實(shí)用的橋教案匯編(通用5篇)
實(shí)用的橋教案匯編 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫6個字;
2.有感情地朗讀課文,體會“半灣活水千江月,一粒沉沙萬斛珠。”這副對聯(lián)所描繪的情境;
3.通過本課的學(xué)習(xí),初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識,激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時安排
1課時
設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”,你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目,提出自己感興趣的問題。
* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?
* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?
* 這副對聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。
2.值得注意的讀音有:傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
4.通過弄清字音與字義。
斛:量器名,古時以十斗為斛,后來又以五斗為斛。
5.著重強(qiáng)調(diào)易錯的生字,如:“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文,體會當(dāng)時作者見到的情景。
1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景,作者在遣詞造句上十分注重四字詞語,請同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語:“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問題:指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月,一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。
5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對文字的理解,想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。
8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對聯(lián)。
2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。
設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)過程
對聯(lián),就是寫對子,它言簡意賅,對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是漢語言的獨(dú)特表達(dá)形式。可以說是我們中華民族的瑰寶,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。
二、以讀為主,讀中探究。
1.自主讀書。要求:
(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2.匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3.自讀釋疑:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
實(shí)用的橋教案匯編 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課6個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、欣賞課件,引出課題
同學(xué)們,你們見過橋在水中的倒影嗎?誰能說說是什么樣的?(指名說一說)。
生:清清的河水里,有一座彎彎的橋。
生:水上一座橋,水里一座橋,真有趣。
生:我見過橋的倒影,有點(diǎn)模糊,還跟著水波一動一動的。
(出示課件,引入課文):丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一動一動的,丁丁特別喜歡,經(jīng)常到這里來玩耍,看小魚,走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋(板書課題:影子橋)大家一起來寫一寫。
同學(xué)練習(xí)書空。
師:這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看,去聽一聽那里的故事。
二、閉上眼睛,想象畫面
師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么。
生:看到了清清的河水,河面倒映著一座石橋。
生:河里還有好多好多的小魚,自由自在的游來游去。
生:我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢!
師:你們的想象力太豐富了,下面我們就一起打開書,進(jìn)入課文,看看文中是怎樣描寫影子橋的。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,建議:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把感覺困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文,聽一聽是否還有不認(rèn)識的字。
3、指名接讀課文,余生注意傾聽,和時糾正錯音。
四、精讀體驗(yàn),積累語句
1、自由讀課文,考慮:課文中什么地方提到了影子橋?
2、同學(xué)匯報(bào)閱讀情況(1-6段都寫了影子橋)
3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢?(非常喜愛)
學(xué)習(xí)第六自然段,啟發(fā):動作引導(dǎo)什么是“拋”,為什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁會怎么吆喝?為什么會那樣做?(引導(dǎo)體會:丁丁保護(hù)河里的小魚,保護(hù)影子橋周圍的環(huán)境)
4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢?仔細(xì)讀課文,用波浪
線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢?
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說?(跳)引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中,“一忽兒……一忽兒”可以換成什么(一會兒……一會兒)?
影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓返男◆~才會這樣美麗!
5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢?用直線在文中勾出來。
當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有許多許多的小魚游來游去。”一句時,教師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀,引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。
當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句時,啟發(fā)同學(xué):奶奶的臉是什么樣的,小朋友為什么會想到奶奶的臉呢?請同學(xué)們想象一下,風(fēng)兒吹來,水面泛起波紋的景象。(指導(dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段)
6、“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自身的影子喲!”師啟發(fā):大家想一想,石橋還可能在干什么呢?
7、我還聽說這座橋很老呢,“老”在這里是什么意思?哪些地方說明橋“老”?指導(dǎo)讀出這座橋的古老。
五、小結(jié)歸納,指導(dǎo)朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中,河里成群的小魚互相追逐、嬉戲,這是一幅多么美麗的畫面呀!同學(xué)們帶著美的情緒,用美的語言把課文讀一讀(配樂)。
六、拓展練習(xí)
課件出示甲秀樓的倒影圖,讓同學(xué)給水中的倒影樓起個好聽的名字。
生:影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓同學(xué)在輕柔的音樂聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學(xué)們,你們喜歡這影子橋嗎?在我們生活的周圍,有趣的倒影。
找一找,畫一畫,照一照,或?qū)懸粚懀?/p>
板書設(shè)計(jì):
12、清清的水
我們愛 → 影子橋 → 美
此教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽市第一屆推薦課 一等獎
實(shí)用的橋教案匯編 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
過程與方法
1.朗讀感知課文內(nèi)容,感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。
2.分析體味課文合理的想像,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者生動的語言,恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
教學(xué)難點(diǎn)
形成廣泛而形象的認(rèn)識,進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)突破
運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法,合理啟發(fā)適時點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握更豐富的知識,以此來突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》,投影片,圖片(或vCD光盤)。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,自己解決生字詞,尋找相關(guān)圖片。
教學(xué)步驟
(第1課時)
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
2.解題造境:請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。
檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:(讀詞語,用詞語復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步
1.學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫圈點(diǎn)詞語句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘
(1)用詞語連綴復(fù)述課文片斷,感知文章內(nèi)容。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。
三、解讀體昧(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.順勢提出:將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來,總結(jié)歸納)
2,學(xué)習(xí)本文的說明方法。
提出問題:
(1)我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時,除了對這種事物具體描繪之外,為了說明得更清楚,更形象,我們最愛用哪一種修辭方法?
(2)作者在說明橋梁的三個要素時,運(yùn)用了什么方法?試加以具體分析。
3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下,說說使用這種說明方法的好處。 ’
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來,具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)
2.回答問題:
(1)比喻、擬人……
(2)把橋比喻成板凳,面是“橋梁”,腿是“橋墩”,腳是“基礎(chǔ)”。
3.分組討論,回答問題。如:把橋比喻成板凳,我們很容易地能理解橋是什么樣的;還能了解橋的構(gòu)造,很形象;我們?nèi)菀捉邮埽皇拐Z言“深入淺出”……
4.讀課文,分析文中運(yùn)用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對未來橋梁的展望,分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語言和句式。
實(shí)用的橋教案匯編 篇4
一、揭示課題
1、每個人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)
3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)
4、讀好句子,比較“長、常”長—長久,長遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長語音,就能強(qiáng)調(diào)“長”字,如果加重語氣,就能讀好最字。)
二、感悟課文內(nèi)容
(一)橋多(學(xué)習(xí)第1、2節(jié))
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷9枢l(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著——(一個……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過,舉個例子,如果——(提個……才怪哩!)小船從橋下過,打個比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)
2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
(二)橋美
過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!
1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度——(一塊……連起來)。這就是簡約美!作者詳寫的是——(最漂亮……石柱上)
4、練習(xí)說話:這句話再讀兩遍,用“我覺得單拱橋氣派是因?yàn)椤钡木涫絹碚f說。
5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢!)
7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)
8、(音樂)師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。
9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去,形成個大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!(感情朗讀,師注意手勢引導(dǎo))
10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……
師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
(三)名稱美
1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
(1)(問省略了什么——其它橋的名稱。請學(xué)生說說橋名)
(2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問從讀中你了解了什么?
(橋多)
(3)師小結(jié):是啊,用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點(diǎn)。
(4)橋的名稱多,名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話,問有幾個分句(三),用什么符號隔開?(分號)分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進(jìn)去了。千萬注意的是:改標(biāo)點(diǎn),句號改成分號。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫一句。
(5)分小組讀好這一長句,一組讀一個分號,讀出句子的韻味。
(6)讀王維的詩。
2、字體
家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
(1)出示媒體不同字體
(2)讀好四個詞語,句子。
(3)讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。
(4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
(1)完成填空2
(2)老師給大家一個詞語:小憩
(3)這節(jié)也是采用分號的句式,大家分組讀。音樂響起
(4)作了什么夢呢?雖然沒有告訴我們,把夢補(bǔ)充完整,填空3
4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對24橋談?wù)摬灰唬腥苏f它是虛構(gòu)的,有人說確實(shí)存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱。但無論怎樣,說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——
寄揚(yáng)州韓綽判官
青山隱隱水迢迢(tiáo),
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜,
玉人何處教吹蕭?
寄江南,橋?yàn)楣牵疄槟w,蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情,怎不叫人熱愛?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……
師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
實(shí)用的橋教案匯編 篇5
課型:造型、表現(xiàn)
課時:2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,體驗(yàn)橋和塔的造型美。
教學(xué)難點(diǎn):
橋和塔的造型表現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教師:范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
執(zhí)教時間:4月4日——4月6日
一、引導(dǎo)階段
1、說一說:啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔,觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
師:為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料,大家完成了沒有?很好,現(xiàn)在請你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。(1、你們在哪里見過橋和塔?2、它們在結(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征?)
2、小組匯報(bào)交流感受,體驗(yàn)橋和塔的造型美。
3、師小結(jié)。
二、發(fā)展階段
1、欣賞教材中的范畫,(利用多媒體演示)感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。
(1)這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔?
(2)他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)?
(3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師:欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫?今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學(xué)們看作畫要求。
3、作業(yè)要求:選擇自己喜歡的一座橋或塔,利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思,自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔,并添畫周圍景物。
4、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評價(jià)。
1、以六人小組為單位,進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)畫好的小組,評一評(由組長組織進(jìn)行評價(jià),先自評后互評)。看一看誰的作品最有創(chuàng)意,造型與眾不同,就讓誰代表本組上臺展示。(小組推薦)
2、全班欣賞和評價(jià)這些小組作品,評出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展
1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。
第二節(jié)
執(zhí)教時間:4月7日——4月8日
活動一:
課件展示出示泥塑的橋,告訴學(xué)生我們今天就用泥來制作橋。
活動二:
課件展示多幅橋的照片,請學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn),學(xué)生討論、總結(jié)。
教師歸納:有的橋是彎彎的,有的橋是平平的,有的橋上有孔,有的橋是靠柱子支撐起來的,有的橋上還有花紋。
引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋,分析一般的橋由哪幾部分組成。
橋座、橋面和欄桿。
我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾?
活動三:
教師示范一座橋的做法:
*設(shè)計(jì)出橋的外形。
*根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。
有兩種做法:
1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。
*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。
*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。
*小心的掏出橋面,用硬紙板卷成方筒作支撐,并在兩面的欄桿上雕上花。
2。堆砌組合法
*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿
*將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。
*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。
活動四:
啟發(fā)學(xué)生思考:你們小組打算做一座什么樣的橋?它是什么形狀的?打算如何裝飾?也可以做未來的橋,小型的立交橋等。
分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。
教師在指導(dǎo)中鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,精心制作,尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。
活動五:
“這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員,向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來游覽、提問。
札記:
青島歷史太短,市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋,塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富,我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片,啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們在設(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時,學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意,敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來的,不是等、靠、要來的。