中班美術公開課教案《可愛的烏龜》(精選9篇)
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇1
活動目標:
1、通過活動讓幼兒體驗與同伴合作、共同游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、貼畫的手工技能。
活動準備:
1、塑料筐人手一個(作烏龜殼):
2、各種色彩的蠟光紙,膠水。
活動過程:
(一)創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、師:“噓!小寶寶們都去找張筐筐床,輕輕地睡進去!”教師輕輕地哼唱歌曲《小烏龜》
2、師:“天亮了,小寶寶們睡醒了,揉揉眼睛,伸伸懶腰起床啦!”
3、教師哼唱《小烏龜》的歌曲,明確“小烏龜”的角色。
師:“小烏龜們都去爬山坡了,我們也真想變成小烏龜上山玩。我們怎樣才可以變成小烏龜呢?”引導幼兒背上籮筐。
(二)幼兒手工操作,裝扮烏龜殼。
1、欣賞教師的花衣裳,探究操作方法。
師:“你們看,我的花衣裳漂亮嗎?顏色多不多?都有些什么顏色?”
2、教師演示操作:我是用各種各樣顏色的蠟光紙,撕成一塊一塊。我們一起來撕撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>
3、提出操作的難點,引發(fā)合作方法:“小烏龜,你們瞧!我們的殼都長在后背,要是
自己打扮可困難了。你們說有什么好辦法嗎?“引導幼兒互相幫忙。
4、引導操作:
師:“我給烏龜準備了許多的材料,每只烏龜都去找個好朋友幫你的忙,裝扮自己
的花衣裳。可要記住要做個講衛(wèi)生的小烏龜,把撕下的脂肪導紙簍里。小烏龜找朋友打扮去嘍!”
教師巡回指導,提醒幼兒互相幫助裝扮,啟發(fā)幼兒相互欣賞。
5、互相欣賞,教師作簡要評價。
(三)成果展示:
1、幼兒圍圓圈,跳烏龜舞。
2、創(chuàng)設情景,唱著歌爬出活動室:“下雨啦,小烏龜們我們趕快躲到龜殼里去,頭腳
都不要露出來……雨停了慢慢地伸出我們的手腳,玩了一天,我們回家!”
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇2
(一)活動內容:可愛的烏龜
(二)活動目標:
1、嘗試運用圓形或橢圓形與線條組合表現(xiàn)烏龜?shù)闹饕卣鳌?/p>
2、體驗建構成功的快樂。
(三)活動準備:
實物烏龜、各色雪花片
(四)活動過程:
1、和烏龜玩一玩。
(1)出示烏龜,引發(fā)興趣。
師:“桌上有什么?”“看看它是什么樣子的?”
(2)了解烏龜?shù)耐庑巍?/p>
師:“烏龜有幾個部分?”“各像什么形狀?”(幼兒觀察討論)
2、師幼討論建構烏龜?shù)姆椒ā?/p>
師:“用雪花片怎么表現(xiàn)烏龜呢?”
3、幼兒嘗試建構。
(1)鼓勵幼兒大膽建構,表現(xiàn)出烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(2)提醒幼兒注意色彩的搭配。
4、評價:
(1)展示作品,幼兒欣賞。
(2)請幼兒介紹自己的作品。
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇3
活動目標:
1.能在觀察烏龜?shù)幕A上,用不同的線條畫出烏龜殼的花紋。
2.能選擇鮮艷的色彩進行繪畫,并大膽運用色彩搭配。
3、幼兒能積極參與活動,體驗創(chuàng)意繪畫的快樂。
活動準備:
1、鍋蓋人手一個(作烏龜殼)。
2、各種色彩的漿糊若干份。
3、音樂:小烏龜;課件ppt.
活動過程:
一、觀察烏龜,激發(fā)興趣。
二、播放課件,積累經驗。
1、播放課件,引導幼兒觀察烏龜圖片,重點強調烏龜殼上不同的圖形花紋。
2、幼兒討論,建立運用線條裝飾繪畫的經驗。
三、教師引導,創(chuàng)意繪畫。
1、出示鍋蓋和漿糊顏料,了解新的繪畫材料。
2、結合兒歌,進行“玩色”游戲。
3、個別幼兒嘗試新的繪畫方法和技巧。
4、集體創(chuàng)意繪畫,選擇鮮艷的色彩在鍋蓋上大膽勾畫線條圖案。
四、作品展示,結束活動。
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇4
教學目標:
1、學習本課出現(xiàn)的15個生字,會寫9個生字,進行說話練習。
2、學習朗讀課文,進行情感滲透。
3、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心;培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點:學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點:體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>
教學準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
畫:教師畫烏龜簡筆畫。
問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準字音,聽清故事內容。
2、落實要求:聽了故事你知道了什么?
師:自己讀書,你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認識的字自己來解決:
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學習第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議。
2、師問:烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論烏龜為什么很傷心,并試著說一說。
3、聯(lián)系生活,體驗情感:
師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評議。
6、多媒體出示生字:前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè):
第二課時
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學習課文。
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得
師:誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習:說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活,體驗情感:你什么時候很高興,你有什么高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學習課文。
1、讀一讀:請同學們讀一讀課文。
2、說一說:說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想像力,讓學生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想:這時候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會:你什么時候最開心?
6、擴展思維,合理想像:
①烏龜從天上掉下來了,它會想什么?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。
生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜,你開飛機飛到天上去。
③句子練習:從。
7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>
生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題,自己解決問題,讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準備頭飾,自愿組合表演故事。
第三課時
一、
復習課文。
1、抽學生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認讀。
3、
這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4、
認識新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
5、
學習其它生字,通過投影儀展示學生的書寫,評議,鞏固認字。
二、總結。
板書設計:
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
高興
看美景
開心
掉下來
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《會飛的圖畫》教學設計之一
1.(出示一個貼了郵票的信封)師:大家看,這是什么?(板:信)這個字就念信。你有好辦法記住它嗎?(指著信上的郵票)你知道這叫什么嗎?(板:郵票)指導學習郵票兩字。
2.師:這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎?老師給大家念念。
出示課件:
親愛的57班小朋友:
大家好!
我叫小明,是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多,我特別喜歡積攢郵票,
為什么會有這個愛好?大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明
20__年3月15日
3.師:小明的答案藏在課文中,小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎?
二、初讀課文,隨文識字
1.(播放課文錄音)請小朋友認真聽,聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2.學生自由朗讀課文,借助拼音讀準每個字的音。
3.同桌交流讀,互相糾正發(fā)音。
4.指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果,重點評讀音的準確。
5.自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6.師生互動,鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如:我出字謎你來猜:眼目分開看,左顧又右盼。(盼)一口加橫爪,當中穿豎鉤;家國天下事,事事記心頭。(事)
三、再讀課文,感悟體驗
(一)學習一、二自然段,感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1.大屏幕出示卡通小明配畫外音:小朋友,你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎?讀讀一二自然段你就知道了。)
2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3.理解“盼望”,指導說話。(大屏幕示文本)
(1)小明想爸爸的時候,總盼望。
(2)我盼望。
(3)盼望。
4.和老師比賽讀,看誰最能讀出小明盼望的心情。
(二)學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2.評價老師的朗讀。師:老師讀得好嗎?請你評一評。
3.借助課件,感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。(配小明的畫外音。)
4.小結:一張張郵票,就是一幅幅的圖畫,既給我們美的享受,又能豐富我們的生活,增添我們的知識。
5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
(三)學習五自然段。引導想象,進一步體會郵票“會飛”。
1.過渡:郵票是多么神奇呀。你瞧,它帶著小明的心愿飛向爸爸,飛向四面八方。(欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。)
2.看了動畫,你知道“四面八方”的意思嗎?(板:四面八方)
3.拓思:想象一下收到小明的信,爸爸會怎么說?
4.齊讀:讓我們和小明一樣,帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練,指導背誦
1.引導想象。師:郵票飛向了四面八方,也飛到了小朋友的心里。學了課文,小明信中提的問題你找到了答案嗎?你還有什么話想向小明說呢?
2.引導積累。師:郵票真神奇!真美麗!你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧!
五、作業(yè)
1.有感情地把課文讀給家長聽。
2.20__年的奧運會將在北京舉行,你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎?動手畫畫吧。
【板書設計】
15、會飛的圖畫
《會飛的圖畫》教學設計之二
1、猜謎語:小畫片,鑲邊邊,五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛,天南海北都走遍。(郵票)
2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票,學生觀察郵票,說說郵票的外形特點,師小結(一張方方紙,長著細牙齒,圖畫很美麗,上面印郵資)。老師相機簡要介紹一些郵票常識(郵票的產生、作用、分類、基本特點),解決學生的疑惑,如:郵票真的會飛嗎?為什么貼上郵票就可以把信寄出去?郵票是什么樣的?
3、師生拿出自己準備的郵票,觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫?指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日,我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》,出示課件中的這套郵票,師生共同欣賞,請學生說一說看后有什么感受,體會郵票的美。
二、切入課文,感受“圖畫”。
1、過渡:小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢!看課件(課文插圖)他看到了些什么?
2、學習句子:圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬,有五彩的蝴蝶、多姿的小花,還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢!(理解詞語:雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星;進一步體會圖畫的美,指導朗讀。)
3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的?
學生自由朗讀課文,指名朗讀課文,相機指導學習生字。檢查生字讀音,糾正不準確的發(fā)音,學生識記十六個要認的生字。
(小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。)
他可真是個喜歡觀察的孩子!可他還不明白這些圖畫有什么作用呢,小朋友能告訴他嗎?請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話,讀出喜悅,讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息:將準備好的本課生字卡片拿出來,和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員,來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽!”收到“信”的學生帶讀生字。
四、想象延伸,設計郵票。
(1)、過渡:讀到這里,你想對郵票說什么嗎?
郵票上的圖畫使得它不但有實用性,還有了觀賞價值和收藏價值,有很多郵票還有紀念意義呢!所以有很多人喜歡“集郵”,小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文,齊讀。
(2)你想自己設計郵票嗎?動手畫一畫,在學習小組內講一講自己的設計。
(3)指名在全班講,評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結。
小朋友和小明一起,通過對郵票的了解,知道了很多的知識,希望通過這節(jié)課的學習,同學們和郵票成為好朋友。
六、指導書寫本課生字。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么,教師適時點撥。
3、學生書寫生字,并口頭組詞。
七、作業(yè)。
《會飛的圖畫》教學設計之三
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”,你想到了什么?
師小結:小明的爸爸不在身邊,而在外地工作,小明是怎樣想念爸爸的呢,你們想知道嗎?今天我們要學習的課文就告訴了我們。
3、出示課題:會飛的圖畫。看到這個課題你想到了什么?
二、初讀課文,認識生字。
1、師范讀課文:注意聽清楚不認識字的字音。
2、學生自讀課文:遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。
3、分小組合作學習生字。
4、匯報交流:說說你是怎么記住它們的,并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了,你們還認識它們嗎?再讀一讀課文
三、品讀課文,感悟真情。
1=感受親情
1、創(chuàng)設情境,體會小明的心情。
A、放課文錄像(爸爸原來與小明一起生活,后因為工作原因而離開了他們。)課文講了誰的故事呢?
B、指導朗讀第一自然段:爸爸來信了!注意感嘆號。(點擊課件:出現(xiàn)大信封)。現(xiàn)在假設你是小明,說說你此時的心情。(驚喜)
C、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅,感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。
2、想象說話,體會爸爸的心情。
爸爸也想小明喲,爸爸會怎么想?爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢?
3、分組表演,感受父子親情。
(課件出現(xiàn)課文插圖)想一想,說一說,演一演:“爸爸來信了……”
2=郵票有情
1、認識郵票。
信是怎么來的呢?我們要用一樣很重要的東西,瞧!就是它(點擊課件:在放大信封上出現(xiàn)郵票)。你看到了什么?(一幅畫!)畫上有什么?指名說。(課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識)
2、欣賞郵票。
通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。
讀詞語:雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。
指導有感情地朗讀相關語句,感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流:小組同學互相說說郵票
拿出課前準備好的郵票,小組同學互相說說,你這張郵票從哪里來的,你看到它想到了誰?想到了什么事情?
3=郵票傳情
1、認識郵票傳情。
過渡:故事的題目是會飛的圖畫,可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個圖畫在哪兒呢?大家動腦筋找找看?(引導討論:什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢?指導朗讀:哦,郵票就是會飛的`圖畫。強調“哦”)
2、感謝郵票傳情。
A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊,我們來夸夸它們吧。
B、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票,體會郵票傳情,再讀課文。
課件出示課文插圖:(圖上小明坐在草地上,天空中飛著很多信)
比較詞語:“一封”和“一封封”。想一想:課文為什么是說“飛”向四面八方?體會小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情:說一說、做一做、遞一遞:
A、說一說
除了給爸爸寫信,你還想給誰寫信呢?當你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時候,你心里怎么想?
B、做一做
老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙,現(xiàn)在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來,或者畫下來。
C、遞一遞
讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧:學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結下課
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇5
活動設計背景
小班幼兒對小動物比較感興趣,并且小烏龜這首兒歌簡單易唱,很適合小班小朋友。
活動目標
1、讓幼兒學會小烏龜這首兒歌。
2、讓幼兒通過活動增加對小動物的喜愛之情。
3、讓幼兒能大膽的參與到活動中,并且大膽演唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
教學重點、難點
重點:學會小烏龜這首歌曲,掌握旋律
難點:帶動幼兒都能參與到活動中,并且都樂意演唱歌曲
活動準備
小烏龜,蛋糕,糖果(卡片) 小山背景
活動過程
一:開始部分
導入(手指游戲)大烏龜小烏龜
教師帶領幼兒復習大烏龜小烏龜?shù)氖种赣螒?/p>
師:我們的大烏龜小烏龜,今天要去爬山坡,我們看看他們都帶了什么好嗎?
二:基本部分
1:教師范唱
教師拿著小烏龜卡片,一步一步的爬山坡狀,邊爬教師邊范唱歌曲。
2:了解歌詞
教師范唱幾次后,
提問,我們的小烏龜在做什么?
他們都帶上了什么好吃的東西?
小烏龜爬山坡累了,他們發(fā)出什么聲音?
3:學習歌曲
教師在幼兒對歌詞了解后,(小朋友們一起來和小烏龜一起爬山坡好嗎?)引導幼兒學習歌曲,每唱兩次,可以也獎勵幼兒蛋糕和糖果的方式,使幼兒繼續(xù)學習歌曲。
4:小游戲(烏龜爬山坡)
待幼兒熟悉歌曲后,請小朋友扮演小烏龜,在教師身后轉圈狀爬坡。
三:結束部分
天黑了,小烏龜都要回家了,我們回家了吧。
1:教具準備充分,很喜迎幼兒眼球
2:在開展活動時,還需要更加的夸張有激情
3:在后面游戲時,注意幼兒安全
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇6
活動目標:
1、學習用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜,表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。
3、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
4、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備:
1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份,木膠每組一盆。
2、制作好的小烏龜三個,沙盤一個。
活動過程:
一、出示材料,引題。
1、在你們的桌子上,有些什么呀?這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢?(幼兒自由的回答)
2、看看老師把它變成了什么。(出示范例)這些小烏龜有什么地方不一樣?
引導幼兒說出小烏龜?shù)母鞣N動態(tài)。
3、小結:只要我們動動腦、動動手,就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜,你們想不想也來試一試?
二、教師講解示范。
1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上,沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓,然后在圓上添畫烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。
2、剪下"烏龜"。
3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠,粘在圓圈上。
4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。
三、幼兒動手操作,教師巡回觀察指導。
1、每位幼兒至少做一只小烏龜,先做好的,還可以多做幾只。
2、提醒幼兒畫圓時,一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。
3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。
4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整潔,做完后能自己收拾干凈。
四、展示作品,相互欣賞。
1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。
2、鼓勵幼兒相互欣賞,互相比較。
3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。
觀察操作材料,直接導入課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
重點講解示范了木膠的使用方法,因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試,教師適當?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式,為幼兒順利操作做好鋪墊。
給幼兒一個自我展示的機會,同時也加強了同伴間的交流,進一步體驗成功的快樂。
反思:
1、活動中,我能為幼兒提供材料,讓幼兒主動探索,主動學習,
2、整個過程,孩子們興趣濃厚,也比較投入,認真,都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創(chuàng)造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊行,烏龜賽跑等等,有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒,做出了一個會轉動的小烏龜,為此,我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里,讓幼兒的興趣得到延續(xù),再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇7
教材說明:
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說、比一比、演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:
學習朗讀課文,進行情感滲透。
培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學生追求理想的信心;
教學重點:
體會情感,有感情地朗讀課文
教學難點:
體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>
一、復習導入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學會寫的字,誰記住了怎么寫?龜字怎么記?伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。
師:你們看小烏龜來了(貼烏龜圖)它還給我們帶來許多好朋友,你還認識他們嗎?
[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。
二、學習課文第一部分:
師:多可愛的小鳥啊!它們在藍天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍的大海,綠茵茵的菜地,五顏六色的花兒,真令人羨慕啊!小烏龜伸長脖子,眼巴巴地看著小鳥,它會想些什么呢?
師:說得太好了,你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ耍觚斁褪沁@么想的,小烏龜每天仰望天空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息自己少了兩只翅膀。同學們打開書看看課文,從開頭到哪講的這部分內容?生自由讀,指名讀。
[課件出示句子]師:在這部分里有幾個特殊的字,看老師把它們變紅了,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:同學們可千萬別小瞧這幾個字,句子有了它們就有了不同的語氣,請你注意后邊的標點符號,自己試著讀讀這幾句話。學生自由練習。
指名讀。你讀得真好,能告訴大家你讀這句話時心里在想什么嗎?這句話是誰說的,體會一下小鳥在說這句話時的心情,再來讀讀。
接著讀句子2。[如果你把自己當成小烏龜,你會讀得更好。]
接著讀句子3。 [讀得好,你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難,遺憾的心情]
師:讓我們把自己當成故事中的小鳥,小烏龜,體會它們的心情,會讀得更好,齊讀。
師:你知道小烏龜為什么傷心嗎?是啊,小烏龜想飛卻不能飛,愿望實現(xiàn)不了,所以很傷心。
烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀,可是它不會飛,小烏龜此時的心情是什么樣的?板書:不會飛傷心
師:什么是傷心呢?你有過傷心的時候嗎?你傷心的時候什么樣?小烏龜傷心時和我們一樣,讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文,誰愿意讀小烏龜?shù)脑挘e手的讀小烏龜,坐著的孩子讀小鳥的話,老師來讀旁白行嗎?[師生分角色讀課文]
三、學習課文第二部分:
師:小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的呢?請同學們自己讀讀書上P66—67的內容。生自由讀課文。
(出示圖)小烏龜?shù)脑竿趺磳崿F(xiàn)的?指名說。
師:在小鳥的幫助下,小烏龜終于實現(xiàn)愿望飛上天了(貼烏龜)小烏龜此時的心情怎樣?板書:飛上天高興
師:它在天上看到了什么?[課件出示課文]
①指名讀,其他同學一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。
②把你劃的內容和同桌說一說
③指名說
④師:這些情景是小烏龜從來沒有看見過的,看到這些小烏龜?shù)男那榉浅8吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢?自己練習讀讀。
⑤誰來試試,老師覺得他這句話讀得特別好,老師也想學學,師范讀,指名讀。
雪白的云朵、綠色的原野,藍色的小河,多美啊!誰再來讀讀。
⑥小烏龜?shù)脑竿K于實現(xiàn)了,看小烏龜飛得多高啊![播放課件]師渲染。
[讀得好,都把自己的感受讀出來了。]
⑦讓我們和小烏龜一起飛上天,體驗一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學們閉上眼睛,用心體會。師范讀課文
師:你在天空中還看到什么了?
讓我們再來讀讀課文,會背的同學可以試著背一背。
師:太美了!這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色,小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的?板書:開心
師:小烏龜那么開心,忍不住喊起來——生讀:太美了!
師:小烏龜開心到了極點,怎么讀?再來試試。
師:小烏龜太激動了,竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開了。
(課件出示句子)生齊讀
一、學習課文第三部分:
師:小烏龜怎么樣了?受傷了嗎?讓我們一起讀讀課文最后一部分。
生齊讀。
師:小烏龜怎么樣了?板書:掉下來[指導寫“掉”字]
師:此時小烏龜會想些什么?
五、總結全文
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇8
活動目標:
1.復習畫烏龜,鼓勵幼兒合理地布局畫面。
2.通過欣賞課件,感受畫面布局的重要性。
活動準備:
1.課件制作《可愛的烏龜》
2.烏龜手偶。
3.畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程:
1.出示烏龜手偶。
“今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”
<br><p></p>“烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪里嗎?”
2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產生不同的效果。
(1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應該住在哪里呢?”)
(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服”)
(3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎么說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)
(4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎么說?(“這么大的海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?
(5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎么說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)
(6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。
3.請幼兒也來給烏龜安一個家。(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?
(2)幼兒繪畫,教師巡視指導。
提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>
(3)作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面布局的美。
反思:
畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前,幼兒已有了畫烏龜?shù)慕涷灒诶L畫過程中,總是會畫的太小或太偏了,畫面給人的感覺總是不太漂亮,為了解決這個問題,我設計了這個活動《可愛的烏龜》。
我改變了以往的繪畫模式:引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價的方法,而是制作了課件,將整個布局的問題放在課件中來解決,并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性,更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫過程中,教師的指導顯得更形象了,以往要幼兒將物體畫中間,畫大一些,畫滿一些,總是用平直的語調說,總有些孩子只顧自己畫,不去理會老師的話,但這次通過展示課件后再畫,有的幼兒畫了一個烏龜,我便說:“你想想,這只烏龜一個人住,它會怎么想呢?”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。
幼兒在合理布局畫面的基礎上,也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造,有的幼兒畫了許多只小烏龜,在前面畫了一只大烏龜,他說:“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,他說:“這只小烏龜玩累了,在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的,再在旁邊畫了只小烏龜:“媽媽剛把小烏龜生下來,正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。
在評價過程中,我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么,講述能力也得到了提高。
整個活動,這個課件顯得尤為重要,它不但解決了幼兒的布局問題,還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x,幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_到了一定的效果。
中班美術公開課教案《可愛的烏龜》 篇9
活動目標:
1.復習畫烏龜,鼓勵幼兒合理地布局畫面。
2.通過欣賞課件,感受畫面布局的重要性。
活動準備:
1.課件制作《可愛的烏龜》
2.烏龜手偶。
3.畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程:
1.出示烏龜手偶。
“今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”
“烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪里嗎?”
2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產生不同的效果。
(1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應該住在哪里呢?”)
(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服”)
(3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎么說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)
(4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎么說?(“這么大的海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?
(5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎么說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)
(6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。
3.請幼兒也來給烏龜安一個家。(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?
(2)幼兒繪畫,教師巡視指導。
提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>
(3)作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面布局的美。
反思:
畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前,幼兒已有了畫烏龜?shù)慕涷灒诶L畫過程中,總是會畫的太小或太偏了,畫面給人的感覺總是不太漂亮,為了解決這個問題,我設計了這個活動《可愛的烏龜》。
我改變了以往的繪畫模式:引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價的方法,而是制作了課件,將整個布局的問題放在課件中來解決,并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性,更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫過程中,教師的指導顯得更形象了,以往要幼兒將物體畫中間,畫大一些,畫滿一些,總是用平直的語調說,總有些孩子只顧自己畫,不去理會老師的話,但這次通過展示課件后再畫,有的幼兒畫了一個烏龜,我便說:“你想想,這只烏龜一個人住,它會怎么想呢?”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。
幼兒在合理布局畫面的基礎上,也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造,有的幼兒畫了許多只小烏龜,在前面畫了一只大烏龜,他說:“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,他說:“這只小烏龜玩累了,在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的,再在旁邊畫了只小烏龜:“媽媽剛把小烏龜生下來,正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。
在評價過程中,我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么,講述能力也得到了提高。
整個活動,這個課件顯得尤為重要,它不但解決了幼兒的布局問題,還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x,幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_到了一定的效果。