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我的長生果教案范文

發(fā)布時間:2023-11-19

我的長生果教案范文(通用16篇)

我的長生果教案范文 篇1

  教學(xué)目標

  1、認識12個生字。

  2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)準備

  在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入

  這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”)

  二、初讀課文,整體感知

  1、帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2、同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3、參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4、小組交流讀書情況。

  三、細讀課文,深入理解

  班級交流

  (1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

  (通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1、生動的比喻。

  有感情地朗讀背誦。

  2、恰當?shù)脑~語。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、積累釋放

  1、抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2、將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

  3、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

我的長生果教案范文 篇2

  目的要求:

  1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.

  2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.

  3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系, 結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.

  4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.

  教學(xué)重難點:

  1.  感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.

  2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.

  教學(xué)準備:

  “課件”準備

  教學(xué)方法:

  讀寫結(jié)合,聽說并用.

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大概一提起寫作文,不少人就會叫苦,不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢?只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》,一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做,一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)

  二.課前預(yù)習(xí)

  1.教師正音、釋義.

  2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見課件頁面2)

  三.正課:

  1.對幾種書的情感各是怎樣?

  (小結(jié): 小畫片  連球畫   圖書)

  2.作者學(xué)生時代的作文怎樣?  (常居全班之冠)

  3.分析作者兩次作文:

  (1)  觀看圖片,試說說<秋天來了>(見課件頁面3)

  (2)  作者是怎樣寫<秋天來了>?

  (3)  齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)

  (4)  再次出示圖片, 引導(dǎo)學(xué)生寫小片段<秋天來了>

  4.教師小結(jié):  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.

  5. 過渡語: 除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)

  6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作.

  (提示相關(guān)詞語,見課件頁面4)

  7. 教師指名學(xué)生總結(jié)寫作文的方法:

  (1)

  (2)

  (見課件頁面5)

  8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際:

  小談書與寫作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)

  9. 教師范讀18­—19自然段(邊讀邊思考)

  1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?

  (“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見課件頁面6>

  2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))

  10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.

  四. 布置作業(yè).

  1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫作.

  2. 寫兩個小片段

  <秋天來了>

  <一件不愉快的往事>

  (見課件頁面7)

  附:  板書設(shè)計

  16. 我的”長生果'

  愉悅

  我的”長生果”讀書 充盈  寫作

  創(chuàng)造

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我的長生果教案范文 篇3

  【教學(xué)目標】

  1、認識12個生字。

  2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 

  【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  【教學(xué)準備】多媒體課件。

  【教學(xué)時數(shù)】一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

  2、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長生果”(完成課題板書)

  3、齊讀課題。

  4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速默讀課文,思考:

  ⑴ 課題中“長生果”指的是。   ⑵ 課文寫了作者童年時的___和___的幾件事。

  2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

  3、交流。

  (板書:讀書 作文)

  三、自讀自悟

  1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  2、交流:

  我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、 看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。

  3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?

  (讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

  書的類型:我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。

  4、作者是怎樣讀書的呢,他對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:

  書的類型  我對書的情感

  “香煙人”畫片   

  看圖書   

  閱讀文藝書籍   

  讀中外名著   

  四、交流,教師點撥

  1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥,加深對語言文字的理解。)

  2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

  (貼出小黑板條)

  3、點擊多媒體,填表。

  4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

  5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂) 

  五、品讀課文第二自然段

  1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫:

  (點擊多媒體出示課文第二自然段)

  2、這段話寫得多美呀,他把讀書當作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

  3、指讀、評議。

  4、師范讀。

  5、全班齊讀。

  6、小結(jié):

  作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

  六、交流

  1、作者從中悟出了什么道理?

  2、多媒體出示道理。

  3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語:嘔心瀝血。

  4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

  5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)

  七、總結(jié)、升華

  1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當當?shù)淖骷遥兄实娜松@使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”

  2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

  3、分享一首小詩:神奇的書。

  4、總結(jié):

  讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

  【板書設(shè)計】 

  4*我的“長生果”

  讀書           作文

  飽覽“香煙人”畫片

  看圖書:報償《秋天來了》 甲優(yōu)

  閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

  讀中外名著

  【教后反思】

  這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

  我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

  第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

  第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點突出。

  這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

我的長生果教案范文 篇4

  (任務(wù):質(zhì)疑性閱讀。)

  一、導(dǎo)人

  名家也可能有誤筆。《我的“長生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗。不過,這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

  二、收集學(xué)生意見

  教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價值的意見,它可能在教師預(yù)設(shè)之外,但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發(fā)利用。

  1.質(zhì)疑一:標題。

  ①標題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題,你認為擬得好嗎?說說你的理由。

  (此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標題。好的標題,或者涵括全文,或者精練生動,或者含蓄雋永,或者發(fā)人深思。增強學(xué)生擬題意識。)

  附師生討論結(jié)果:該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一,標題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應(yīng)標題,標題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來,使標題與正文有機融為一體,使“長生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。

  ②你怎樣修改標題?

  2.質(zhì)疑二:部分材料的運用。

  ①提問:觀點與材料的關(guān)系是什么?

  提示:觀點統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點。

  ②本文的觀點是什么?

  提示:讀書有樂趣,有作用。

  (確定了文章的觀點,才能審視材料的選擇、運用是否得當。)

  ③審視文中關(guān)于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經(jīng)歷”,后寫“感悟”。“感悟”實際上是文章的小觀點,“經(jīng)歷”就是支撐小觀點的材料。請思考:

  a.從局部看,相應(yīng)材料是否能支撐小觀點?

  b.從整體看,小觀點是否能支撐全文的大觀點?

  (觀點與材料是閱讀中永遠要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系,是閱讀水平較高的標志;能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點與材料不和諧現(xiàn)象,是閱讀水平更高的標志。此環(huán)節(jié),有利于切實磨礪學(xué)生思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)

  附師生討論結(jié)果:

  關(guān)于作文《秋天來了》材料:

  ①“感悟”與“經(jīng)歷”脫節(jié),或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看,我悟出“獨創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈,而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創(chuàng)是課外讀物的饋贈”這一觀點缺乏相應(yīng)材料做支撐,是一個空觀點。

  ②整體看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的主旨相符,文氣也貫通。關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料:

  ①“感悟”與“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)。“經(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上,突然轉(zhuǎn)移了話題。

  ②從全文看,“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時有了文學(xué)的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題,游離中心。

  ③“經(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點寫平常看過的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián),相照應(yīng)。嵌字運用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實感”的敘述,純屬多余。

  關(guān)于小小說《夫妻間的小風(fēng)波》材料:

  “感悟”很好,可以支撐全文的大觀點;但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。

  ①如果要修改這三處,你怎樣改?

  (讓學(xué)生親自動手修改,強化實踐環(huán)節(jié)。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點與材料是否成為有機的整體了?)

  五、布置作文

  根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進一步的思考,寫一篇文章。可以維護作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):

  1.名家也會有誤筆。

  2.第一次質(zhì)疑。

  3.我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。

  4.《我的“長生果”》指瑕。

  5.為名家辯護。

  6.給葉文玲的信。

  (此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表,激勵學(xué)生的積極性。)

  【教學(xué)后記】

  我一直認為,語文學(xué)習(xí)要善于處理觀點與材料的關(guān)系。從學(xué)生閱讀與寫作的實際狀況看,許多學(xué)生對觀點與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如,讀文章不知文中所用材料的真實意圖;寫文章,材料與觀點常常脫節(jié)。我痛感觀點與材料問題的背后。是思維是否嚴謹縝密,它是語文學(xué)習(xí)中帶根本性的問題。

  這節(jié)課,我做了一個嘗試:用觀點與材料的.關(guān)系審視名家作品。我想告訴學(xué)生,觀點與材料的關(guān)系是閱讀與寫作的基本規(guī)律,任何人都不能違反。我的體會是:

  首先,教師對所教內(nèi)容必須有真知灼見,方能在教學(xué)中出神人化。《我的“長生果”》是一篇較老的課文,我在10年前就教過它。當時我并沒有多少懷疑性思考。教學(xué)參考書及教師用書也沒有提出大的質(zhì)疑。隨著我對觀點與材料問題的有意關(guān)注,我才發(fā)現(xiàn)了該文在選例取材上有些不夠嚴謹縝密,遂萌生了進行質(zhì)疑性閱讀的念頭。本單元的教學(xué)重點為“質(zhì)疑生發(fā)”,可以說給了我一個契機。所以,教師精深的思考,是課堂成功的前提。

  其次,要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導(dǎo)點撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。

我的長生果教案范文 篇5

  教學(xué)目的:

  1、會寫本課的生字,辨別形近字并進行組詞,讀準易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理;

  4、感受作者對閱讀的熱愛,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

  5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

  教學(xué)重、難點: 學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)方法:  朗讀感悟

  學(xué)法指導(dǎo):利用課文中的讀書方法,進行讀書學(xué)習(xí);

  課前準備:搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

  課時安排:  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們就來學(xué)習(xí)——《我的“長生果”》

  2、板書:我的“長生果”

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、題目中的“長生果”為什么要加引號?

  2、指名學(xué)生朗讀課文,體會:

  “我”是怎樣“吃”長生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句作答。

  3、快速默讀課文,思考:

  a、“我”吃長生果的好處有哪些?

  b、你從中受到了什么教益?

  4、交流文中含意深刻的句子。

  ①書,被人們稱為人類文明的“長生果”。

  ②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

  ③ 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  ④ 小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。

  ⑤作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

  四、作業(yè):

  利用課文中的讀書方法,進行讀書學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

  板書設(shè)計:

  4、我的“長生果”

  別出心裁  有鮮味

  真情實感  自己創(chuàng)造

  課后小結(jié):

  教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長,對書的情感以及對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀,讓學(xué)生明白:作文,要構(gòu)思新穎,別出心裁;作文,要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。

我的長生果教案范文 篇6

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、認識“扉、癮”等生字,并通過相互提示認清字形,讀準字音。

  2、準確、流暢、有情感地朗讀課文,掌握課文重要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  過程與方法:

  在朗讀中領(lǐng)會讀書的快樂。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的要領(lǐng)。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,明白感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫要領(lǐng)。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作領(lǐng)會“長水果”的寓意。

  課前準備:

  讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警語。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、發(fā)言導(dǎo)入,板題

  1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)

  2、板題:我的“長生果”。

  二、出示自學(xué)目的

  1、自由朗讀課文,掌握文中的生字、生詞。

  2、通過閱讀課文,抓住文章的重要內(nèi)容,聯(lián)系自己的讀書領(lǐng)會,明白課文。

  3、摘抄文中優(yōu)美的文句。

  三、出示自學(xué)引導(dǎo)

  1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀暢通,記一記不了解的生字。

  2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

  3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。

  問題:

  (1)我的“長生果”指的是什么?

  (2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?自學(xué)時間8分鐘。

  4、找出文中的優(yōu)美詞句,同桌討論其中的含義。

  四、學(xué)生開始自學(xué)。

  五、檢測學(xué)習(xí)情況

  1、讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。

  2、小組交流讀書的`體會。

  3、全班匯報交流讀書體會。

  (1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自己的體會和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運用。

  (2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

  4、品讀課文,積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

  六、當堂訓(xùn)練

  1、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。

  2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

  七、板書設(shè)計:

  4、我的“長生果”

  津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

  閱讀:博覽群書如情入境寫讀書筆記

  作文:構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

我的長生果教案范文 篇7

  教學(xué)目標:

  1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

  2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  課前準備:

  自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。

  第一課時

  口語交際

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,明確目標。

  在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,請同學(xué)們來交流一下吧!

  二、組內(nèi)討論:

  1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

  2、學(xué)生在組內(nèi)交流,要求人人發(fā)言,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與,鼓勵他們積極發(fā)言。

  3、小組討論,互聽互評,互相啟發(fā),共同提高口語交際水平。

  4、小組推薦代表參加班交流匯報,為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如:寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。

  三、全班互動,交流評價

  1、先四人小組分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。

  2、你對誰說的'話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論。啟迪思維。

  1、人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論。

  2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)。

  第二、三課時習(xí)作

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進行寫作,寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。下面就請大家選擇一個方面,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,教師明確要求。

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

  三、學(xué)生試寫初稿,要反復(fù)修改。

  1、學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生完成初稿后,自己認真進行修改。

  3、小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,全班評析。

  每小組推薦兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段),教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析。

  五、布置作業(yè):反復(fù)修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上。

我的長生果教案范文 篇8

  教材簡析

  這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實可感。

  設(shè)計理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識12個生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  課時安排

  1課時。

  學(xué)習(xí)過程

  一、回顧導(dǎo)入

  這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4.小組交流讀書情況。

  三、細讀課文,深入理解

  全班交流

  (1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

  (通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1.生動的比喻。

  有感情地朗讀背誦。

  2.恰當?shù)脑~語。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、積累

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的積累本中。

  板書設(shè)計:

  4、我的“長生果”

  津津有味、

  如醉如癡、

  牽腸掛肚

  【教后反思】

  這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

  我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

  第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

  第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點突出。

  這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語

  ,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺

  得這些時間花的也是值得的。

我的長生果教案范文 篇9

  教學(xué)目標

  1.認識12個生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重難點

  讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入

  1.這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲,嘗試背誦)

  三、細讀課文,深入理解

  師:本文是一篇略讀課文,但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。

  它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用,。文辭優(yōu)美,善用比喻,用詞準確。(板書)

  1、出示本課的四字詞語

  2、按課文內(nèi)容填空

  3、師:好的詞語組合成一個個優(yōu)美的語句,老師從課文中選取了兩處,我們一起來欣賞一下:

  例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法,從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悅之情。

  例2:象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙,“嵌”字用的好!一個嵌字,將月亮與天空融為一體,給人一種寧靜恬美的感覺 。

  (指導(dǎo)方法:劃一劃,寫一寫,讀一讀。)

  3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢,請同學(xué)們默讀課文,把你認為優(yōu)美的語句圈畫出來,并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)

  4、生默讀課文,師巡視。

  5、生匯報交流

  生:我喜歡第9自然段。朗誦:(我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,將秋天寫的非常美。

  師:僅僅如此嗎?

  生:作者還非常善于遣詞用句。如:這一系列動詞用的十分生動:拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運用排比短句,使人讀起來朗朗上口。如:“愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

  師:你真會讀書。還有沒有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?

  生:我喜歡第5自然段。朗讀 (后來,我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。)

  師:請你談?wù)劺碛伞?/p>

  生:這段作者用了很多四個字的詞語,使得句子非常生動。如:如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外,本段采用了列舉法,使得句子變得翔實而生動。

  師:說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。

  生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人,我會黯然神傷,編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

  師:真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落,只要你留心細細揣摩,一定會品出更醇香的滋味。

  師:醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;2、作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)

  師:本文除了在遣詞用句上 頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,使得文章行文流暢,渾然一體。同學(xué)們找找,看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

  生:第7自然段。朗讀(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人,我會黯然神傷,編織他的悲慘身世。)

  生:還有第4,第12自然段。

  師:第4自然段(開始我看得津津有味,天長日久,就感到不過癮了。)嚴格意義上來說,只是一個總結(jié)段,而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞:如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。

  師:那么從這些提示詞上看,你可以看出文章是按什么順序組織材料的?

  生:按時間先后順序組織材料

  師:說的很好。那么哪些事情寫的詳細,哪些事情寫的簡單?

  生:看“香煙人” ,看連環(huán)畫寫的簡略,到圖書館看書寫的詳細。

  師:詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外,我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,動作描寫,設(shè)問,反問等修辭手法,這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

我的長生果教案范文 篇10

  學(xué)習(xí)目標:

  1.認識12個生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  學(xué)習(xí)準備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

  課時安排:1課時

  學(xué)習(xí)過程

  一、回顧導(dǎo)入

  齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4.小組交流讀書情況。

  三、細讀課文,深入理解

  班級交流

  (1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

  (通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧/sjbwz/。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1.生動的比喻。

  有感情地朗讀背誦。

  2.恰當?shù)脑~語。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、積累釋放

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

  3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

我的長生果教案范文 篇11

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識12個生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  學(xué)習(xí)準備

  在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

  課時安排

  1課時。

  學(xué)習(xí)過程

  一、回顧導(dǎo)入

  這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4.小組交流讀書情況。

  三、細讀課文,深入理解

  班級交流

  (1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

  (通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1.生動的比喻。

  有感情地朗讀背誦。

  2.恰當?shù)脑~語。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、積累釋放

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

  3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

  編輯短評:這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細,加上活動時間,學(xué)生的負擔(dān)較重。

我的長生果教案范文 篇12

  1、課時:一節(jié)課。

  2、課型:句式學(xué)用課。

  3、全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點──記誦一節(jié)”三個板塊構(gòu)成。

  4、教學(xué)任務(wù):認讀難字10個,品讀、積累美詞若干個,學(xué)習(xí)句式8種,背讀精段1~2個。

  一、第一個教學(xué)板塊──理解一篇(13分鐘左右)

  教師:預(yù)習(xí)時要求同學(xué)們“從任何角度,用一句話說一說對課文的理解”。請大家發(fā)言。

  同學(xué)們發(fā)言,教師進行小結(jié),學(xué)生聽記,學(xué)生復(fù)述。

  二、第二個教學(xué)板塊──突破一點(進行句式品讀)(24分鐘左右)

  教師先作示范講析:

  這篇課文語言豐富,我們可以學(xué)習(xí)不少的寫句的方法。

  如:

  1、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動詞寫句。

  2、用生動而多情的雙音節(jié)詞寫句。

  3、用精練雅致的四字詞語寫句。

  再由同學(xué)們獨立活動:

  學(xué)老師的方法,找出課文中寫句的其它方法:

  1、用連續(xù)設(shè)喻的方法寫句。

  2、用反復(fù)的方法寫句。

  3、用對舉的結(jié)構(gòu)寫句。

  4、用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫句。

  5、用突出主語的方法寫句。

  還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。

  同學(xué)們進行寫句實踐。

  三、第三個教學(xué)板塊──記誦一節(jié)(8分鐘左右)

  師生共同活動,就這些寫句的方法析讀文中的兩個精段,并記誦這兩個精段:

  段一:“像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,……。”

  段二:“我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女,……。”

  下課之前,教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。

  【評析】

  1、句式學(xué)用課──好新穎的課!

  2、以教材為例子,讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路!

  3、這種“新穎”,植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解:

  《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文?它是一篇美文,是一篇寫閱讀文學(xué)書籍與提高作文水平之關(guān)系的美文,是一篇情感真摯的美文,是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中,它語言的比喻美、真情美,它結(jié)構(gòu)的層次美,它豐美的句式,它內(nèi)含的幾十個二字雅詞和三十余個四字詞語,處處都會令教者感到十分的欣喜。

  然而,如果沒有教師的潛心研讀,或者說教師如果缺少閱讀的技能,又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點?

  從這個意義上說,語文教師,就是課文精華的擷取者;語文教師,就得運用他自己語文能力的尖鎬利鏟,在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材,就為美的課、美的語言學(xué)習(xí)課、美的語言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。

  課文,需要教師的挖掘。

我的長生果教案范文 篇13

  【教材簡析】  

  《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,文章情真意切,作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。  

  【設(shè)計理念】  

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀時間,教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。  

  【教學(xué)目標】   

  1、認識12個生字。  

  2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。  

  【教學(xué)重點】  

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。  

  【教學(xué)準備】多媒體課件。  

  【教學(xué)時間】一課時。  

  一、激情導(dǎo)入  

  1、同學(xué)們吃過“長生果嗎”?  

  2、葉文玲就因為吃了“長生果”,所以成為了一名知名的作家,今天我們一起來品味葉文玲的“長生果”(板書課題)  

  3、齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)  

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。

  2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。  

  3、帶著閱讀提示里面的問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案:      

  問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?  

  4、小組交流并匯報讀書的收獲。  

  注:作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。  

  三、精讀課文,理解感悟,體會情感  

  1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。  

  2、小組交流讀書的體會。

  3、全班匯報交流讀書體會:班級交流

  (1)、  通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、體會“長生果”的寓意。

  通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?  

  引導(dǎo)學(xué)生理解:  

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。  

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

  小結(jié):看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。常言道“讀書破萬卷,下筆如有神”讓我們下去搜集關(guān)于讀書的名言,體會讀書的樂趣吧。

我的長生果教案范文 篇14

  【教材簡析】

  這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些鮮味才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實可感。

  選編這篇課文的意圖:

  一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計理念】

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀提示,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。

  【教學(xué)目標】

  1、認識扉、癮等生字,并通過互相提醒認清字形,讀準字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  【教學(xué)難點】

  結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。

  【課時安排】

  1課時。

  【課前準備】

  讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

  1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的:

  莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品。

  高爾基說過:書是人類進步的階梯!

  皮羅果夫也說過:一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。

  書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。

  (板書課題)

  2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。

  2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

  3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案:

  問題:

  ⑴ 我的長生果指的是什么?

  ⑵ 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  4、匯報交流讀書的收獲。

  默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

  三、精讀課文,理解感悟,體會情感

  1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。

  2、小組交流讀書的體會。

  3、全班匯報交流讀書體會:

  ⑴ 作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自己的體會和感受。)

  看叫做香煙人的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運用。

  ⑵ 作者在作文中悟到了怎樣的道理?

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好;作文要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是我的長生果。

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

  四、品讀課文,積累詞句

  引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

  五、練寫片斷,讀寫結(jié)合

  寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

  六、布置作業(yè)

  找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。

  【板書設(shè)計】

  4、我的長生果

  津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

  閱讀:博覽群書 如情入境 寫讀書筆記

  作文:構(gòu)思別出心裁 寫真情實感 借鑒模仿

我的長生果教案范文 篇15

  教材簡析:

  這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實可感。

  選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要資料,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

  設(shè)計理念:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,個性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時光,因此教師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自我的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀潛力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自我的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自我語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。

  教學(xué)目標:

  1、認識“扉、癮”等生字,并透過互相提醒認清字形,讀準字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要資料,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)難點:結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。

  課時安排:1課時

  課前準備:讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

  1、我們都明白人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過:“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫也說過:“一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。”書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一向在和書進行著搞笑地對話。這天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)

  2、讀了課題以后,你想明白什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自我讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知資料

  1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。

  2、和同桌交流自我記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

  3、帶著問題默讀課文,看自我能不能找到問題的答案。

  問題(1)我的“長生果”指的是什么?

  (2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  4、匯報交流讀書的收獲。

  三、精讀課文,理解感悟,體會情感

  1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。

  2、小組交流讀書的體會。

  3、全班匯報交流讀書體會。

  (1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自我的體會和感受。)

  看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描述的精彩段落,并在自我的作文中借鑒運用。

  (2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自我感受深的句子并說一說自我的感受。

  四、品讀課文,積累詞句

  引導(dǎo)學(xué)生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

  五、練寫片斷,讀寫結(jié)合

  寫一寫自我在讀這篇過程中的收獲。

  六、布置作業(yè)

  找自我喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。

  板書設(shè)計:

  4、我的“長生果”

  津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

我的長生果教案范文 篇16

  一、揭題

  1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

  2、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)

  3、齊讀課題。

  4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

  二、初讀課文,整體感知

  1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,誰查找了作家的資料。

  2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進課文,走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

  3、請同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  三、自讀自悟

  1、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

  2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

  3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,

  四、交流,教師點撥

  1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:

  2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表揚預(yù)習(xí)的同學(xué))

  3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

  4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

  五、品讀課文第二自然段

  1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫:

  (點擊多媒體出示課文第二自然段)

  2、這段話寫得多美呀,他把讀書當作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

  3、指讀、評議。

  4、師范讀。

  5、全班齊讀。

  6、小結(jié):

  作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

  六、交流

  1、作者從中悟出了什么道理?

  2、多媒體出示道理。

  3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語:嘔心瀝血。

  4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

  5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)

  七、總結(jié)、升華

  1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當當?shù)淖骷遥兄实娜松@使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”

  2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

  3、分享一首小詩:神奇的書。

  4、總結(jié):

  讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

  八、拓展

  交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。

  板書設(shè)計

  我的“長生果”

  看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

  津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

  寫:《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

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