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《春風》音樂優秀教案

發布時間:2023-08-19

《春風》音樂優秀教案(精選12篇)

《春風》音樂優秀教案 篇1

  教學目標:

  1、能夠自信的與同學們合作,用甜美、自然的聲音輕松愉快的學會演唱歌曲《春風》,用歌聲表達人們對大自然的喜愛之情。

  2、能認真聽賞小提琴協奏曲《春》的第一樂章,能熟悉音樂主題,感受音樂情境。教學設想:

  春天來了,在溫暖的春風吹拂下呈現出萬物復蘇,生機勃勃的景象。人們喜愛春天是由于不僅遠離了寒冷,還可以盡情地去享受鳥語花香,花紅綠葉的大自然。本節音樂課以“春”為情境主題,根據學生對春天已有的.感受與經驗,我設計了歌曲《春風》和欣賞小提琴協奏曲《春》的教學活動,歌曲的教學主要是讓學生感受歌曲歡快活潑的旋律,并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學合唱二聲部;欣賞《春》的教學,讓學生感受每一段的音樂形象,激發學生的音樂情感,達到培養學生音樂審美的目的。

  教學重點:

  有感情地演唱歌曲,啟發學生感受每一段的音樂形象。

  教學難點:

  能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學合唱二聲部

  教學準備:

  CAL課件、鋼琴

  教學過程:

  一、組織教學

  1、聽音樂進教室

  2、師生問好

  二、情境導入

  師:同學們,上課之前,我們先來看一組美麗的圖畫。(CAL課件播放)(展示一組春天風景圖片。)(背景音樂歌曲《春天在哪里》)

  1、同學們邊欣賞,邊討論

  2、師:同學們還能說出那些描寫春天的詩歌,歌唱春天的歌曲?

 。▽W生分別展示課外收集的有關春天的詩歌和歌曲)

  討論交流。

  三、新課教學

  (一)、欣賞小提琴協奏曲《春》

  1、初聽《春》(CAL課件播放《春》第一樂章)

  聽完了剛才的音樂,說一說你對春天有什么感受?(學生發言,教師指導)

  2、介紹作者及樂曲背景

  這首樂曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂尼奧·維瓦爾第(1678——1741)的一部作品,作者創作的小提琴套曲《四季》旋律優美,曲意清新,備受人們的青睞。《春》是《四季》中的一首。

  3、復聽《春》(CAL課件播放《春》第一樂章)

  討論,樂曲中用的什么樂器?模仿了什么的叫聲?(引導學生體驗小提琴音色)

  4、唱一唱

  學生跟音樂輕生哼唱主旋律

  (二)學唱歌曲《春風》

  1、聽一聽

  CAL課件出示帶有歌詞的大歌單,播放歌曲《春風》

  師:春風唱著輕快地歌聲向我們吹來,我這里有描繪春風吹來的旋律,請同學們用“!眮砟3。(復聽音樂)

  師:歌曲用什么力度?

  板書:輕快的mp

  2、唱一唱

  學生跟著音樂輕聲模唱歌曲(體驗歌曲輕松活潑的意境)

  3、小組展示

  4、二聲部合唱訓練

  CAL課件播放低聲部范唱音樂

  教師彈琴,學生跟唱

  5、師生合作二聲部歌唱

  6、演唱全曲

  7、分角色演唱

  8、學生互評

  四、小結

  同學們,今天這節課我們欣賞了《春》,學會演唱了歌曲《春風》,從中領略到了春天的美好時光,愿每位同學都在這美好的春天里有新的收獲,獲得健康成長。

《春風》音樂優秀教案 篇2

  《春風》是一首歡快的春之歌 ,整首詩歌語言淺顯,通俗易懂。中間部分結構重復,可以讓幼兒學習仿編。

  本活動我采用觀察圖片的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,如:“這上面畫的是什么季節?你們從什么地方看出是春天?”啟發幼兒從柳樹發芽,小草長出來了,花兒開放了燕子飛回來等春天特征,請幼兒談談自己對春天的認識。引導幼兒觀察春天的景色,重點觀察柳樹、桃花、小草發芽,幫助幼兒理解“吹綠、吹紅、吹來、吹醒”等詞的含義。進一步觀察春風吹來,哪些植物也變綠了?哪些花兒也開了?春風還吹來什么?通過觀察,使幼兒知道春天來了,很多植物都發生了變化,并了解這些植物的顏色。最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容,起到了很好的教育效果。

  詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創編活動。首先幫助幼兒一起分析詩歌的結構,重點把握“吹x了”的句式,然后啟發幼兒思考:“春風一刮,除了吹綠什么?吹紅什么?”引導幼兒結合觀察活動所積累的知識經驗,說說自己的感受。接著我示范仿編:“吹綠了小草(吹紅了桃花)!惫膭钣變簩⒆约旱南敕ㄓ迷姼枵Z言表達出來。

  活動結束后,我認真的反思了一下,當孩子們不能達到我的要求時,我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問題,反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子需要的是輕松愉快的學習環境和老師溫柔親切的言語。在今后的工作中,對于一些突發事件,我應該耐心、冷靜的思考解決問題的方法。

《春風》音樂優秀教案 篇3

  活動目標:

  1.欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。

  2.初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。

  活動準備:

  1.觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

  2.根據兒歌內容制作的ppt課件。

  活動過程:

  一、欣賞兒歌。

  1.談話導入活動。

  (1)提問:現在是什么季節啊?你都看到了什么?

  (2)小結:春天真美啊,有綠綠的柳樹,紅紅的桃花,可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。

  2.看圖理解兒歌內容。

  (1)欣賞兒歌。

  提問:你聽到了什么?

  (2)看ppt欣賞兒歌。

  提問:春風吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據幼兒的回答逐一出示圖標。引導幼兒用兒歌中的句子來說一說。

  3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學念兒歌,注意引導幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。

  春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

  4.幼兒朗誦兒歌,初步學會按節奏朗誦。

  二、仿編兒歌。

  啟發幼兒用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。

  春天真美,春風一吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,還吹綠了什么?吹黃了什么?春風一吹,吹來了蝴蝶,還吹來了誰?引導幼兒結合觀察到得知識仿編兒歌的句子。

《春風》音樂優秀教案 篇4

  一、說教材

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  春天是萬物復蘇的季節、是播種的季節。在這春暖花開的時節, 我帶著我們小班的孩子們來到花園里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸,與大自然進行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設計了《春風》這一活動。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前,從而激發幼兒觀察大自然的興趣,培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

  (二)幼兒現狀分析:

  小班幼兒年齡小,經過一學期的語言學習,語言表達能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,而幼兒可以通過學習兒歌中的詞語,并在創編兒歌時總結原有經驗、擴大知識面,從而使孩子的語言更形象,把動物及事物等特征描述的更準確。

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  1、語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀,這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產生共鳴從而喜歡春天。

  2、《綱要》提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展思維能力和語言表達能力。”根據這一要求,創設一個能使他們想說、敢說的語言環境,引導幼兒大膽地表達。

  對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識,而是引導他們學習關注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標:

  (1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。(知識目標)

 。2)初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。(技能目標)

 。3)通過學習,喜歡春天的景物。(情感目標)

 。ㄋ模┗顒又攸c、難點的確定和解決。

  1、活動重點:理解兒歌內容,明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞,又寫出了柳樹,桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學習兒歌,并通過討論思考發揮自己的想象能力及語言表達的能力。

  2、活動難點:能按兒歌的結構學會仿編兒歌,拓展思維。

  3、突破重難點方法:通過圖片來引導幼兒學會兒歌,分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

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  《春天》的音樂背景,關于春天的風景圖,及關于兒歌的課件

  二、說教法

  結合語言活動自身的特點,依據綱要的精神,我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法。

  第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式,引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規范、和諧溫馨的語言環境等特點,我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調動了幼兒參與活動的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌,把幼兒帶進了一個有趣的語言環境,實現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候,教師的規范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標的實現奠定了堅實的基礎。

  第二種模仿教學法,活動中教師引導幼兒通過觀察兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,從而提高自己的思維能力,語言發展能力。

  三、說學法

  幼兒是活動的主體,在活動中,我本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍,掌握活動的重、難點,在本次活動中,幼兒主要運用以下學習方法:

  觀察法:幼兒通過觀察圖片,直接感知兒歌的內容。

  提問法:引導性的互動提問,鼓勵幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達出來。

  四、說活動過程

  開始部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件,引導幼兒學習詩歌中的語言。如:春風吹,小樹樁會有什么變化呢?幼兒先說,若說不出來老師點擊課件,讓幼兒感知小樹發芽了,并自由表現發芽的樣子,這時引導幼兒說出兒歌內容:“春風吹,芽兒發”。接下來逐步出示柳樹,桃花,讓幼兒感知顏色,再說出兒歌內容:“吹綠了柳樹,吹紅了桃花!边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習后,自然過渡到動物,這時,我不再直接運用圖片,而是用動作聲音來調動幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內容,在這個過程中使動靜結合,符合小班幼兒年齡特點,讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶,吹醒了青蛙!标P于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。

  第二環節中我將兒歌完整的說出來,并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那么幼兒在學習兒歌內容時就更容易了,利于記憶。

  在仿編詩歌這個環節中以提問的方式激發幼兒想象的空間,并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。

  最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。

  五、課件

  制作的課件有助于小班幼兒學習兒歌,將兒歌內容直觀形象的展現,利于幼兒更好的學習理解。

  小結:總之,上好一堂課需要精心的準備,不斷的總結經驗,以幼兒為主體。時刻記住活動的目標是什么,能讓幼兒學到什么才是重點,對于本次活動,我覺得語言的學習是一方面,還得熏陶孩子的情感。

《春風》音樂優秀教案 篇5

  語文閱讀理解題是一種綜合性的題型,它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次:直接源于原文,間接源于原文,超越原文。小編在這里整理了《春風》閱讀答案,希望能幫助到您。

  春風/原文/作者:老舍

  北京人說:“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實,冬天剛過去,夏天就來到眼前了。

  最激烈的意見是:“哪里會有什么春天,只見起風、起風,成天刮土、刮土,眼睛也睜不開,桌子一天擦一百遍……”

  其實,意見里說的景象,不冬不夏,還得承認是春天。不過不像南方的春天,那也的確。褒貶起來著重于春風,也有道理。

  起初,我也懷念江南的春天,“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛。”這樣的名句是些老窖名酒,是色香味俱全的。這四句里沒有提到風,風原是看不見的,又無所不在的。江南的春風撫摸大地,像柳絲的飄拂;體貼萬物,像細雨的滋潤。這才草長,花開,鶯飛……

  北京的春風真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會,那是下鄉的好處。

  我在京西的大山里、京東的山邊上,曾數度“春脖子”。背陰的巖下,積雪不管立春、春分,只管冷森森的,沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺還是泉邊,凡帶水的地方,都堅持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間,春風來了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來。從關外撲過山頭,漫過山粱,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無數的針扎。

  轟的一聲,是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了。有天夜間,我住的石頭房子的木頭架子,格拉拉、格拉拉響起來,晃起來。仿佛冬眠驚醒,伸懶腰,動彈胳臂腿,渾身關節挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。

  麥苗在霜冰里返青了,山桃在積雪里鼓苞了。清早,著大轂鞋,穿老羊皮背心,使荊條背簍,背帶冰碴的羊糞,繞山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們,把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

  北國的山民,喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時,連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不,請想想,柳絲飄拂般的撫摸,細雨滋潤般的體貼,又怎么過草原、走沙漠、撲山梁?又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪?

  如果我回到江南,老是乍暖還寒,最難將息,老是牛角淡淡的陽光,牛尾蒙蒙的陰雨,整天好比穿著濕布衫,墻角落里發霉,長蘑菇,有死耗子味兒。

  能不懷念北國的春風!

  《春風》閱讀題目:

  1.請寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。

  2.本文是寫春風的,可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢?試談談自己的認識。

  3.請仔細閱讀第④節,看看濟南與青島兩地的春風給作者怎樣的感受?

  4.作者在文中用了多種修辭手法,請舉一個例子來說明其表達效果。

  《春風》參考答案:

  1.相同點:兩地的春天都多風,兩地的秋天都長而晴美 不同點:夏天,濟南很熱,青島是避暑勝地;冬天,濟南冷,青島溫暖。

  2.寫濟南、青島兩地秋天的美麗,是為了反襯春風的粗猛和寒冷,突出兩地春風的令人不快。

  3.兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受

  4.示例:“到了秋天,小山上那黃綠的草叢,蒼翠的松樹,褐色的石層,仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫”用了擬人的修辭,形象生動地寫出秋天小山的色彩美。

《春風》音樂優秀教案 篇6

  活動目標

  有感情地朗誦短文《春風娃娃》。

  識字:“紅花、樹葉、小河、大山!

  了解反義詞“大——小”。

  了解輕聲讀法:“娃娃畫畫”

  材料準備

  可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材

  活動流程

  1、引導

  春天來了,小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎?用完整話講給大家聽,好嗎?(調動幼兒原有的生活經歷)

  2、出示春天掛圖

  請幼兒用完整話說一說圖中有什么?(教師指導幼兒有序觀察畫面,并引導孩子用形容詞描述,使語言更生動。)

  3、出示短文

  《春風娃娃》,讓幼兒找一找短文中認識的字,用不同顏色的圖形標注。(復習顏色、圖形,找認識的字,激發識字興趣。)

  4、聽教師范讀短文

  幼兒結合掛圖理解短文描述的畫面。(幫助幼兒形象記憶短文內容)

  5、游戲

  “唱反調”,隨師讀短文,熟悉短文內容。

  6、配樂短文朗誦《春風娃娃》

  7、游戲連一連,畫一畫

  (教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃)請幼兒邊讀短文,邊動手貼回圖片,復原畫面。(幫助幼兒理解、記憶。)

  8、游戲

  “奪紅旗”,將幼兒分成兩組,每組選送幼兒進行美文美讀,看誰讀得動聽,先奪到紅旗的組勝利。

  9、知識點解析

  找一找短文中的反義詞:大——小;給“娃娃、畫畫”注音,強調第二個字讀輕音,了解拼音的標法。

  10、游戲

  “照相”、“小孩真愛玩” ,“灰狼與天使”進行識字練習。[“紅花、樹葉、小河、大山”]

  11、朗讀教材

  有感情地朗讀教材中的短文《春風娃娃》。(培養閱讀習慣和手指點讀能力。)

  活動延伸

  小朋友了解了春天的變化,回家畫一幅春天的圖畫,為春天做一張賀卡。

《春風》音樂優秀教案 篇7

  活動目標:

  1、學會較清楚地朗誦兒歌,體會兒歌中優美的語句,感受春風魅力

  2、嘗試創編動作,能用動作表現兒歌的內容活動重點:較清楚地朗誦兒歌

  活動難點:嘗試根據兒歌內容創編動作活動準備:實物風車一個,PPT活動過程

  一、實物激發幼兒興趣

  教師出示風車,這是什么?是什么東西讓風車轉起來的?風除了能讓風車轉起來還有什么本領?

  今天老師給小朋友帶來了一首和風有關的兒歌,我們一起來聽一聽吧

  二、初步欣賞兒歌

  1、教師朗誦兒歌并提問:兒歌的名字叫什么?

  春風是怎么走路的?我們一起來學一學吧?春風都去了什么地方?做了什么事?

  2、教師分段朗誦兒歌,提問幫助幼兒理解兒歌內容

  春風春風,腳步輕輕,它來到了哪里?(出示PPT)它做了一個什么動作?小草(樹葉等)發生了什么變化?

  3、多種形式朗誦兒歌

  三、再次欣賞兒歌,嘗試創編動作

  1、春風來到了草地上,它做了什么事情?我們一起來學學春風的動作吧!小草醒來了,我們可以用什么動作來表現?教師完整朗誦第一句兒歌并引導幼兒用動作表示

  你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮?我們請他來當小老師教教我們吧。

  2、春風接著來到了什么地方,它是怎么做的?樹葉發生了什么變化?教師完整朗誦兒歌,幼兒用動作表示

  四、表演兒歌

  3、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的,給他配上好看的動作

  4、幼兒自由創編動作

  5、反饋

  五、兒歌表演

  讓我們一起變成兒歌中的一員吧

  教師邀請集體朗誦兒歌并根據兒歌內容進行表演

  六、延伸

  春風還讓什么東西發生了變化?我們一起到外面去找一找吧?

  春風

  春風春風,腳步輕輕,走近小草,輕輕一親,小草醒了。春風春風,腳步輕輕,走進樹林,輕輕一吹,樹葉綠了。春風春風,腳步輕輕,走到田野,輕輕一揮,麥苗高了。春風春風,腳步輕輕,走進花園,輕輕一唱,花兒開了。春風春風,腳步輕輕,走到河邊,輕輕一摸,冰融化了。春風春風,腳步輕輕,走到幼兒園,小朋友笑了:“春天到了”。

《春風》音樂優秀教案 篇8

  活動目標:

  1、培養幼兒隨音樂節奏做模仿動作的興趣,感受春天的舒適感覺。

  2、培養幼兒的節奏感和音樂表示力。

  3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作,發展幼兒動作的協調性,并能根據音樂創編動作。

  4、熟悉歌曲旋律,學唱新歌。

  5、在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著音樂的變化而變換動作。

  活動準備:

  知識有一定的節奏感。

  《春風》磁帶,鋼琴。

  重點難點:

  1、邊聽音樂邊做動作,發展幼兒協調性。

  2、能夠聽音樂創編動作。

  活動過程:

  一、導入

  春天真美麗,到室外感受春風拂面。

  二、展開

  1、帶幼兒感受春風,進教室。

  你們喜歡春天嗎,為什么?

  小結:春風拂面,春暖花開,引導幼兒表達表達春風的感受。

  2、聽音樂,感受節奏

  這個曲子好聽嗎,你們聽到這么歡快的曲子,想到了春天的什么啊?

  3、引導幼兒做動作,創編動作

  春天風一吹,柳樹怎樣了,春雨沙沙,小鳥嘰嘰喳喳講不停。

  教師可以現制定動作,然后可以請幼兒創編動作。

  三、結束

  春天太美了,小朋友要快樂的表示出來。

  活動反思:

  1.信息技術與本課整合提升了課堂效率

  多媒體運用使課堂教學突破了時空限制,擴大了課堂容量。授課內容及要求即時呈現,清楚明白,節省了課堂時間;大量美景圖片的展示,突破了時空限制,讓學生受到了美的熏陶,提高學生審美能力,促進個性發展。

  2.小組合作效果好

  《大綱》要求:“在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習!毙〗M合作學習很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學習方式,給學生營造了民主、和諧和富有個性的學習氛圍,給所有學生提供了充分參與教學活動的機會,使學生真正成為學習的主人。我們班的小組匯報輪流發言做得好,一些成績較差的同學語言表達能力也有所提高,對學習也逐漸有了興趣。

  不足之處:

  小組內合作的參與程度還有待進一步提高,另外,學生在語言表達方面還需要加強訓練。

  改進方法:

  小組內成員輪流當組長,其他成員協助其完成記錄工作,幫助其樹立自信心,大膽回答問題。組內多一人參與匯報,多加一分組內分。

  小百科:春風,是指春天的風,還比喻恩澤、融和的氣氛等,古詩中多用。

《春風》音樂優秀教案 篇9

  教學目標: 

  1.比較北國春風與南國春風的不同,學習辨證地看問題 

  2、品析精彩的詞句,了解短句的特點及其表現力。  

  3、理解作者感情,領略自然景物的美。 

  4、學習先揚后抑的寫法。 

  教學重點:  

  1、學習先揚后抑的寫法! 

  2、感受語言美、自然景物的美,感受北國春風粗獷、豪壯、,領會作者感情。 

  教學難點:  

  品析重點句子,感受作者獨特的情感。 

  教學方法:  

  討論式問答式相結合  

  教學步驟及過程:  

  一、導入  

  學習了朱自清的《春》,我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮,更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的《春風》,看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同!作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便,遮天蔽日,飛沙走石,人們對他全無半點好感的北京春天的風沙。  

  二、朗讀課文,圈劃生字詞 

  褒貶bāo     飄拂fǘ    塞外sài    冰碴chá    耗子hào    乍暖zhà 

  三、研讀課文  

  本文寫北國的春風,作者抒發了對北國春風怎樣的感情?作者熱愛北國的春風,歌頌了北國春風的品質。 

  (1)讀1、2段:作者一開始就表達了這種感情嗎?不是,作者一開始持貶抑的態度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實,來說明北京春天之短暫,冬夏交接之迅速,人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好,也無法欣賞百花斗艷的聲景,有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。 

  第二段又舉出北國春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛,人們對它恨之入骨、罵之連天,怨聲載道,叫苦不迭,似乎北國春風是那么的令人厭惡、令人生畏,令人可恨-——這是抑、抑北國春風。 

 。2)第3、4段,“我”相對懷念江南的春風,引用詩句“暮春三月,江南……”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人,滋潤萬物進行大肆褒揚。與北國的春風形成對比,作者是一味的抑北國春風揚南國的春風嗎?不是 

 。3)第6段突然筆鋒一轉,用一個設問句,引出了北國春風的另一個方面,引出下文感情的變化,表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。 

  (4)齊讀7、8、9、10段 

 、僮髡呤窃鯓觼肀憩F北國的春風的特點的?勾畫出直接描寫春風的句子,體會一下北國的春風有什么特點? 

  直接描寫與間接描寫相結合,運用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法 

  教師引導學生體會“一夜之間,春風……如無數針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準確的詞語,展現了北國春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。 

  ②北國春風來臨之后自然界出現了哪些變化?這些冰的家族只有當北國的春風來臨了,一夜之間可以使他們降伏:他吹開了冰凍的河流,吹折了殘枝病葉,吹醒了冬眠的生命。 

  人們開始走出溫暖的家,“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了,人們規劃著,忙碌著。 

  象聲詞的運用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,渲染了氛圍,使北國春風的氣勢更加有聲有色。引導學生體會北國春風的巨大威力、氣勢,欣賞這種并不優雅,并不柔婉的、粗獷的美。 

 、叟c朱自清的《春》比較,南國的春風和北國的春風有哪些不同之處?引導學生體會北國風與楊柳風的不同。  

  歸納:a特點:具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美  

  b比較:  

  同樣是寫春風:朱自清筆下的春風是柔柔的,清新的悅耳的;  

  林斤瀾的筆下的春風則充滿力度,充滿豪邁之情。 

  ④你更喜歡哪種春風?為什么? 

 、葑髡邽槭裁茨馨呀o人帶來諸多不便,遮天蔽日,飛沙走石的春風寫得如此之美?表達了作者怎樣的思想感情?  

  作者認為,北方的春天,尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美,有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發了對北國春風無比的深情,歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也” ,宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。 

  (5)第10、11段,作者再次和江南春風作對比,同時調動了視覺、觸覺、嗅覺,使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感,通過對比使北國的春風顯得更加可愛,對北國春風的敬意也油然而生,鮮明的表達了自己的態度,達到了揚的目的。抒寫了懷念之情 

  總結:本文不寫江南的春天,而寫北國的春天;不寫北國的春景,只寫北國春風。作者從北方與江南春風的對比性議論入手,對北方的春風欲揚先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美;最后呼應全文,在對比中強化對北方春風的贊美。 

  四、寫作特點: 

  1、語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問,使語言富于變化讀來抑揚頓挫,富有節奏感。 

  2、語言形象生動,真切感人。 

  3、采用了對比烘托和先揚后抑的寫法,突出了北國春風的陽剛之美。 

  五、作業; 

  1、思考:同樣寫“春回大地”,《春風》的寫法《春》迥然不同,兩種寫法各有什么好處? 

  2、完成《中華一題》  

  板書設計: 

  春風                   

  厭惡——懷念——喜愛 

  (北)  (南)  (北)         

  ∣ 對比  ∣  

  ︱    揚———————抑

《春風》音樂優秀教案 篇10

  活動來源:

  春天到了,天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的,真舒服。春天蝴蝶飛來了,青蛙醒了,下小雨了,柳樹綠了,桃花紅了,感覺都是春風的功勞。這是一首很優美的兒歌,通過此兒歌,感受春天的美麗。

  活動目標:

  1.學習兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。

  2.初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物。

  活動重點:

  初步學習兒歌,說準兒歌中運用的動詞。

  活動難點:

  用適當的詞語更換詩歌中的事物。

  活動準備:

  根據兒歌內容制作的圖片。

  活動過程:

  1.欣賞學習兒歌。

  (1)教師出示圖片,引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節?你們是從什么地方看出是春天?

  啟發幼兒從柳樹發芽了,小草長出來了,花兒開放了,蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述,結合自己的經驗談談對春天的認識。

  (2)教師朗誦兒歌,在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

 。3)幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”,“吹紅”,“吹來”,“吹醒”等詞的含義。

  春天為什么能吹綠了柳樹?春天為什么能吹紅了桃花?(春天到了,天氣變暖了,各種樹木開始發芽生長了。)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天氣變暖,動物們從冬眠中醒來了,開始了它們的活動了。

  (4)幼兒根據理解朗誦兒歌,初步學會有感情有節奏地朗誦,采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

  2.仿編兒歌。

 。1)春天真美,春風一吹,吹綠了柳樹,還吹紅了什么?幼兒討論引導幼兒學習句式“吹x了”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞,學習仿編兒歌。

 。2)將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦,對幼兒進行表揚。

  3.活動小結。

  “小朋友們,春天這么美,一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。

《春風》音樂優秀教案 篇11

  教學目標:

  1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助漢語拼音,認識本課7個生字讀準字音;學會7個生字,能夠讀準字音,認清字形,正確書寫,了解字義。

  3、體會漢字聲旁表聲的特點,練習看半邊猜字的識字方法。

  4、體會春天欣欣向榮的景象。

  教學重點:

  1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助漢語拼音,認識本課7個生字讀準字音;學會7個生字,能夠讀準字音,認清字形,正確書寫,了解字義。

  教學難點:

  體會漢字聲旁表聲的特點,練習看半邊猜字的識字方法。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,一說起春天你會聯想到什么?今天我們就來學習一首和春天有關的詩歌《春風》。板書課題。

  二、初讀課文

  1、請你自讀詩歌,標上小節號,邊讀邊圈上你不認識的字,借助拼音自主識字。

  2、同學們學得都特別認真,下面我們來認識朋友,請借助拼音讀一讀這些詞語。

  3、去掉拼音你還認識他們嗎?(指名讀—全班搶讀—同桌讀)

  三、體會聲旁表聲:

  1、觀察七個帶“肖”的生字在字形上和“肖”字的共同點。

  2、觀察每一個字的拼音在字音上和“xiao”關系。(聲旁表音)

  3、“一字開花”為“肖”字找偏旁組成新字,分析字形。

  4、把詞語送回課文中,我們再讀課文。注意把字音讀準確,把句子讀通順。

  三、細讀詩歌,感悟內容。

  1、這是怎樣的春風,讓我們一起走進課文去看看吧。(指名讀)

  2、學習第一段

 。1)默讀課文找一找表示顏色的詞語。

 。2)春風不僅吹紅了桃花,吹綠了柳條還把萬物吹成了什么顏色?

  填填表顏色的詞語。

  把迎春花吹成了色,綻放開張張笑臉。

  把丁香花吹成色,散發出陣陣清香。

  把梨花吹成色,引來許許多多蜜蜂蝴蝶。

  (3)用一個詞形容那就是多姿多彩,請你讀出這份美麗。

  3、學習第二段。

 。1)在這美好的春天里,你身在郊外最想做的事情是什么?

 。2)春天不僅給我們帶來喜悅,還引來許多小動物,想想還有誰也來了?填填。

  ◆聽在樹林里歡快地名叫。

  ◆看在草坪上歡快地奔跑。

  ◆看在草叢中翩翩起舞。

  (3)春天使一切那樣美好,生機勃勃,讀出這份喜悅。

  四、學習寫字

  1、出示要求寫的字(輕、哨),交流識字方法。

  2、學生練習寫字,教師巡視指導。

  五、板書:

  春風

  春天多姿多彩

  使我們喜悅

  熱愛美麗的春天

《春風》音樂優秀教案 篇12

  一、文學常識

  林斤瀾:浙江溫州人,作家,代表作有《盆景》、《山里紅》,是不可多得的優美散文。

  二、課文分析

  第五段是一個過渡段,把前后分成了兩部分。

  第一部分:與江南春天對比,北方的春風讓人有意見。

  這一部分作者先擺出了人們對北方春風的三種意見——短、風大、刮土。與之對比,江南的春天柔美令人陶醉。 第二部分:著重描述北方春風的特點。這是文章的重點。

  1、北方的春風有哪些特點?與南方春風有什么不同?

  “從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來,”從風來時的雄渾遼闊寫北方春風的非凡氣勢。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準確而有表現力的動詞,寫北方春風強勁的力度!皢鑶、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽覺寫北方春風的雄壯的聲威。江南的春風更具柔性,北方的春風更多一份豪壯,更具陽剛之美,更能磨煉人們的意志。

  2、反復閱讀課文,作者對北方春風是怎樣的態度? 酣暢淋漓的描繪,贊美北方春風的陽剛之美。

  3、找出文中最能表達思想感情的是哪一句? “能不懷念北國的春風?”

  4、作者的寫作目的是什么? 贊美北國的春風是具有陽剛之美的雄風。

  三、重點語句理解

  1、“南方來的人覺得這個脖子有名無實”中的“有名無實”是指什么? 從下文的“不過不像南方的春天”的語義可以得知,“有名無實”是指在北方看不到南方春天的美景。

  2、“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛!睂懙氖鞘裁淳跋螅 江南的春天風景如畫,生機勃勃。

  3、“轟”的一聲,是哪里來的河冰開裂吧;“嘎”的一聲,是碗口大的病枝刮折了。北國的春風強勁有力。

  四、寫作特點

  1、對比。江南春風與北國春風相對比。

  2、運用抑揚的手法。 寫江南的春天先揚后抑;寫北國的春風先抑后揚。

  3、寓情于景。 比較《春風》、《春》兩篇散文的異同。

  4、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美,語言清新明麗;本文描寫的是北方春風的陽剛之美,語言質樸剛健。

  5、都屬寫景抒情散文,都運用了比喻、擬人等修辭手法。

  6、本文運用了對比和抑揚的手法。

  7、《春》的思路是:盼春、賞春、贊春。《春風》的思路是:從北方與江南春風的對比性議論和描繪入手,對北方的春風欲揚先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美;最后呼應前文,在對比中強化對北方春風的贊美。

 。蹫槟銓Ш剑

  四季如歌,如歌四季;人生如歌,如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱,去悉心感受春的勃發,夏的熱烈、秋的成熟,冬的冷酸„„在魅力四射的四季中,獲得大自然的精神,得到生活的啟示,豐富自己的情感。

  欣賞本單元一篇篇美文,首先要欣賞其優美的語言,沉浸于字里行間,體味作者表達的不同情感,揣摩作者獨具匠心的構思和技法。同時,還可通過比較閱讀的方法,在對比賞析中品味不同的主觀感受,領略獨特的表達風格,從而提高我們的語文素養。

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  1. 請簡析《春》的結構特點。

  文章共10段,大致可分3部分:盼春(第1段);繪春(第2—7段);贊春(第8—10段)。 繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復蘇的景象。接著,作者有條不紊對春天代表性景色進行描繪:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上,把一幅江南水鄉生機盎然的春天寫得活靈活現。最后,作者用三個排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的,又是充滿希望的。

  2. 說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。 朱自清筆下描繪的是江南的春天,它生機勃勃,充滿活力,春花爭奇斗妍,春風輕拂宜人,春雨滋潤萬物。林斤瀾筆下描繪的是北國的春天,它剛勁有力,過草原,走沙漠,撲山梁,踢開千里冰封,驚醒冬眠生命。

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