《喜愛音樂的白鯨》（通用14篇）
《喜愛音樂的白鯨》 篇1
一,談話揭題
1,出示白鯨的圖片,交流課前搜集的資料
師:你們看,這是誰 (鯨)說說你對(duì)他們的了解吧.
(白鯨的身體是乳白色的,成年的白鯨體長大約三到五米..它們是鯨類王國
中最優(yōu)秀的口技專家,能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端.由于它們聲調(diào)豐富,被稱為海洋里的金絲雀.白鯨頭朝里,尾巴朝外睡覺,為了防止敵人沖散它們.它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物,還有魚類……)
師:同學(xué)們了解了這么多,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種
好方法,這些資料能幫助我們更好的了解白鯨.
2,出示課文第一段,交流朗讀.
師:下面請(qǐng)看大屏幕,誰來響亮地讀讀 (一生讀)說說聽了這段話你又知
道了什么 (生自由說)讓我們齊讀這段話吧.(全班讀)
3,揭題
師:是呀,白鯨喜愛唱歌,音樂和白鯨結(jié)下了不解之緣.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《喜愛音樂的白鯨》.(出示課題,生齊讀)
二,自主讀書,整體感知.
1,師:請(qǐng)大家打開課文,翻到150面,自己讀讀課文,要求邊讀邊標(biāo)出小
節(jié)號(hào),并想想課文講了一件什么事 (生自由讀)
2,交流:課文講了一件什么事 (一群白鯨在楚克奇海遇險(xiǎn),善良的人們
想盡辦法終于把它們救了出來.)
三,學(xué)習(xí)白鯨遇險(xiǎn)
1,師:課文哪一段寫白鯨遇險(xiǎn)了 (根據(jù)回答出示第3段)請(qǐng)大家反復(fù)
讀讀第一段,看看從中你讀懂了什么,又明白了什么 然后與同桌交流一下.
2,交流
①師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們非常會(huì)學(xué)習(xí),抓住了"突然,轉(zhuǎn)眼"這兩個(gè)詞,讀懂了寒流來的快,冰結(jié)的也很快.是的,楚克奇海位于地球最北端的北極,那里氣溫變化的非常快,有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,連沉重的汽車都可以在上面行駛,天氣是那樣的寒冷!
②齊讀
3,師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法.誰來用這種方法再談一談你還讀懂了什么
①師:"拼命地撞"是的,它想活下來!是的,它想——(生接:活下來)可是冰塊實(shí)在太大了,時(shí)間在一分一秒的過去,天氣越來越冷了,白鯨活動(dòng)的地方也越來越小,它們絕望地叫起來.如果你是白鯨中的一員,你會(huì)絕望地叫些什么呢
②交流,并請(qǐng)?jiān)撋x這一句
③齊讀
四,學(xué)習(xí)善良的人類救白鯨
1,師:動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?朋友有難,我們當(dāng)然義不容辭地出手相助.誰愿來讀讀4,5兩段 其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考:白鯨是怎樣被救的
2,交流:哪位同學(xué)能把白鯨被救的過程完整的說一說呢
(首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn),然后叫了村民,人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨.在人們無法搶救白鯨的情況下,就請(qǐng)求政府援助.在直升飛機(jī)的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,然后又用樂曲把白鯨引出了冰區(qū),白鯨終于得救了!)
3,師:白鯨終于得救了.大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法.在整個(gè)營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x4,5兩段,看看哪些場面是最令你感動(dòng)的,可以和同桌交流一下,說說自己的感受.
4,交流體會(huì):
5,師:可是,白鯨卻——(生接:一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起),原來——(生接:它們害怕這只高大的破冰船.)就在這萬分緊急的時(shí)刻,有一個(gè)船員大聲說:
請(qǐng)生讀句子.(2人)
②為什么這位船員會(huì)想到用音樂來引白鯨呢
③想知道那時(shí)船上響起的是什么音樂嗎 請(qǐng)聽——(播放《藍(lán)色多瑙河》片斷)
6,師:隨著優(yōu)雅的音樂響起,人們看到——(齊讀)
①師:就是這音樂,這優(yōu)雅的音樂,讓我們看到了奇跡.這奇跡是出人意料的,人們出乎意料地發(fā)現(xiàn)——(白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來)!
②此時(shí),人們的心情怎樣 結(jié)合讀句子.
③面對(duì)這奇跡,你們的心情怎樣 結(jié)合讀句子.
④可是,僅僅是音樂讓我們看到了奇跡,其實(shí)還有什么 (人們對(duì)白鯨的愛)再讀這句話.
五,引發(fā)想象,深華畫面
1,能夠思考和想象的白鯨終于得救了,他們一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海.在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌,這歌中會(huì)唱些什么呢 讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎
2,學(xué)生寫歌詞(可寫在p150下方)
3,交流.(或讀或唱)
六,拓展閱讀.
有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了.大海有了白鯨,就變得更加美麗.人們有了白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩.在這個(gè)美麗的世界里,人和動(dòng)物就應(yīng)該這樣和睦相處.今天,老師向大家推薦幾本讀物,請(qǐng)大家有空的時(shí)候好好去讀讀.
《我的動(dòng)物朋友》,《藍(lán)鯨的眼睛》……
兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界.
白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來.
正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨,馬上向附近的村莊報(bào)了信.人們一聽到這個(gè)消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的.可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了.人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào),請(qǐng)求援助.
直升飛機(jī)和破冰船來了.在飛機(jī)的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道.可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船.
白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!
啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來.
《喜愛音樂的白鯨》 篇2
教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀了解白鯨得救的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語品讀課文，體會(huì)音樂的作用，感受人類對(duì)動(dòng)物的愛。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師給大家?guī)硪粋�(gè)動(dòng)物朋友（出示圖片：白鯨），你對(duì)白鯨了解多少？
2、出示白鯨的資料，看看你能從中獲取哪些有用信息。
3、白鯨是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米，被稱為海洋里的金絲雀。今天，我們就來學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨（板書課題）齊讀
二、自主讀書，整體感知
1、這是一篇選讀課文，輕輕讀一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？（課文講的是一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。）
相機(jī)板書：遇險(xiǎn)搶救得救
2、與課文第一次親密接觸后，我們對(duì)課文有了整體的感知，這對(duì)于學(xué)習(xí)課文來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)故事，去細(xì)細(xì)品味，把你印象特別深或是你的心會(huì)為之一顫的地方劃出來。
三、品讀課文
誰愿意最先把自己的收獲與大家共享？（根據(jù)學(xué)情展開）
△一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。
這里太好玩了,還有好吃的鱈魚.它們玩著,吃著,連回家的時(shí)間都忘了。
（體會(huì)白鯨的快樂與貪玩）
提示：（楚克奇海）楚克奇海在什么地方？（北極）你對(duì)北極有哪些了解？
相機(jī)出示北極圖片，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，非常冷；氣溫變化得非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚克奇海快活地玩著，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。
△兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
抓住“突然、轉(zhuǎn)眼間”感受寒流來得快，氣溫變化快。（指導(dǎo)朗讀：你能把這種快速的變化通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？）
△白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
①注意讀音:著了慌zhǎo脊背jǐbèi（指一指脊背的位置）
②讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（它們心理會(huì)怎么想？）
③能把你看到的畫面,通過朗讀展現(xiàn)給大家嗎？（練讀：白鯨著了慌……它們絕望地叫起來。）
△第5自然段
抓住“馬上、一聽到、紛紛、還、立刻”體會(huì)人們的焦急與對(duì)白鯨的喜愛。你能通過朗讀把人們的焦急、擔(dān)心表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。）
△第6自然段
1、抓住“直升飛機(jī)和破冰船來了”體會(huì)人們想方設(shè)法搶救白鯨，從而感受當(dāng)?shù)卣埠苡袗坌摹?/p>
2、一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。
1）誰愿意來當(dāng)這個(gè)船員？（朗讀）
2）模擬采訪：船員先生，你怎么知道白鯨喜歡唱歌呢？你為什么這么喜歡白鯨啊？……（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船員深愛白鯨）
3）播放《藍(lán)色多瑙河》，引讀：
船上響起了優(yōu)雅的古典。啊，——
白鯨一邊欣賞音樂——
四、升華情感，延伸課外
1、多么感人的一幕啊！在搶救白鯨的過程中，！人們用愛編織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
2、同學(xué)們，如果你就是這群被救的白鯨中的一員，回想起當(dāng)我們饑寒交迫、瀕臨死亡的時(shí)候，獵人、船員、村民等齊心協(xié)力，共同搶救我們的情景，你一定感慨萬千，一定有許多話想說吧！把你最想說的那句話，寫在愛心卡上，送給你最想感謝的人，好嗎？（學(xué)生在愛心卡上寫一句話，送給最想感謝的人。）
白鯨，你最想向誰致謝，大聲地說出來吧！（請(qǐng)一位白鯨讀一讀自己寫的愛心卡）讓黑板成為我們和人類的愛心橋梁，把你的愛心卡貼上去吧！
3、因?yàn)橛辛诉@群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海也因有了白鯨而變得更加美麗，人們的生活也會(huì)更加豐富多彩。在生活中，人類與動(dòng)物之間的感人故事還有許多，仔細(xì)聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）像這樣的故事還有很多，請(qǐng)課后去尋找人類關(guān)愛動(dòng)物的故事。如：《燕子專列》、《小獅子愛爾莎》……
4、結(jié)束語：同學(xué)們，愛是相互的，愛是彼此關(guān)懷，彼此牽掛和彼此依存，讓我們都來做愛的小天使！
板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨
遇險(xiǎn)搶救 得救
《喜愛音樂的白鯨》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)讀"鯨,召"等生字,書寫"鯨"等生字.
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,了解白鯨習(xí)性,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情.
能正確,流利,有感情地讀文.
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語,學(xué)習(xí)人們營救白鯨過程,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛.
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生查找白鯨資料,讀文,標(biāo)小節(jié)號(hào);師制作課件.
設(shè)計(jì)思路
由鯨及人.
"快樂(頑皮),絕望(遇險(xiǎn)),感激(得救)"三步曲
3.以讀代講,抓重點(diǎn)詞語理解課文.
五,教學(xué)過程
揭題,結(jié)合學(xué)習(xí)第一段
揭題
小朋友,前幾天老師看到一個(gè)新聞,在日本的一個(gè)動(dòng)物園里舉行了一場特殊的音樂會(huì).參加演出的是一群白鯨,他們的歌聲吸引了很多游客.大家看,這就是白鯨,他們會(huì)發(fā)出幾百種高低不同的聲音,喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨.今天,我們就要來學(xué)習(xí)這一課. 生讀課題.
學(xué)第一段
課文中也有一段話,總的介紹了白鯨這個(gè)有趣的特點(diǎn).(出示第一節(jié))
(1)指名讀,正音 認(rèn)讀 召喚 讀正確
認(rèn)識(shí)"——" 這兒有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它叫破折號(hào)(出示破折號(hào) ——變色)大家拿出小手寫一寫,它像一座小橋連接著句子的兩頭.它告訴我們,白鯨和人類相同的本領(lǐng)就是—— 能夠思考和想像就是—— 讀到破折號(hào)的時(shí)候我們可以稍微停頓一下.誰再來讀讀這一段.
(2)再指名讀,齊讀
整體感知2——7節(jié)
過渡:是的,喜愛音樂的白鯨會(huì)利用美妙的歌聲召喚同伴,聰明的同伴會(huì)根據(jù)聲音定位,前來尋找鯨群.一次,人們還利用白鯨的這個(gè)特點(diǎn)救了白鯨呢 課文二——七節(jié)就寫了這個(gè)故事呢!
1.自由讀2——7節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀.
2.反饋:
(1)指名分節(jié)讀課文 正音.
(2)檢查讀短語
a.老師從課文里挑了幾個(gè)短語,誰會(huì)讀 指名兩個(gè)后齊讀.
(出示)好吃的鱈魚 冰雪的世界 高大的破冰船 優(yōu)雅的古典音樂
b.像這樣的短語還有,比如題目——
課文2——7節(jié)中也有描寫白鯨的短語,你剛才讀課文時(shí)注意到了嗎 出示 ( )的白鯨 找找看
指名說,師板書 聰明 頑皮 遇險(xiǎn)
齊讀
學(xué)習(xí)2——3節(jié)(歡樂之歌)
體會(huì)頑皮
這白鯨真的很頑皮嗎 找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮
指名讀2,3兩節(jié).(評(píng)1:玩的連回家都忘了啊,白鯨真貪玩啊.評(píng)2:它們邊玩邊吃好開心啊!)
齊讀.
2,了解北極(資料卡)
白鯨暢游大海,真是快樂無限,可是快樂的背后往往隱藏著危險(xiǎn),同學(xué)們,它們是在哪里呀 (北極的楚克奇海)你了解北極嗎 我們來看這里的一份資料.我來介紹一下.
出示資料,背景為冰雪地
北極位于地球的最北端,冰雪覆蓋,氣候寒冷,即使在最溫暖的八月,平均氣溫也在零下八度左右.北極的氣溫變化也非常快,有時(shí)剎那間海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛.
學(xué)習(xí)第4節(jié)(絕望之歌)
聯(lián)系課文再了解北極
課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點(diǎn),請(qǐng)大家自己讀讀第四節(jié),找一找.(出示第四節(jié))
指名讀句,評(píng):寒流來勢(shì)兇猛,我們可以讀得快一些.
再指名讀.齊讀.
理解絕望
a.直接接下去引讀2,3兩句.白鯨回去的路——
白鯨— 拼命—— 但是—— 它們——
b.再次理解性引讀,
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢
指名說三個(gè).
3.小結(jié):時(shí)間在一分一秒地過去,氣溫越來——越低,冰越結(jié)——越厚,白鯨活動(dòng)的范圍越來——越小,等待白鯨的只能是——死亡,真的是一點(diǎn)希望都沒有了.他們只好絕望地叫起來.
讓我們連起來讀讀第4節(jié),感受一下白鯨當(dāng)時(shí)的絕望心情吧!
學(xué)習(xí)第5——7節(jié)(感激之歌)
過渡:遇險(xiǎn)的白鯨真的沒救了嗎 沒有.人們展開了一場大營救.出示第5節(jié).
1.第一句話 獵人 報(bào)信部分
直接引讀第一句話,正巧——.如果你就是這個(gè)獵人,你會(huì)怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報(bào)信 (板書:獵人 報(bào)信)
生學(xué)獵人報(bào)信.指名后評(píng):情況緊急,白鯨們就快沒命了,課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報(bào)信,他可著急了,誰再學(xué)著獵人報(bào)報(bào)信!
再指名學(xué)報(bào)信,點(diǎn)評(píng):這位獵人真是太好心了,讓我們一起來讀這一句.
2.2,3,4句 人們 求援部分
村莊里的人們聽到了,又是怎樣做的呢 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀2,3,4句,大家找一找,你從哪兒看出人們也在抓緊時(shí)間救白鯨
"立刻"就是馬上 爭分奪秒
人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨 "立刻"發(fā)電報(bào)
"一"聽到什么事都不做了 ,就來救鯨魚了,(恩,一點(diǎn)時(shí)間都沒有耽擱,救鯨魚才是最重要的)
"趕來" 是以最快的速度到達(dá)鯨魚遇險(xiǎn)的地方 "搶救" 迅速地來救白鯨,( 是啊,人們?cè)诟鷷r(shí)間賽跑,早一秒是一秒,時(shí)間對(duì)鯨魚來說就是生命)
指導(dǎo) 讀第2句,不管男女還是老少,人們冒著嚴(yán)寒紛紛趕來搶救,他們是多么關(guān)心白鯨啊!你能讀好這句話嗎 指名讀.評(píng):時(shí)間不等人,人們?cè)诜e極行動(dòng),語速可以快一點(diǎn).再指名讀.
如沒講到"立刻",直接引讀下去.讓我們連起來讀2,3,4句.
3.政府
出示 第六節(jié)
在人們的焦急等待中,政府派來的——直升飛機(jī)和破冰船來了.評(píng):這下,白鯨有希望了,大家好高興啊!誰再來讀這句話.齊讀.
再引下去,在飛機(jī)的指揮下,破冰船—— 可是——
4.船員
老師從小朋友朗讀時(shí)的眼神中看出你們都為白鯨著急呢 這可怎么辦 幸好,這時(shí)一個(gè)船員急中生智,他想出了一個(gè)好辦法.誰來做船員評(píng):在這緊急時(shí)刻,船員靈機(jī)一動(dòng)想到了這么好的主意,他的心里肯定很激動(dòng).誰再來做船員.再指名2個(gè)后.我們一起來做船員,一個(gè)船員大聲說:—— 船上響起了優(yōu)雅的古典音樂.啊——
感謝
白鯨們,你們終于得救了,我們都替你們舒了一口氣.
那么此時(shí),你最想感謝誰呢
感謝船員 是你想了這個(gè)好辦法,放了音樂把我們引出去的——評(píng):真是聰明的船員啊,想的辦法多巧妙!
感謝船員 是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點(diǎn),想出了用音樂引我們出去的好辦法.評(píng):因?yàn)榱私獍做L,這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法!
除了感謝船員,白鯨們,你們還想感謝誰呢 出示5,6節(jié)
感謝獵人,要不是你去報(bào)信,我們?cè)缇蜎]救了.——多虧了有這好心的獵人
追問:獵人是怎樣的人啊 哪條白鯨也想感謝他
感謝獵人 獵人是專門捕捉動(dòng)物的人,現(xiàn)在不僅不來捕捉我們,反而去報(bào)信.——評(píng):真是善良的獵人啊!
感謝人們,是你們冒著嚴(yán)寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊
感謝人們,你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們啊!
感謝人們,是你們向政府求援,政府才派來了直升飛機(jī)和破冰船——為了救出白鯨,人們真是想方設(shè)法啊
感謝政府,你們派來了直升飛機(jī)和破冰船,為我們開出通道.——現(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢!
小結(jié):白鯨們,你們的安危牽動(dòng)了多少人的心哪!讓我們齊讀5,6,7節(jié).重溫那感人的一幕幕.記住這群喜愛你們,了解你們,幫助你們的人.
師引讀:就在白鯨們絕望的時(shí)候,正巧——
六.結(jié)課
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了,(音樂起)全體起立,讓我們目送他們,祝他們平安返還家園.再見了,小白鯨們!
《喜愛音樂的白鯨》 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導(dǎo)入 課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習(xí)書寫）
4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招玩堅(jiān)雅區(qū)
召頑豎準(zhǔn)醫(yī)
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入 新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請(qǐng)大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設(shè)計(jì) ：
教學(xué)后記：
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯(cuò)，覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
《喜愛音樂的白鯨》 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程 ：
一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì) ：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》 篇6
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)目標(biāo)：1. 了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。2. 有感情地朗讀課文。3. 學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解白鯨得救的經(jīng)過。2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。 跟老師一起學(xué)：1、自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。2、學(xué)習(xí)生字，提出難字。3、解決難字及不懂的詞。4、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。5、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。6、初讀課文，整體感知。這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。7、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。1）找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？2）把你最感興趣的內(nèi)容再讀讀。8、第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到“啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，想象聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲，當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。（2）結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？9、你們還從哪里體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？（1）第四自然段：想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，有感情地朗讀這段。（2）第五自然段：通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。10、回顧全篇，深入感受作者的情感。11、質(zhì)疑解疑，拓展思維。課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?（1）北極的楚克奇海是什么樣的？（2）鯨還有哪些獨(dú)特之處？ 12、激發(fā)興趣，課外延伸。同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息。資料：白鯨： 鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。動(dòng)物與音樂： 根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特c調(diào)四重奏的柔板時(shí)，它就會(huì)爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂時(shí)，蜥蜴是不會(huì)出現(xiàn)的。 鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。 海豹具有一定的音樂天賦，它會(huì)唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。植物與音樂： 跳舞草，世界上唯一能隨樂而動(dòng)的植物，豆科多年生小灌木，高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。 北極白鯨 對(duì)愛斯基摩人來說，白鯨也是非常重要的，不僅因?yàn)槠淙夂贸裕宜鼈兊挠陀脕睃c(diǎn)燈不僅明亮，還能釋放出大量熱量，使簡陋的冰屋保持溫暖。除此之外，白鯨的皮也很有用，還有一種香味，可以制成各種裝飾品。 世界上絕大多數(shù)白鯨生活在歐洲、美國阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去潔白無瑕。但個(gè)體比較小，遠(yuǎn)沒有弓頭鯨那般龐大。 1535年，當(dāng)法國探險(xiǎn)家雅克·卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時(shí)，他的船隊(duì)受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上的隊(duì)員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個(gè)美麗的稱呼“海洋中的金絲雀”。 然而，不幸的是，自從17世紀(jì)以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對(duì)白鯨進(jìn)行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡。科學(xué)家們經(jīng)過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病；更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動(dòng)物中真是聞所未聞的。 《白鯨》作者：赫爾曼·麥爾維爾譯者：姬旭升從血雨腥風(fēng)、刀光劍影到現(xiàn)代意義上的高新科技，人類在征服自然的過程中走過了漫長的路程，也付出了慘重的代價(jià)，雖然現(xiàn)代意義上對(duì)自然的征服少了一些直觀激烈的成分，但是絕對(duì)沒有停止過。《白鯨》所要講述的故事正是人類與自然所作的一場精疲力竭的斗爭。故事以第一人稱敘述。敘述者是有時(shí)比擬為作者的伊什梅爾，他受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵鯨，船長亞哈是個(gè)狡猾老練的水手，計(jì)劃向一只在前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說服亞哈放棄復(fù)仇計(jì)劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。在尋找莫比·迪克的過程中，他們捕到一些鯨魚，并與幾條捕鯨船相網(wǎng)。后來，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)三晝之后，用魚*刺中莫比·迪克。白鯨被激怒，將“裴廓德號(hào)”撞沉，所有水手中只有伊什梅爾被救起，得以講述此故事。人類和自然，是做敵人還是做朋友，對(duì)于逝去了的亞哈和莫比·迪克雖然解決不了這個(gè)難題，但對(duì)于現(xiàn)代人類，至少可以明白人類在征服自然的過程中，必須解決好內(nèi)部的矛盾，必須克服自身的種種弱點(diǎn)，只有這樣，才能在與自然的較量中獲得成功 《寓言二則》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和默讀，并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。 跟老師一起學(xué)：1、學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：2、出示：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？你們猜猜這個(gè)樂器是什么？3、我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典學(xué)習(xí)。4、有需要共同解決的生字？5、文：是否音準(zhǔn)句通。6、課文：（1）你讀懂了什么？（2）你有哪些不理解的地方？ 7、第一句“戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人。”知道了齊王是個(gè)喜歡聽吹竽的人。8、談?wù)剬?duì)題目的理解，有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時(shí)也表示自謙。）9、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？10、看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。11、學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：講述《掩耳盜鈴》的故事。出示學(xué)習(xí)提示：（1）自己解決生字詞。（2）用喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？12、課外延伸：說說你知道的寓言故事。13、作業(yè)：1）把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。2）收集更多的寓言故事，可以開一個(gè)小小故事會(huì)。3）讀語文天地中的古詩。 【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）一、讀拼音，寫詞語。xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng（ ） （ ） （ ） （ ）jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再組詞。側(cè)（ ） 瓣（ ） 供（ ）測(cè)（ ） 辨（ ） 哄（ ） 三、把成語補(bǔ)充完整，再選擇你熟悉的一個(gè)寫一句話。（ ）奇（ ）艷 （ ）呼（ ）喚 絢麗（ ）（ ）（ ）（ ）蒼蒼 五（ ）六（ ） 一本（ ）（ ） 四、在（ ）里填上合適的詞語（ ）的小喇叭 （ ）的棉被 （ ）的枝條（ ）的名字 （ ）的激qing （ ）的信息 五、照樣子，改寫下面的句子。例：國旗在空中飄揚(yáng)。 國旗像一片鮮艷的紅云在空中飄揚(yáng)。1、柳枝被風(fēng)吹起。 2、瀑布掛在山前。 3、發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員出發(fā)了。 4、田野里開遍了油菜花。 六、把句子補(bǔ)充完整。1、只要功夫深，（ ）。 2、讀書好比（ ） 七、造句。1、只要……就 2、不但……而且 【試題答案】一、讀拼音，寫詞語。xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng（胸脯） （熱鬧） （仰望） （涼爽）jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí （膠卷） （準(zhǔn)備） （嬌嫩） （適宜） 二、比一比，再組詞。側(cè)（側(cè)面） 瓣（花瓣） 供（提供）測(cè)（測(cè)量） 辨（分辨） 哄（起哄） 三、把成語補(bǔ)充完整，再選擇你熟悉的一個(gè)寫一句話。（爭）奇（斗）艷 （千）呼（萬）喚 絢麗（多）（姿）（白）（發(fā)）蒼蒼 五（顏）六（色） 一本（正）（經(jīng)） 四、在（ ）里填上合適的詞語（各種各樣）的小喇叭 （厚厚）的棉被 （嫩綠）的枝條（好聽）的名字 （一時(shí)）的激qing （可靠）的信息 五、照樣子，改寫下面的句子。例：國旗在空中飄揚(yáng)。 國旗像一片鮮艷的紅云在空中飄揚(yáng)。1、柳枝被風(fēng)吹起。柳枝像令箭一樣被風(fēng)吹起。 2、瀑布掛在山前。瀑布像紗一樣掛在山前。 3、發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員出發(fā)了。發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣出發(fā)了。 4、田野里開遍了油菜花。田野里開遍了油菜花，像一塊大花毯。 六、把句子補(bǔ)充完整。1、只要功夫深，（鐵杵磨成針）。 2、讀書好比（逆水行舟，不進(jìn)則退）。 七、造句。1、只要……就只要下功夫，就一定會(huì)成功。 2、不但……而且小紅不但英文學(xué)得好而且發(fā)音也準(zhǔn)。 【勵(lì)志故事】魯迅自喻“小白象”魯迅先生以象自喻，鮮為人知。在他和許廣平的通信中，經(jīng)常署名“小白象”，或是“你的小白象”。比如1925年5月魯迅在北平寫給在上海的許廣平的第二封信(5月15日夜)，署名的地方赫然畫著一只高高舉起鼻子的小象。(《魯迅手稿全集·書信·第三冊(cè)》第105頁)而《兩地書》在公開出版時(shí)，署名“el”，就是elephant(象)的縮寫。魯迅先生為什么要以象自喻呢？從《柔石日記》中，我們可以看到這樣的記述：“魯迅先生說，人應(yīng)該學(xué)一只象。第一，皮要厚，流點(diǎn)血，刺激一下了，也不要緊。第二，我們強(qiáng)韌地慢慢地走去。我很感謝他的話，因?yàn)槲业纳窠?jīng)末梢是太靈動(dòng)得像一條金魚了。”這給我們解開謎底提供了一些線索。魯迅先生欣賞的正是象的寬厚和強(qiáng)韌的精神。
《喜愛音樂的白鯨》 篇7
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文中段組 康 勤
教材：北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：孩子們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。上節(jié)課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動(dòng)物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。
二、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活啊！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！
請(qǐng)你們?cè)僮x讀，也把快樂帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們啊！你們也想當(dāng)當(dāng)快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了！
三、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”：
1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險(xiǎn)了。（板書：遇險(xiǎn)）
2、此時(shí)，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請(qǐng)?jiān)谶@句話中找出關(guān)鍵詞語。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來。”
3、⑴“著了慌”什么意思？換個(gè)詞語。
⑵“絕望”什么意思？和哪個(gè)詞語相對(duì)？指什么？
⑶小結(jié)：白鯨已經(jīng)沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。
4、絕望的小白鯨們，這時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧！
⑴指名讀
⑵男女生賽讀
⑶齊讀
四、了解結(jié)果，揭示“奇跡”：
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關(guān)句子，看看誰是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個(gè)句式：“一邊……一邊……”，表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，你也能用它說一個(gè)漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。
⑵其實(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鯨得救的經(jīng)過：
1、那為什么要說白鯨得救是個(gè)奇跡呢？請(qǐng)讀一讀課后問題一。
2、看來，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個(gè)問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)營救現(xiàn)場吧！（板書：營救）
3、看，老師還為你們準(zhǔn)備了梯子，請(qǐng)你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過:
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”
4、完成的孩子還可以和同桌互相說一說。
5、全班交流，完成填表。
⑴一共有幾次營救？
⑵學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。
cai出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”
⑴“紛紛”什么意思？
cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。
②（許多人或事物）接二連三地
⑵在這里，“紛紛”是哪種意思？
⑶“紛紛趕來”是怎樣趕來？
⑷一聽到這個(gè)消息，就有這么多人趕來，說明人們對(duì)白鯨怎么樣？
⑸請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？
⑹小結(jié)：看來，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊！
5、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請(qǐng)求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。（板書：失敗）但是人們沒有放棄。
6、完成填空： 直升飛機(jī)和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放《藍(lán)色的多瑙河》樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：成功）
7、孩子們，聽，優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們?cè)谶@音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）
六、復(fù)述：
1、孩子們，白鯨得救的經(jīng)過真的是一波三折，關(guān)上書，根據(jù)提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！
cai出示：“ 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿＿＿＿ 。
＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨終于得救了。”
2、誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復(fù)述）
七、回歸“奇跡”、揭示關(guān)愛：
1、為什么說白鯨是個(gè)“奇跡”呢？
2、全班交流。
3 、cai出示：①人們對(duì)白鯨的關(guān)愛和了解②政府的重視和及時(shí)援助③音樂的力量④白鯨喜歡音樂的特性
八、有感情地讀全文：
就讓我們?cè)僮x一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！
九、板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨 奇跡：想象不到的，
遇險(xiǎn) —— 營救 ——得救 不平凡的事
（失敗-成功） 情。
《喜愛音樂的白鯨》課后反思
康 勤
一、教材分析：
《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險(xiǎn)——營救——得救）記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對(duì)比描寫，語言細(xì)致生動(dòng)，適于朗讀體會(huì)。營救過程的描寫是重點(diǎn)，情節(jié)曲折，語言簡明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味。
二、課后反思
（一）根據(jù)對(duì)課文的分析和理解，最終確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，
（二）下面，我就對(duì)各目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行具體介紹和反思
1、入情入境，以情帶讀
對(duì)目標(biāo)“正確，流利，有感情地朗讀課文”進(jìn)行更細(xì)化地分析，重難點(diǎn)應(yīng)放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
⑴發(fā)揮想象，體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂”到“絕望”心情的變化，指導(dǎo)朗讀。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時(shí)心情的詞語“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現(xiàn)場看，孩子們發(fā)言非常精彩和踴躍，言語中流露出深深的悲哀和惋惜，對(duì)“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進(jìn)一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)孩子朗讀，效果非常好。
⑵體會(huì)白鯨得救時(shí)人們高興、激動(dòng)的心情，指導(dǎo)朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你就在現(xiàn)場，聽到白鯨得救的消息，你會(huì)怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說說自己的體會(huì)。課堂上，孩子們說到了“高興、激動(dòng)、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會(huì)，再引導(dǎo)他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。
2、著眼“奇跡”，自學(xué)討論，重視復(fù)述
針對(duì)目標(biāo)“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”，我做了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
⑴理解“奇跡”，并適時(shí)進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子通過讀課后思考題，了解兩個(gè)問題之間的關(guān)聯(lián)，即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決‘為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡’這個(gè)問題”，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了解白鯨得救經(jīng)過上。
⑵教師提供線索（學(xué)習(xí)梯子），讓孩子先自學(xué)討論填空，再全班交流答案，給學(xué)生充分的自主空間。
⑶重視復(fù)述，讓學(xué)生關(guān)上書后，根據(jù)線索，進(jìn)行同桌復(fù)述，指名復(fù)述。
從課堂效果看，學(xué)習(xí)氣氛很活躍，學(xué)生經(jīng)過“提示——自學(xué)——交流——復(fù)述”環(huán)節(jié)后，頭腦中對(duì)白鯨得救的經(jīng)過有了清晰的認(rèn)識(shí)和了解，效果很好。
⑷ 回答“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”，說說自己的認(rèn)識(shí)。
課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂的力量”，而“白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性”則需要在老師的引導(dǎo)下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒有形成“白鯨喜愛音樂”與“白鯨得救”的聯(lián)結(jié)。教師在教學(xué)中缺乏這方面的引導(dǎo)，需要改進(jìn)。
3、體會(huì)關(guān)愛，蒼白薄弱
針對(duì)目標(biāo)“體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛”，我做了以下設(shè)計(jì)：
⑴理解詞語“紛紛”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)白精、9的關(guān)愛。
⑵讓孩子再找找“還有哪些地方也能感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？”
從課堂效果看，學(xué)生看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會(huì)，情感過于表面化。其原因在于，教師設(shè)計(jì)只停留在字詞層面上，缺少對(duì)孩子深層次情感的引導(dǎo)。體會(huì)“關(guān)愛”也有些片面，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感，使得整個(gè)環(huán)節(jié)有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。
三、研究過程：
對(duì)于本次課，我們教研組一共進(jìn)行了三次試講與研討，現(xiàn)就每次研討發(fā)現(xiàn)的問題及調(diào)整思路，修改環(huán)節(jié)做個(gè)簡單介紹：
1、第一次研討：教學(xué)版塊清晰，白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。
修改環(huán)節(jié)：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過。
2、第二次研討：各個(gè)環(huán)節(jié)不夠落實(shí)，體會(huì)“人們對(duì)白鯨的關(guān)愛”時(shí)，教師講的太多，給學(xué)生自由空間太少，整個(gè)設(shè)計(jì)缺乏情感基礎(chǔ)，顯得較為平淡，導(dǎo)入語過長，顯得繁冗，朗讀形式過于單一。
修改環(huán)節(jié)：⑴精煉導(dǎo)入語，點(diǎn)明主題。⑵打磨過渡語，力求做到語言簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險(xiǎn)前后的情形進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，體會(huì)情感，以情帶讀，朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復(fù)述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會(huì)“人們對(duì)白鯨的關(guān)愛”時(shí)，放手讓孩子自己去找，去體會(huì)。
3、第三次研討：“營救過程”環(huán)節(jié)，教師提問過于繁瑣，顯得整個(gè)過程不夠清晰。
修改環(huán)節(jié)：將“問答式”改為教師給提示——學(xué)生自學(xué)討論——全班交流的方式，使過程更清晰，學(xué)生自主性更強(qiáng)。
4、課后研討：體會(huì)“人們的關(guān)愛”不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
修改環(huán)節(jié)：增加⑴指名讀“船員”的話，評(píng)一評(píng)。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船員對(duì)白鯨的關(guān)愛）
通過參與這次精品課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以此為指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。
《喜愛音樂的白鯨》 篇8
篇一
說內(nèi)容
我講的是長春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
★通過讀悟，懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物。
說難點(diǎn)
★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。
說方法
★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。
說過程
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容？
2. 歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
篇二
說分析
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛和幫助，表現(xiàn)了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
說目標(biāo)
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，懂得人類和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
★能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
說難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，懂得人類和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
★理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
說方法
★我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。
★倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
說過程
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點(diǎn)詞語，使學(xué)生理解白鯨被困時(shí)的絕望與無助，再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學(xué)生對(duì)白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的地方，并說一說原因，從而加深對(duì)課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時(shí)的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事，總結(jié)全文。
相關(guān)簡介
【鯨簡介】
鯨是哺乳動(dòng)物，是海洋中的動(dòng)物。鯨的身體很大，的體長可達(dá)30多米，最小也超過5米。目前,已知的鯨約有16萬余公斤重，最小的也有20xx 公斤，我國發(fā)現(xiàn)了一頭近4萬公斤重的鯨，約有17米長.鯨的體形像魚，呈梭形；頭部大，眼小，耳廓完全退化；頸部不明顯；前肢呈鰭狀，后肢完全退化；多數(shù)種類背上有鰭；尾呈水平鰭狀，是主要的運(yùn)動(dòng)器官；有齒或無齒；鼻孔一或二個(gè)，長在頭頂上；整個(gè)身子沒有毛（有許多種類只在嘴邊尚殘余一些毛）；皮膚下有一層厚的脂肪，可以保溫和減小身體的比重。用肺呼吸，在水面吸氣后即潛入水中，可以潛泳10～45分鐘。一般以浮游生物、軟體生物以及魚類為食。胎生，通常每胎產(chǎn)一子，用乳汁哺育幼鯨。但許多人分其為魚類，事實(shí)上它們不是魚類而是哺乳動(dòng)物。分布在世界各海洋中。
鯨的繁殖能力比較差，平均兩年只能產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。如，鯨類中體型的藍(lán)鯨，在20世紀(jì)有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。
鯨在世界各海洋均有分布。它是水棲哺乳動(dòng)物，用肺呼吸，其種類分為兩類，須鯨類，無齒，有鯨須，有兩個(gè)鼻孔，有長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等種類，比較溫和；齒鯨類，有鋒利的牙齒，無鯨須，鼻孔一般一到兩個(gè)，有抹香鯨、獨(dú)角鯨、虎鯨等種類，比較兇猛。海洋中絕大部分氧氣和大氣中60%的氧氣是浮游植物制造的。須鯨卻是滅浮游植物的勁敵——浮游動(dòng)物。另外，齒鯨也有助于保持魚類的生態(tài)平衡。齒鯨是以魚為食的大型軟體動(dòng)物。
鯨類動(dòng)物的共同特點(diǎn)是體溫恒定，大約為35.4℃左右。皮膚裸出，沒有體毛，僅吻部具有少許剛毛，沒有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持體溫并且減輕身體在水中的比重。頭骨發(fā)達(dá)，但腦顱部小，顏面部大，前額骨和上頜骨顯著延長，形成很長的吻部。頸部不明顯，頸椎有愈合現(xiàn)象，頭與軀干直接連接。前肢呈鰭狀，趾不分開，沒有爪，肘和腕的關(guān)節(jié)不能靈活運(yùn)動(dòng)，適于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的殘跡，呈殘存的骨片。尾巴退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴(kuò)展，形成一對(duì)大的尾葉，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長的尾干部逐漸變細(xì)，最后在進(jìn)入尾鰭之前消失。尾鰭和魚類不同，可作上下擺動(dòng)，是游泳的主要器官。有些種類還具有背鰭，用來平衡身體。它們的骨骼具有海棉狀組織，體腔內(nèi)有較多的脂肪，可以增大身體的體積，減輕身體的比重，增大浮力。 它們的眼睛都很小，沒有淚腺和瞬膜，視力較差。沒有外耳殼，外耳道也很細(xì)，但聽覺卻十分靈敏，而且能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯(lián)系同伴或逃避敵害。外鼻孔有1—2個(gè)，位于頭頂，俗稱噴氣孔，一般鼻孔位置越靠后者進(jìn)化程度越高。用肺呼吸，左右各有一葉肺，其中有許多毛細(xì)血管，富有彈性，能有助于氧的流通，適應(yīng)在水面上進(jìn)行的氣體交換，每隔一段時(shí)間需要浮出水面來進(jìn)行換氣，也能潛水較長時(shí)間。肋骨有10一20對(duì)。胃分為4個(gè)室。腎臟大多為瘤狀。雄獸的*位于腹腔內(nèi)。雌獸在水中產(chǎn)仔和哺乳，子宮為雙角形，有一對(duì)*，位于裂兩側(cè)的乳溝內(nèi)，有細(xì)長的乳頭，乳汁中含有豐富的鈣、磷和大量的脂肪。幼仔在胚胎期間都具有牙齒，但須鯨類的牙齒到出生的時(shí)候則被須所取代，齒鯨類的牙齒則終生保留。
鯨類是一種生活在水中的哺乳動(dòng)物，他具有和陸上哺乳動(dòng)物相同的生理特征，例如用肺呼吸、胎生等，更配備了一些為適應(yīng)水生環(huán)境所演化出的特殊生理構(gòu)造。
鯨目之下又區(qū)分為兩個(gè)亞目，分別是須鯨亞目（suborderMysticeti，blaleenwhales）和齒鯨亞目（suborderOdo-ntoceti，toothedwhales）。這兩大類的分群，再學(xué)術(shù)上主要是依據(jù)它們攝食方式之不同而定，須鯨亞目主要的形態(tài)特征是沒有牙齒，但是有具大的鯨須，可用來篩選浮游生物，所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特征為有牙齒，掠食性，其牙齒的數(shù)目與排列方式受到食性的影向會(huì)有不同，全世界現(xiàn)存有13科約79種。
鯨魚雖然有魚字，其實(shí)它并不是魚類，而是哺乳類型的動(dòng)物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動(dòng)尾鰭來使身體前進(jìn)，而鯨魚卻是以上下擺動(dòng)尾鰭的方式前進(jìn)。它們利用前端的鰭狀肢來保持身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能保持身體垂直的鰭。
鯨魚是群集動(dòng)物，它們通常成群結(jié)隊(duì)的在海里生活，可是當(dāng)鯨魚呼吸時(shí)，就需要游到水面上來，這時(shí)鯨魚是利用頭上的*孔來呼吸，呼氣時(shí)，空氣中的濕氣會(huì)凝結(jié)而形成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至可以從水噴出的高度、寬度及角度，來辨識(shí)鯨魚的種類。鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和須鯨兩大類。
鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它可以使鯨體保持溫暖，而且也能貯存能量以供應(yīng)不時(shí)之需。由于鯨魚體內(nèi)擁有許多特殊的構(gòu)造，使它能夠長時(shí)間的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當(dāng)它沉到海底，總要經(jīng)過一段長時(shí)間后，才會(huì)再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構(gòu)造外，當(dāng)身體某個(gè)部位需要大量的血液供應(yīng)時(shí)，體內(nèi)還會(huì)有集中供應(yīng)的特殊機(jī)能。
由于人類的捕殺，目前全世界13種鯨中已有至少5種瀕臨滅絕。為保護(hù)鯨類，國際捕鯨委員會(huì)自1986年起禁止商業(yè)捕鯨活動(dòng)，但1987年這一禁令出現(xiàn)松動(dòng)，允許“以研究為目的”的限量捕鯨活動(dòng)。盡管遭廣泛反對(duì)，有一些國家（尤其是日本）每年仍以“科學(xué)研究”為名大量捕殺鯨類。
鯨每隔一段時(shí)間樣到水面上來呼吸。它的鼻孔是在頭頂上。浮出水面時(shí)，會(huì)噴出水柱。不同的鯨的水柱也會(huì)一不樣。須鯨噴出的水柱又高又細(xì)，齒鯨噴出的水柱又粗又矮，有經(jīng)驗(yàn)的人一看水柱便可以推算出鯨的種類、大小和年齡。我們也知道了鯨不是魚類。
“鯨”這個(gè)漢字的造法明白地表示，古人認(rèn)為鯨是一種大魚，“鯨魚”一詞就更不用說了。我們不能責(zé)怪造字者缺乏生物學(xué)常識(shí)，因?yàn)榘L、海豚和鼠海豚（體型較小的海豚）在內(nèi)的鯨類動(dòng)物（cetaceans）實(shí)在是同魚太像了：長長的身體呈流線型，尾巴的形狀像葉片，后肢退化縮小到?jīng)]有、只在身體內(nèi)部還能尋到一點(diǎn)殘跡，這些特征無一不是適于水中生活的。
我們把鯨類分為兩群：
齒鯨類：有齒的海洋巨獸，如：抹香鯨、逆戟鯨、海豚、鼠海豚。
須鯨類：有胡須的鯨。事實(shí)上這些胡須是長在嘴內(nèi)的折角形齒片，用于過濾水和捕捉鯨所食用的蝦和其它小動(dòng)物，這些齒片就代替了牙齒。
就整個(gè)海獸類而言，以鯨的種類為最多，數(shù)量也最可觀。鯨可以分為兩大類：一類是口中沒有牙齒，只有須的，叫作須鯨；另一類是口中無須而一直保留牙齒的，叫作齒鯨。須鯨的種類雖少，但它們身體巨大，成為人類最主要的捕捉對(duì)象，其中有身體巨大、無與倫比的藍(lán)鯨，有行動(dòng)緩慢、頭大體胖的露脊鯨，有喜游近岸、體短臂長、動(dòng)作滑稽的座頭鯨，還有體小吻尖的小須鯨，等等。齒鯨的種類較多，除抹香鯨外，其余身體一般都較小，如兇猛無比的虎鯨和海豚。盡管鯨的身體有長短粗細(xì)的差別，但一律呈流線型，樣子都像魚，所以人們多稱它為鯨魚。不過，鯨卻是獸類。它也像人一樣，不斷地浮出水面呼吸空氣。有時(shí)我們?cè)诤Ｃ嫔峡梢砸姷仅L呼氣時(shí)噴出的一股股白色霧柱，有的高達(dá)十余米，狀如噴泉，十分壯觀。
鯨是終生生活在水中的哺乳動(dòng)物，對(duì)水的依賴程度很大，以致它們一旦離開了水便無法生活。為適應(yīng)水中生活，減少阻力，它們的后肢消失，前肢變成劃水的漿板。身體成為流線型，酷似魚。因而它們的潛水能力很強(qiáng)，海豚（小型齒鯨）可潛至100-300米的水深處，停留4-5分鐘，長須鯨可在水下300-500 米處呆上1小時(shí)，的齒鯨--抹香鯨能潛至千米以下，并在水中持續(xù)2小時(shí)之久。1955年發(fā)現(xiàn)在厄瓜多爾附近海中一頭被海底電纜纏死的抹香鯨，其潛水深度達(dá)1133米。在葡萄牙首都里斯本附近海域的2200米水深處，發(fā)現(xiàn)被電纜纏繞而至死的抹香鯨，這是迄今為止哺乳動(dòng)物潛水最深的記錄。1969年，一條抹香鯨能在潛游1時(shí)52分以后游到海面，人們把它殺死后，在它的肚子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小時(shí)前剛吞食的一種小鯊魚，據(jù)分析，這種鯊魚只生活在3192米的海洋深處。由此可見，抹香鯨可以潛入海洋3000米深處的地方。
《喜愛音樂的白鯨》 篇9
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌?qǐng)大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）
2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援一,教材簡說
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn),搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn),播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事.課文用生動(dòng),活潑的語言表露出鯨的可愛及習(xí)性,同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù).選編此文,旨在讓同學(xué)們了解鯨愛音樂的生活習(xí)性, 感受鯨的可愛,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情.
全文共7個(gè)自然段,可分為兩個(gè)部分.
第一部分(第1自然段)篇首點(diǎn)題,首先介紹鯨是一種聰明的動(dòng)物,常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴.
第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又解難的經(jīng)歷.這一部分可以分為三層:先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后, 遇到了一股寒流,海面結(jié)冰,白鯨回家的路被冰層堵住;然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過;最后寫了白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海,而最終得救.
本文雖為本冊(cè)教材中的選學(xué)課文,但其故事情節(jié)生動(dòng)有趣其文質(zhì)精美,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料.
二,目標(biāo)的設(shè)定
中年級(jí)語文要求學(xué)生能通順流利地讀課文,能初步理解文章內(nèi)容及表達(dá)的情感,能聯(lián)系課文理解詞意,能簡單圍繞一個(gè)話題把意思表達(dá)清楚,有豐富的積累,形成良好的語感.因此,我圍繞以下3個(gè)目標(biāo)教學(xué).
1,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞,了解白鯨愛音樂的特點(diǎn),感受它的可愛,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,產(chǎn)生愛動(dòng)物的感情.
2,理解人們救白鯨的艱辛,體會(huì)人們關(guān)愛動(dòng)物,懂得人應(yīng)與動(dòng)物和諧共處.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛.
難點(diǎn):感受人們營救白鯨時(shí)的過程,從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情.
三,設(shè)計(jì)流程及意圖
(一)學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力,能從資料中獲得相關(guān)信息.此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖,學(xué)生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生通過交流搜集的資料,對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性,動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解,對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊.
(二)初讀課文,整體感知
三年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié),本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生解決了部分字詞的學(xué)習(xí).課內(nèi)我抓了"援助,鑿開,脊背"這幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞和本課中豐富的"的"字詞語的讀音檢查和指導(dǎo),這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要,又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn).同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生潛心的默讀,尋找( )的白鯨,并根據(jù)所填的詞語理清文章脈絡(luò),從而更好地感知全文.
(三)細(xì)讀課文,品詞賞析
人文性是語文學(xué)科的靈魂.課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受等.與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀,都是建立在對(duì)語言文字的理解,感悟的基礎(chǔ)上的.因此,我以賞析聰明頑皮的白鯨——遇險(xiǎn)的白鯨 ——絕望的白鯨——得救的白鯨為序,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文,抓住重點(diǎn)詞語的品味,理解.同時(shí)轉(zhuǎn)變角色,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,學(xué)生通過對(duì)語言的理解,感悟,體會(huì)到白鯨游玩的歡樂,身處險(xiǎn)境的危急,及人們奮力搶救的關(guān)愛和獲救后的感恩,使學(xué)生在欣賞,品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶.
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出味,讀出情.在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感,體會(huì)作者的思想感情;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶;在讀中積累語言.為此,課堂上我采取了多種形式的讀,學(xué)生從初讀到細(xì)讀,從想象體驗(yàn)白鯨的感受再到讀出這樣的感受,當(dāng)學(xué)生和文本,和白鯨產(chǎn)生共鳴, 并展開了對(duì)話,就能讀出層次,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.
四,讀寫結(jié)合,拓展文本
通過學(xué)生一節(jié)課投入的學(xué)習(xí),對(duì)于故事情節(jié)中的每一個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見解.所以,最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練筆,讓學(xué)生寫寫對(duì)參加營救白鯨的人想說的話,就是讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來,對(duì)文章的感情升華.而且利用校園網(wǎng)的平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到真正的作業(yè)資源共享互補(bǔ).這樣既能體現(xiàn)訓(xùn)練有度,又能給學(xué)生留下一個(gè)思維的空間,發(fā)揮了他們的想象力,又鍛煉了其語言能力.
《喜愛音樂的白鯨》 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 《藍(lán)色多瑙河》樂曲
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫的12個(gè)生字？
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困 克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。
四、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘（ ）慌（ ） 巧（ ）
刻（ ）望（ ） 荒（ ） 功（ ）
五、布置作業(yè)： 1、寫生字 2、熟讀并理解課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
（一） 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 （二） 整理問題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？
3 正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）
4 此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)
5 如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼龅模磕x第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會(huì)一下。，
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗恐该劻钭约焊袆?dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛。
8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四兀堪。瓉硭鼈兒ε铝恕?/p>
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航 白鯨得救
10、為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計(jì)：
《喜愛音樂的白鯨》 篇11
曾看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學(xué)的觀點(diǎn)。他認(rèn)為文章內(nèi)部是一個(gè)有機(jī)的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個(gè)主旨──“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個(gè)“圓”。“球形”閱讀教學(xué)的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而體現(xiàn)這一“圓”。仔細(xì)研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實(shí)所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)文章的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始的選擇到今天的上課，一共已經(jīng)修改了六稿了。但是萬變不離其宗，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危險(xiǎn)”、理解“轉(zhuǎn)危為安，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預(yù)設(shè)時(shí)，我始終意識(shí)到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學(xué)的“向心力”。
語文教學(xué)是一個(gè)由多種要素組成的復(fù)雜的集合體。語文知識(shí)中的字、詞、句、篇、是一個(gè)集合體；語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達(dá)也是一個(gè)集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會(huì)、談話感悟、小組合作討論、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學(xué)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。
下面就其中最深刻的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
關(guān)于朗讀教學(xué)：扎實(shí)有效，尋求變化
應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀。從數(shù)量上分析，其中自由朗讀四次，集體朗讀五次，個(gè)別朗讀的次數(shù)更是充分。從質(zhì)量上分析，我給了每個(gè)學(xué)生較為充分的時(shí)間接觸文本，從而有助于他們整體感知文本，并產(chǎn)生對(duì)文本的獨(dú)特認(rèn)知。在各種形式的多次朗讀中，學(xué)生朗讀的增量體現(xiàn)較為明顯。尤其是朗讀天氣寒冷的句子時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛···又”等重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀表現(xiàn)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時(shí)，學(xué)生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時(shí)，學(xué)生的情感明顯有了較為深層次的理解，在配樂朗讀時(shí)，語音語調(diào)中多了一份感動(dòng)。看得出，學(xué)生也已經(jīng)走進(jìn)文本，走近白鯨了。
但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導(dǎo)、學(xué)生朗讀表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)上較為單一。從“感受災(zāi)難的危險(xiǎn)”到“體會(huì)人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點(diǎn)詞，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，集體朗讀三步操作的。雖然學(xué)生仍然讀得很認(rèn)真，但是，我從他們乖巧的表現(xiàn)中感到朗讀熱情的遞減。我自己也感到指導(dǎo)的乏味及雷同。課堂中，教師應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造自我個(gè)性展示的舞臺(tái)，但是今天的學(xué)生始終處在一種較為被動(dòng)的服從學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性體現(xiàn)不明顯。究其主要原因，正是我的朗讀教學(xué)預(yù)設(shè)單一，齊讀、個(gè)別讀的朗讀內(nèi)容不夠凝練所造成的。
備課要先備足學(xué)生，我所面對(duì)的是一群剛從低年級(jí)過渡到中年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)仍顯得那樣重要。重視課堂教學(xué)的趣味性，是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法之一。在閱讀教學(xué)的課堂中，課文，關(guān)鍵的段落、語句要不要讀？該不該反復(fù)讀？俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。答案我想是肯定的。那么尋求多種既凝練、有吸引力又能夠盡可能的讓全體參與的課堂朗讀教學(xué)模式就顯得尤為重要。針對(duì)《喜愛音樂的白鯨》一文的其中一個(gè)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了新的預(yù)設(shè)。這一次我將原本通過朗讀感悟的語句進(jìn)行了重新提煉，改變了朗讀的形式，力求有所變化。
環(huán)節(jié)一：
原本預(yù)設(shè)：
在請(qǐng)學(xué)生找出人們爭分奪秒搶救白鯨的詞語后，我請(qǐng)學(xué)生邊匯報(bào)邊用朗讀表現(xiàn)人們的緊急。
癥結(jié)所在：
這已經(jīng)是第二次采取這樣的方式匯報(bào)朗讀了，學(xué)生對(duì)這種雷同的形式已經(jīng)開始產(chǎn)生疲勞了。更重要的是，學(xué)生匯報(bào)是零碎的、單句的，我請(qǐng)學(xué)生的朗讀也是孤立的。而此時(shí)，文本帶給學(xué)生的是一系列緊密聯(lián)系的人物活動(dòng)，單獨(dú)去體會(huì)就會(huì)減弱文本所要表現(xiàn)的急切的力度。
修改措施：
1. 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)找出的表現(xiàn)人們爭分奪秒的詞語。
2. 小組合作朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們緊張的場面。先請(qǐng)學(xué)生自由準(zhǔn)備，再進(jìn)行匯報(bào)朗讀比賽。評(píng)出最優(yōu)小組。
修改意圖：
雖然只是一個(gè)小小的改動(dòng)，但是卻給了學(xué)生自由創(chuàng)造發(fā)揮的空間，給了學(xué)生更多的時(shí)間去體驗(yàn)急切感悟急切。同時(shí)，比賽的形式對(duì)學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。而此時(shí)，四人小組連貫的朗讀，也恰到好處地體現(xiàn)了文本的本來意圖。
關(guān)于訓(xùn)練設(shè)計(jì)：緊扣文本，體現(xiàn)梯度
有效的訓(xùn)練能夠有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練既要緊扣文本，又不能有太明顯的訓(xùn)練痕跡。訓(xùn)練注重體現(xiàn)教師指導(dǎo)的過程，學(xué)生掌握的過程。在課堂中，我設(shè)計(jì)了主要以下兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：課文主要內(nèi)容的概括，用“一···立刻或馬上”再現(xiàn)緊急場面的句式訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出第二學(xué)段閱讀教學(xué)要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。我抓的這兩個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練便是這兩個(gè)要求的最好體現(xiàn)。第一個(gè)訓(xùn)練，我為學(xué)生提供了一些詞語，請(qǐng)他們依據(jù)詞語進(jìn)行課文主要內(nèi)容概括。第二個(gè)訓(xùn)練是借助了文本中的句式“一···立刻或馬上”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行拓展，這一設(shè)計(jì)一方面有效而自然地利用文本進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，另一方面幫助學(xué)生理解文章的中心思想的理解，可謂一舉兩得。
訓(xùn)練點(diǎn)除了找到恰當(dāng)?shù)那腥肟谥猓虿亩O(shè)也是非常重要的。我這樣的預(yù)設(shè)就存在著很大的弊病，那就是訓(xùn)練缺少梯度，沒有照顧到全體學(xué)生。這種一刀切的訓(xùn)練形式極有可能造成學(xué)生或吃不飽或夠不著的現(xiàn)象發(fā)生。事實(shí)證明，第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生明顯感到難度偏大，因?yàn)楦爬ㄖ饕獌?nèi)容這是在現(xiàn)學(xué)段從未出現(xiàn)過的。而第二個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生的差異較大，有的寫了好幾句，有的學(xué)生卻連起碼的審題都還不會(huì)。面對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，我做了以下的調(diào)整：
環(huán)節(jié)一：
1. 出示詞語，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2. 請(qǐng)學(xué)生用是其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
3. 教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說得句子連在一起，就是課文講的故事了。能干的同學(xué)試著說一說。
修改意圖：
先讓學(xué)生用一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句或幾句話，降低了學(xué)生訓(xùn)練的難度，符合三年級(jí)上半學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平及能力。學(xué)生容易達(dá)到要求，感受到成功的喜悅。教師適時(shí)地指導(dǎo)，使學(xué)生明白什么是課文主要內(nèi)容，如何概括課文主要內(nèi)容。或許僅有一小部分學(xué)生能夠完整概括，但至少所有的學(xué)生都有了一種初步的概括意識(shí)。
環(huán)節(jié)二：
1.分層設(shè)計(jì)練筆。
請(qǐng)?jiān)佻F(xiàn)課文中的人物，選擇幾個(gè)寫一寫：
*獵人一 ， 。
村民一 ， 。
市長一 ， 。
船員一 ， 。
如果你的想像力夠豐富，你一定能想到其它的人或物進(jìn)行描寫！
一， ， 。
一， ， 。
2.請(qǐng)寫不同人物的同學(xué)連貫匯報(bào)，再次感受情況的緊急。
修改意圖：
這樣的調(diào)整，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的題目進(jìn)行練筆，還能啟發(fā)學(xué)生除了文本之外進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。最后的連貫匯報(bào)有助于學(xué)生情感的再次渲染，有助于氛圍的再次創(chuàng)設(shè)，為后面的感悟朗讀做好充分地鋪墊。
關(guān)于課堂整體預(yù)設(shè)：追求平實(shí)，期盼創(chuàng)新
教了十年的語文了，卻越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識(shí)要求掌握，那么多的目標(biāo)要求達(dá)成，短短三十五分鐘要做的太多太多。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我只能要求自己不斷向課堂要效率，選擇重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、因文制宜確定教學(xué)方法。《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學(xué)課文，一個(gè)課時(shí)必須完成教學(xué)，因此，我將重點(diǎn)難點(diǎn)放在了“究竟誰救了白鯨”這個(gè)問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時(shí)，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對(duì)話讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會(huì)文本的中心，平實(shí)而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
追求平實(shí)、真實(shí)、落實(shí)的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的，也是我平時(shí)日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對(duì)文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實(shí)，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實(shí)中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實(shí)基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！
《喜愛音樂的白鯨》 篇12
一、教材分析
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞，正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過。
3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
五、設(shè)計(jì)理念：
三年級(jí)的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)來理解課文是我的教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。交流白鯨其它資料，引起對(duì)白 鯨的好奇與興趣。
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題
二、自主讀書，整體感知
（1）、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。
（2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……
(及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音)寫上黑板,并練讀
（3）、詞語出示：指明讀。強(qiáng)調(diào)讀錯(cuò)的詞語，交流識(shí)記方法。
三、細(xì)讀感悟
（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？（北極、楚科奇海）
（同學(xué)們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險(xiǎn)在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。）
師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。
交流：（相機(jī)抓住：突然、轉(zhuǎn)眼、絕望）指導(dǎo)有感情讀第四自然段。學(xué)生讀文、互相評(píng)價(jià)。
（2）、研讀白鯨得救一部分。
師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最后”練說。
師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？
師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，叫來了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船
師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲
師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救
四、賞讀體會(huì)，升華情感。
（1）、師：在整個(gè)營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。
師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個(gè)人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動(dòng)？
（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。
師：船員用了自己的生活常識(shí)，營救了白鯨。
出示：“一個(gè)船員大聲說……樂曲”（小黑板）
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？……
（3）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、拓展課文，升華感情。
1、小結(jié)全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，喜愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習(xí)性？同學(xué)們可以去看看《少年百科知識(shí)》這本書。
學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
3、師：學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動(dòng)的場面，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來。
（五）板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨
奇跡
貪玩 遇險(xiǎn)——————得救
人們
破冰船
音樂
《喜愛音樂的白鯨》 篇13
北師大版三年級(jí)上冊(cè)《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是：
1.字詞的教學(xué)。三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過渡的時(shí)期，字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
2.重視語言文字的理解、品味。人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對(duì)語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計(jì)的問題具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解、感悟，體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地，如果不馬上營救會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時(shí)學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險(xiǎn)的白鯨，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí)，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng)。
4.重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對(duì)不同的文章、語句會(huì)有不同的理解，課堂上尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時(shí)讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方，有個(gè)學(xué)生對(duì)“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會(huì)獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學(xué)生通過自己的閱讀，體會(huì)到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的。語文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)槲覀冏鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使教材更加豐滿起來。
但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
讓學(xué)生自己讀了書以后，對(duì)于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn)；在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評(píng)---再讀，可我沒能很好地把握好時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文；另外，學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費(fèi)了時(shí)間，就沒有實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我一定要克服自己的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
追求平實(shí)，期盼創(chuàng)新《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
教了十幾年的語文了，越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識(shí)要求掌握，那么多的目標(biāo)要求達(dá)成，短短三十五分鐘要做的太多太多。
《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學(xué)課文，一個(gè)課時(shí)必須完成教學(xué)，因此，我將重點(diǎn)難點(diǎn)放在了“究竟誰救了白鯨”這個(gè)問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時(shí)，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對(duì)話讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會(huì)文本的中心，平實(shí)而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
追求平實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的，也是我平時(shí)日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對(duì)文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實(shí)，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實(shí)中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實(shí)基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛是本課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。自我感覺重點(diǎn)詞抓得比較好，聯(lián)系上下文理解詞語意思也處理得不錯(cuò)，但是在詞語的運(yùn)用和動(dòng)筆練習(xí)上做得還不夠。
就拿“絕望”這個(gè)詞的處理來說吧：
師：齊讀課文4自然段，邊讀邊思考白鯨遇難時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
生1：白鯨們著了慌。
生2：它們絕望地叫起來。
師：“絕望”在課文中是什么意思？
生：沒有一點(diǎn)希望了。
師：如果此時(shí)你就是遇險(xiǎn)的白鯨，你會(huì)絕望地叫什么？
生1：爸爸媽媽，快來救我啊！
生2：放我出去，誰來救救我啊！我不想待在這兒！
師：誰能帶著自己的體會(huì)讀讀這個(gè)句子？
生賽讀。
課后細(xì)想，其實(shí)在學(xué)生感情朗讀之后，應(yīng)該讓學(xué)生用上“絕望”這個(gè)詞造個(gè)句子，或說上幾句話，再讓學(xué)生動(dòng)筆把造的句子寫一寫，這樣才是真正做到學(xué)以致用，把訓(xùn)練點(diǎn)落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語的掌握才會(huì)更好！
《喜愛音樂的白鯨》 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、通過“紛紛”、“立刻”等詞語的理解，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人們?yōu)榱私饩劝做L付出的努力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 5
1、上課前，請(qǐng)大家和老師一起來欣賞美妙的樂曲。（ppt播放《藍(lán)色多瑙河》）
2、知道這首曲子的名字嗎？看著大家欣賞樂曲時(shí)陶醉的樣子，老師看出來了大家都很喜歡這首曲子。不只是我們，連我們今天要認(rèn)識(shí)的一位動(dòng)物朋友也很喜歡這首曲子，它就是（板書：白鯨）
3、了解白鯨嗎？
4、老師這里也有介紹白鯨的一段話，誰來讀一讀！（ppt出示第一段話）
5、因?yàn)榘做L和音樂之間的緣分，我們親切地稱呼它為：補(bǔ)充板書
6、齊讀課題。
二、初讀文本 5
1、自由朗讀課文（1）標(biāo)出自然段
（2）把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順
2、 反饋課文段落
3、 反饋詞語
頑皮 著了慌 絕望 一動(dòng)不動(dòng) 害怕 成群結(jié)隊(duì)
搶救 發(fā)電報(bào) 請(qǐng)求援助 開出通道 放音樂
7、觀察這兩組詞語，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語都是描寫誰的？
8、課文中白鯨和人類發(fā)生了什么事情？誰能用自己的話來說一說。
三、精讀文本
（一）學(xué)習(xí)第二段和第三段，感受白鯨的貪玩 3
1、這白鯨啊不僅聰明還非常的貪吃、貪玩呢，自己來讀讀課文的第2、3兩段。
2、它們吃著、玩著，連回家的時(shí)間都忘記了。能用一個(gè)成語概括這句話嗎？（流連忘返）
3、男生讀第2段，女生讀第3段，讀出快樂的感覺。
（二）學(xué)習(xí)第四段，體會(huì)白鯨突遇危機(jī)的慌張 8
1、可是兩天以后，引讀第四段。這段話中有兩個(gè)詞語寫出了白鯨的心情，你找到了嗎？
2、它為什么著了慌？不僅是因?yàn)榛厝サ穆繁槐鶎佣律狭耍�因?yàn)檫@冰層來得？
3、哪幾個(gè)詞語告訴我們海面結(jié)冰很快？（突然、轉(zhuǎn)眼）
4、白鯨還來不及反應(yīng)這篇?dú)g樂地海洋就變成了白雪的世界，它們變得驚慌失措！那它們又為什么絕望呢？
5、白鯨畢竟是血肉之軀，它們拼命用自己的幾倍去撞擊冰塊，很可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
6、可是哪怕它們拼盡自己的全力，無奈這些冰塊太大了，它們發(fā)出了絕望地叫聲。你感覺它們?cè)谶@絕望的叫聲中訴說著什么？
（三）由果溯因，了解搶救過程 15
1、最后白鯨真的永遠(yuǎn)留在了楚科奇海嗎？你從哪里知道的？
2、ppt出示：“啊！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
3、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
4、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。
⑵其實(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
5、白鯨是怎么得救的呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文的第5、6、7段。想一想人們?yōu)榱藫尵劝做L一共進(jìn)行了幾次搶救？
（1）第一次搶救
第一次搶救人們是怎么做呢？你能根據(jù)老師的提示來說一說嗎？（ppt： 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。）
a、從人們第一次的營救你感受到了什么？（人們對(duì)白鯨關(guān)愛有佳）
b、這句話的哪些地方讓你感受到了這種關(guān)愛？
c、可是盡管人們付出了努力，第一次搶救成功了嗎啊？哪一句話告訴你的？
（2）第二次營救
a、雖然第一次搶救沒有獲得成功，但是人們并沒有放棄，馬上進(jìn)行了第二次搶救。第二次搶救是怎么進(jìn)行的呢？根據(jù)老師的提示來說一說：直升飛機(jī)和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到播放音樂把白鯨引出冰區(qū)的方法,白鯨終于得救了。
b、白鯨終于得救了！把白鯨帶領(lǐng)出冰區(qū)的音樂就是《藍(lán)色多瑙河》
聽，優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們?cè)谶@音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）
四、總結(jié)升華 4
1、一群白鯨，牽動(dòng)了千萬人的心，我們的心情也隨著整個(gè)搶救的過程而跌宕起伏，難道課文僅僅告訴我們白鯨喜愛音樂嗎？
2、那你覺得課文是在告訴我們什么？
3、是啊，搶救白鯨的過程，多像人類和動(dòng)物和諧共處的一曲贊歌呀！如果你是獲救的白鯨你會(huì)想說什么呢？把自己想說的話寫下來（ppt：如果我是獲救的白鯨，我會(huì)對(duì)人們說，如果我是營救白鯨的一員，我會(huì)對(duì)白鯨說 ，我會(huì)對(duì)至今還在獵殺動(dòng)物的人說 。）