中班數(shù)學(xué)教案有趣的數(shù)數(shù)(精選2篇)
中班數(shù)學(xué)教案有趣的數(shù)數(shù) 篇1
設(shè)計(jì)思路:
1、主題活動(dòng)中融入的數(shù)活動(dòng)
近日我班正在進(jìn)行“動(dòng)物世界真奇妙”的主題活動(dòng),在認(rèn)識(shí)一些鳥類的過程中,孩子們開始對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了好奇與濃厚的興趣,此時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),將孩子比較熟悉與喜歡的四種鳥卵作為孩子們數(shù)數(shù)的載體,既幫助孩子們積累了相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也進(jìn)一步地增強(qiáng)了孩子們對(duì)于各種鳥卵的興趣與認(rèn)識(shí)。
2、數(shù)活動(dòng)中融入的趣味游戲
數(shù)活動(dòng)本身邏輯性概念性較強(qiáng),而幼兒又是具體形象性思維,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將數(shù)活動(dòng)融入到有趣形象的游戲環(huán)節(jié)中,讓幼兒通過多種形式的操作,富有情節(jié)的游戲,在輕松的環(huán)境中,在愉快的游戲中積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
3、本班幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)的最近發(fā)展區(qū)
有序數(shù)數(shù)對(duì)于我們班的孩子而言已沒有多大挑戰(zhàn)性,大多幼兒都能較為準(zhǔn)確地點(diǎn)數(shù),然而在幼兒的生活中,游戲中我也發(fā)現(xiàn)孩子們在點(diǎn)數(shù)一些排列成封閉狀的物體時(shí),由于缺少方法,常常出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)與數(shù)不清的現(xiàn)象。孩子已經(jīng)積累了較多的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是在點(diǎn)數(shù)中缺少方法,所以在數(shù)一些亂序排序與封閉式排序的物體時(shí),出現(xiàn)了困難,因此,只要在方法上稍加引導(dǎo),就能使幼兒較好地掌握了。
4、活動(dòng)中的生生互動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,孩子們之間的經(jīng)驗(yàn)分享與交流,更能為幼兒所接受。數(shù)活動(dòng)中我多采用了分組教學(xué)的方法,一來在活動(dòng)中教師能更為全面地觀察幼兒的活動(dòng)情況,二來給幼兒較大的選擇與操作空間。此次分組,我主要是隨機(jī)抽樣分組,幼兒中存在個(gè)體差異、能力差異,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我考慮到了給幼兒提供生生互動(dòng)、相互交流的機(jī)會(huì),讓幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)方法之后,與同伴充分交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn),讓孩子來教孩子,從中又使孩子們得到了更多不同的數(shù)數(shù)方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)封閉式數(shù)數(shù)的方法,初步積累封閉式數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、連線紙、水彩筆
2、雞、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一只
3、擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干
4、數(shù)字卡片
5、錄音機(jī)、磁帶
活動(dòng)過程:
一、引起幼兒興趣、交代主題,活動(dòng)導(dǎo)入
1、游戲《連線找客人》
2、幼兒連線后,教師將幼兒作品貼在黑板上,并出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。(注意排序:雞、鴿、鴨、鵪鶉)
二、配對(duì)
1、教師出示雞蛋、鴿蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋(特別介紹鵪鶉蛋)
2、幼兒配對(duì),將蛋放在動(dòng)物邊上。
三、數(shù)雞蛋
1、教師出示雞蛋!
“雞媽媽你們看它下了幾個(gè)蛋啊?”
2、發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)幼兒想辦法解決。
四、幼兒探索嘗試封閉式數(shù)數(shù)
1、幼兒按意愿選擇不同的蛋進(jìn)行數(shù)數(shù)。
“請(qǐng)小朋友選擇一種你要數(shù)的蛋蛋。想想看有什么好辦法可以數(shù)的又快又對(duì),怎么才能記住第一個(gè)數(shù)的那個(gè)蛋呢?”
2、總結(jié)交流,數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)時(shí),教師出示數(shù)字卡片。
幼兒說對(duì)后,出示數(shù)字,比較誰生的最多
五、游戲:母雞孵蛋
1、交代游戲規(guī)則
“著音樂一起學(xué)母雞圍著雞蛋走路。音樂一停我們就快去找一窩雞蛋蹲下附小雞哦”“快數(shù)數(shù)你一共附了幾個(gè)蛋?”
2、游戲三邊
中班數(shù)學(xué)教案有趣的數(shù)數(shù) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩歌的節(jié)奏美,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、理解動(dòng)詞的具體含義,能用相應(yīng)的動(dòng)作表達(dá)出來。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:敲、叉、切、捏、鉤。
4、樂意根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒有手指游戲的經(jīng)驗(yàn),對(duì)詩歌中提到的物體有一定認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
自制數(shù)字寶貝1—10、和數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物、字卡、音帶。
活動(dòng)過程
一、預(yù)備活動(dòng)
師生互相問候,走線,線上活動(dòng)。
線上游戲:音樂《找朋友》,幼兒隨音樂找到自己的朋友入座。
二、感知理解活動(dòng)
小朋友剛才都找到了自己的朋友,今天老師也帶來了自己的朋友。你們看!(出示數(shù)字寶貝)
2、師幼互動(dòng):
⑴、請(qǐng)幼兒觀察老師帶來的數(shù)字寶貝和平常看到的數(shù)字有什么不同?老師的數(shù)字寶貝會(huì)變魔術(shù),請(qǐng)小朋友閉眼。(數(shù)字寶貝不見了,變到了老師的魔袋里)。
⑵、請(qǐng)幼兒猜猜魔袋里的物品時(shí)數(shù)字寶貝幾變成的?(數(shù)字寶貝1—小棍、數(shù)字寶貝2—剪刀……)
請(qǐng)幼兒說說這些物品,都有什么作用呢?(小棍,敲敲敲;剪刀,剪剪剪……)
⑶、將實(shí)物按詩歌的順序排列,幼兒根據(jù)實(shí)物圖完整朗讀詩歌,感受詩歌的節(jié)奏美。
三、游戲活動(dòng):
1、游戲:接龍游戲。
根據(jù)實(shí)物圖朗讀詩歌,可師幼朗讀、幼兒分組朗讀。
師(幼):小棍1 ……
幼:敲敲敲(邊做動(dòng)作邊朗讀)……
2、游戲:看誰反應(yīng)快。
師:小棍1 ……
幼兒迅速找到敲……字卡,讀出字詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
四、創(chuàng)造活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,可根據(jù)幼兒對(duì)詩歌的理解進(jìn)行詩歌的動(dòng)詞創(chuàng)編或是數(shù)字創(chuàng)編。
1、動(dòng)詞創(chuàng)編:我來敲門,敲敲敲;我會(huì)剪紙,剪剪剪……
2、數(shù)字創(chuàng)編:鉛筆1,寫寫寫;鴨子2,游游游……
五、結(jié)束活動(dòng)
數(shù)字寶貝給我們變了好看的魔術(shù),我們還和數(shù)字寶貝的朋友(字卡)做了好玩的游戲。數(shù)字寶貝還有一個(gè)更神奇的世界,讓我們一起去數(shù)字的世界里遨游吧!(帶領(lǐng)幼兒觀看VCR《數(shù)字歌》,從不同的角度加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知。)
活動(dòng)延伸:
1、園內(nèi)延伸(區(qū)角活動(dòng))。
語言區(qū):投放掛圖、音帶、字卡,幼兒進(jìn)行朗讀、識(shí)字,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
圖書角:幼兒閱讀詩歌(劃指跟讀)《手指數(shù)數(shù)》。
益智區(qū):幼兒做詩歌讀本第七頁的練習(xí)“連線做動(dòng)作”。
2、家庭延伸。
⑴、親子游戲《接龍游戲》。
家長和幼兒共同朗讀詩歌,家長:小棍1 ……。孩子:敲敲敲……。家長可和幼兒互換角色進(jìn)行朗讀,也可同孩子一起進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
⑵、家長可輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書寫詩歌讀本的第3—4頁的漢字,要提醒孩子注意書寫的姿勢和字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)反思
這首詩歌以幼兒的需要為基礎(chǔ),把語言活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。雖然是大班上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,但根據(jù)中班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,在對(duì)中班的下學(xué)期幼兒的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中并不是很困難,教師以魔術(shù)師的身份和幼兒進(jìn)行互動(dòng),以游戲的形式進(jìn)行教學(xué),打破以往上語言課的常規(guī)模式,大大的激發(fā)了幼兒的興趣,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,迫不及待的等待老師帶來下一個(gè)魔術(shù)、玩下一個(gè)游戲。
在這次教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)幼兒的提問采取了開放式提問,以幼兒為主體,鼓勵(lì)幼兒大膽的回答,說出自己的想法,教師只是作為“旁觀者”的角色來做幼兒的支持者、引導(dǎo)者,建立的全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式,培養(yǎng)了幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,各環(huán)節(jié)的進(jìn)行較為流暢,相比較來說在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)顯得稍弱一些,可能是創(chuàng)編對(duì)中班幼兒來說由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)稍顯欠缺而導(dǎo)致的,需要在以后的教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)改進(jìn),也希望老師、同行們對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)多提寶貴意見!