中班數學：找規律（通用2篇）

中班數學：找規律 篇1

　　活動目標：

　　1、指導幼兒通過對圖與圖之間關系的分析，學習概括規律并接著排序。

　　2、引導幼兒在操作學習材料的過程中，發現規律并運用規律。

　　3、培養幼兒的觀察力、分析能力，激發幼兒探索問題的興趣。

　　活動準備：

　　教具   圖片三張、圖形卡若干

　　學具   操作卡人手一張、兩種不同顏色的套環、同一顏色不同形狀的圖形、插板，兩種不同顏色同一形狀的插塑積木

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　師：今天老師來跟你們玩一個闖關游戲，每一關都有一個問題，你們想試試嗎？

　　好，我們一起來第一關的問題。

　�。�1）出示圖片：

　　一只

　　小雞兩只

　　小雞一只

　　小雞兩只

　　小雞  

　　瞧，老師帶來好多的小雞，并給它們排好了對，你們看看它們是怎樣排隊的？

　　那接下去應該排什么呢？它們是按照什么規律排的？

　　師總結：原來小雞是按照1個2個1個2個這樣的規律來排隊的。

　　小朋友真能干，順利通過了第一關。

　�。�2）那我們來接受第二關的挑戰吧！

　　出示圖片：

　　2個蘋果

　　2個梨2個蘋果2個梨  

　　a、        看看蘋果和梨又是怎樣排隊的？

　　b、        想想接下來應該怎樣排隊？

　　現在我們一起來說說蘋果和梨是按什么規律來排隊的？

　　師小結：原來蘋果和梨是按2個2個這樣規律來排隊的。

　　你們真棒，又闖過了第二關。

　�。�3）第三關，老師要請小朋友來進行單獨闖關，你們有信心嗎？

　　看，這是第三關的問題

　　1個氣球2個氣球2個氣球1個氣球2個氣球2個氣球  

　　我們一起來看看氣球是怎樣排隊的？（1個2個2個1個2個2個）那請你給這些氣球按規律接著排隊，一邊排一邊說你是怎樣給它們排隊的？

　　幼兒操作。

　　展示幼兒作業，并總結規律。

　　你是怎樣給氣球排隊的？

　　師小結：原來氣球是按1個2個2個1個2個2個的規律排隊的。

　　你們闖過關了嗎？（沒有）我們一起來幫幫他，應該接下來排什么？

　　2、小組活動

　　引導幼兒根據已有的排列規律的知識，自己設計規律。

　　交代操作要求：

　　師：通過努力我們終于闖過了第三關，接下來是最后一關。老師為你們準備了兩種不同顏色的套環、同一顏色不同形狀的圖形、插板、兩種不同顏色同一形狀的插塑積木。請你選擇其中的一種，想一想你要用兩種不同顏色的套環、兩種不同形狀的圖形或兩種不同顏色的插塑積木設計一種怎樣的排隊規律？并說說是按什么規律給它們排隊的?

　　幼兒操作。

　　3、活動評價。

　　你剛才用哪種材料？你是怎樣玩的？

　　今天通過游戲我們學會了給物體按規律排隊的本領，小朋友表現都很好，現在我們休息一下吧！

中班數學：找規律 篇2

　　教案目標：

　　1、通過活動，學習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

　　3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

　　活動準備：

　　1、各種排列規律的卡片。

　　2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

　　3、操作卡片每人一份。

　　活動預設：

　　一、自由探索。

　　1、以游戲：“尋寶”引入活動。

　　讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么?

　　2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。

　　二、發現規律。

　　1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

　　2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什么?

　　3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，并說說為什么要這樣補。

　　三、嘗試自由排列。

　　1、介紹各組活動的內容和要求。

　　第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

　　第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

　　第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

　　2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。

　　3、請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。

　　課后反思：

　　我對幼兒園上了公開課《找規律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以游戲、操作貫穿于整一節課，這符合幼兒的認知特點。

　　第一個環節我以“聽詞做動作”的游戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞(①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳)做動作，然后讓他們思考每一組動作繼續做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們為什么這樣做?

　　小朋友說：“我照著前面做的就往后做了�！�

　　小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。”

　　小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重復的，所以后面的動作也是這樣做�！倍嗝春玫幕卮�!我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!

　　接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最后我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規律的排列。

　　第二個環節我分幾個層次進行教學。

　　首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規律，然后繼續排下去。接著讓幼兒來玩“有規律排隊”的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規律的東西，這個環節小朋友們非常的`活躍，都要搶著回答。

　　小朋友說：“墻上的米老鼠排列是有規律的�！�

　　小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規律的�！�

　　小朋友說：“墻上的KT板排列是有規律的。”

　　小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規律的�！�

　　小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規律�！薄�…

　　第三個環節我提供了許多材料讓幼兒進行創造規律。在這個環節中幼兒對“規律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發展了他們的創新思維。

　　在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以后要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現得令我滿意!