中班數(shù)學(xué)：羊羊搬新房（精選3篇）

中班數(shù)學(xué)：羊羊搬新房 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　神奇的數(shù)字藏在我們生活中的每個(gè)角落，凸顯著不可替代的作用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認(rèn)識它們，卻在很多時(shí)候不知道它們的意思。如：門牌號，它一般由三到四個(gè)簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成。幼兒能夠認(rèn)識它們，卻不知道在這個(gè)數(shù)字組合里每個(gè)數(shù)字所代表的意思和作用。為此，我確定了這次活動內(nèi)容。在活動中以幫助“羊羊找房間”的動機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，了解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，從而讓幼兒對生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣，愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。結(jié)合我的子課題《數(shù)學(xué)活動中的探究模式》，在活動中運(yùn)用了情景導(dǎo)入--序數(shù)橫向數(shù)縱向數(shù)--演示--操作--介紹的模式開展活動。在活動中我利用了課件進(jìn)行輔助，一方面能與幼兒及時(shí)互動，另一方面，也能讓幼兒直觀的觀察門牌號的意義，從而突破難點(diǎn)，使活動順利開展。在幼兒操作時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的探索，門牌號碼數(shù)字所代表的含義，以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成操作過程。活動中我通過引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)“門牌號的第一個(gè)數(shù)字代表層數(shù)，第二個(gè)第三個(gè)數(shù)字代表第幾個(gè)房間”使幼兒獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，從而體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。

　　2.進(jìn)一步了解門牌號碼代表的意義,根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

　　3.在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。

　　活動難點(diǎn)：根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.喜洋洋搬家ppt

　　2.幼兒操作用樓房每人一份

　　3.身上寫有門牌號碼的羊羊若干，并按分別放入筐內(nèi)

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　教師：羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的在一起。

　　（設(shè)計(jì)意圖：角色的設(shè)置選擇幼兒耳熟能詳并十分喜愛的羊羊們的形象，有利于提高幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣。）

　　二、鞏固經(jīng)驗(yàn)。

　　1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念。

　　（1）（教師出示五間房子的平房），教師：羊村里都住著誰？喜洋洋住在哪一間（幼兒回答：第二間）你是從那邊開始數(shù)的（幼兒：從左往右開始數(shù)）

　　教師小結(jié)：房間一般要從左往右數(shù)：第一間、第二間、

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒逐一講述其它動物住在第幾間。

　　教師：你還看到誰？他住在哪一間？你從哪邊開始數(shù)的？（請個(gè)別幼兒回答）幼兒邊回答教師邊出示數(shù)字1-5。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在教師指導(dǎo)下與課件互動，親自送羊羊們回家，有利于吸引幼兒的注意力，提高興趣。）

　　2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念。

　　（1）教師：羊羊們覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看他們住進(jìn)了小高樓。喜洋洋住在第幾層（幼兒：第二層）你是從哪里開始數(shù)的（幼兒：從下往上數(shù)的）

　　教師小結(jié)：數(shù)高樓要從下往上一層一層的數(shù)：第一層、第二層、

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒逐一講述其它動物住在第幾層。

　　教師：你還看到誰？他住在哪一層？（請個(gè)別幼兒回答）幼兒邊回答教師邊出示數(shù)字1-5。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過遷移幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，能說出自己家是住在幾樓，并能正確將羊羊們送到相應(yīng)的房間。有利于加深幼兒對縱向序數(shù)的理解。）

　　三、根據(jù)門牌號找家。

　　1.    教師：羊羊們想住在不一樣的高樓上，看看他們蓋得新樓房。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房。）

　　2.教師：我們來看看喜洋洋住在第幾層樓(第1層樓）用紅色的數(shù)字1來表示。那他住在第一層樓的第幾間房，（第一間）我們用01來表示，原來第一層樓的第一間他的門牌號碼是101。那旁邊的房間他的門牌號是多少呢（102）

　　教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個(gè)數(shù)表示第幾層，第二和第三該數(shù)字表示第幾間。找房間時(shí)我們先找第幾層，再找第幾間。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本次活動的難點(diǎn)，為了讓幼兒更好的理解門牌號代表的意義，活動的設(shè)計(jì)由淺到深。通過讓幼兒發(fā)揮想象，先說說如何造出合適的房子，再引導(dǎo)幼兒理解門牌號代表的意義。）

　　3.教師說出幾個(gè)門牌號碼，請幼兒指出相應(yīng)的房間。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過請個(gè)別幼兒上前操作，讓幼兒初步理解操作的步驟，有利于提高幼兒自主操作的正確性。讓幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)來查看幼兒的掌握情況和活動目標(biāo)的完成情況。）

　　四、教師提出要求，幼兒嘗試操作。

　　1.    教師：看見喜洋洋住進(jìn)了新樓房，羊羊們也想搬進(jìn)去，請你根據(jù)羊羊們身上的門牌號，先看他在幾層樓，再看看他在第幾間房，幫他們找房間吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)內(nèi)容拓展到操作中，及時(shí)鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對門牌號碼有更深的了解。）

　　2.    教師講評作品。

　　（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒情況設(shè)置，因?yàn)槿藬?shù)較多，教師不能個(gè)別展示，因此采用教師請個(gè)別幼兒回答操作情況，再由幼兒自己檢查操作情況。有利于讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)有利于教師檢驗(yàn)本次活動目標(biāo)的完成情況。）

　　活動反思：

　　從活動的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過程，這個(gè)活動基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂，通過集體介紹環(huán)節(jié)，幫助幼兒改正。

　　在活動中還存在一些缺欠之處，如：

　　1.教師在活動中的語言要規(guī)范，特別是在數(shù)學(xué)操作活動中，交代環(huán)節(jié)需清楚、簡潔，作為年輕教師，盡量減少無效的提問，讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或操作的要求。

　　2.在活動導(dǎo)入時(shí)增加情景，更容易激發(fā)幼兒的興趣，在課件的第一張序數(shù)橫向數(shù)數(shù)時(shí)，引導(dǎo)幼兒數(shù)房間時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)順數(shù)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.在序數(shù)縱向數(shù)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒先整數(shù)一共幾層，讓幼兒有一個(gè)整體的概念，知道層數(shù)都是從下往上數(shù)的，再拓展提問。

　　4.活動中講解門牌號碼的這一環(huán)節(jié)，教師講解不清楚，操作時(shí)由于幼兒情趣高漲，使得教學(xué)秩序有些混亂，在為羊羊根據(jù)門牌號找家時(shí)，個(gè)別幼兒由于教師引導(dǎo)不到位，操作時(shí)還存在一定的困難等等。這些雖然是不足，但也會成為我今后教學(xué)的動力，它提醒我要在今后的教學(xué)中要更加完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)水平逐步提高！

中班數(shù)學(xué)：羊羊搬新房 篇2

　　活動目標(biāo):

　　1.理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律.

　　2.進(jìn)一步了解門牌號碼代表的意義,根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

　　3.在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂。

　　4.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　5.了解多與少的相對性。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1.喜洋洋搬家ppt2.幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，，身上寫有門牌號碼的羊羊若干，并按分別放入筐內(nèi))。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的住在一起。

　　二、鞏固經(jīng)驗(yàn)1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念

　　1)我們來看看，房子里都住著誰呀?(出示有五間房子的平房)

　　2)我們來看看，喜羊羊是住在哪一間啊?我們是從哪邊開始數(shù)的?

　　小結(jié)：房間一般要從左往右數(shù)：第一間，第二間……

　　3)引導(dǎo)幼兒逐一講述其他動物住第幾間。

　　2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念1)喜羊羊覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看，好高的房子呀呀!(出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓)2)有幾層樓?羊羊住在第幾層?你是怎樣數(shù)的?

　　3)小結(jié)：數(shù)高樓要從下往上數(shù)，第一層、第二層……三、根據(jù)門牌號找家喜羊羊覺得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是羊羊們又商量著要再蓋一座。

　　1.你們猜羊羊們蓋的第三座房子會是怎樣的'?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)2.哇!果然和你們說的一樣，羊羊們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)3.喜羊羊看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫喜羊羊搬新房?喜羊羊說它想住101房間。

　　1)先來看看有幾層樓?再觀察每層樓有幾間房?

　　2)X家的門牌號為101，可是不知道是哪一間，你知道嗎?門牌號上的1表示什么?01表示什么?請你來找一找。

　　3)小結(jié)：原來門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二和第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

　　4.說出一個(gè)門牌號碼請幼兒來找出房間：

　　找得對不對，為什么?

　　小結(jié)：門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

　　四、教師提出要求，幼兒嘗試操作看到喜羊羊住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房1.提醒幼兒操作步驟：

　　1)分清頂樓和底樓，樓房圖片擺放正確2)按小動物身上的門牌號碼來找房間，門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二、三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

　　3)先找到樓層，再來找房間。

　　2、教師講評你的羊羊身上的門牌號碼是多少?你是怎樣找到這個(gè)房間的?

　　五、延伸活動，體驗(yàn)幫助羊羊的快樂。

　　羊羊們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起來慶祝(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

　　活動反思：

　　這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過提問引起幼兒的興趣，出示立體的平房，讓幼兒通過直觀的看，在教師的引導(dǎo)下說出序數(shù)第一、第二、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說更好的了解5以內(nèi)的序數(shù)詞。出示立體的樓房，教師引導(dǎo)幼兒將小動物送到相應(yīng)的房子。再從說到做進(jìn)一步鞏固幼兒對序數(shù)的理解。并能準(zhǔn)確的說出第一間、第二間等和第一層、第二層等。

　　不足之處是當(dāng)出示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門牌號送小動物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一第二了。有一半以上的幼兒可以找對，有個(gè)別幼兒找不對，有的分不清樓層，有的分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思。活動延伸讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

中班數(shù)學(xué)：羊羊搬新房 篇3

　　活動目標(biāo):

　　1、理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律、

　　2、進(jìn)一步了解門牌號碼代表的意義,根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

　　3、在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、喜洋洋搬家ppt

　　2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，身上寫有門牌號碼的羊羊若干，并按分別放入筐內(nèi)）。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的住在一起。

　　二、鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念

　　（1）我們來看看，房子里都住著誰呀？（出示有五間房子的平房）

　　（2）我們來看看，喜羊羊是住在哪一間啊？我們是從哪邊開始數(shù)的？

　　小結(jié)：房間一般要從左往右數(shù)：第一間，第二間……

　　（3）引導(dǎo)幼兒逐一講述其他動物住第幾間。

　　2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念

　　（1）喜羊羊覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看，好高的房子呀呀！（出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓）

　　（2）有幾層樓？羊羊住在第幾層？你是怎樣數(shù)的？

　　（3）小結(jié)：數(shù)高樓要從下往上數(shù)，第一層、第二層……

　　三、根據(jù)門牌號找家喜羊羊覺得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是羊羊們又商量著要再蓋一座。

　　1、你們猜羊羊們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

　　2、哇！果然和你們說的一樣，羊羊們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）

　　3、喜羊羊看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫喜羊羊搬新房？喜羊羊說它想住101房間。

　　（1）先來看看有幾層樓？再觀察每層樓有幾間房？

　　（2）X家的門牌號為101，可是不知道是哪一間，你知道嗎？門牌號上的1表示什么？01表示什么？請你來找一找。

　　（3）小結(jié)：原來門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二和第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

　　4、說出一個(gè)門牌號碼請幼兒來找出房間：

　　找得對不對，為什么？

　　小結(jié)：門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

　　四、教師提出要求，幼兒嘗試操作看到喜羊羊住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房

　　1、提醒幼兒操作步驟：

　　（1）分清頂樓和底樓，樓房圖片擺放正確

　　（2）按小動物身上的門牌號碼來找房間，門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二、三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

　　（3）先找到樓層，再來找房間。

　　2、教師講評你的羊羊身上的門牌號碼是多少？你是怎樣找到這個(gè)房間的？

　　五、延伸活動，體驗(yàn)幫助羊羊的快樂。

　　羊羊們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起來慶祝（在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）

　　活動反思：

　　從活動的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過程，這個(gè)活動基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂，通過集體介紹環(huán)節(jié)，幫助幼兒改正。

　　缺欠之處：

　　1.教師在活動中的語言要規(guī)范，特別是在數(shù)學(xué)操作活動中，交代環(huán)節(jié)需清楚、簡潔，作為年輕教師，盡量減少無效的提問，讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或操作的要求。

　　2.在活動導(dǎo)入時(shí)增加情景，更容易激發(fā)幼兒的興趣，在課件的第一張序數(shù)橫向數(shù)數(shù)時(shí)，引導(dǎo)幼兒數(shù)房間時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)順數(shù)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.在序數(shù)縱向數(shù)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒先整數(shù)一共幾層，讓幼兒有一個(gè)整體的概念，知道層數(shù)都是從下往上數(shù)的，再拓展提問。

　　4.活動中講解門牌號碼的這一環(huán)節(jié)，教師講解不清楚，操作時(shí)由于幼兒情趣高漲，使得教學(xué)秩序有些混亂，在為羊羊根據(jù)門牌號找家時(shí)，個(gè)別幼兒由于教師引導(dǎo)不到位，操作時(shí)還存在一定的困難等等。這些雖然是不足，但也會成為我今后教學(xué)的動力，它提醒我要在今后的教學(xué)中要更加完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)水平逐步提高!