人教版一年級《我多想去看看》教案（精選15篇）
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇1
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京祖國的思想感情。
教學重點、難點：
重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”，激發熱愛祖國北京的思想感情。
難點：激發熱愛祖國北京的思想感情。
教學預設：
一、激趣導入，揭示課題
1、上課前，老師先來考大家一個問題：20__年奧運會將在哪個城市舉行？
2、出示“北京”一詞和圖片，認識“北京”。讀準“京”（后鼻音）。請去過北京的小朋友來談談自己對北京的印象。老師這里就有幾張北京的照片，我們一起來看看（課件出示圖片）師描述：“北京是我國的首都，是一座非常美麗的城市。北京城的中央有天安門廣場，廣場的中心有一座天安門，出示“天安門”一詞及圖片，教師范讀，學生跟讀、所以，我們可以這樣說：（出示：北京有一座天安門）自由練讀，指名讀，齊讀
3、有這樣一個小朋友，他非常想去北京看看，他在心里無數遍地對自己說，說什么呢？出示課題“我多想去看看”，自由讀，指名讀（把這個小朋友的心里話讀出來給大家聽聽，鼓勵個性化朗讀），齊讀、認識“想”字，新偏旁“心”，再讀課題、
二、初讀課文，隨文識字
1、讓我們好好地來讀讀課文。要求：把課文讀通順、把字音讀準。（你可以讀一遍，兩遍，甚至更多遍）
2、數一數，課文一共有幾句話？剛才在讀課文的時候，很多同學都讀了好幾遍，那幾遍下來，你覺得自己哪句話讀得特別好，很想讀給小朋友聽？（其他小朋友一定要豎起耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，等下要請你說說他哪里讀得好）
第一句：強調：訴的訴是輕聲，彎彎的小路，走出
重點讀好第二句。這句話生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意讀準字音，注意標點符號的停頓。
老師把這句話里難讀的詞語寶寶都用紅字顯示出來，只要把它們讀好了，讀句子就不怕了、自由讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀、
（隨機識字“城”“旗”）城，左邊土字旁，表示城樓的建造與土有關。旗：方字旁、國旗都是方形的
五星紅旗是我國的國旗。我們愛五星紅旗。
3、把詞語寶寶放到句子中再來讀一讀，自由練，指名讀，齊讀
4、出示：中國，小朋友你們看，這就是中國的地圖，五角星標出的位置就是首都北京。我們在浙江，如果坐汽車，我們要坐兩天一夜才能到達北京，如果步行，我們要走155天呢！北京離我們真遠。課文里哪個詞語說明了北京很遠？誰能讀好“遙遠的北京城”，自由練讀，指名讀。
5、遙遠的北京城有什么呢？（出現兩種情況：看天安門，讀有一座天安門；看升旗儀式，讀廣場上升旗儀式非常壯觀、跟我們學校每周一舉行的升旗儀式一樣嗎？我們一起通過錄像來看一下。老師描述。“這就是國旗護衛隊的戰士們，每天擔任全國最莊嚴的.任務。他們每天在太陽升起的時候準時升國旗，他們的每一個動作，每一個步伐都是要嚴格訓練的。你們看，這樣的升旗儀式多么壯觀呀！”誰能讀出這種壯觀，自由練讀，指名讀句“廣場上的升旗儀式非常壯觀”。齊讀
6、指導朗讀第二句話、自由練讀，指名讀，齊讀
7、這么壯觀的升旗儀式吸引著我們，也一直深深吸引著課文中的那個小朋友，看看他是怎么說的？指名讀第三句話。齊讀
三、鞏固生字
1、游戲：登山
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇2
學習目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學習重點：
識字、寫字
朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。
教師搜集網上有關北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實況錄像
學習時間：
兩課時
第一課時
一、看圖導入新課，認識北京。
1、出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）
2、放大天安門的圖片。
請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京
鼓勵學生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、在文中標出生字，讀給同桌聽。
3、出示課件，認讀生字。
4、誰能給這些生字組詞？
三、識記字型
1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）
2、在學習小組內討論：用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學情況：
說說你用什么方法記住了哪個字？
重點指導：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。
比較形近字：北-比，走-足，升-開
四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。
2、誰能說說他們讀得怎么樣？
3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？
從書上找出有關句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談談你看了升旗的場面有什么想法？理解“壯觀”。
范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結：
今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
第二課時
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇3
教學目的：
1、理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學難點：
會寫4個字，認識兩個偏旁。
教具準備：
生字卡片、課件
教學時間：
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、小朋友，你還記得上一節課學習了什么嗎？（學生回憶）這節課我們還是來學習11課。
教師板書課題，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）
2、（出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？學生自由讀，齊讀，抽讀，開火車讀生字。
3、復習詞語
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門
獎勵讀得好的學生。
二、導入學習新課：
1、把生字帶到課文里，齊讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么。（讀后抽學生說一說自己知道的內容。）
2、學生齊讀課題
回顧內容：“我”指的是誰？“我”想去哪兒看看，想去看什么？“我”為什么想去看看呢？
3、師引讀媽媽說的話。想一想，“我”從媽媽的話里知道了什么？（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。
4、指導讀最后兩句。“我多想去看看”為什么有兩句。學生回答，師引導。（讀出急迫，迫切想去的心情）
“多想”還可以換成哪些詞？（很想、真想、特別想等）
5、北京，祖國的首都，人人都向往那個地方，你知道為什么嗎？我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，老師收集了很多很多北京的風光圖片，
（出示課件，邊講解邊出示北京的風景圖片）今天，老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧！
（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
（4）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。
6、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？用一句話來贊美北京。
出示句子：北京，我想對你說。
（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
三、課外拓展。
1、如果你有機會去北京，你最想去哪里？為什么？（學生交流）
師小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
2、出示句子：北京是我國的首都
五星紅旗是我協的國旗
我們愛北京
我們愛五星紅旗
3、指名讀
4、齊讀
5、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看。
四、指導寫字
1、比較字形，識記漢字
2、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區別是什么呢？
5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。
6指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎？
五、作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇4
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。
3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發。說教法、學法：采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
說教程：
一、導入新課
揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文
讀中感悟學生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流
探究內容《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。四、創設情境，強化感受學生的情感與課文的情感發生了共鳴，學生的思維沖破現有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，帶上記者證，進行現場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到敬禮、敬禮、敬禮時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇5
【教材分析】
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【學生分析】
我班有50名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，并能用比較通順的語言來匯報組內的學習成果。
結合課標，針對我班學生的特點，我制定了如下的教學目標：
1、認識14個生字，認識1個偏旁“心”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
1、認識14各生字，認識1個偏旁“心”字底。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學過程】
一、導言
再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道嗎？那我們一起學一學11課《我多想去看看》，齊讀。多想什么意思？
（特別想，非常想）
1、他那么想去看看，到底要看什么？聽老師讀課文，然后說說你知道了什么？
二、識字
如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多
1、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。
2、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。
3、檢查生字：
同桌之間──開火車──組詞領讀──怎么記住它的。
4、你們會這么多的識字方法，把生字認得這么好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？
黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。
5、這首詩一共有幾句話？ 你最喜歡哪句話？
6、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內說說，讀了這句話你知道了什么？
三、理解課文內容
1、第1句：
⑴ 住在大山里。從哪個詞知道的？
⑵ 沿著走是怎么走？
⑶ 怎么讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。
2、第2句：
⑴ 遙遠什么意思？從哪到哪很遙遠？
⑵ 遙遠的北京城什么樣啊，你找到關于北京的資料了嗎？
（播放北京名勝古跡的圖片） 想說點什么？
⑶ 播放申奧成功的影視資料，談談感受。
⑷ 播放升旗儀式的錄像，體會“壯觀”一詞。
3、第3句：給“多”換個詞，練習讀，師指導朗讀。
四、說話訓練
遙遠的北京城， 有___________________,我對媽媽說， 我多想去看看， 我多想去看看。
五、結束語
這節課我們共同表這了一個美好的心愿，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家后，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇6
計之一
作者：高曉勤
一、學習目標：
1. 認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3. 理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、課前準備
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片。
課時目標：
鞏固生字詞及偏旁；正確流利地朗讀課文。理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程 ：
一、復習檢查
1. 小朋友，你還記得上一節課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。這節課我們還是來學習11課，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）
2. （出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？他們叫什么？嗚……小火車開啦！（點到的小組開火車讀生字）
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3. （復習詞語）
今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果,如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當小老師。
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門
4、小結:剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
二、導入 學習新課：
1、邊講解邊出示北京的風景圖片：今天,高老師想給你們當一回導游,小朋友,一起來吧!
（1）我們先來到了八達嶺長城, 它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
（4）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結束了.
2、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么？（出示多媒體課件聽課文朗讀）
4、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么？（讓學生各抒己見）
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）
（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。
6、對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
三、學習一、二兩句話
1. 學生各抒己見
（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。
①齊讀句子
②正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。
（2）第2句：北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
理解“遙遠”：高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思？我不懂，誰來幫幫我？
理解“壯觀”（放錄像）
a) 小朋友，現在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？
b) 剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）
c) 當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）
d) 齊讀這一句話。
e) 創設情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。
f) 讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）
g) 這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）
（3）這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）
（4）那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀
（1）自由讀（2）指名讀，集體評議（3）齊讀
（小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）
四、朗讀詩歌
小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。（配樂朗讀）
五、說話訓練
1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，現在，我還想當一次導游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風景圖片。）這是美麗的頤和園；故宮，明清的皇宮；距今580多年歷史的天壇；歷史悠久的北京十三陵；開滿荷花的北海公園；雪后的北海；雄偉的毛主席紀念堂；鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現在，你想對北京說些什么嗎？
2、出示句子：北京，我想對你說。
小朋友，高老師把你們的話錄下來，寄給北京的市長，你可要說好一點喲！
小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話講給北京的標志——天安門說一說（可以加上動作）
4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
六、寫字
有兩個生字寶寶急著與你們見面呢？他們是誰呢？
1. 足、走在田字格中的位置。
2. 比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發現了什么？
3. 指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎？
相關鏈接 《我多想去看看》第二課時說課設計
◆[2004
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇7
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴、壯觀的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
在教學這篇課文時，我首先采用對比的方式展現兩組不同的照片：一組展現的是貧窮的山村，一組展現的是熱鬧繁華的北京城。然后問他們看了兩組照片后有什么感受，從而順理成章的導入課文，同時激發學生對鄉村孩子的同情以及對首都北京的向往。再讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、遙遠”等詞語。聯系生活實際告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遙遠，讓學生體會山村孩子出來一趟雖然不易，可是他們對首都北京的熱愛之情卻是那樣的強烈，接著順勢讓學生觀看天安門廣場升旗儀式的錄像片，領悟“壯觀”的意思，體會祖國的強大，激發孩子強烈的愛國之情。同時告訴他們，天安門廣場每天升國旗的時間在特設的公告牌上公布。執勤的國旗護衛隊員，在升旗前列隊從天安門走向升旗的地方。天安門廣場規定每天日出時間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。這些課外知識的補充必不可少，既增加了孩子的課外知識，也增強了他們的民族自豪感。
在學生對課文內容有了充分理解的基礎上，我著重加強對學生朗讀的指導。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文。首先得讓學生交流自己對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發了孩子們了解北京的極大興趣，這時我再適時出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現代建筑。強烈的畫面沖擊，激發了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學生有感而發，內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
經過各種形式的品讀，學生大部分能當堂背誦。課后我讓學生學唱歌曲《我愛北京天安門》，收集有關北京風光的圖片，再次激發學生熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
不過，在課堂上我沒有充分照顧到中下學生。個別學生做小動作、開小差也沒多加提醒，一直按照自己的程序上完整篇課文。導致一節課下來，還有少部分學生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學生多讀多記并能夠比較有效掌握所學知識的環節，以后在這方面還要多努力。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇8
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
【教學準備】
教學課件、田字格。
【教學重難點】
讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。
【教學設計】
一、激趣導入
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、出示生字，學生自己練讀。（課件） 同桌互相幫助。
2、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
3、“我當小老師” 讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）
5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。
四、生字書寫
1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。
2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？
3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）
4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？
5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、課外作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇9
跟媽媽說，多想去看看。
一方面，現在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經歷，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里司空見怪，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現在的孩子們眼里，大山是一個稀罕物，能走進大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環境不同所造成的孩子們的不同心理狀態，換句話言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進大山”，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來。
另一方面，現在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關系，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時間的概念僅僅停留在一年、一月、一個星期、一天這些具象的東西上，1949年，對他們來說太遙遠，57年前，他們不理解這是多長一段時間，基于這樣的起點，你讓學生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學生情有何處發？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛之情！
其次，孩子的起點能力很低下。這里的孩子大部分生活在農村，家長很多是半文盲，甚至文盲，他們不可能成為孩子就近的教育資源，在家里，孩子們的學生普遍處于自由狀態，他們不會認識到學習的重要性而去自覺、主動地學習，他們現階段的學習動力主要來源于學校的壓力，而這一“壓力”一旦被放逐，孩子們自然回歸“玩”的天性了，把學習拋到九霄云外去了。根據孩子的心理特點，在這一年齡段，他們的瞬間（短時）記憶占優勢，但時間一長易忘，最好的學習
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇10
你用什么好辦法記住生字？
1、交流：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）
“寶蓋頭下一個女”（安）
“想”拆成“木、目、心”同時認識新偏旁“心”
形近字比較法：北一比、走一足、升—開。
2、說話訓練：
我愛 。
我多想 。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇11
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）> 看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
說話訓練：我多想（ ）。
作業設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門（圖） 升旗儀式（圖）
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇12
平陽縣小 潘海靜提供
第一課時
教學內容：人教版《語文》第一冊102頁
教學目標 ：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、 激趣導入 ：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）
4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
三、再讀課文
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。
教學目標 ：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、 復習
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1、 自由讀文，你讀懂了什么？
A、“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
B、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
C、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、 指導朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎？（課件）
會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業 ：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
◆[2005
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇13
一、仔細觀察，用心去寫，你一定會寫漂亮的。心動不如行動，馬上行動吧！
廣 升 足 走
二、你能讀準下面的字嗎?把正確的涂上你喜歡的顏色
三、你能寫出這些字的筆順和筆畫數嗎？
廣 ( )畫 足 ( )畫
升 ( )畫 走 ( )畫
四、樹上的蘋果和地上的蘋果哪個是好朋友?請連一連
五、一字開花，看誰的花最美麗
六、你認識下面的偏旁嗎?請連一連
七、讓我們一起飛上天空，來認識認識這些詞吧!會讀的同學用自己最喜歡的方式祝賀一下
八、在括號里填上恰當的詞語，你行嗎?
( )的小路 遙遠的( ) ( )的升旗儀式 雄偉的( )
九、照樣子寫句子。你一定行！
例：北京是我國的首都。
五星紅旗是 。
是 。
例：我們愛北京。
我們愛 。
愛 。
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇14
作者：傅石群
預設目標：
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程 ：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
◆[2004
人教版一年級《我多想去看看》教案 篇15
計之一
作者：高曉勤
一、教材簡析：
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
二、學情分析
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。
三、教學理念
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、教學目標
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫“足、走”2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
五、教學流程：
我主要講以下三點：
（一）創設情境，激發情感
《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學時，我設計了這樣的環節，出示北京的圖片，配以優美的語調講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（二）以情育情，引發共鳴
《語文課程標準》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會形成巨大的內驅力，驅使學生沖破現有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中，理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，如果你在升旗儀式的現場，你會怎么做。活動之后，我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:現在，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。
（三）情感的升華
根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學的過程中始終安排了一個環節:看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發生共鳴之后，孩子們已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
相關鏈接 《我多想去看看》第二課時教學設計
◆[2004