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幼兒園中班教案案例[數學] 找規律

幼兒園中班教案案例[數學] 找規律

活動目標:
  1.在各種事物中,尋找其不同的排列規律,并初步學習表述。
  2.在探索尋求活動中,選擇不同的方法嘗試有規律排序。
  3.有初步的推理能力。
  重點:能在各種事物中找出其不同的排列規律,并學習表述。
  難點:
  在有規律的排序中會表現2—3種規律。
  環境與材料:
  1.環境布置:有規律及無規律物體。
  2.幼兒人手一份圖:上有三種不完整規律,需添上的圖片。
  3.各種實物:塑料珠,塑料鈕扣,印章,套塔
  活動流程:自由探索——發現規律——交流討論——嘗試自由排序
  活動過程:
  一、自由探索
  1.在環境中探索:在環境布置中找有規律的東西,并在有規律的地方貼上寫有名字的標簽。
  2.討論找到的有規律的東西,并講講其排列順序(出示物品由易到難)
  二、發現規律
  1、剛才請小朋友找了有規律的東西,現在我這里有了條規律不完整,請小朋友看看每條規律是怎么排的,還缺了什么?(請幼兒補規律)
  2、幼兒動手操作,把缺的補上去,把規律補完整。
  3、教師講評幾種規律。
  三、嘗試自由排序
  1、剛才找了規律。也補了規律,現在請小朋友自己去做有規律的東西,手上有數字2的小朋友,按兩種規律來做。
  2、講評1—2件作品
  3、請做好的去送給弟弟妹妹,并對客人老師說再見。
  教后感:主動活動教育提出:“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的.豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。
  在接觸了探索型教學模式后,我有幾點體會:
  1.主動活動應促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發展。由于幼兒不可能處在同一發展的起跑線上,所以主動活動內容內化為幼兒發展需要時,必須要符合幼兒個體的原有發展水平,如在找規律活動準備教學具時按幼兒的能力來分,能力強有2—3種規律,能力差有——種規律,再根據幼兒自身特點和發展水平進行個別指導,個別教育,使之也成為主動活動教育大特色。
  2要實施主動活動,提供幼兒主動活動的機會與條件,教師必須安排符合幼兒年齡特點的,生動在趣的活動內容,寓學習于活動中,這樣提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。
  3.教育心理理論告訴我們,在各項活動中,幼兒積極,主動地參加與被動地參加,創設物質環境和心理環境是必不可少的,因此教師應積極地創造條件,激勵與引導幼兒主動地創設活動,參與活動,積極投身實踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展,使幼兒真正成為活動的主人。

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