力,能自己上網瀏覽與搜索,也能利用網絡社區的論壇等發表自己的觀點,這為利用網絡環境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設計:
學生可以通過互聯網搜索瀏覽信息,并通過科建多媒體網絡教學系統的廣播、監控、求助等功能進行交流。
(1)提供搜索引擎,幫助學生搜索資料。
(2)開放論壇,學生可以在論壇上發表自己的觀點,進行學習方法的交流,遇到困難可以發帖求助,讓老師和同學幫助共同解決。
(3)屏幕廣播,把優秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來,共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合,注重學生自主性學習與協作性學習相結合。
1、教師引導與學生自學相結合:通過設計的powerpoint(結合具體的課文語言材料)引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情,學習寫作方法,積累語言,并引導學生通過自由上網查找資料,開展課外閱讀和課題研究,體現學習的自主性和開放性。
2、小組協作學習:對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短,實現全面認識,體現協作性。如學習“三亞日落的情景”時,學生通過科建多媒體教學網絡,充分討論,發表自己的見解,培養學生協作學習能力。
教法設計:
1、復習,情趣導入:以課文中心句為切入點,通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景,激發學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子,圖文結合,學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖,結合閱讀,從整體上感知課文內容;其次,通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字,引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情;再者,通過朗讀,品味課文余音。
3、通過系列文字片,引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點,教學中,通過設計對比式的文字片,引領學生咬文嚼字,逐步品味作者表達的內容、情感、手法,認識寫法、積累語言。在實際操作中,給學生充分的發言機會,利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,培養學生協作精神。
4、閱讀結尾,情感升華。學習本段是全文的歸結,以“你想用什么話語贊賞”為話題,讓學生利用科建多媒體教學網充分釋放自己的理解,掀起閱讀的高潮。
5、總結全文,布置作業。行至結尾,仍留有余音,通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解,同時,組織學生網上搜索、欣賞優美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,網上查閱資料,進行課題研究。通過因特網絡在不同知識點之間進行轉換,在較短的時間內接受了大量的信息,使教學容量大為增加,拓寬了學生的知識面。
六、學習評價設計
1、測試的形式和工具:(1)課堂問答交流,朗讀、網絡展示(2)評價量規
2、評價量規:
(1)理解課文第二段內容,根據課件內容,結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象,展開描述并在網上交流(20分)。
(2)在對比文字片的引導下,認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀,領會作者的表達技巧,積累并應用語言(20分)。
(3)利用網絡,熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學交流觀點(30分)。
(4)有感情地朗讀課文(20分)。
(5)利用網絡開展綜合實踐活動,如:收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學交流、評議等(10分
三亞落日 教案 篇2
教學目標:
1.學會本課10個生字,綠線內的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,體會其色彩美、形體美、意境美,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個自然段。
教學重點:在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
習慣養成:1.培養學生認真讀書的習慣。
2. 激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學方法:
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
教學準備:1、中國地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預習。
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.初讀感知,初步理解課文內容,學習課文第一、二自然段。
3.自主閱讀,給課文分段,概括段意。
教學過程:
一、導入新課,激發興趣。
1.同學們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
2.三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書:三亞落日)
二、檢查預習情況。
1.出示詞語:(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內容。
3.預習了課文,你還懂得了些什么?
三、默讀課文,理清文章脈絡。
1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2.這樣,可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。(板書:真有詩意)
2.你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意,能讓人產生非常美好的想象)
3.指導朗讀第一自然段。
(1)學生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應讀出怎樣的感情?
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過渡:三亞是一座海濱城市,它地處熱帶,所以有許多獨特的熱帶風光。看,這是一張三亞的圖片(播放課件,學生觀看)你們覺得三亞怎么樣?
(2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出有關的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。
(3)全班交流。
(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會到?
(5)指導朗讀:三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美),讀出這種喜愛、贊美之情。
(6)你們愿意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎?(學生畫畫)
五、寫字指導,仔細觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結構,三部分要寫得緊湊。
斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。
六、布置作業
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。
第二課時
教學目標:
1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學過程:
一、激趣導入新課
過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段:
(一)理清層次,整體把握
1.請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2.同座交流。
3.全班交流:
①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)
②第二幅畫面:太陽挨近海面時,比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)
③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做“跳水員”。(板書:像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
(二)研讀自悟,積淀語感
1.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?
2.討論評讀要點。
第一幅:
⑴突出場面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
⑶體會作者喜愛之情。
投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
③質疑:“太陽的笑顏”指什么?(結合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學生體會當時的壯觀場面。)
④想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導朗讀。要求抓住關鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅:
⑴這時的太陽和第一幅比較,發生了什么變化?
⑵投影出示:
①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。
c.指名讀,男女生比賽讀。
⑶ 出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。
a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導學生理解、區別。
b.學生體會后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多,太陽光透過水汽就發生了折射,所以產生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會景色的優美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)
⑹指導朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅:
過渡:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。
⑴投影出示:
①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽落下的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導學生理解:她像跳水員,入海時是“水波不驚,悄然無聲”,可見她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
⑶為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
⑷讀到這兒,同學們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空:
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間
三、總結全文
1、師引讀:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最后一節)。
2、師:(點擊課件)這就是三亞的落日!請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來,如果有什么話要說,也可以寫在旁邊。
四、作業設計
三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美一下家鄉日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。
【板書設計】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員
【教后反思】
《三亞落日》一課,我通過多種教學思路來讓學生感悟落日的美妙絕倫。有現代教育技術地運用,利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓練,以讀的訓練促進對課文的理解;有重點字詞的體味,感受作者觀察的細致、表達的邏輯……在這堂課中我讓學生通過學習,不僅領略到三亞的美景,也讓學生走進情境之中,引起了學生內心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下,在強調個性化閱讀的同時,我們仍可以立場堅定地“加強語言文字訓練”,落實“雙基”,努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。
三亞落日 教案 篇3
教學要求:
1、學會本課10個生字,綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學準備:
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
教學課時:兩課時
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
同學們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
板書:三亞落日
三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預習情況。
出示詞語:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文,你還懂得了些什么?
三、默讀課文,理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2、這樣,可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。
(板書:真有詩意)
2、你是怎么理解“真有詩意”的?
3、指導朗讀第一自然段。
⑴學生試讀。
⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應讀出怎樣的感情?
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢?
1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美。(板書:熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情,寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)
5、指名讀,請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
七、作業
完成《語文綜合學習與評價》
第一 二題
第二課時
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考:兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么喜歡它?
3、討論評讀要點。
第一幅:
⑴突出場面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
⑶體會作者喜愛之情。
第二幅:
⑴這時的太陽和第一幅比較,發生了什么變化?
⑵投影出示:
①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽的頑皮。
⑷理解“碩大無朋”。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會景色的優美。(理解“漲溢”)
⑹突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅:
⑴投影出示:
①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽落下的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
⑵太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
5、為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
6、讀到這兒,同學們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象,我們不得不發出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段,愿背哪一節就背哪一節。
三、總結課文。
三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美它呢?
四、作業
完成《語文補充習題》
第二題
完成《語文綜合學習與評價》
第五題
板書設計:
2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
教學后記:
三亞落日 教案 篇4
一、 教案背景
1、面向學生: □中學 □√小學 2、學科:語文
3.課題:三亞落日
4.課時:1
5.課前準備:
學生課前準備:
查詢百度網站搜集三亞的相關資料
教師課前準備:
查詢百度網站搜集三亞風光和三亞落日的相關資料以及巴金的文章《海上日出》
二、教學目標
1.知識目標:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。
2.技能目標:培養學生借助互聯網,自主學習,協作學習的能力。
3.情感目標:激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
三、教材分析
《三亞落日》是蘇教版六年級下冊的一篇美文,景美、文美、情美,學生有較強的閱讀興趣,也能通過自己的努力讀懂文字表面的內容,感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。但作者如何來表現出三亞落日之美可能關注較少,或體會不深,有必要在學習過程中引導學生在理解“寫了什么”的基礎上,深入思考一下“怎么寫的,為什么寫”。另外,海南、三亞也是學生所不熟悉的,因此,課前有必要讓孩子增加一些感性的認識。
教學重難點:
通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
四、教學方法:
新《語文課程標準》指出:要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點,強調閱讀的個性化,讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達。
五、教學思路及設計理念
1、以讀為本,注重培養學生語感。整節課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫面”“美讀課文,體會情感”三個層次,有重點地循序漸進地進行朗讀訓練;采用多種朗讀方式,放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現朗讀指導的層次性;借助多媒體手段,營造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果。
2、形象感受,因詞思物。教師通過互聯網錄像提供的視聽形象,多角度啟發學生想象。
3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工,了解合作學習的進展情況,強調集體學習成果并引導學生對成果進行評價,尊重差異,鼓勵創新,努力提高小組合作學習的成效。
六、 教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像,簡介三亞。
通過百度搜索觀看三亞風光。
老師動情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情,藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過,挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠,海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。
【我們這里的學生對三亞畢竟是陌生的,教師通過錄像,提供了生動的視聽形象,激發學生對三亞的向往之情,也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。】
3、導入課文。
看得出,同學們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音,讀通句子,認清字形。同時思考這樣兩個問題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?
2、小組討論交流。
【讓學生進行探究性的合作學習。】
3、全班交流。
(1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩意。
(2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
【檢查了學生的預習情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美。】
三、熟讀課文,想象畫面。
1、學生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點詞語想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,并把想象的畫面說給同桌聽。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優美的語言。
3、引導想象。
(1)、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的?(引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。)
(2)、大家誰見過落日?除了課文,還可以聯系見過的落日想象畫面。
(3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)
通過百搜索觀看三亞落日風光及傾聽課文朗讀。
眼前的畫面美嗎?美在哪里?能不能用一個詞或一句話來形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”)
【抓住“落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強化了學生的形象感受,又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識。】
四、美讀課文,體會情感。
1、自由讀課文,準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下,等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀,學生評議,教師相機指導朗讀。
3、教師范讀,學生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節。
【教師充分發揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言,生動地傳達了文章的情感,去感染學生,讓學生循聲悟情。】
5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來贊美它呢?請同學們用“三亞落日,你 !”的格式說一段話。
五、活動設計,課外延伸。
1、三亞的旅游景點很多,讓我們來認識一下:
通過百度搜索
欣賞三亞風光。
2、《三亞落日》的景色很美,巴金筆下的《海上日出》更是偉大的奇觀。通過百度搜索
進行閱讀賞析
【 知識向課外延伸,體現了大語文的教學觀。】
七、 教學反思
本節課通過充分利用互聯網的優勢,激發學生的學習興趣和好奇心,理解課文內容三亞風光和三亞落日的詩意美景時,借助互聯網的作用,播放三亞風光和三亞落日的錄像,引導學生展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象以及三亞落日迷人風光的神往。引導學生主動地獲取知識,在積極探究的過程中培養學生的學習能力、思維能力和想象能力。
在小學語文課本中,有的內容與學生生活實際相距太遠,學生理解起來比較困難。現在的網絡非常發達,網上的資源特別豐富,教師可以根據自己的教學需要,利用互聯網搜索,選取自己需要的教育資源,以增強學生的感性認識,幫助學生理解課文內容。如:在教學《三亞落日》時,學生到過三亞的人極少,更沒有人觀賞過三亞的落日,而文中的兩幅插圖不能給學生全面而動態的認識,所以,我通過百度搜索,選取了三亞風光和三亞落日的詩意美景的錄像片放映,學生通過觀看錄像,有了身臨其境的感覺。這樣教學,有利于激發學生的學習興趣,突出重點,突破難點,“利用互聯網搜索”進行教學,達到了課堂效果最優化。
八、教師個人介紹
省份:江蘇省 學校:泰興市黃橋鎮中心小學 姓名:朱曉美
職稱:小教一級 電話:608
電子郵件:
通訊地址:江蘇省泰興市黃橋鎮中心小學 郵編:225411
朱曉美,女,漢族,中共黨員,本科學歷。參加了多項省市課題研究,數篇教育教學論文發表獲獎。曾獲泰州市青優課比賽二等獎,泰興市青優課比賽一等獎,獲泰興市“師德標兵”稱號。
三亞落日 教案 篇5
教學要求:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學重難點: 理解三、四自然段,體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
教學過程:第一課時
一、導人新課,激發興趣
今天,我們學習一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文,讀準字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯系上下文理解下列詞浯:
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文,畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書:真有詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意,能止人產生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一 、導入新課
1、上節課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?
2、過渡:落日的景象真有這么美嗎?請同學們快速朗讀課文,把描寫落日的內容找出來。
二、品讀感悟三、四自然段:
(一)理清層次,整體把握:
1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2 、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流:
①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。
②第二幅畫面:太陽挨近海面時,比做“大紅燈籠”。
③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
(二)通過討論喜歡的語句深入感悟:
1、你最喜歡哪個畫面呢?再讀一讀描寫那個畫面的句子,把你的感受批注出來。
2、交流自學感受,教師相機提煉:
①a提問:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽? (抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
b 指導朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評議。
c質疑:“太陽的笑顏”指什么?(結合“金紅一色”“熱烈一片”,幫助學生體會當時的壯觀場面。)
d學生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽? (引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。)
b出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。
輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)
c針對學生的回答,理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。
d指導朗讀,喜歡這一小節的可一起讀。
(指出要放慢語速,把太陽的變化讀出來。)
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽?
b為什么把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作,體會太陽入水既快又輕的特點。)
c出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一 個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
分組讀兩個句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)
d指導朗讀,要讀出一種平靜的美。
3、小結:這三幅優美的畫面構成了落日的全過程,你能用一個詞或一句話來贊美它嗎? (鼓勵學生暢所欲言,表達自己對落日的喜愛之情。)
三.總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最后一節)。有時間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。
板書設計:
像快樂的孩童
2、三亞落日 像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員