《三亞落日》教案
一、 教案背景 1、面向學生： □中學 □√小學 2、學科：語文 3.課題：三亞落日 4.課時：1 5.課前準備： 學生課前準備： 查詢百度網站搜集三亞的相關資料 教師課前準備： 查詢百度網站搜集三亞風光和三亞落日的相關資料以及巴金的文章《海上日出》 二、教學目標 1.知識目標:通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。 2.技能目標:培養學生借助互聯網，自主學習，協作學習的能力。 3.情感目標:激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 三、教材分析 《三亞落日》是蘇教版六年級下冊的一篇美文，景美、文美、情美，學生有較強的閱讀興趣，也能通過自己的努力讀懂文字表面的內容，感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。但作者如何來表現出三亞落日之美可能關注較少，或體會不深，有必要在學習過程中引導學生在理解“寫了什么”的基礎上，深入思考一下“怎么寫的，為什么寫”。另外，海南、三亞也是學生所不熟悉的，因此，課前有必要讓孩子增加一些感性的認識。 教學重難點： 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。 四、教學方法： 新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。 五、教學思路及設計理念 1、以讀為本，注重培養學生語感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。 2、形象感受，因詞思物。教師通過互聯網錄像提供的視聽形象，多角度啟發學生想象。 3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，了解合作學習的進展情況，強調集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創新，努力提高小組合作學習的成效。 六、 教學過程 一、導入新課，激發興趣。 1、揭題、讀題。 2、播放錄像，簡介三亞。 通過百度搜索觀看三亞風光。 老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。