語文教案《一粒種子》（精選17篇）

語文教案《一粒種子》 篇1

　　一教學目標。

　　1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

　　2了解種子發芽的基本過程和條件，養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　3培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　二教學重難點：重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。

　　三教學基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

　　四課時安排：3課時

　　五課前準備：生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

　　第一課時

　　一指導初讀課文，激發識字讀書愿望。

　　1隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

　　2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。

　　二指導學生學習生字。

　　1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的時間。（因為這課的生字難字多些）

　　2交流識字方法，鞏固記憶。

　　讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

　　泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）

　　提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

　　組詞：熱松

　　用“連忙”說一句話。

　　4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

　　三再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。

　　第二課時

　　一復習：開火車認繩子和詞語卡片。

　　二指導學生在讀中理解課文內容，體會種子發芽，生命成長的快樂。

　　1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

　　種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發現答案，明白種子發芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發的喜悅。

　　2老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

　　三作業：

　　實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準備怎么做。（復習總結從課文中學到的知識）

　　第三課時

　　一交流實踐作業的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

　　二指導學生在田字格中寫生字。

　　本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察后寫另一個。“趕”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優美的舞蹈姿勢。“聲、音、光”三個字讓學生自己寫。逐漸放手讓學生自己通過觀察來寫字的能力。

語文教案《一粒種子》 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

　　二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

　　1、自由讀課文，正音。

　　2、匯報交流。

　　3、交流識記生字：

　　A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

　　B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

　　C、指導正確書寫藏字。

　　三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、教師示范朗讀。

　　2、教師領讀。

　　3、學生練習朗讀。

　　四、指導學生了解詩歌的內容。

　　1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說說每節詩歌的內容。

　　第一節：借用一顆種子，抒發了自己要努力成長的愿望。

　　第二節：借用一片綠葉，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

　　第三節：借用一朵小花，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

　　五、朗讀課文，讀中感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、同桌對讀。

　　3、男女生對讀，比賽讀。

　　4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

　　5、評選最佳能手。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文，深入探究。

　　第一節

　　1、學生齊聲朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感？

　　B、作者抒發了自己什么樣的情感？

　　C、教師相機指導教學。

　　3、教師相機指導教學。

　　A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？

　　B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

　　C、你能用亮晶晶說一句話嗎？

　　第二節

　　1、指名學生朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感？

　　B、作者借用一片綠葉，抒發了自己什么樣的情感？

　　C、指導學生理解重點詞句。

　　用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

　　在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）

　　D、學生朗讀體會。

　　第三節

　　1、教師領讀。

　　2、教師指導學生理解體會。

　　A、在這一節中，作者借一朵小花抒發自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

　　B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

　　C、春光明媚原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

　　D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

　　三、指導朗讀、背誦。

　　1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

　　2、齊讀，賽讀。

　　3、自由讀，練習背誦。

　　4、學生代表背誦課文，師生評價。

　　5、配樂背誦，集體欣賞。

語文教案《一粒種子》 篇3

　　教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

　　二.初讀課文，學習生字。

　　1. 聽錄音。

　　2. 看一看，課文有幾個自然段。

　　3. 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

　　5. 我愿當小老師。

　　6. 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7. 組內讀課文。一人讀一節。

　　8. 選讀得好的同學到前面讀。

　　三.在讀課文，理解課文的內容。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3. 聽學生匯報，并總結。

　　4. 再讀課文。

　　四.鞏固練習

　　看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

　　五.課堂總結：這節課同學們學得真棒！

　　教學回顧：

　　板書設計： 一粒種子

　　泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

　　泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

語文教案《一粒種子》 篇4

　　教學要求：

　　1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

　　2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節。

　　3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學過程：

　　一、情境引入課題：

　　1、師：老師這里有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

　　教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

　　2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

　　二、檢查自學的生字詞語：

　　1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

　　2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）

　　三、學習課文：

　　1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

　　2、學生交流：

　　第一次“挺一挺”（學習課文第一小節）

　　（1）組內朗讀第一節

　　（2）做動作，演一演

　　第二次“挺一挺”（學習課文第二小節）

　　（1）指名讀第二小節。

　　（2）演一演

　　（3）種子覺得很舒服，會說些什么？

　　第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節）

　　1、默讀3—7節：這幾節寫誰和誰的對話？

　　2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

　　3、板書：松土（空氣）

　　4、學生字：咱呢

　　5、分角色朗讀

　　6、學習八、九小節

　　（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

　　（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

　　（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

　　比較句子：我要出去！

　　啊，我要趕快出去！

　　3、思考問題：

　　師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

　　4、小結：小作者根據種子發芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發芽生長的全過程。

　　四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。

　　《一粒種子》教學反思

　　《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。

　　成功之處：

　　1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。

　　（1）激勵學生，調動學習積極性。

　　在最后一個教學環節，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環節是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發了他們的學習興趣。

　　（2）師生互動，平等民主。

　　課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。

　　2、重視朗讀訓練。

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的.作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。

　　3、注重從小培養學生的質疑習慣。

　　課堂上，我努力創設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。

語文教案《一粒種子》 篇5

　　教學目標：

　　⒈認識3個字，學寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒊了解課文內容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　教學重點：

　　⒈認識3個字，學寫8個字。

　　⒉有感情的朗讀課文。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時003

　　一、導入新課。

　　今天我們來學習第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

　　讀了課題你們有什么問題嗎？學生質疑。

　　二、初讀課文。

　　⒈學生自讀課文，讀準字音，標明課文自然段。

　　⒉指名讀課文，大家評議。

　　⒊默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么

　　不明白的嗎？

　　⒋學生反饋，質疑，解疑。

　　⒌再讀課文。

　　思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？

　　聽見了什么？

　　⒍同桌互相說一說。指名反饋。

　　⒎抽讀要求認識的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。

　　⒈學生自由讀課文。

　　⒉指名讀，教師指導。

　　⒊分角色朗讀課文。

　　四、拓展。

　　種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界

　　是什么樣子的嗎？

　　⒈分組說。

　　⒉分組反饋。

　　第二課時004

　　一、復習。

　　⒈認讀生字卡，說詞。開火車

　　⒉指名分自然段讀課文。

　　二、豐富我們的詞語庫。

　　暖和熱鬧連忙……

　　三、自由組合表演。

　　四、學習會寫字。

　　⒈出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

　　暖渴舒服輕邊叫鉆

　　⒉觀察生字在田字格中的位置。

　　⒊同桌互相說一說。

　　⒋有哪些字需要老師和大家的幫助。

　　⒌學生練寫，教師個別指導。

　　⒍作業展示。大家評議。

　　作業：

　　⒈寫字。

　　⒉和家人一起讀課文。

語文教案《一粒種子》 篇6

　　教學內容：

　　北師大版小學語文第二冊第四單元植物中的《一粒種子》。課本22-23頁內容。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。

　　2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力和創造力。

　　3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。

　　教學重、難點：

　　認識14個生字；知道種子發芽需要哪些條件。

　　教具準備；

　　認字卡片，教學課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現在是什么季節？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節，小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。（板書課題）

　　2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？

　　3、說說你對種子了解的一些情況。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。

　　2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。

　　3、小組內互讀、互評。

　　4、檢查自讀情況。

　　5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。

　　三、自主合作，學習生字。

　　1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。

　　2、同桌互讀，糾正字音。

　　3、在小組中認讀，交流識字方法。

　　4、教師檢查自學情況。

　　5、把生字放回課文里讀一讀。

　　四、圖文結合，理解課文。

　　1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？

　　2、分自然段理解課文。

　　（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。

　　（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么？

　　（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？

　　（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）

　　（5）交流討論情況。

　　3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？

　　4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊！

　　五、指導朗讀，體驗情感。

　　1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）

　　2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？

　　3、學完課文，還有不明白的問題嗎？

　　4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。

　　六、鞏固知識，豐富課外。

　　1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。

　　2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。

語文教案《一粒種子》 篇7

　　一、復習，導入。

　　板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？

　　二、理清層次。

　　1、課文里有一個詞，出現了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺

　　學習生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。

　　2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“＿＿”畫下來。

　　3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標記。

　　三、分層學習。

　　1、第一層。

　　齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”？板：暖和。

　　注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”？

　　為什么會覺得“暖和”？（春天來了，天氣變暖了）

　　2、第二層。

　　自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”？

　　板書：喝水

　　比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區別它們？

　　種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記？請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。

　　3、第三層。

　　分角色讀種子和蚯蚓的對話。

　　蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土

　　聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”（指板書）

　　4、第四層。

　　種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？

　　想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？

　　理解“熱鬧”，并造句。

　　指導讀“啊，我要趕快出去！”

　　種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！

　　貼圖。

　　指導讀“啊，好一個光明的世界！”這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。

　　四、總結。

　　這篇課文寫了一粒種子發芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發芽。

語文教案《一粒種子》 篇8

　　[教學目標]

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

　　2.了解種子發芽過程需要什么條件。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　[教學重點]

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學難點]

　　感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　[教學準備]

　　生字卡片、投影片。

　　教學課時

　　2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？

　　2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

　　2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

　　3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

　　挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

　　4.請你給生字找朋友。

　　5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

　　如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

　　讀一讀。

　　6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

　　三、再讀課文，初步感悟課文內容。

　　1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

　　3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　4.說說這篇課文講了什么？

　　四、指導學習會寫字。

　　1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

　　2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。

　　暖——愛 渴——喝 鉆——站

　　3.指導書寫。

　　老師提醒學生注意：

　　“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

　　渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

　　4.請學生到黑板上田字格中書寫。

　　5.評評誰寫得最漂亮。

　　6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

　　五、作業。

　　1.練習書寫8個會寫字。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

　　2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）

　　二、學習第1、2自然段。

　　1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

　　2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

　　3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

　　4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

　　（原來是春風吹醒了你呀！）

　　5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

　　6.指導朗讀課文的第1、2自然段。

　　讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

　　三、學習第3—6自然段。

　　1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

　　2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

　　（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

　　請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

　　（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

　　（3）想象對話。

　　師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

　　請學生根據自己的理解即興對話。

　　四、學習第8、9自然段。

　　1整體會外邊的熱鬧。

　　（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

　　投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

　　（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）

　　（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

　　出示文字投影，完成填空練習：

　　泉水（ ）地唱 小鳥（ ）地唱 小孩子（ ）地唱

　　（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

　　（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

　　（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

　　2整體會小種子急切的心情。

　　（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）

　　出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

　　指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

　　3整體會小種子的喜悅。

　　（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

　　（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）

　　（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）

　　五、回顧全文，拓展思維。

　　1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

　　2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺

　　3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

　　出示投影，選擇其中一句說話：

　　小種子離不開（ ）

　　如果沒有（ ），小種子（ ）

　　4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

　　5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？

　　6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

　　板書：

　　2一粒種子

　　挺一挺

　　挺一挺

　　喝口水 ↑

　　挺一挺

　　醒過來 ↑

語文教案《一粒種子》 篇9

　　教學目標

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

　　2.了解種子發芽過程需要什么條件。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學重點

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學準備

　　生字卡片、投影片。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？

　　2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

　　2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

　　3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

　　挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

　　4.請你給生字找朋友。

　　5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

　　如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

　　讀一讀。

　　6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

　　三、再讀課文，初步感悟課文內容。

　　1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

　　3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　4.說說這篇課文講了什么？

　　四、指導學習會寫字。

　　1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

　　2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。

　　暖——愛渴——喝鉆——站

　　3.指導書寫。

　　老師提醒學生注意：

　　“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

　　渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

　　4.請學生到黑板上田字格中書寫。

　　5.評評誰寫得最漂亮。

　　6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

　　五、作業。

　　1.練習書寫8個會寫字。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

　　2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）

　　二、學習第1、2自然段。

　　1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

　　2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

　　3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

　　4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

　　（原來是春風吹醒了你呀！）

　　5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

　　6.指導朗讀課文的第1、2自然段。

　　讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

　　三、學習第3—6自然段。

　　1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

　　2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

　　（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

　　請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

　　（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

　　（3）想象對話。

　　師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

　　請學生根據自己的理解即興對話。

　　四、學習第8、9自然段。

　　1.體會外邊的熱鬧。

　　（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

　　投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

　　（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）

　　（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

　　出示文字投影，完成填空練習：

　　泉水地唱小鳥地唱小孩子地唱

　　（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

　　（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

　　（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

　　2.體會小種子急切的心情。

　　（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）

　　出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

　　指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

　　3.體會小種子的'喜悅。

　　（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

　　（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）

　　（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）

　　五、回顧全文，拓展思維。

　　1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

　　2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺

　　3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

　　出示投影，選擇其中一句說話：

　　小種子離不開

　　如果沒有，小種子

　　4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

　　5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？

　　6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

　　《一粒種子》課堂教學實錄之一

　　師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。

　　（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

　　師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

　　生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

　　師：也就是課文的

　　生：也就是課文的第一小節。

　　師：第二個挺一挺呢？

　　生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節。

　　師：說得很好。第三個呢？

　　生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。

　　師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？

　　生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。

　　師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

　　師：好，種子發芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？

　　生：第一小節有兩句。

　　師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

　　師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

　　師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

　　師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

　　生：（齊）很舒服。

　　師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）

　　師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

　　生：（齊）蚯蚓。

　　師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了

　　生：（齊讀）外面是什么聲音？

　　師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

　　生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

　　師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

　　師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

　　師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

　　生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

　　生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

　　師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

　　生：幫種子松土。

　　師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

　　生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

　　師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

　　師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

　　生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

　　生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的？

　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

　　（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

　　師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的

　　生：（齊）熱鬧。

　　師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

　　生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

　　師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

　　生：第一句更想出去。

　　師：為什么？

　　生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。

　　師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

　　生：（齊）是連忙。

　　師：對。現在我們從春風在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

　　生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：這兩個句子的意思怎么樣？

　　生：這兩個句子的意思是不同的。

　　師：怎么不同？

　　生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

　　師：有沒有不同意見？

　　生：這兩句話意思都相同的。

　　師：為什么？你講出理由。

　　生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

　　師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

　　生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

　　師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

　　師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）

　　師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

　　生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

　　生：（略）

　　師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）

　　師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

　　生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。

　　師：挺一挺是說種子在干什么？

　　生：種子在膨脹。

　　生：種子在發芽。

　　師：到底是膨脹還是發芽？

　　生：（齊）是發芽。

　　師：對。挺一挺就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

　　生：（齊）暖和。

　　師：對，暖和了，它把身子怎樣？

　　生：挺一挺。

　　師：它有點兒渴了怎么樣？

　　生：（齊）喝水。

　　師：喝了水怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：后來蚯蚓來幫它

　　生：（齊）松土。

　　師：泥土松了，它怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

　　生：又把身子挺一挺。

　　師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？

　　生：它要蚯蚓翻松泥土。

　　生：它要水分。

　　師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。

　　《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思

　　在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。

　　但我發現后面的課文中出現了兩次啊，學生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。

　　啊！我要趕快出去！表達種子急切的心情；

　　啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。

　　可學生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我并沒有因為課的結束而放棄對啊的思考。課后，在我自己的反復誦讀中，我終于驚喜的發現了如何指導讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。于是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。

　　這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓學生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。

語文教案《一粒種子》 篇10

　　佚名

　　教學目標 

　　1、學會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。

　　2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

　　3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

　　教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：了解種子發芽的條件和經過。

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　一、看課題提問

　　看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？……）

　　二、聽配樂朗讀課文

　　1、你都聽明白了什么？交流

　　2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

　　3、交流

　　4、填空：課后習題6

　　三、檢查課文的預習情況

　　1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

　　2、讀生字詞。

　　3、完成《課堂作業 》2

　　四、鞏固練習

　　1、記一記自己認為難寫的字。

　　2、寫一寫生字。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、按課文填空（課后6）

　　二、研讀課文

　　1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎？

　　板書：暖和的天氣

　　喝水

　　松土（空氣）

　　2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

　　3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

　　4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

　　第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

　　第三部分是重點

　　（1）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

　　（2）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

　　（3）重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

　　三、小結課文

　　1、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？

　　2、老師讀，學生表演

　　3、女生讀，男生表演

　　4、男生讀，女生表演

　　四、鞏固練習

　　1、齊讀1——7段

　　2、完成課堂作業 3

　　五、熟讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、讀課文1——7段

　　二、學習課文8、9段

　　1、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？

　　2、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

　　4、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　5、練習朗讀

　　6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）

　　7、指導朗讀種子說的話

　　8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

　　9、齊讀8、9段

　　三、總結課文

　　1、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……）

　　2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

　　四、鞏固練習

　　1、聽寫詞語

　　2、完成課堂作業 

　　五、課外閱讀

　　1、《選學讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》

　　2、《新教材》《筍芽兒》

語文教案《一粒種子》 篇11

　　設計理念：

　　《新課標》指出在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，對學生進行行之有效的語言積累訓練，讓學生把所學的知識和生活實際聯系起來。以下的片段就立足于學生發散性思維的開發，讓學生樂于參與，敢于發表自己的意見，以期達到“語言積累，激活思維”的終極目標。

　　教學思路：

　　遵循閱讀教學的整體性原則，采用“整體感知—部分理解----回歸整體”的教學。

　　活動過程：

　　師：小朋友們，想象一下，你們現在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現在感覺怎么樣？

　　生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個娃娃，我快長大了。

　　生2：我覺得好舒服，真想馬上就鉆出來。（邊說邊做動作，深深呼了一口氣）。

　　生3：我醒過來了，伸了個懶腰，我聽到了外面的小朋友們在招喚我們。

　　（播放音樂）生在音樂聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。

　　師：哦，這粒種子聽到小朋友在招喚它，其他的種子們，你們聽到了什么？

　　生1：我好像聽到外面真的好熱鬧，有春風，有小樹，有桃花，還有小朋友呢！

　　生2：我聽到春風在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是嗎？那再仔細聽聽，他們在唱些什么呢？

　　生1：我聽到春風在唱歌呢“我來啦，我來啦，小種子們快起床，快起床。”

　　生2：我聽到小朋友的歌了：“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”

　　生3：我聽到外面很熱鬧，小鳥在嘰嘰喳喳唱呢！

　　…………

　　師：小種子們，春天來了，我們鉆出來了，看到了什么？

　　生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。

　　生2：我看到桃花開了，杏花開了，梨花也開了。

　　師：你說得可真不錯，還把學過的知識都用上了。“種子們”請把你們看到的繼續告訴你的小伙伴們。

　　生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。

　　生2：我看到睡了一個冬天的蛇出來了，在伸懶腰呢！

　　師：你的想象力可真豐富。

　　教學反思：

　　本案例從課文內容著手，利用低年級學生喜動愛跳的特點，放音樂創設情境，充分調動了學生的積極性，使學生加深對文本的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維也得到了很好的訓練，體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。帶給我們的啟示是，課堂教學中訓練學生語言積累應該做到以下幾點：

　　1、平等對話營造教學氛圍

　　新型的師生關系、民主和諧的教學氛圍是學生敢于發言、樂于發言的前提。所以我們應該努力營造這種適合學生“積累語言，激活思維”的氛圍。使他們產生答錯了也沒關系的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。

　　2、走進生活拓寬積累空間

　　本片段搭建了包容學生生活經歷的教學平臺，充分激活了學生的生活積累，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋里，讓學生自由地汲取、積累，還要鼓勵學生走出課本，走進生活，根據生活的積累來描述春天的美景，用欣賞的眼光感受生活，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓練中有話可說。

　　3、多樣訓練激活學生思維

　　低年級的學生喜動愛玩，教師在課中也迎合了學生的這一特點，運用音樂進行思維訓練，又用上了換位思考訓練學生的思維，在教學中采用換位法，讓同學們設想如果自己是這粒種子，“小種子們，你現在覺得怎么樣，”“小種子們，把你們看到的告訴你的小伙伴們”。換位方式使同學們感到新奇，馬上轉換角色，充當“小種子”回答問題，這樣的方式十分有利于調動學生自主學習的積極性，更重要的是在這個過程中積累了學生的語言，激活了學生的思維。

語文教案《一粒種子》 篇12

　　師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。

　　（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

　　師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

　　生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

　　師：也就是課文的——

　　生：也就是課文的第一小節。

　　師：第二個挺一挺呢？

　　生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。

　　師：說得很好。第三個呢？

　　生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”

　　師：第三個“挺一挺”內容比較多，比較長，應該從“春風輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興。”第四個呢？

　　生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”

　　師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

　　師：好，種子發芽有四個“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？

　　生：第一小節有兩句。

　　師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

　　師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

　　師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

　　師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

　　生：（齊）很舒服。

　　師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）

　　師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

　　生：（齊）蚯蚓。

　　師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了——

　　生：（齊讀）外面是什么聲音？

　　師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

　　生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

　　師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

　　師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

　　師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

　　生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

　　生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

　　師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

　　生：幫種子松土。

　　師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

　　生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

　　師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

　　師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

　　生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

　　生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的？

　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

　　（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

　　師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——

　　生：（齊）熱鬧。

　　師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

　　生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

　　師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

　　生：第一句更想出去。

　　師：為什么？

　　生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。

　　師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

　　生：（齊）是“連忙”。

　　師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

　　生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：這兩個句子的意思怎么樣？

　　生：這兩個句子的意思是不同的。

　　師：怎么不同？

　　生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

　　師：有沒有不同意見？

　　生：這兩句話意思都相同的。

　　師：為什么？你講出理由。

　　生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

　　師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

　　生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

　　師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

　　師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）

　　師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

　　生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

　　生：（略）

　　師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）

　　師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，“好個”就是“好一個”，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

　　生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

　　師：“挺一挺”是說種子在干什么？

　　生：種子在膨脹。

　　生：種子在發芽。

　　師：到底是膨脹還是發芽？

　　生：（齊）是發芽。

　　師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

　　生：（齊）暖和。

　　師：對，暖和了，它把身子怎樣？

　　生：挺一挺。

　　師：它有點兒渴了怎么樣？

　　生：（齊）喝水。

　　師：喝了水怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：后來蚯蚓來幫它——

　　生：（齊）松土。

　　師：泥土松了，它怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

　　生：又把身子挺一挺。

　　師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？

　　生：它要蚯蚓翻松泥土。

　　生：它要水分。

　　師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。◆ 

語文教案《一粒種子》 篇13

　　教學目標

　　1、學會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。

　　2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

　　3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

　　教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解種子發芽的條件和經過。

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　一、看課題提問

　　看到這個課題你最想知道什么?(種子是怎樣長大可的'?……)

　　二、聽配樂朗讀課文

　　1、你都聽明白了什么?交流

　　2、自由讀課文，看還能讀明白什么?

　　3、交流

　　4、填空：課后習題6

　　三、檢查課文的預習情況

　　1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

　　2、讀生字詞。

　　3、完成《課堂作業》2

　　四、鞏固練習

　　1、記一記自己認為難寫的字。

　　2、寫一寫生字。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、按課文填空(課后6)

　　二、研讀課文

　　1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎?

　　板書：暖和的天氣

　　喝水

　　松土(空氣)

　　2、你樂意當一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!

　　3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么?陽光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

　　4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

　　第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

　　第三部分是重點

　　(1)在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

　　(2)男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

　　(3)重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

　　三、小結課文

　　1、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎?

　　2、老師讀，學生表演

　　3、女生讀，男生表演

　　4、男生讀，女生表演

　　四、鞏固練習

　　1、齊讀1——7段

　　2、完成課堂作業3

　　五、熟讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、讀課文1——7段

　　二、學習課文8、9段

　　1、當種子挺了三次之后，他聽見了什么?

　　2、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢?

　　4、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　5、練習朗讀

　　6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么?(理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧?)

　　7、指導朗讀種子說的話

　　8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

　　9、齊讀8、9段

　　三、總結課文

　　1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

　　(把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……)

　　2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

　　四、鞏固練習

　　1、聽寫詞語

　　2、完成課堂作業

　　五、課外閱讀

　　1、《選學讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》

　　2、《新教材》《筍芽兒》

語文教案《一粒種子》 篇14

　　一.設計設計理念：

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9 個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據學生和課文特點進行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（　）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是扎實進行語言文字訓練。培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。

　　二.教學目標:

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三.教學重點：學會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。

　　四.教學難點：培養學生感悟美好的情感。

　　五.教學準備：掛圖,學生收集種子資料，課件。

　　六.教學流程：

　　（一）.激發興趣，提示課題。

　　1、出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子

　　（二）.初讀課文，了解大意。

　　1.聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

　　2.自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。

　　3.檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

　　（三）、結合課文，學習生字。

　　1.嘗試學習“挺”。

　　①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　　②學生字“挺”，認識字形。

　　a.邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　　b.根據學習方法，嘗試學習“挺”。

　　③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開)

　　2.嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（　）.（板書：暖和）

　　暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　3.嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（　）。（板書：舒服）

　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）

　　④有感情地讀第二段。

　　4.嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（　）。

　　b.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　a.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。（板書：空氣）

　　b.分角色讀。

　　5.種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）

　　（四）、課堂總結，鞏固練習。

　　①本節課我們學會了哪些生字？

　　②“挺”（　）結構，左邊是（　），右邊筆順是（　）。“舒”（　）

　　構，右邊筆順是（　）。

　　③種子發芽過程中需要（　）（　）和（　）這些好朋友。

　　④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？

語文教案《一粒種子》 篇15

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

　　2.了解種子發芽過程需要什么條件。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學重點

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學準備

　　生字卡片、投影片。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？

　　2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

　　2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

　　3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

　　挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

　　4.請你給生字找朋友。

　　5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

　　如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

　　讀一讀。

　　6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

　　三、再讀課文，初步感悟課文內容。

　　1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

　　3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　4.說說這篇課文講了什么？

　　四、指導學習會寫字。

　　1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

　　2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。

　　暖——愛渴——喝鉆——站

　　3.指導書寫。

　　老師提醒學生注意：

　　“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

　　渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

　　4.請學生到黑板上田字格中書寫。

　　5.評評誰寫得最漂亮。

　　6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

　　五、作業。

　　1.練習書寫8個會寫字。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

　　2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）

　　二、學習第1、2自然段。

　　1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

　　2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

　　3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的`句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

　　4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

　　（原來是春風吹醒了你呀！）

　　5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

　　6.指導朗讀課文的第1、2自然段。

　　讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

　　三、學習第3—6自然段。

　　1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

　　2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

　　（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

　　請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

　　（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

　　（3）想象對話。

　　師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

　　請學生根據自己的理解即興對話。

　　四、學習第8、9自然段。

　　1.體會外邊的熱鬧。

　　（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

　　投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

　　（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）

　　（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

　　出示文字投影，完成填空練習：

　　泉水地唱小鳥地唱小孩子地唱

　　（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

　　（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

　　（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

　　2.體會小種子急切的心情。

　　（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）

　　出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

　　指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

　　3.體會小種子的喜悅。

　　（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

　　（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）

　　（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）

　　五、回顧全文，拓展思維。

　　1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

　　2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺

　　3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

　　出示投影，選擇其中一句說話：

　　小種子離不開

　　如果沒有，小種子

　　4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

　　5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？

　　6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

　　《一粒種子》課堂教學實錄之一

　　師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。

　　（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

　　師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

　　生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

　　師：也就是課文的

　　生：也就是課文的第一小節。

　　師：第二個挺一挺呢？

　　生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節。

　　師：說得很好。第三個呢？

　　生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。

　　師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？

　　生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。

　　師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

　　師：好，種子發芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？

　　生：第一小節有兩句。

　　師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

　　師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

　　師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

　　師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

　　生：（齊）很舒服。

　　師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）

　　師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

　　生：（齊）蚯蚓。

　　師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了

　　生：（齊讀）外面是什么聲音？

　　師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

　　生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

　　師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

　　師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

　　師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

　　生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

　　生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

　　師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

　　生：幫種子松土。

　　師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

　　生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

　　師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

　　師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

　　生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

　　生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的？

　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

　　（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

　　師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的

　　生：（齊）熱鬧。

　　師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

　　生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

　　師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

　　生：第一句更想出去。

　　師：為什么？

　　生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。

　　師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

　　生：（齊）是連忙。

　　師：對。現在我們從春風在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

　　生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：這兩個句子的意思怎么樣？

　　生：這兩個句子的意思是不同的。

　　師：怎么不同？

　　生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

　　師：有沒有不同意見？

　　生：這兩句話意思都相同的。

　　師：為什么？你講出理由。

　　生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

　　師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

　　生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

　　師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

　　師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）

　　師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

　　生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

　　生：（略）

　　師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）

　　師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

　　生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。

　　師：挺一挺是說種子在干什么？

　　生：種子在膨脹。

　　生：種子在發芽。

　　師：到底是膨脹還是發芽？

　　生：（齊）是發芽。

　　師：對。挺一挺就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

　　生：（齊）暖和。

　　師：對，暖和了，它把身子怎樣？

　　生：挺一挺。

　　師：它有點兒渴了怎么樣？

　　生：（齊）喝水。

　　師：喝了水怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：后來蚯蚓來幫它

　　生：（齊）松土。

　　師：泥土松了，它怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

　　生：又把身子挺一挺。

　　師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？

　　生：它要蚯蚓翻松泥土。

　　生：它要水分。

　　師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。

　　《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思

　　在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。

　　但我發現后面的課文中出現了兩次啊，學生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。

　　啊！我要趕快出去！表達種子急切的心情；

　　啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。

　　可學生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我并沒有因為課的結束而放棄對啊的思考。課后，在我自己的反復誦讀中，我終于驚喜的發現了如何指導讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。于是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。

　　這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓學生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。

語文教案《一粒種子》 篇16

　　浙江省紹興市魯迅小學 葉燕芬設計 金明東修改、評點

　　一、教材簡析

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學目標 

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三、教學過程 

　　㈠課前準備

　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

　　㈡教學目標 

　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的興趣。

　　2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

　　㈢教學過程 

　　1.激發興趣，提示課題。

　　出示兩個試管，觀察異同，導入  課文：一粒種子

　　2.初讀課文，了解大意。

　　⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

　　⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。

　　⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

　　3.結合課文，學習生字。

　　⑴嘗試學習“挺”。

　　①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　　②學生字“挺”，認識字形。

　　A.邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　　B.根據學習方法，嘗試學習“挺”。

　　③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開）

　　⑵嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）.（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　⑶嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）

　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）

　　④有感情地讀第二段。

　　⑷嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　A.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。

　　B.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　A.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　（板書：空氣）

　　B.分角色讀。

　　⑸種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）

　　4.課堂總結，鞏固練習。

　　①本節課我們學會了哪些生字？

　　②“挺”（ ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）結構，右邊筆順是（ ）。

　　③種子發芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。

　　④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？

　　5.作業 ：抄寫出本節課學的生字。

　　總評：

　　這是一個比較優秀的教案。本教案能根據學生和課文特點進行設計，富有童趣。首先教師成功地抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（ ）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是教師在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是語言文字訓練扎實。字詞教學、句式訓練、朗讀練習較為到位，較好地培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標 在語文訓練中也得到了落實。值得改進的是低年級語文教學識字是重點，課堂上對“舒、挺”等重點字的教學，尤其是書寫教學還需加強，指導需細致。

語文教案《一粒種子》 篇17

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

　　2、認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。

　　3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　4、培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

　　教學重點：

　　識字，指導朗讀也是重點。

　　教學難點：

　　課文比較長，本課的字比較難。

　　教學媒體：

　　多媒體生字卡片、課件五、課前準備熟讀課文，預習生字

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　同學們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導評價）

　　同學們，你們在家人、親人朋友，社會的關心、愛護、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家帶來了好朋友，想看看他是誰嗎？

　　（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一粒可愛的小種子！喜歡它嗎？

　　師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）

　　師講述：同學們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個朋友。（多媒體出示：一粒種子）

　　二、生初讀課文

　　1、出示學習課題

　　師：同學們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）

　　伸出小手和老師一起書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子

　　師：同學們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標出自然段，遇到不認識的字用劃圓圈標記，

　　2、生初讀課文

　　（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。

　　（2）剛才同學們圈出了自己不認識的字，現在老師也想為同學們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

　　（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

　　三、學習本課的生字

　　1、認讀生字：強調多音字和練習造句

　　師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學們非常有信心，現在老師為大家帶來了幾個詞語，想請幾位小老師領著大家讀。

　　多媒體出示下列詞語，請小老師領讀

　　睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

　　多音字學習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

　　生讀句子，練習造句。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導。

　　2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）

　　師：同學們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？

　　多媒體出示：醒和挺舒聲

　　百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

　　多媒體出示：鉆松泉熱鬧

　　百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

　　多媒體出示：忙趕光渴喝音

　　師：恭喜大家！小種子全都種進了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節課還有幾個不僅讓我們會認，還要會寫的生字寶寶。

　　3、指導學生在田字格里正確書寫生字：（重點指導學生容易出錯的字喝渴）

　　（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）

　　請同學們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.

　　(聲音是一個詞語，都是上下結構的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)

　　師：同學們發現的真多，這節課老師想和同學們一起學習者兩個雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

　　生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水

　　師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。

　　同學們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！

　　四、引導學生深入學習課文內容

　　1、指導學生學習第一自然段：（讀一讀，做一做）

　　師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學們來讀讀課文的第一自然段吧！

　　（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

　　師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學讀課文，大家都來當一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）

　　2、引導學生學習第二自然段：（讀一讀，做一做）

　　同學們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）

　　師：同學們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）

　　3、引導學生學習第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）

　　師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓

　　師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

　　現在老師想和同學們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現在我想請同學們當一粒快樂的小種子，我來當一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

　　師：同學們，像現在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當小種子，讀出小種子的話，女小朋友當小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

　　師：同學們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

　　師：同學們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

　　師：同學們，春風在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，

　　師：小種子聽到了同學們的歌聲，一定想更快一點出來，同學們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

　　師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點讀出你的心聲吧！生練習讀這一句，

　　師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….

　　師：同學們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關心愛護你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

　　五、總結全文

　　師：現在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結。總結：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學們快樂的成長！）（多媒體出示）