喜愛音樂的白鯨（精選13篇）

喜愛音樂的白鯨 篇1

　　一,談話揭題

　　1,出示白鯨的圖片,交流課前搜集的資料

　　師:你們看,這是誰 (鯨)說說你對他們的了解吧.

　　(白鯨的身體是乳白色的,成年的白鯨體長大約三到五米..它們是鯨類王國

　　中最優秀的口技專家,能發出幾百種聲音,而且發出的聲音變化多端.由于它們聲調豐富,被稱為海洋里的金絲雀.白鯨頭朝里,尾巴朝外睡覺,為了防止敵人沖散它們.它們的主要食物是甲殼類動物,還有魚類……)

　　師:同學們了解了這么多,你們真會學習!課前搜集資料是學習語文的一種

　　好方法,這些資料能幫助我們更好的了解白鯨.

　　2,出示課文第一段,交流朗讀.

　　師:下面請看大屏幕,誰來響亮地讀讀 (一生讀)說說聽了這段話你又知

　　道了什么 (生自由說)讓我們齊讀這段話吧.(全班讀)

　　3,揭題

　　師:是呀,白鯨喜愛唱歌,音樂和白鯨結下了不解之緣.這節課就讓我們走進《喜愛音樂的白鯨》.(出示課題,生齊讀)

　　二,自主讀書,整體感知.

　　1,師:請大家打開課文,翻到150面,自己讀讀課文,要求邊讀邊標出小

　　節號,并想想課文講了一件什么事 (生自由讀)

　　2,交流:課文講了一件什么事 (一群白鯨在楚克奇海遇險,善良的人們

　　想盡辦法終于把它們救了出來.)

　　三,學習白鯨遇險

　　1,師:課文哪一段寫白鯨遇險了 (根據回答出示第3段)請大家反復

　　讀讀第一段,看看從中你讀懂了什么,又明白了什么 然后與同桌交流一下.

　　2,交流

　　①師點評:同學們非常會學習,抓住了"突然,轉眼"這兩個詞,讀懂了寒流來的快,冰結的也很快.是的,楚克奇海位于地球最北端的北極,那里氣溫變化的非常快,有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰,連沉重的汽車都可以在上面行駛,天氣是那樣的寒冷!

　　②齊讀

　　3,師:同學們真會學習,抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法.誰來用這種方法再談一談你還讀懂了什么

　　①師:"拼命地撞"是的,它想活下來!是的,它想——(生接:活下來)可是冰塊實在太大了,時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷了,白鯨活動的地方也越來越小,它們絕望地叫起來.如果你是白鯨中的一員,你會絕望地叫些什么呢

　　②交流,并請該生讀這一句

　　③齊讀

　　四,學習善良的人類救白鯨

　　1,師:動物是我們人類最好的朋友,朋友有難,我們當然義不容辭地出手相助.誰愿來讀讀4,5兩段 其他同學邊聽邊認真思考:白鯨是怎樣被救的

　　2,交流:哪位同學能把白鯨被救的過程完整的說一說呢

　　(首先是獵人發現了白鯨遇險,然后叫了村民,人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨.在人們無法搶救白鯨的情況下,就請求政府援助.在直升飛機的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,然后又用樂曲把白鯨引出了冰區,白鯨終于得救了!)

　　3,師:白鯨終于得救了.大家看,人們為了救白鯨,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法.在整個營救白鯨的過程中,出現了許多令人感動的場面.請同學們再自由讀4,5兩段,看看哪些場面是最令你感動的,可以和同桌交流一下,說說自己的感受.

　　4,交流體會:

　　5,師:可是,白鯨卻——(生接:一動不動地擠在一起),原來——(生接:它們害怕這只高大的破冰船.)就在這萬分緊急的時刻,有一個船員大聲說:

　　請生讀句子.(2人)

　　②為什么這位船員會想到用音樂來引白鯨呢

　　③想知道那時船上響起的是什么音樂嗎 請聽——(播放《藍色多瑙河》片斷)

　　6,師:隨著優雅的音樂響起,人們看到——(齊讀)

　　①師:就是這音樂,這優雅的音樂,讓我們看到了奇跡.這奇跡是出人意料的,人們出乎意料地發現——(白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來)!

　　②此時,人們的心情怎樣 結合讀句子.

　　③面對這奇跡,你們的心情怎樣 結合讀句子.

　　④可是,僅僅是音樂讓我們看到了奇跡,其實還有什么 (人們對白鯨的愛)再讀這句話.

　　五,引發想象,深華畫面

　　1,能夠思考和想象的白鯨終于得救了,他們一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區,進入深海.在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌,這歌中會唱些什么呢 讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎

　　2,學生寫歌詞(可寫在p150下方)

　　3,交流.(或讀或唱)

　　六,拓展閱讀.

　　有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了.大海有了白鯨,就變得更加美麗.人們有了白鯨,生活也會更加豐富多彩.在這個美麗的世界里,人和動物就應該這樣和睦相處.今天,老師向大家推薦幾本讀物,請大家有空的時候好好去讀讀.

　　《我的動物朋友》,《藍鯨的眼睛》……

　　兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉眼變成了冰雪的世界.

　　白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來.

　　正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨,馬上向附近的村莊報了信.人們一聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的.可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了.人們立刻向當地政府發電報,請求援助.

　　直升飛機和破冰船來了.在飛機的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道.可是白鯨卻一動不動地擠在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船.

　　白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!

　　啊,奇跡發生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來.

喜愛音樂的白鯨 篇2

　　教學目標

　　能認讀"鯨,召"等生字,書寫"鯨"等生字.

　　抓住關鍵詞語理解課文內容,了解白鯨習性,體會人類對動物的關愛,激發學生探索生物奧秘的興趣,產生喜愛動物的思想感情.

　　能正確,流利,有感情地讀文.

　　教學重難點

　　抓住關鍵詞語,學習人們營救白鯨過程,體會人類對動物的關愛.

　　教學準備

　　課前學生查找白鯨資料,讀文,標小節號;師制作課件.

　　設計思路

　　由鯨及人.

　　"快樂(頑皮),絕望(遇險),感激(得救)"三步曲

　　3.以讀代講,抓重點詞語理解課文.

　　五,教學過程

　　揭題,結合學習第一段

　　揭題

　　小朋友,前幾天老師看到一個新聞,在日本的一個動物園里舉行了一場特殊的音樂會.參加演出的是一群白鯨,他們的歌聲吸引了很多游客.大家看,這就是白鯨,他們會發出幾百種高低不同的聲音,喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨.今天,我們就要來學習這一課. 生讀課題.

　　學第一段

　　課文中也有一段話,總的介紹了白鯨這個有趣的特點.(出示第一節)

　　(1)指名讀,正音 認讀 召喚 讀正確

　　認識"——" 這兒有一個新的標點符號,它叫破折號(出示破折號 ——變色)大家拿出小手寫一寫,它像一座小橋連接著句子的兩頭.它告訴我們,白鯨和人類相同的本領就是—— 能夠思考和想像就是—— 讀到破折號的時候我們可以稍微停頓一下.誰再來讀讀這一段.

　　(2)再指名讀,齊讀

　　整體感知2——7節

　　過渡:是的,喜愛音樂的白鯨會利用美妙的歌聲召喚同伴,聰明的同伴會根據聲音定位,前來尋找鯨群.一次,人們還利用白鯨的這個特點救了白鯨呢 課文二——七節就寫了這個故事呢!

　　1.自由讀2——7節,讀準字音,讀通句子,讀完一遍后可以站起來繼續讀.

　　2.反饋:

　　(1)指名分節讀課文 正音.

　　(2)檢查讀短語

　　a.老師從課文里挑了幾個短語,誰會讀 指名兩個后齊讀.

　　(出示)好吃的鱈魚 冰雪的世界 高大的破冰船 優雅的古典音樂

　　b.像這樣的短語還有,比如題目——

　　課文2——7節中也有描寫白鯨的短語,你剛才讀課文時注意到了嗎 出示 ( )的白鯨 找找看

　　指名說,師板書 聰明 頑皮 遇險

　　齊讀

　　學習2——3節(歡樂之歌)

　　體會頑皮

　　這白鯨真的很頑皮嗎 找一找課文哪幾節在寫白鯨很頑皮

　　指名讀2,3兩節.(評1:玩的連回家都忘了啊,白鯨真貪玩啊.評2:它們邊玩邊吃好開心啊!)

　　齊讀.

　　2,了解北極(資料卡)

　　白鯨暢游大海,真是快樂無限,可是快樂的背后往往隱藏著危險,同學們,它們是在哪里呀 (北極的楚克奇海)你了解北極嗎 我們來看這里的一份資料.我來介紹一下.

　　出示資料,背景為冰雪地

　　北極位于地球的最北端,冰雪覆蓋,氣候寒冷,即使在最溫暖的八月,平均氣溫也在零下八度左右.北極的氣溫變化也非常快,有時剎那間海面就會結上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛.

　　學習第4節(絕望之歌)

　　聯系課文再了解北極

　　課文第四節里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點,請大家自己讀讀第四節,找一找.(出示第四節)

　　指名讀句,評:寒流來勢兇猛,我們可以讀得快一些.

　　再指名讀.齊讀.

　　理解絕望

　　a.直接接下去引讀2,3兩句.白鯨回去的路——

　　白鯨— 拼命—— 但是—— 它們——

　　b.再次理解性引讀,

　　剛才還玩得很高興的白鯨現在怎么絕望地叫起來了呢

　　指名說三個.

　　3.小結:時間在一分一秒地過去,氣溫越來——越低,冰越結——越厚,白鯨活動的范圍越來——越小,等待白鯨的只能是——死亡,真的是一點希望都沒有了.他們只好絕望地叫起來.

　　讓我們連起來讀讀第4節,感受一下白鯨當時的絕望心情吧!

　　學習第5——7節(感激之歌)

　　過渡:遇險的白鯨真的沒救了嗎 沒有.人們展開了一場大營救.出示第5節.

　　1.第一句話 獵人 報信部分

　　直接引讀第一句話,正巧——.如果你就是這個獵人,你會怎樣向村莊里的鄉親們報信 (板書:獵人 報信)

　　生學獵人報信.指名后評:情況緊急,白鯨們就快沒命了,課文里說獵人發現后是——馬上報信,他可著急了,誰再學著獵人報報信!

　　再指名學報信,點評:這位獵人真是太好心了,讓我們一起來讀這一句.

　　2.2,3,4句 人們 求援部分

　　村莊里的人們聽到了,又是怎樣做的呢 請一個學生讀2,3,4句,大家找一找,你從哪兒看出人們也在抓緊時間救白鯨

　　"立刻"就是馬上 爭分奪秒

　　人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨 "立刻"發電報

　　"一"聽到什么事都不做了 ,就來救鯨魚了,(恩,一點時間都沒有耽擱,救鯨魚才是最重要的)

　　"趕來" 是以最快的速度到達鯨魚遇險的地方 "搶救" 迅速地來救白鯨,( 是啊,人們在跟時間賽跑,早一秒是一秒,時間對鯨魚來說就是生命)

　　指導 讀第2句,不管男女還是老少,人們冒著嚴寒紛紛趕來搶救,他們是多么關心白鯨啊!你能讀好這句話嗎 指名讀.評:時間不等人,人們在積極行動,語速可以快一點.再指名讀.

　　如沒講到"立刻",直接引讀下去.讓我們連起來讀2,3,4句.

　　3.政府

　　出示 第六節

　　在人們的焦急等待中,政府派來的——直升飛機和破冰船來了.評:這下,白鯨有希望了,大家好高興啊!誰再來讀這句話.齊讀.

　　再引下去,在飛機的指揮下,破冰船—— 可是——

　　4.船員

　　老師從小朋友朗讀時的眼神中看出你們都為白鯨著急呢 這可怎么辦 幸好,這時一個船員急中生智,他想出了一個好辦法.誰來做船員評:在這緊急時刻,船員靈機一動想到了這么好的主意,他的心里肯定很激動.誰再來做船員.再指名2個后.我們一起來做船員,一個船員大聲說:—— 船上響起了優雅的古典音樂.啊——

　　感謝

　　白鯨們,你們終于得救了,我們都替你們舒了一口氣.

　　那么此時,你最想感謝誰呢

　　感謝船員 是你想了這個好辦法,放了音樂把我們引出去的——評:真是聰明的船員啊,想的辦法多巧妙!

　　感謝船員 是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點,想出了用音樂引我們出去的好辦法.評:因為了解白鯨,這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法!

　　除了感謝船員,白鯨們,你們還想感謝誰呢 出示5,6節

　　感謝獵人,要不是你去報信,我們早就沒救了.——多虧了有這好心的獵人

　　追問:獵人是怎樣的人啊 哪條白鯨也想感謝他

　　感謝獵人 獵人是專門捕捉動物的人,現在不僅不來捕捉我們,反而去報信.——評:真是善良的獵人啊!

　　感謝人們,是你們冒著嚴寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊

　　感謝人們,你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們啊!

　　感謝人們,是你們向政府求援,政府才派來了直升飛機和破冰船——為了救出白鯨,人們真是想方設法啊

　　感謝政府,你們派來了直升飛機和破冰船,為我們開出通道.——現代化的救援工具幫了大忙呢!

　　小結:白鯨們,你們的安危牽動了多少人的心哪!讓我們齊讀5,6,7節.重溫那感人的一幕幕.記住這群喜愛你們,了解你們,幫助你們的人.

　　師引讀:就在白鯨們絕望的時候,正巧——

　　六.結課

　　白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠了,(音樂起)全體起立,讓我們目送他們,祝他們平安返還家園.再見了,小白鯨們!

喜愛音樂的白鯨 篇3

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　教學時間： 兩課時

　　教學準備： 課件

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 預習課文

　　1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

　　2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

　　二、 導入  課文

　　1、板書并齊讀課題。

　　2、學生根據課題質疑。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

　　2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。

　　四、學習生字新詞

　　1、認讀詞語：

　　zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

　　召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優 雅 奇跡 冰區

　　jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

　　白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助

　　2、共同討論該如何記住生字

　　3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

　　（練習書寫）

　　4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背

　　5、選詞造句

　　五、鞏固練習：

　　1、抄寫詞語

　　2、比一比，組詞：

　　招玩堅雅區

　　召頑豎準醫

　　第二課時

　　一、聽音樂，導入  新課。

　　播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習。

　　二、小組討論學習

　　1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？

　　2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

　　3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。

　　4、交流反饋自學情況。

　　三、自由讀課文，質疑。

　　讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。

　　四、學生間交流相關資料，解決部分問題。

　　五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。

　　六、小組交流自己學習的收獲。

　　七、指導朗讀（聽音樂讀課文）

　　八、發散：聽聲音編故事。

　　板書設計 ：

　　教學后記：

　　整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。

　　老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

喜愛音樂的白鯨 篇4

　　教材分析：

　　本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀了解白鯨得救的經過，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

　　2、初步學習抓住重點詞語品讀課文，體會音樂的作用，感受人類對動物的愛。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

　　2、激發學生探索大自然奧秘的熱情。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、老師給大家帶來一個動物朋友（出示圖片：白鯨），你對白鯨了解多少？

　　2、出示白鯨的資料，看看你能從中獲取哪些有用信息。

　　3、白鯨是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米，被稱為海洋里的金絲雀。今天，我們就來學習：喜愛音樂的白鯨（板書課題）齊讀

　　二、自主讀書，整體感知

　　1、這是一篇選讀課文，輕輕讀一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？（課文講的是一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。）

　　相機板書：遇險搶救得救

　　2、與課文第一次親密接觸后，我們對課文有了整體的感知，這對于學習課文來說是遠遠不夠的，讓我們再一次走進故事，去細細品味，把你印象特別深或是你的心會為之一顫的地方劃出來。

　　三、品讀課文

　　誰愿意最先把自己的收獲與大家共享？（根據學情展開）

　　△一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。

　　這里太好玩了,還有好吃的鱈魚.它們玩著,吃著,連回家的時間都忘了。

　　（體會白鯨的快樂與貪玩）

　　提示：（楚克奇海）楚克奇海在什么地方？（北極）你對北極有哪些了解？

　　相機出示北極圖片，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，非常冷；氣溫變化得非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚克奇海快活地玩著，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。

　　△兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。

　　抓住“突然、轉眼間”感受寒流來得快，氣溫變化快。（指導朗讀：你能把這種快速的變化通過朗讀表現出來嗎？）

　　△白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

　　①注意讀音:著了慌zhǎo脊背jǐbèi（指一指脊背的位置）

　　②讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（它們心理會怎么想？）

　　③能把你看到的畫面,通過朗讀展現給大家嗎？（練讀：白鯨著了慌……它們絕望地叫起來。）

　　△第5自然段

　　抓住“馬上、一聽到、紛紛、還、立刻”體會人們的焦急與對白鯨的喜愛。你能通過朗讀把人們的焦急、擔心表現出來嗎？（指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。）　

　　△第6自然段

　　1、抓住“直升飛機和破冰船來了”體會人們想方設法搶救白鯨，從而感受當地政府也很有愛心。

　　2、一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優雅的古典音樂。啊，奇跡發生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

　　1）誰愿意來當這個船員？（朗讀）

　　2）模擬采訪：船員先生，你怎么知道白鯨喜歡唱歌呢？你為什么這么喜歡白鯨啊？……（引導學生體會船員深愛白鯨）

　　3）播放《藍色多瑙河》，引讀：

　　船上響起了優雅的古典。啊，——

　　白鯨一邊欣賞音樂——

　　四、升華情感，延伸課外

　　1、多么感人的一幕啊！在搶救白鯨的過程中，！人們用愛編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　2、同學們，如果你就是這群被救的白鯨中的一員，回想起當我們饑寒交迫、瀕臨死亡的時候，獵人、船員、村民等齊心協力，共同搶救我們的情景，你一定感慨萬千，一定有許多話想說吧！把你最想說的那句話，寫在愛心卡上，送給你最想感謝的人，好嗎？（學生在愛心卡上寫一句話，送給最想感謝的人。）

　　白鯨，你最想向誰致謝，大聲地說出來吧！（請一位白鯨讀一讀自己寫的愛心卡）讓黑板成為我們和人類的愛心橋梁，把你的愛心卡貼上去吧！

　　3、因為有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海也因有了白鯨而變得更加美麗，人們的生活也會更加豐富多彩。在生活中，人類與動物之間的感人故事還有許多，仔細聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）像這樣的故事還有很多，請課后去尋找人類關愛動物的故事。如：《燕子專列》、《小獅子愛爾莎》……

　　4、結束語：同學們，愛是相互的，愛是彼此關懷，彼此牽掛和彼此依存，讓我們都來做愛的小天使！

　　板書設計：

　　喜愛音樂的白鯨

　　遇險搶救 得救

喜愛音樂的白鯨 篇5

　　一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學目標1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇跡；2.正確流利有感情的朗讀課文；3.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；4.能聯系上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；5.能用自己的語言復述課文三、教學重難點教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。教學難點：能聯系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設計理念：三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。五、教學過程（一）激趣導入同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。2.反饋：（1）詞語出示：召喚   頑皮   楚克奇海   鱈魚  著了慌               脊背   鑿開  優雅  古典音樂  奇跡  依靠               一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據學生的回答，隨即板書：遇險  得救）3.小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1.在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2.正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）預設：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯系“突然”和“轉眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4.那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿）  破冰船  音樂（板書）（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發現了這群遇險的白鯨。（3）完成填空：正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發電報，請求援助。從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”（聯系“轉眼”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）（四）情景復述白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經歷呢？1.先讀讀2～7自然段2.用上黑板上的詞語復述課文（自己說，指名說）（五）板書設計                        喜愛音樂的白鯨                             奇跡流連忘返   遇險——————得救                   人（鑿）                   破冰船                    音樂

喜愛音樂的白鯨 篇6

　　教材分析：

　　本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

　　教育目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫1 2個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，學習續編故事

　　3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處

　　教學重點：

　　1、識字重點：學習9個生字。

　　2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

　　課時安排：2課時

　　授課時間：

　　第一課時

　　一、引入

　　同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么? （鯨)

　　二、檢查預習

　　1、字詞（重點關注“召、克、拼”的讀音）

　　2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

　　三、學習前三自然段

　　1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）

　　2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

　　3、練習有感情朗讀前3 自然段。

　　第二課時

　　一、復習

　　選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

　　二、學習4、5、6、7自然段

　　1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復朗讀。（這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

　　2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

　　3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

　　（抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解）

　　4、指導朗讀：

　　5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

　　5、感情朗讀全文

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、你能想象一下白鯨得救以后會發生什么事嗎？（續編故事）

　　2、讓學生匯報關于鯨的資料。

　　四、作業：　　　　讀課后讀一讀中詞語

　　五、板書設計

喜愛音樂的白鯨 篇7

　　三年級  第2周教案（9.6—9.10） 一、       周學習內容：第二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》 二、       周學習重難點： 1.  生字：認字19個，寫字16個，繼續練習獨立識字。 2. 積累：背誦《你一定會聽見的》中的相關段落，背誦《贈花卿》《竹里館》；學句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達能力。 3.  作文：寫一寫你最喜歡的聲音； 三、       周學科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動物和諧相處的意識。 四、       周學情分析：學習這個單元，可以激發學生聆聽的興趣，培養傾聽的意識和習慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。  

　　《你一定會聽見的》     授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 《你一定會聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。 學法 教師導法 1、朗讀法  2、點撥引導法 學生學法 1、朗讀法  2、欣賞法   3、討論法 學習目標 1.理解目標：朗讀課文，理解課文內容，懂得要用心去聽，發現世界上的聲音很豐富，很美妙。 2.積累目標：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。 3.生字目標：認字12個，寫字8個。 學習重點 1.初讀感知點：（1）檢查預習  請幾位同學朗讀后面的生字詞，有錯的讀音要糾正。 （2）教師示范朗讀，要求學生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。 （3）請學生談談聽后感受。（可從課文的語言、主題、結構等多方面來談） 2.細讀感悟點：（1）同學們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？ （2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學們自由朗讀課文！ （3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?  （4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關系呢？ 3.能力訓練點：（1）由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。 （2）品味文章重點詞語、句子或語段。找出自己認為精彩的詞語、句子或語段，說說精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結構、感受等） 4.拓展延伸點： 設計聲音游戲，引導學生用心傾聽： 教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。 板書設計              語言美 你一定會 聽見的      意蘊美     體驗生活 感受生活             結構美 課后反思

　　《喜愛音樂的白鯨》    授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。 學法 教師導法 情境引入 學生學法 自由讀  小組學習 學習目標 1.理解目標：理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生熱愛動物的思想感情。 2.積累目標：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。 3.生字目標：認字13個，寫字8個。 學習重點 1.初讀感知點：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。 （2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會遇險？遇到了怎樣的危險？ 又是怎樣脫險的？ 2.細讀感悟點：（1）白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？ （2）哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望） （3）如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還） （4）獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） （5）小組討論：為什么說白鯨得救是個“奇跡”？ 3.能力訓練點：讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。 4.拓展延伸點：（1）一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？ （2）你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。 板書設計 喜愛音樂的白鯨 追魚      獵人：馬上         --遇險      人們：紛紛鑿送發  得救 政府：直升飛機、破冰船 課后反思

喜愛音樂的白鯨 篇8

　　《喜愛音樂的白鯨》教學設計

　　語文中段組  康 勤

　　教材：北師大版小學語文三年級上冊

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

　　3、了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。

　　教學重難點：了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

　　教學過程：

　　一、導入：孩子們，我們這節課繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。上節課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。

　　二、體會白鯨遇險前的“快樂”：

　　1、今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2、瞧，它們多快活啊！我發現咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！

　　請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！

　　3、真羨慕他們啊！你們也想當當快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！

　　4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！

　　三、體會白鯨遇險后的“絕望”：

　　1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險了。（板書：遇險）

　　2、此時，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請在這句話中找出關鍵詞語。

　　cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。”

　　3、⑴“著了慌”什么意思？換個詞語。

　　⑵“絕望”什么意思？和哪個詞語相對？指什么？

　　⑶小結：白鯨已經沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。

　　4、絕望的小白鯨們，這時，你會想些什么呢？

　　5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內心的絕望吧！

　　⑴指名讀

　　⑵男女生賽讀

　　⑶齊讀

　　四、了解結果，揭示“奇跡”：

　　1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）

　　2、你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。

　　3、cai出示：“啊！奇跡發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”

　　“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區,進入深海。白鯨終于得救了！”

　　4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

　　5、孩子們，這里有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個漂亮的句子嗎？

　　6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）

　　⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。

　　⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）

　　五、了解白鯨得救的經過：

　　1、那為什么要說白鯨得救是個奇跡呢？請讀一讀課后問題一。

　　2、看來，只要了解了白鯨得救的經過，就能解決這個問題。那現在，就讓我們一起走進營救現場吧！（板書：營救）

　　3、看，老師還為你們準備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。

　　cai出示：“白鯨得救的經過:

　　獵人發現白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”

　　4、完成的孩子還可以和同桌互相說一說。

　　5、全班交流，完成填表。

　　⑴一共有幾次營救？

　　⑵學習第一次營救，完成填空。

　　cai出示：“獵人發現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”

　　⑴“紛紛”什么意思？

　　cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。

　　②（許多人或事物）接二連三地

　　⑵在這里，“紛紛”是哪種意思？

　　⑶“紛紛趕來”是怎樣趕來？

　　⑷一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？

　　⑸請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛？

　　⑹小結：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在啊！

　　5、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

　　小結：第一次營救失敗了。（板書：失敗）但是人們沒有放棄。

　　6、完成填空： 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放《藍色的多瑙河》樂曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終于得救了。

　　小結：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：成功）

　　7、孩子們，聽，優雅的《藍色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）

　　六、復述：

　　1、孩子們，白鯨得救的經過真的是一波三折，關上書，根據提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！

　　cai出示：“ 獵人發現白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿＿＿＿ 。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨終于得救了。”

　　2、誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復述）

　　七、回歸“奇跡”、揭示關愛：

　　1、為什么說白鯨是個“奇跡”呢？

　　2、全班交流。

　　3 、cai出示：①人們對白鯨的關愛和了解②政府的重視和及時援助③音樂的力量④白鯨喜歡音樂的特性

　　八、有感情地讀全文：

　　就讓我們再讀一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！

　　九、板書設計： 

　　喜愛音樂的白鯨      奇跡：想象不到的，

　　遇險 —— 營救 ——得救        不平凡的事

　　（失敗-成功） 情。

　　《喜愛音樂的白鯨》課后反思

　　康  勤

　　一、教材分析：

　　《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習性。第二部分（2——7自然段）按事情發展順序（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經歷。故事內容通俗易懂，脈絡清晰，易于學生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節曲折，語言簡明，準確，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品味。

　　二、課后反思

　　（一）根據對課文的分析和理解，最終確定以下三個教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文

　　2、了解白鯨得救的經過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡

　　3、理解課文內容，體會人們對白鯨的關愛。其中，“了解白鯨得救的經過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”既是教學的重點又是教學的難點，

　　（二）下面，我就對各目標的落實情況進行具體介紹和反思

　　1、入情入境，以情帶讀

　　對目標“正確，流利，有感情地朗讀課文”進行更細化地分析，重難點應放在“有感情地讀”上。根據課文的語言特點，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導學生發揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導。在本節課，主要體現在以下兩個環節：

　　⑴發揮想象，體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化，指導朗讀。

　　在進行這一環節教學時，我引導孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當一只“快樂的小白鯨”激發孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進行理解體會。引導孩子發揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現場看，孩子們發言非常精彩和踴躍，言語中流露出深深的悲哀和惋惜，對“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎，再指導孩子朗讀，效果非常好。

　　⑵體會白鯨得救時人們高興、激動的心情，指導朗讀。

　　這一環節教學時，我先設計了這樣一個問題：“如果你就在現場，聽到白鯨得救的消息，你會怎么樣？”讓孩子發揮想象說說自己的體會。課堂上，孩子們說到了“高興、激動、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會，再引導他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。

　　2、著眼“奇跡”，自學討論，重視復述

　　針對目標“了解白鯨得救的經過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”，我做了以下幾個環節的設計：

　　⑴理解“奇跡”，并適時進行做筆記的指導。引導孩子通過讀課后思考題，了解兩個問題之間的關聯，即“只要了解了白鯨得救的經過，就能解決‘為什么說白鯨得救是個奇跡’這個問題”，把教學重點轉移到了解白鯨得救經過上。

　　⑵教師提供線索（學習梯子），讓孩子先自學討論填空，再全班交流答案，給學生充分的自主空間。

　　⑶重視復述，讓學生關上書后，根據線索，進行同桌復述，指名復述。

　　從課堂效果看，學習氣氛很活躍，學生經過“提示——自學——交流——復述”環節后，頭腦中對白鯨得救的經過有了清晰的認識和了解，效果很好。

　　⑷   回答“為什么說白鯨得救是個奇跡？”，說說自己的認識。

　　課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂的力量”，而“白鯨具有喜愛音樂的習性”則需要在老師的引導下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒有形成“白鯨喜愛音樂”與“白鯨得救”的聯結。教師在教學中缺乏這方面的引導，需要改進。

　　3、體會關愛，蒼白薄弱

　　針對目標“體會人們對白鯨的關愛”，我做了以下設計：

　　⑴理解詞語“紛紛”，引導學生體會人們對白精、9的關愛。

　　⑵讓孩子再找找“還有哪些地方也能感受到人們對白鯨的關愛？”

　　從課堂效果看，學生看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會，情感過于表面化。其原因在于，教師設計只停留在字詞層面上，缺少對孩子深層次情感的引導。體會“關愛”也有些片面，忽略了“船員”對白鯨的情感，使得整個環節有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。

　　三、研究過程：

　　對于本次課，我們教研組一共進行了三次試講與研討，現就每次研討發現的問題及調整思路，修改環節做個簡單介紹：

　　1、第一次研討：教學版塊清晰，白鯨“遇險”的環節較流暢，抓關鍵詞“奇跡”準確。但將“奇跡”的引入放在教學后段，顯得整個教學頭重腳輕。

　　修改環節：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經過。

　　2、第二次研討：各個環節不夠落實，體會“人們對白鯨的關愛”時，教師講的太多，給學生自由空間太少，整個設計缺乏情感基礎，顯得較為平淡，導入語過長，顯得繁冗，朗讀形式過于單一。

　　修改環節：⑴精煉導入語，點明主題。⑵打磨過渡語，力求做到語言簡明、準確、生動活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險前后的情形進行對比教學，體會情感，以情帶讀，朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復述白鯨得救的環節。⑸體會“人們對白鯨的關愛”時，放手讓孩子自己去找，去體會。

　　3、第三次研討：“營救過程”環節，教師提問過于繁瑣，顯得整個過程不夠清晰。

　　修改環節：將“問答式”改為教師給提示——學生自學討論——全班交流的方式，使過程更清晰，學生自主性更強。

　　4、課后研討：體會“人們的關愛”不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。

　　修改環節：增加⑴指名讀“船員”的話，評一評。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導學生體會船員對白鯨的關愛）

　　通過參與這次精品課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的能力也得到了進一步的鍛煉。在今后的教學中，我會以此為指導，提高教學的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。

喜愛音樂的白鯨 篇9

　　一、教材分析：

　　本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

　　二、教學目標 ：

　　1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。

　　2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。

　　二、教學重點、難點：

　　1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

　　2、激發學生探索大自然奧秘的熱情。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

　　四、教學過程 ：

　　（一）激趣導入  ：

　　師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）

　　（二）復習鞏固。

　　1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

　　2、師：

　　（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。

　　請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？

　　召喚 頑皮 寒流 優雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。

　　（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？

　　（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優雅奇跡冰區）

　　（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

　　3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

　　（三）精讀理解。

　　1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

　　（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

　　你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？

　　（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

　　2、師：請大家帶著這些問題再讀課文。

　　3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

　　4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

　　（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

　　從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

　　請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）

　　可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　——于是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

　　（四）深化拓展。

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

　　2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

　　（五）課外延伸。

　　閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

　　板書設計 ： 喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上

　　追魚——遇險 人們：紛紛鑿送發 《藍色多瑙河》——得救

　　政府：直升飛機、破冰船

喜愛音樂的白鯨 篇10

　　教學準備：課件、學生課前搜集資料

　　一、教學目標：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。

　　3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、激發學生探索大自然奧秘的熱情。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

　　三、教學過程：

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。

　　2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

　　（一）激趣導入：

　　1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）

　　2、出示課題，讀課題。

　　（二）學習生字詞

　　1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。

　　2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優雅、奇跡、冰區）

　　（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

　　（三）初步感知課文

　　1、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

　　2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

　　3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。

　　4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。

　　你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？

　　（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、初步學習抓住重點詞語學習課文。

　　2、了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（一）復習生字詞

　　1、開火車讀生字卡片

　　2、齊讀生字詞

　　（二）精讀理解

　　1、師：上節課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家帶著這兩個問題再讀課文。

　　（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）

　　2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

　　3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

　　（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

　　從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

　　請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）

　　可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？

　　喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　——于是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

　　（三）深化拓展。

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

　　2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

　　（四）課外延伸。

　　向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

　　板書設計：

　　冰層堵路白鯨遇險

　　喜愛音樂的白鯨﹛發現及時鑿冰搶救﹜奇跡

　　音樂引航白鯨得救

喜愛音樂的白鯨 篇11

　　鯨是一種很聰明的動物，它有一種和人類相同的本領——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發出的美妙“歌聲”，召喚同伴。

　　一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。

　　這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。

　　兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

　　正巧一個獵人發現了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。白鯨是珍奇的動物。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們立刻向當地政府發電報，請求援助。

　　直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優雅的古典音樂。啊！奇跡發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

　　白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救。

喜愛音樂的白鯨 篇12

　　一、教學目標

　　1、了解白鯨喜愛音樂的習性，激發學生探究動物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　2、通過“紛紛”、“立刻”等詞語的理解，體會人們對白鯨的關愛之情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：體會人們對白鯨的關愛之情。

　　三、教學難點：理解人們為了解救白鯨付出的努力。

　　第一課時

　　一、導入 5

　　1、上課前，請大家和老師一起來欣賞美妙的樂曲。（ppt播放《藍色多瑙河》）

　　2、知道這首曲子的名字嗎？看著大家欣賞樂曲時陶醉的樣子，老師看出來了大家都很喜歡這首曲子。不只是我們，連我們今天要認識的一位動物朋友也很喜歡這首曲子，它就是（板書：白鯨）

　　3、了解白鯨嗎？

　　4、老師這里也有介紹白鯨的一段話，誰來讀一讀！（ppt出示第一段話）

　　5、因為白鯨和音樂之間的緣分，我們親切地稱呼它為：補充板書

　　6、齊讀課題。

　　二、初讀文本 5

　　1、自由朗讀課文（1）標出自然段

　　（2）把生字詞讀準，把課文讀通讀順

　　2、 反饋課文段落

　　3、 反饋詞語

　　頑皮 著了慌 絕望 一動不動 害怕 成群結隊

　　搶救 發電報 請求援助  開出通道 放音樂

　　7、觀察這兩組詞語，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語都是描寫誰的？

　　8、課文中白鯨和人類發生了什么事情？誰能用自己的話來說一說。

　　三、精讀文本

　　（一）學習第二段和第三段，感受白鯨的貪玩 3

　　1、這白鯨啊不僅聰明還非常的貪吃、貪玩呢，自己來讀讀課文的第2、3兩段。

　　2、它們吃著、玩著，連回家的時間都忘記了。能用一個成語概括這句話嗎？（流連忘返）

　　3、男生讀第2段，女生讀第3段，讀出快樂的感覺。

　　（二）學習第四段，體會白鯨突遇危機的慌張 8

　　1、可是兩天以后，引讀第四段。這段話中有兩個詞語寫出了白鯨的心情，你找到了嗎？

　　2、它為什么著了慌？不僅是因為回去的路被冰層堵上了，還因為這冰層來得？

　　3、哪幾個詞語告訴我們海面結冰很快？（突然、轉眼）

　　4、白鯨還來不及反應這篇歡樂地海洋就變成了白雪的世界，它們變得驚慌失措！那它們又為什么絕望呢？

　　5、白鯨畢竟是血肉之軀，它們拼命用自己的幾倍去撞擊冰塊，很可能會出現怎樣的情況？

　　6、可是哪怕它們拼盡自己的全力，無奈這些冰塊太大了，它們發出了絕望地叫聲。你感覺它們在這絕望的叫聲中訴說著什么？

　　（三）由果溯因，了解搶救過程 15

　　1、最后白鯨真的永遠留在了楚科奇海嗎？你從哪里知道的？

　　2、ppt出示：“啊！奇跡發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”

　　“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區,進入深海。白鯨終于得救了！”

　　3、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

　　4、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）

　　⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。

　　⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）

　　5、白鯨是怎么得救的呢？請大家自由地朗讀課文的第5、6、7段。想一想人們為了搶救白鯨一共進行了幾次搶救？

　　（1）第一次搶救

　　第一次搶救人們是怎么做呢？你能根據老師的提示來說一說嗎？（ppt： 獵人發現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。）

　　a、從人們第一次的營救你感受到了什么？（人們對白鯨關愛有佳）

　　b、這句話的哪些地方讓你感受到了這種關愛？

　　c、可是盡管人們付出了努力，第一次搶救成功了嗎啊？哪一句話告訴你的？

　　（2）第二次營救

　　a、雖然第一次搶救沒有獲得成功，但是人們并沒有放棄，馬上進行了第二次搶救。第二次搶救是怎么進行的呢？根據老師的提示來說一說：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到播放音樂把白鯨引出冰區的方法,白鯨終于得救了。

　　b、白鯨終于得救了！把白鯨帶領出冰區的音樂就是《藍色多瑙河》

　　聽，優雅的樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）

　　四、總結升華 4

　　1、一群白鯨，牽動了千萬人的心，我們的心情也隨著整個搶救的過程而跌宕起伏，難道課文僅僅告訴我們白鯨喜愛音樂嗎？

　　2、那你覺得課文是在告訴我們什么？

　　3、是啊，搶救白鯨的過程，多像人類和動物和諧共處的一曲贊歌呀！如果你是獲救的白鯨你會想說什么呢？把自己想說的話寫下來（ppt：如果我是獲救的白鯨，我會對人們說，如果我是營救白鯨的一員，我會對白鯨說 ，我會對至今還在獵殺動物的人說  。）

喜愛音樂的白鯨 篇13

　　〖教學目標〗

　　1.學會15個生字。會寫9個字，能正確讀準字音。

　　2.初步學習通過重點詞語，讀懂句子。

　　3.理解課文內容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　（一）學生資料導入揭示課題

　　師：同學們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）

　　生：白鯨。

　　師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？

　　生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

　　師：你知道的真不少。

　　生2：白鯨是鯨類王國中最優秀的口技動物、口技專家，它們能發出幾百種聲音，而且它們發出的聲音變化無常。

　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。

　　生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。

　　（多位學生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）

　　師小結：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠協助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學習一篇了解白鯨的文章。

　　板書：喜歡音樂的白鯨

　　（課標中要求三年級學生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環節教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文做了很好的鋪墊）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.學生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

　　師：這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢？就請同學們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？

　　生：小聲讀課文。

　　（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等）

　　師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀得準不準。

　　生：開火車讀課文。

　　生1：“它們在海里經常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準。

　　師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。

　　生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！

　　師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。

　　師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！

　　學生：白鯨、召喚、頑皮……

　　師：這位同學來讀。什么是聚集？

　　生2：聚集就是擠在一起的意思。

　　［三年級上學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環節，本節課通過學生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現識字的重點］

　　（三）精讀課文

　　師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？

　　生：它們是在北極的楚克奇海。

　　師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）

　　生：我知道北極零下60度。

　　生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

　　生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。

　　師小結：同學們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。

　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。

　　生：學生在默讀課文。

　　師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，和時為他們作補充。

　　生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。

　　生2補充：這股寒流是突然來的。

　　師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？

　　生3：還有一個詞，“轉眼”。

　　師：從這個詞你讀懂了什么呢？

　　生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。

　　師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來的非常的快，冰結的也很快。看來這是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

　　生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。

　　師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？

　　生2：是對自身沒有信心了。

　　師：對自身什么失去了信心？誰能補充？

　　生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。

　　師：對呀！同學們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，假如這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣？

　　生：會被冰凍住。會凍死！

　　師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

　　生有感情朗讀。

　　師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

　　學生自由閱讀，小組交流。

　　師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！

　　生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。

　　生2：我來補充