《我的長生果》教案(通用14篇)
《我的長生果》教案 篇1
教材簡析:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
本文情意切,真實(shí)可感。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“扉、癮”等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的。你們知道哪些關(guān)于書的名言?——學(xué)生交流(莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!备郀柣f過:“書是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說過:“一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚!)書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想知道什么?
問題(1)我的“長生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著自己提的問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。
問題:(1)我的“長生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
[默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]
三、精讀課文,理解感悟,體會情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自己的體會和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合
自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
板書設(shè)計(jì):
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀:博覽群書 如情入境 寫讀書筆記
作文:構(gòu)思別出心裁 寫真情實(shí)感 借鑒模仿
我的長生果讀書筆記
作者說自己的作文《秋天來了》,老師在文中“又圈又點(diǎn)”。那么我們隊(duì)描寫秋天的那段文字加以圈點(diǎn),比如:這段文字用詞準(zhǔn)確傳神,“拂、撒、擋、捧”等一組連用的動詞,生動地表現(xiàn)了秋天的美好和熱情。比如:這段文字運(yùn)用擬人的修辭,生動形象地表現(xiàn)了秋天的晴朗和豐碩的景象,表現(xiàn)了秋天的美好,表達(dá)人們對秋天的喜愛之情。比如:這段文字運(yùn)用排比,不僅表現(xiàn)秋天的天高云淡、豐收在望的特點(diǎn),也表達(dá)了人們對秋天的熱愛。同時使語言整齊優(yōu)美。
讀完文章,我明白開卷有益,也懂得了閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。作文,要寫真情實(shí)感,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
《我的長生果》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個生字
2.激情參與,有感情地朗讀課文把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理
3.全力以赴,學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號的`閱讀方法
2、要充分預(yù)習(xí),品讀重要語句,認(rèn)真做好批注,并寫出你的理解反復(fù)朗讀課文,力爭把握文章主要內(nèi)容
3、認(rèn)真研究學(xué)案,獨(dú)立思考,限時30分鐘完成;規(guī)范書寫,運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑
【知識鏈接】
1.作者
葉文玲 女作家1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》,從此走上文壇,后以短篇小說《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同時致力于散文創(chuàng)作,收獲頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家,其作品曾獲多種獎項(xiàng)現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員,浙江省作家協(xié)會主席,浙江省文聯(lián)副主席
2.詞語解釋
流光溢彩:流動的光影,滿溢的色彩形容色彩明麗
一闋:一首闕,量詞
眼羨:看得到而得不到,令人羨慕
如醉如癡:形容神態(tài)失常,失去自制文中指作者讀書讀到入迷的程度
浮想聯(lián)翩:浮想:飄浮不定的想象;聯(lián)翩:鳥飛的樣子,比喻連續(xù)不斷指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來文中指作者讀書進(jìn)入意境,產(chǎn)生許多聯(lián)想
悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情
【自學(xué)導(dǎo)航】
1. 讀一讀,寫一寫(用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞,積累下來,再通過組內(nèi)交流補(bǔ)充)
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號
3.默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來并做好批注
【合作探究】
1. 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
2. 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
3. 通過交流與學(xué)習(xí),你理解為什么把書比“長生果”了嗎?
【練練測測】
1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
如饑似( sì shì)渴 似( sì shì)的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多
奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住)
2. 我會積累好詞佳句
①詞語
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得 別出心裁、嘔心瀝血
、谖闹杏写罅可鷦拥谋扔 ,我會積累
、畚視痴b自己喜歡的段落
【拓展提升】
1.說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲
2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中
3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段
《我的“長生果”》教學(xué)反思
一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計(jì)到實(shí)施,“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段,都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”,首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,理清文章層次,然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會一個學(xué)生匯報品讀成果,其它的同學(xué)一起來交流探討,在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識,升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
之所以這樣設(shè)計(jì),就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實(shí)驗(yàn),固然重視了學(xué)生的自主性,但是對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有些虛,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,目標(biāo)達(dá)成效果如何也不清晰因此,在新改進(jìn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
二、讓學(xué)生多自讀自悟,以讀為本在讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來不能講得太多,詞語不用我去解釋,要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此,本節(jié)課,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅
三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),還有課后的檢測與訪談,感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式,還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來說,還存在著兩個明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動起來,包括“預(yù)習(xí)”與“交流”,兩個環(huán)節(jié)都是如此,雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主,但是積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段,這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認(rèn)真去讀書、認(rèn)真去思考,還是浮在表層而在“交流”階段,學(xué)生固然都在交流,但是內(nèi)容與形式還是比較單一的,而且交流的層次非常淺,很表面化,深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn),亮點(diǎn)不多,也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”,學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力,但整體上看來還是比較碎,難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握,以及思維的培訓(xùn)情況
由本節(jié)課進(jìn)而反思這個模式,也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎,去探索,去改進(jìn)對于中學(xué)生來說,他們的知識經(jīng)驗(yàn)與思考深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師如何發(fā)揮作用?因此,“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建?而在自讀自悟階段,我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)提出,并在課堂上進(jìn)行這是一大改進(jìn),因?yàn)橛薪處煹囊龑?dǎo),這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但,教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié),“交流展示”與“互相提升”階段,如何保證交流明確指向目標(biāo),交流如何提高深度?我們知道,學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵,是否需要專門去訓(xùn)練?還有,如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成?這也是一個值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索的地方
我的這節(jié)課,有成功的地方,更有值得反思之處成功可喜,而如果能夠通過認(rèn)真的反思而發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的途徑,那就更值得可喜了
《我的長生果》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識扉、癮等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品。高爾基說過:書是人類進(jìn)步的階梯!皮羅果夫也說過:一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。
問題:
。1)我的長生果指的是什么?
。2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
《我的長生果》教案 篇4
目的要求:
1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系, 結(jié)合實(shí)際認(rèn)識閱讀和寫作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.
教學(xué)準(zhǔn)備:
“課件”準(zhǔn)備
教學(xué)方法:
讀寫結(jié)合,聽說并用.
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入:
同學(xué)們,大概一提起寫作文,不少人就會叫苦,不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢?只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》,一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做,一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)
二.課前預(yù)習(xí)
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見課件頁面2)
三.正課:
1.對幾種書的情感各是怎樣?
(小結(jié): 小畫片 連球畫 圖書)
2.作者學(xué)生時代的作文怎樣? (常居全班之冠)
3.分析作者兩次作文:
(1) 觀看圖片,試說說<秋天來了>(見課件頁面3)
(2) 作者是怎樣寫<秋天來了>?
(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)
(4) 再次出示圖片, 引導(dǎo)學(xué)生寫小片段<秋天來了>
4.教師小結(jié): 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.
5. 過渡語: 除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)
6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作.
(提示相關(guān)詞語,見課件頁面4)
7. 教師指名學(xué)生總結(jié)寫作文的方法:
(1)
(2)
(見課件頁面5)
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:
小談書與寫作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)
9. 教師范讀18—19自然段(邊讀邊思考)
1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見課件頁面6>
2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書,認(rèn)真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))
10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四. 布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫作.
2. 寫兩個小片段
<秋天來了>
<一件不愉快的往事>
(見課件頁面7)
附: 板書設(shè)計(jì)
16. 我的”長生果'
愉悅
我的”長生果”讀書 充盈 寫作
創(chuàng)造
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《我的長生果》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲,嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文,深入理解
師:本文是一篇略讀課文,但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運(yùn)用,。文辭優(yōu)美,善用比喻,用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語
2、按課文內(nèi)容填空
3、師:好的詞語組合成一個個優(yōu)美的語句,老師從課文中選取了兩處,我們一起來欣賞一下:
例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,從視覺和聽覺兩個方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2:象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個比喻用的妙,“嵌”字用的好!一個嵌字,將月亮與天空融為一體,給人一種寧靜恬美的感覺 。
(指導(dǎo)方法:劃一劃,寫一寫,讀一讀。)
3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢,請同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的語句圈畫出來,并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文,師巡視。
5、生匯報交流
生:我喜歡第9自然段。朗誦:(我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,將秋天寫的非常美。
師:僅僅如此嗎?
生:作者還非常善于遣詞用句。如:這一系列動詞用的十分生動:拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句,使人讀起來朗朗上口。如:“愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。
師:你真會讀書。還有沒有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生:我喜歡第5自然段。朗讀 (后來,我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。)
師:請你談?wù)劺碛伞?/p>
生:這段作者用了很多四個字的詞語,使得句子非常生動。如:如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外,本段采用了列舉法,使得句子變得翔實(shí)而生動。
師:說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。
生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人,我會黯然神傷,編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師:真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落,只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,一定會品出更醇香的滋味。
師:醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師:本文除了在遣詞用句上 頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,使得文章行文流暢,渾然一體。同學(xué)們找找,看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
生:第7自然段。朗讀(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人,我會黯然神傷,編織他的悲慘身世。)
生:還有第4,第12自然段。
師:第4自然段(開始我看得津津有味,天長日久,就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說,只是一個總結(jié)段,而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞:如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師:那么從這些提示詞上看,你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生:按時間先后順序組織材料
師:說的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì),哪些事情寫的簡單?
生:看“香煙人” ,看連環(huán)畫寫的簡略,到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師:詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外,我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,動作描寫,設(shè)問,反問等修辭手法,這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
《我的長生果》教案 篇6
【教材簡析】
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些鮮味才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。
選編這篇課文的意圖:
一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的閱讀提示,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識扉、癮等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的:
莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品。
高爾基說過:書是人類進(jìn)步的階梯!
皮羅果夫也說過:一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。
書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。
。ò鍟n題)
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案:
問題:
、 我的長生果指的是什么?
、 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、精讀課文,理解感悟,體會情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會:
、 作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自己的體會和感受。)
看叫做香煙人的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
、 作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
、 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是我的長生果。
、 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
【板書設(shè)計(jì)】
4、我的長生果
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀:博覽群書 如情入境 寫讀書筆記
作文:構(gòu)思別出心裁 寫真情實(shí)感 借鑒模仿
《我的長生果》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”)
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評價。
3、參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
4、小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文,深入理解
班級交流
(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
。2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文,體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?
長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書譽(yù)為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
(通過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?
1、生動的比喻。
有感情地朗讀背誦。
2、恰當(dāng)?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
七、積累釋放
1、抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2、將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
3、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
《我的長生果》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
↘談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自身讀懂課文。
↘初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀考慮:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
↘細(xì)讀課文,感悟體會
、傥业摹L生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經(jīng)常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:依樣畫葫蘆、嘔心瀝血
、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是顯而易見。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自身作文中不只用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的褒揚(yáng)。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
↘感受全文,積累語言
、僬J(rèn)真讀自身感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
《我的長生果》教案 篇9
一、揭題
1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)
2、說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)
3、齊讀課題。
4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?
二、初讀課文,整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
三、自讀自悟
1、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)
3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,
四、交流,教師點(diǎn)撥
1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:
2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表揚(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué))
3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)
4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)
五、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:
(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)
2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
6、小結(jié):
作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
1、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺,理解詞語:嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)
七、總結(jié)、升華
1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩!
2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)
3、分享一首小詩:神奇的書。
4、總結(jié):
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!
八、拓展
交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計(jì)
我的“長生果”
看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫:《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
《我的長生果》教案 篇10
教材分析:本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)時先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
教學(xué)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)時間:1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào
3、默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注;ハ嘟涣髯x書情況。
三、細(xì)讀課文,感悟體會
1、我的‘長生果’”是什么?
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
作者是怎樣讀這些書的`?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血
b 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
四、感受全文,積累語言
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
我的“長生果”
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
課后反思:
《我的長生果》教案 篇11
教材簡析:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要資料,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,個性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時光,因此教師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自我的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀潛力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自我的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自我語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“扉、癮”等生字,并透過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要資料,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。
課時安排:1課時
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都明白人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!备郀柣f過:“書是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說過:“一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚!睍趾帽仁窃慈帽仁谴,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一向在和書進(jìn)行著搞笑地對話。這天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想明白什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自我讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知資料
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字。
2、和同桌交流自我記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自我能不能找到問題的答案。
問題(1)我的“長生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
三、精讀課文,理解感悟,體會情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自我的體會和感受。)
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描述的精彩段落,并在自我的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自我感受深的句子并說一說自我的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合
寫一寫自我在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自我喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
板書設(shè)計(jì):
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
《我的長生果》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識“扉、癮”等生字,并通過相互提示認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,掌握課文重要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
過程與方法:
在朗讀中領(lǐng)會讀書的快樂。
情感、態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的要領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,明白感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作領(lǐng)會“長水果”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警語。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、發(fā)言導(dǎo)入,板題
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、板題:我的“長生果”。
二、出示自學(xué)目的
1、自由朗讀課文,掌握文中的生字、生詞。
2、通過閱讀課文,抓住文章的重要內(nèi)容,聯(lián)系自己的讀書領(lǐng)會,明白課文。
3、摘抄文中優(yōu)美的文句。
三、出示自學(xué)引導(dǎo)
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀暢通,記一記不了解的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。
問題:
(1)我的“長生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?自學(xué)時間8分鐘。
4、找出文中的優(yōu)美詞句,同桌討論其中的含義。
四、學(xué)生開始自學(xué)。
五、檢測學(xué)習(xí)情況
1、讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的`體會。
3、全班匯報交流讀書體會。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自己的體會和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
4、品讀課文,積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。
2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
七、板書設(shè)計(jì):
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀:博覽群書如情入境寫讀書筆記
作文:構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿
《我的長生果》教案 篇13
我的長生果
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:把握本文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。
過程與方法:通過自主探究、合作探究,體會作者所悟出的道理,認(rèn)識課外閱讀的作用。
情感態(tài)度與價值觀:體會作者對讀書的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)重點(diǎn): 體會作者所悟出的道理,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)用具: 多媒體
教學(xué)方式: 自主探究,合作探究。
教學(xué)時間: 一課時
教材分析:這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的`是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
《我的長生果》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備:
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。
第一課時
口語交際
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,請同學(xué)們來交流一下吧!
二、組內(nèi)討論:
1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流,要求人人發(fā)言,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與,鼓勵他們積極發(fā)言。
3、小組討論,互聽互評,互相啟發(fā),共同提高口語交際水平。
4、小組推薦代表參加班交流匯報,為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如:寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三、全班互動,交流評價
1、先四人小組分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。
2、你對誰說的'話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
四、開展辯論。啟迪思維。
1、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)。
第二、三課時習(xí)作
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作,寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。下面就請大家選擇一個方面,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示,教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
三、學(xué)生試寫初稿,要反復(fù)修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,全班評析。
每小組推薦兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評析。
五、布置作業(yè):反復(fù)修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上。