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中班美術公開課教案《可愛的烏龜》

發(fā)布時間:2023-08-14

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》(精選9篇)

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇1

  活動目標:

  1、通過活動讓幼兒體驗與同伴合作、共同游戲的快樂。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、貼畫的手工技能。

  活動準備:

  1、塑料筐人手一個(作烏龜殼):

  2、各種色彩的蠟光紙,膠水。

  活動過程:

  (一)創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒的活動興趣。

  1、師:“噓!小寶寶們都去找張筐筐床,輕輕地睡進去!”教師輕輕地哼唱歌曲《小烏龜》

  2、師:“天亮了,小寶寶們睡醒了,揉揉眼睛,伸伸懶腰起床啦!”

  3、教師哼唱《小烏龜》的歌曲,明確“小烏龜”的角色。

  師:“小烏龜們都去爬山坡了,我們也真想變成小烏龜上山玩。我們怎樣才可以變成小烏龜呢?”引導幼兒背上籮筐。

  (二)幼兒手工操作,裝扮烏龜殼。

  1、欣賞教師的花衣裳,探究操作方法。

  師:“你們看,我的花衣裳漂亮嗎?顏色多不多?都有些什么顏色?”

  2、教師演示操作:我是用各種各樣顏色的蠟光紙,撕成一塊一塊。我們一起來撕撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>

  3、提出操作的難點,引發(fā)合作方法:“小烏龜,你們瞧!我們的殼都長在后背,要是

  自己打扮可困難了。你們說有什么好辦法嗎?“引導幼兒互相幫忙。

  4、引導操作:

  師:“我給烏龜準備了許多的材料,每只烏龜都去找個好朋友幫你的忙,裝扮自己

  的花衣裳。可要記住要做個講衛(wèi)生的小烏龜,把撕下的脂肪導紙簍里。小烏龜找朋友打扮去嘍!”

  教師巡回指導,提醒幼兒互相幫助裝扮,啟發(fā)幼兒相互欣賞。

  5、互相欣賞,教師作簡要評價。

  (三)成果展示:

  1、幼兒圍圓圈,跳烏龜舞。

  2、創(chuàng)設情景,唱著歌爬出活動室:“下雨啦,小烏龜們我們趕快躲到龜殼里去,頭腳

  都不要露出來……雨停了慢慢地伸出我們的手腳,玩了一天,我們回家!”

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇2

  (一)活動內容:可愛的烏龜

  (二)活動目標:

  1、嘗試運用圓形或橢圓形與線條組合表現(xiàn)烏龜?shù)闹饕卣鳌?/p>

  2、體驗建構成功的快樂。

  (三)活動準備:

  實物烏龜、各色雪花片

  (四)活動過程:

  1、和烏龜玩一玩。

  (1)出示烏龜,引發(fā)興趣。

  師:“桌上有什么?”“看看它是什么樣子的?”

  (2)了解烏龜?shù)耐庑巍?/p>

  師:“烏龜有幾個部分?”“各像什么形狀?”(幼兒觀察討論)

  2、師幼討論建構烏龜?shù)姆椒ā?/p>

  師:“用雪花片怎么表現(xiàn)烏龜呢?”

  3、幼兒嘗試建構。

  (1)鼓勵幼兒大膽建構,表現(xiàn)出烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

  (2)提醒幼兒注意色彩的搭配。

  4、評價:

  (1)展示作品,幼兒欣賞。

  (2)請幼兒介紹自己的作品。

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇3

  活動目標:

  1.能在觀察烏龜?shù)幕A上,用不同的線條畫出烏龜殼的花紋。

  2.能選擇鮮艷的色彩進行繪畫,并大膽運用色彩搭配。

  3、幼兒能積極參與活動,體驗創(chuàng)意繪畫的快樂。

  活動準備:

  1、鍋蓋人手一個(作烏龜殼)。

  2、各種色彩的漿糊若干份。

  3、音樂:小烏龜;課件ppt.

  活動過程:

  一、觀察烏龜,激發(fā)興趣。

  二、播放課件,積累經驗。

  1、播放課件,引導幼兒觀察烏龜圖片,重點強調烏龜殼上不同的圖形花紋。

  2、幼兒討論,建立運用線條裝飾繪畫的經驗。

  三、教師引導,創(chuàng)意繪畫。

  1、出示鍋蓋和漿糊顏料,了解新的繪畫材料。

  2、結合兒歌,進行“玩色”游戲。

  3、個別幼兒嘗試新的繪畫方法和技巧。

  4、集體創(chuàng)意繪畫,選擇鮮艷的色彩在鍋蓋上大膽勾畫線條圖案。

  四、作品展示,結束活動。

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇4

  教學目標:

  1、學習本課出現(xiàn)的15個生字,會寫9個生字,進行說話練習。

  2、學習朗讀課文,進行情感滲透。

  3、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心;培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。

  教學重點:學習本課的生字詞語、句子練習。

  教學難點:體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

  教學準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學時間:三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課。

  畫:教師畫烏龜簡筆畫。

  問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識課文。

  1、看動畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準字音,聽清故事內容。

  2、落實要求:聽了故事你知道了什么?

  師:自己讀書,你會知道的更多。

  3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認識的字自己來解決:

  (1)借助拼音學習。

  (2)請教小老師。

  (3)向老師請教。

  (4)聯(lián)系上下文認讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學習第一部分。(從前烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議。

  2、師問:烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論烏龜為什么很傷心,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

  4、指導有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個很美的地方。

  鞏固識字。

  四、布置作業(yè):

  第二課時

  一、朗讀第一部分內容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學習課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得

  師:誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學習:說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗情感:你什么時候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導學生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學習課文。

  1、讀一讀:請同學們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想像力,讓學生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時表揚鼓勵。)

  4、想一想:這時候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會:你什么時候最開心?

  6、擴展思維,合理想像:

  ①烏龜從天上掉下來了,它會想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

  ②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機飛到天上去。

  ③句子練習:從。

  7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?

  引導學生自己提出問題,自己解決問題,讓學生體驗自主學習的快樂。

  8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準備頭飾,自愿組合表演故事。

  第三課時

  一、

  復習課文。

  1、抽學生讀,全體讀。

  2、出示生字卡片,開火車認讀。

  3、

  這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

  4、

  認識新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

  5、

  學習其它生字,通過投影儀展示學生的書寫,評議,鞏固認字。

  二、總結。

  板書設計:

  想飛的烏龜

  不會飛

  傷心

  飛起來

  高興

  看美景

  開心

  掉下來

  小編推薦

  《會飛的圖畫》教學設計之一

  1.(出示一個貼了郵票的信封)師:大家看,這是什么?(板:信)這個字就念信。你有好辦法記住它嗎?(指著信上的郵票)你知道這叫什么嗎?(板:郵票)指導學習郵票兩字。

  2.師:這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎?老師給大家念念。

  出示課件:

  親愛的57班小朋友:

  大家好!

  我叫小明,是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多,我特別喜歡積攢郵票,

  為什么會有這個愛好?大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。

  盼望和大家交上朋友的小明

  20__年3月15日

  3.師:小明的答案藏在課文中,小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎?

  二、初讀課文,隨文識字

  1.(播放課文錄音)請小朋友認真聽,聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。

  2.學生自由朗讀課文,借助拼音讀準每個字的音。

  3.同桌交流讀,互相糾正發(fā)音。

  4.指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果,重點評讀音的準確。

  5.自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。

  6.師生互動,鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如:我出字謎你來猜:眼目分開看,左顧又右盼。(盼)一口加橫爪,當中穿豎鉤;家國天下事,事事記心頭。(事)

  三、再讀課文,感悟體驗

  (一)學習一、二自然段,感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

  1.大屏幕出示卡通小明配畫外音:小朋友,你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎?讀讀一二自然段你就知道了。)

  2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

  3.理解“盼望”,指導說話。(大屏幕示文本)

  (1)小明想爸爸的時候,總盼望。

  (2)我盼望。

  (3)盼望。

  4.和老師比賽讀,看誰最能讀出小明盼望的心情。

  (二)學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。

  1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

  2.評價老師的朗讀。師:老師讀得好嗎?請你評一評。

  3.借助課件,感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。(配小明的畫外音。)

  4.小結:一張張郵票,就是一幅幅的圖畫,既給我們美的享受,又能豐富我們的生活,增添我們的知識。

  5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。

  (三)學習五自然段。引導想象,進一步體會郵票“會飛”。

  1.過渡:郵票是多么神奇呀。你瞧,它帶著小明的心愿飛向爸爸,飛向四面八方。(欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。)

  2.看了動畫,你知道“四面八方”的意思嗎?(板:四面八方)

  3.拓思:想象一下收到小明的信,爸爸會怎么說?

  4.齊讀:讓我們和小明一樣,帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

  四、拓展訓練,指導背誦

  1.引導想象。師:郵票飛向了四面八方,也飛到了小朋友的心里。學了課文,小明信中提的問題你找到了答案嗎?你還有什么話想向小明說呢?

  2.引導積累。師:郵票真神奇!真美麗!你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧!

  五、作業(yè)

  1.有感情地把課文讀給家長聽。

  2.20__年的奧運會將在北京舉行,你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎?動手畫畫吧。

  【板書設計】

  15、會飛的圖畫

  《會飛的圖畫》教學設計之二

  1、猜謎語:小畫片,鑲邊邊,五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛,天南海北都走遍。(郵票)

  2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票,學生觀察郵票,說說郵票的外形特點,師小結(一張方方紙,長著細牙齒,圖畫很美麗,上面印郵資)。老師相機簡要介紹一些郵票常識(郵票的產生、作用、分類、基本特點),解決學生的疑惑,如:郵票真的會飛嗎?為什么貼上郵票就可以把信寄出去?郵票是什么樣的?

  3、師生拿出自己準備的郵票,觀察欣賞郵票。

  你看到的郵票上有些什么圖畫?指名描述。

  用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

  1980年6月1日,我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》,出示課件中的這套郵票,師生共同欣賞,請學生說一說看后有什么感受,體會郵票的美。

  二、切入課文,感受“圖畫”。

  1、過渡:小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢!看課件(課文插圖)他看到了些什么?

  2、學習句子:圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬,有五彩的蝴蝶、多姿的小花,還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢!(理解詞語:雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星;進一步體會圖畫的美,指導朗讀。)

  3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的?

  學生自由朗讀課文,指名朗讀課文,相機指導學習生字。檢查生字讀音,糾正不準確的發(fā)音,學生識記十六個要認的生字。

  (小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。)

  他可真是個喜歡觀察的孩子!可他還不明白這些圖畫有什么作用呢,小朋友能告訴他嗎?請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

  指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話,讀出喜悅,讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

  三、課中休息:將準備好的本課生字卡片拿出來,和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員,來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽!”收到“信”的學生帶讀生字。

  四、想象延伸,設計郵票。

  (1)、過渡:讀到這里,你想對郵票說什么嗎?

  郵票上的圖畫使得它不但有實用性,還有了觀賞價值和收藏價值,有很多郵票還有紀念意義呢!所以有很多人喜歡“集郵”,小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文,齊讀。

  (2)你想自己設計郵票嗎?動手畫一畫,在學習小組內講一講自己的設計。

  (3)指名在全班講,評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。

  五、小結。

  小朋友和小明一起,通過對郵票的了解,知道了很多的知識,希望通過這節(jié)課的學習,同學們和郵票成為好朋友。

  六、指導書寫本課生字。

  1、認讀要求書寫的8個生字。

  2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么,教師適時點撥。

  3、學生書寫生字,并口頭組詞。

  七、作業(yè)。

  《會飛的圖畫》教學設計之三

  1、師唱“十五的月亮”。

  2、聽唱“十五的月亮”,你想到了什么?

  師小結:小明的爸爸不在身邊,而在外地工作,小明是怎樣想念爸爸的呢,你們想知道嗎?今天我們要學習的課文就告訴了我們。

  3、出示課題:會飛的圖畫。看到這個課題你想到了什么?

  二、初讀課文,認識生字。

  1、師范讀課文:注意聽清楚不認識字的字音。

  2、學生自讀課文:遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。

  3、分小組合作學習生字。

  4、匯報交流:說說你是怎么記住它們的,并給它們找朋友。

  5、這些好朋友它們回到課文中了,你們還認識它們嗎?再讀一讀課文

  三、品讀課文,感悟真情。

  1=感受親情

  1、創(chuàng)設情境,體會小明的心情。

  A、放課文錄像(爸爸原來與小明一起生活,后因為工作原因而離開了他們。)課文講了誰的故事呢?

  B、指導朗讀第一自然段:爸爸來信了!注意感嘆號。(點擊課件:出現(xiàn)大信封)。現(xiàn)在假設你是小明,說說你此時的心情。(驚喜)

  C、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅,感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。

  2、想象說話,體會爸爸的心情。

  爸爸也想小明喲,爸爸會怎么想?爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢?

  3、分組表演,感受父子親情。

  (課件出現(xiàn)課文插圖)想一想,說一說,演一演:“爸爸來信了……”

  2=郵票有情

  1、認識郵票。

  信是怎么來的呢?我們要用一樣很重要的東西,瞧!就是它(點擊課件:在放大信封上出現(xiàn)郵票)。你看到了什么?(一幅畫!)畫上有什么?指名說。(課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識)

  2、欣賞郵票。

  通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。

  讀詞語:雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。

  指導有感情地朗讀相關語句,感受郵票畫面的美麗。

  3、郵票交流:小組同學互相說說郵票

  拿出課前準備好的郵票,小組同學互相說說,你這張郵票從哪里來的,你看到它想到了誰?想到了什么事情?

  3=郵票傳情

  1、認識郵票傳情。

  過渡:故事的題目是會飛的圖畫,可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個圖畫在哪兒呢?大家動腦筋找找看?(引導討論:什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢?指導朗讀:哦,郵票就是會飛的`圖畫。強調“哦”)

  2、感謝郵票傳情。

  A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊,我們來夸夸它們吧。

  B、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票,體會郵票傳情,再讀課文。

  課件出示課文插圖:(圖上小明坐在草地上,天空中飛著很多信)

  比較詞語:“一封”和“一封封”。想一想:課文為什么是說“飛”向四面八方?體會小明的向往、憧憬。

  3、郵票替我傳情:說一說、做一做、遞一遞:

  A、說一說

  除了給爸爸寫信,你還想給誰寫信呢?當你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時候,你心里怎么想?

  B、做一做

  老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙,現(xiàn)在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來,或者畫下來。

  C、遞一遞

  讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧:學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。

  四、總結下課

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇5

  活動設計背景

  小班幼兒對小動物比較感興趣,并且小烏龜這首兒歌簡單易唱,很適合小班小朋友。

  活動目標

  1、讓幼兒學會小烏龜這首兒歌。

  2、讓幼兒通過活動增加對小動物的喜愛之情。

  3、讓幼兒能大膽的參與到活動中,并且大膽演唱歌曲。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  教學重點、難點

  重點:學會小烏龜這首歌曲,掌握旋律

  難點:帶動幼兒都能參與到活動中,并且都樂意演唱歌曲

  活動準備

  小烏龜,蛋糕,糖果(卡片) 小山背景

  活動過程

  一:開始部分

  導入(手指游戲)大烏龜小烏龜

  教師帶領幼兒復習大烏龜小烏龜?shù)氖种赣螒?/p>

  師:我們的大烏龜小烏龜,今天要去爬山坡,我們看看他們都帶了什么好嗎?

  二:基本部分

  1:教師范唱

  教師拿著小烏龜卡片,一步一步的爬山坡狀,邊爬教師邊范唱歌曲。

  2:了解歌詞

  教師范唱幾次后,

  提問,我們的小烏龜在做什么?

  他們都帶上了什么好吃的東西?

  小烏龜爬山坡累了,他們發(fā)出什么聲音?

  3:學習歌曲

  教師在幼兒對歌詞了解后,(小朋友們一起來和小烏龜一起爬山坡好嗎?)引導幼兒學習歌曲,每唱兩次,可以也獎勵幼兒蛋糕和糖果的方式,使幼兒繼續(xù)學習歌曲。

  4:小游戲(烏龜爬山坡)

  待幼兒熟悉歌曲后,請小朋友扮演小烏龜,在教師身后轉圈狀爬坡。

  三:結束部分

  天黑了,小烏龜都要回家了,我們回家了吧。

  教學反思

  1:教具準備充分,很喜迎幼兒眼球

  2:在開展活動時,還需要更加的夸張有激情

  3:在后面游戲時,注意幼兒安全

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇6

  活動目標:

  1、學習用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜,表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。

  2、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。

  3、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。

  4、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

  活動準備:

  1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份,木膠每組一盆。

  2、制作好的小烏龜三個,沙盤一個。

  活動過程:

  一、出示材料,引題。

  1、在你們的桌子上,有些什么呀?這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢?(幼兒自由的回答)

  2、看看老師把它變成了什么。(出示范例)這些小烏龜有什么地方不一樣?

  引導幼兒說出小烏龜?shù)母鞣N動態(tài)。

  3、小結:只要我們動動腦、動動手,就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜,你們想不想也來試一試?

  二、教師講解示范。

  1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上,沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓,然后在圓上添畫烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。

  2、剪下"烏龜"。

  3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠,粘在圓圈上。

  4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。

  三、幼兒動手操作,教師巡回觀察指導。

  1、每位幼兒至少做一只小烏龜,先做好的,還可以多做幾只。

  2、提醒幼兒畫圓時,一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。

  3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。

  4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。

  5、注意保持桌面、地面的整潔,做完后能自己收拾干凈。

  四、展示作品,相互欣賞。

  1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。

  2、鼓勵幼兒相互欣賞,互相比較。

  3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。

  觀察操作材料,直接導入課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  重點講解示范了木膠的使用方法,因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試,教師適當?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式,為幼兒順利操作做好鋪墊。

  給幼兒一個自我展示的機會,同時也加強了同伴間的交流,進一步體驗成功的快樂。

  反思:

  1、活動中,我能為幼兒提供材料,讓幼兒主動探索,主動學習,

  2、整個過程,孩子們興趣濃厚,也比較投入,認真,都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

  3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創(chuàng)造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊行,烏龜賽跑等等,有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒,做出了一個會轉動的小烏龜,為此,我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里,讓幼兒的興趣得到延續(xù),再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇7

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說、比一比、演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:

  學習朗讀課文,進行情感滲透。

  培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學生追求理想的信心;

  教學重點:

  體會情感,有感情地朗讀課文

  教學難點:

  體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

  一、復習導入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學會寫的字,誰記住了怎么寫?龜字怎么記?伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

  師:你們看小烏龜來了(貼烏龜圖)它還給我們帶來許多好朋友,你還認識他們嗎?

  [出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。

  二、學習課文第一部分:

  師:多可愛的小鳥啊!它們在藍天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍的大海,綠茵茵的菜地,五顏六色的花兒,真令人羨慕啊!小烏龜伸長脖子,眼巴巴地看著小鳥,它會想些什么呢?

  師:說得太好了,你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ耍觚斁褪沁@么想的,小烏龜每天仰望天空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息自己少了兩只翅膀。同學們打開書看看課文,從開頭到哪講的這部分內容?生自由讀,指名讀。

  [課件出示句子]師:在這部分里有幾個特殊的字,看老師把它們變紅了,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:同學們可千萬別小瞧這幾個字,句子有了它們就有了不同的語氣,請你注意后邊的標點符號,自己試著讀讀這幾句話。學生自由練習。

  指名讀。你讀得真好,能告訴大家你讀這句話時心里在想什么嗎?這句話是誰說的,體會一下小鳥在說這句話時的心情,再來讀讀。

  接著讀句子2。[如果你把自己當成小烏龜,你會讀得更好。]

  接著讀句子3。 [讀得好,你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難,遺憾的心情]

  師:讓我們把自己當成故事中的小鳥,小烏龜,體會它們的心情,會讀得更好,齊讀。

  師:你知道小烏龜為什么傷心嗎?是啊,小烏龜想飛卻不能飛,愿望實現(xiàn)不了,所以很傷心。

  烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀,可是它不會飛,小烏龜此時的心情是什么樣的?板書:不會飛傷心

  師:什么是傷心呢?你有過傷心的時候嗎?你傷心的時候什么樣?小烏龜傷心時和我們一樣,讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文,誰愿意讀小烏龜?shù)脑挘e手的讀小烏龜,坐著的孩子讀小鳥的話,老師來讀旁白行嗎?[師生分角色讀課文]

  三、學習課文第二部分:

  師:小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的呢?請同學們自己讀讀書上P66—67的內容。生自由讀課文。

  (出示圖)小烏龜?shù)脑竿趺磳崿F(xiàn)的?指名說。

  師:在小鳥的幫助下,小烏龜終于實現(xiàn)愿望飛上天了(貼烏龜)小烏龜此時的心情怎樣?板書:飛上天高興

  師:它在天上看到了什么?[課件出示課文]

  ①指名讀,其他同學一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。

  ②把你劃的內容和同桌說一說

  ③指名說

  ④師:這些情景是小烏龜從來沒有看見過的,看到這些小烏龜?shù)男那榉浅8吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢?自己練習讀讀。

  ⑤誰來試試,老師覺得他這句話讀得特別好,老師也想學學,師范讀,指名讀。

  雪白的云朵、綠色的原野,藍色的小河,多美啊!誰再來讀讀。

  ⑥小烏龜?shù)脑竿K于實現(xiàn)了,看小烏龜飛得多高啊![播放課件]師渲染。

  [讀得好,都把自己的感受讀出來了。]

  ⑦讓我們和小烏龜一起飛上天,體驗一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學們閉上眼睛,用心體會。師范讀課文

  師:你在天空中還看到什么了?

  讓我們再來讀讀課文,會背的同學可以試著背一背。

  師:太美了!這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色,小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的?板書:開心

  師:小烏龜那么開心,忍不住喊起來——生讀:太美了!

  師:小烏龜開心到了極點,怎么讀?再來試試。

  師:小烏龜太激動了,竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開了。

  (課件出示句子)生齊讀

  一、學習課文第三部分:

  師:小烏龜怎么樣了?受傷了嗎?讓我們一起讀讀課文最后一部分。

  生齊讀。

  師:小烏龜怎么樣了?板書:掉下來[指導寫“掉”字]

  師:此時小烏龜會想些什么?

  五、總結全文

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇8

  活動目標:

  1.復習畫烏龜,鼓勵幼兒合理地布局畫面。

  2.通過欣賞課件,感受畫面布局的重要性。

  活動準備:

  1.課件制作《可愛的烏龜》

  2.烏龜手偶。

  3.畫紙、勾線筆人手一份。

  活動過程:

  1.出示烏龜手偶。

  “今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”

  <br><p></p>“烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪里嗎?”

  2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產生不同的效果。

  (1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應該住在哪里呢?”)

  (2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服”)

  (3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎么說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)

  (4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎么說?(“這么大的海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?

  (5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎么說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)

  (6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。

  3.請幼兒也來給烏龜安一個家。(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?

  (2)幼兒繪畫,教師巡視指導。

  提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>

  (3)作品展示。

  幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面布局的美。

  反思:

  畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前,幼兒已有了畫烏龜?shù)慕涷灒诶L畫過程中,總是會畫的太小或太偏了,畫面給人的感覺總是不太漂亮,為了解決這個問題,我設計了這個活動《可愛的烏龜》。

  我改變了以往的繪畫模式:引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價的方法,而是制作了課件,將整個布局的問題放在課件中來解決,并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性,更易讓幼兒接受。

  在幼兒繪畫過程中,教師的指導顯得更形象了,以往要幼兒將物體畫中間,畫大一些,畫滿一些,總是用平直的語調說,總有些孩子只顧自己畫,不去理會老師的話,但這次通過展示課件后再畫,有的幼兒畫了一個烏龜,我便說:“你想想,這只烏龜一個人住,它會怎么想呢?”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。

  幼兒在合理布局畫面的基礎上,也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造,有的幼兒畫了許多只小烏龜,在前面畫了一只大烏龜,他說:“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,他說:“這只小烏龜玩累了,在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的,再在旁邊畫了只小烏龜:“媽媽剛把小烏龜生下來,正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

  在評價過程中,我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么,講述能力也得到了提高。

  整個活動,這個課件顯得尤為重要,它不但解決了幼兒的布局問題,還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x,幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_到了一定的效果。

中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇9

  活動目標:

  1.復習畫烏龜,鼓勵幼兒合理地布局畫面。

  2.通過欣賞課件,感受畫面布局的重要性。

  活動準備:

  1.課件制作《可愛的烏龜》

  2.烏龜手偶。

  3.畫紙、勾線筆人手一份。

  活動過程:

  1.出示烏龜手偶。

  “今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”

  “烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪里嗎?”

  2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產生不同的效果。

  (1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應該住在哪里呢?”)

  (2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服”)

  (3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎么說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)

  (4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎么說?(“這么大的海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?

  (5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎么說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)

  (6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。

  3.請幼兒也來給烏龜安一個家。(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?

  (2)幼兒繪畫,教師巡視指導。

  提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>

  (3)作品展示。

  幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面布局的美。

  反思:

  畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前,幼兒已有了畫烏龜?shù)慕涷灒诶L畫過程中,總是會畫的太小或太偏了,畫面給人的感覺總是不太漂亮,為了解決這個問題,我設計了這個活動《可愛的烏龜》。

  我改變了以往的繪畫模式:引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價的方法,而是制作了課件,將整個布局的問題放在課件中來解決,并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性,更易讓幼兒接受。

  在幼兒繪畫過程中,教師的指導顯得更形象了,以往要幼兒將物體畫中間,畫大一些,畫滿一些,總是用平直的語調說,總有些孩子只顧自己畫,不去理會老師的話,但這次通過展示課件后再畫,有的幼兒畫了一個烏龜,我便說:“你想想,這只烏龜一個人住,它會怎么想呢?”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。

  幼兒在合理布局畫面的基礎上,也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造,有的幼兒畫了許多只小烏龜,在前面畫了一只大烏龜,他說:“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,他說:“這只小烏龜玩累了,在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的,再在旁邊畫了只小烏龜:“媽媽剛把小烏龜生下來,正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

  在評價過程中,我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么,講述能力也得到了提高。

  整個活動,這個課件顯得尤為重要,它不但解決了幼兒的布局問題,還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x,幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_到了一定的效果。

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