實(shí)用的橋教案匯編（通用5篇）

實(shí)用的橋教案匯編 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫6個字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對聯(lián)所描繪的情境;

　　3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;

　　2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;

　　課時安排

　　1課時

　　設(shè)計(jì)方案一

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

　　* 這副對聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

　　4.通過弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5.著重強(qiáng)調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當(dāng)時作者見到的情景。

　　1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學(xué)找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

　　4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

　　5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。

　　6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。

　　8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯(lián)。

　　2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

　　設(shè)計(jì)方案二

　　教學(xué)過程

　　對聯(lián)，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨(dú)特表達(dá)形式。可以說是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2.匯報(bào)交流

　　(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3.自讀釋疑：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

實(shí)用的橋教案匯編 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課6個生字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞課件，引出課題

　　同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。

　　生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

　　生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。

　　生：我見過橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著水波一動一動的。

　　(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

　　同學(xué)練習(xí)書空。

　　師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。

　　二、閉上眼睛，想象畫面

　　師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。

　　生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

　　生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。

　　生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！

　　師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

　　2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認(rèn)識的字。

　　3、指名接讀課文，余生注意傾聽，和時糾正錯音。

　　四、精讀體驗(yàn)，積累語句

　　1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？

　　2、同學(xué)匯報(bào)閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）

　　3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）

　　學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？（引導(dǎo)體會：丁丁保護(hù)河里的小魚，保護(hù)影子橋周圍的環(huán)境）

　　4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細(xì)讀課文，用波浪

　　線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

　　師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？

　　影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓返男◆~才會這樣美麗！

　　5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。

　　當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

　　當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)同學(xué)：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導(dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段）

　　6、“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创�在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

　　7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

　　五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀

　　這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

　　六、拓展練習(xí)

　　課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學(xué)給水中的倒影樓起個好聽的名字。

　　生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

　　七、讓同學(xué)在輕柔的音樂聲中美讀課文

　　八、作業(yè)小超市

　　同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。

　　找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚懀?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、清清的水

　　我們愛 → 影子橋 → 美

　　此教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽市第一屆推薦課 一等獎

實(shí)用的橋教案匯編 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　過程與方法

　　1.朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。

　　2.分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�打比方的說明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)突破

　　運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識，以此來突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》，投影片，圖片(或vCD光盤)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自己解決生字詞，尋找相關(guān)圖片。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時)

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知(約 分鐘)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。

　　檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫圈點(diǎn)詞語句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘

　　(1)用詞語連綴復(fù)述課文片斷，感知文章內(nèi)容。

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧(約 分鐘)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來，總結(jié)歸納)

　　2，學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　提出問題：

　　(1)我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，我們最愛用哪一種修辭方法?

　　(2)作者在說明橋梁的三個要素時，運(yùn)用了什么方法?試加以具體分析。

　　3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 ’

　　4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　2.回答問題：

　　(1)比喻、擬人……

　　(2)把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎(chǔ)”。

　　3.分組討論，回答問題。如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構(gòu)造，很形象；我們?nèi)菀捉邮埽皇拐Z言“深入淺出”……

　　4.讀課文，分析文中運(yùn)用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

實(shí)用的橋教案匯編 篇4

　　一、揭示課題

　　1、每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南（出示媒體），那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家

　　2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）

　　3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——（媒）

　　4、讀好句子，比較“長、常”長—長久，長遠(yuǎn)，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結(jié)：如果延長語音，就能強(qiáng)調(diào)“長”字，如果加重語氣，就能讀好最字。）

　　二、感悟課文內(nèi)容

　　（一）橋多（學(xué)習(xí)第1、2節(jié)）

　　1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷９枢l(xiāng)的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個例子，如果——（提個……才怪哩！）小船從橋下過，打個比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）

　　2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

　　（二）橋美

　　過渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！

　　1、自讀第4、5節(jié)，完成第一大題第一小題的填空。

　　2、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?——千姿百態(tài)。

　　3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！作者詳寫的是——（最漂亮……石柱上）

　　4、練習(xí)說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是因?yàn)椤钡木涫絹碚f說。

　　5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。

　　6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢！）

　　7、老師的故鄉(xiāng)也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）

　　8、（音樂）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

　　9、引讀第三節(jié)：最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！（感情朗讀，師注意手勢引導(dǎo)）

　　10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……

　　師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

　　（三）名稱美

　　1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

　　（1）（問省略了什么——其它橋的名稱。請學(xué)生說說橋名）

　　（2）跟著老師有節(jié)奏的讀（師拍手），問從讀中你了解了什么？

　　（橋多）

　　（3）師小結(jié)：是啊，用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點(diǎn)。

　　（4）橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話，問有幾個分句（三），用什么符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進(jìn)去了。千萬注意的是：改標(biāo)點(diǎn)，句號改成分號。這是課后作業(yè)，根據(jù)永寧橋的資料，補(bǔ)寫一句。

　　（5）分小組讀好這一長句，一組讀一個分號，讀出句子的韻味。

　　（6）讀王維的詩。

　　2、字體

　　家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一，有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

　　（1）出示媒體不同字體

　　（2）讀好四個詞語，句子。

　　（3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

　　（4）怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

　　（1）完成填空2

　　（2）老師給大家一個詞語：小憩

　　（3）這節(jié)也是采用分號的句式，大家分組讀。音樂響起

　　（4）作了什么夢呢？雖然沒有告訴我們，把夢補(bǔ)充完整，填空3

　　4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談?wù)摬灰唬�有人說它是虛構(gòu)的，有人說確實(shí)存在，也有人認(rèn)為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——

　　寄揚(yáng)州韓綽判官

　　青山隱隱水迢迢（tiáo)，

　　秋盡江南草木凋。

　　二十四橋明月夜，

　　玉人何處教吹蕭？

　　寄江南，橋?yàn)楣牵�水為膚，蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情，怎不叫人熱愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

　　師：是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢！怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

實(shí)用的橋教案匯編 篇5

　　課型：造型、表現(xiàn)

　　課時：2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　橋和塔的造型表現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

　　教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時間：4月4日——4月6日

　　一、引導(dǎo)階段

　　1、說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（1、你們在哪里見過橋和塔？2、它們在結(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）

　　2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　3、師小結(jié)。

　　二、發(fā)展階段

　　1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

　　（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？

　　（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？

　　（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學(xué)們看作畫要求。

　　3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、作業(yè)展示、評價(jià)。

　　1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)畫好的小組，評一評（由組長組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）。看一看誰的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

　　2、全班欣賞和評價(jià)這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

　　三、課后拓展

　　1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

　　2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時間：4月7日——4月8日

　　活動一：

　　課件展示出示泥塑的橋，告訴學(xué)生我們今天就用泥來制作橋。

　　活動二：

　　課件展示多幅橋的照片，請學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn)，學(xué)生討論、總結(jié)。

　　教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。

　　橋座、橋面和欄桿。

　　我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？

　　活動三：

　　教師示范一座橋的做法：

　　*設(shè)計(jì)出橋的外形。

　　*根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。

　　有兩種做法：

　　1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

　　*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。

　　*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

　　*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。

　　2。堆砌組合法

　　*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

　　*將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。

　　*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。

　　活動四：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。

　　分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。

　　教師在指導(dǎo)中鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。

　　活動五：

　　“這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來游覽、提問。

　　札記：

　　青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們在設(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時，學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來的，不是等、靠、要來的。