幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》（精選8篇）

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇1

　　設計思路：

　　本周我們進入了“有用的植物”第三個站點：種植園的主題中，希望通過看看、聽聽、畫畫等活動讓幼兒了解一些種植蔬菜的新方法和關注新技術在蔬菜培植中的作用。孩子們都有了對蔬菜一定的認識，也知道我們應該什么東西都要吃。

　　因此我們設計了這個活動《蔬菜湯》這個音樂游戲，旨在希望通過活動讓孩子們運用已有的經驗，嘗試用肢體動作表現不同蔬菜的特征，愿意大膽想象不同的蔬菜形象隨音樂進入湯鍋時的動作姿態，表現煮蔬菜湯的情景。

　　活動目標：

　　1、運用已有的經驗，嘗試用肢體動作表現不同蔬菜的特征。

　　2、愿意大膽想象不同的蔬菜形象隨音樂進入湯鍋時的動作姿態，表現煮蔬菜湯的情景。

　　重點：運用肢體動作表現不同蔬菜的特征。

　　難點：愿意大膽想象不同的蔬菜形象隨音樂進入湯鍋時的動作姿態，表現煮蔬菜湯的情景。

　　活動準備：

　　歌曲“菜場”、煮蔬菜湯的音樂歡快、舒緩各一段，及圖片若干

　　活動過程：

　　一、我喜歡的蔬菜（嘗試用肢體動作表現不同蔬菜的特征）

　　1、介紹自己喜歡吃的蔬菜。

　　關鍵提問：請你說說自己喜歡吃的蔬菜是什么？

　　2、觀察圖片上蔬菜的'外形，嘗試用肢體表現。（番茄、胡蘿卜、青菜、白菜、卷心菜、冬瓜、黃瓜、馬鈴薯）

　　關鍵提問：請你用一個動作來表示出這些蔬菜。

　　請你摸一個你喜歡的蔬菜卡片，用你的身體來模仿下這個蔬菜寶寶？猜猜他模仿的是哪種蔬菜？

　　小結：我們可以根據蔬菜的不同形狀用動作表示出來（番茄胖又矮、蘿卜胖又長、黃瓜瘦又高、冬瓜長又圓、卷心菜是大圓球、馬鈴薯是小圓球、青菜像朵花、蘑菇是把小雨傘）

　　二、買菜（熟悉游戲規則）

　　教師講解游戲規則：

　　1、幼兒扮作相應的蔬菜，教師扮作媽媽。在活動時的中央確定一個大圓圈，表示媽媽的菜籃子。

　　2、播放歌曲“菜場”，教師隨音樂在圓圈外走動。幼兒演唱歌曲，當唱到歌曲中的蔬菜與自己的相同時，作相應的模仿造型。當唱到最后一句時，幼兒走近表示菜籃的圓圈內。

　　3、請個別幼兒說說游戲規則，要注意些什么？

　　4、教師和部分幼兒示范——幼兒分組表演。

　　小結：剛才我們聽著音樂買了很多菜,真開心。

　　三、做蔬菜湯（用動作的快慢表現煮蔬菜湯的音樂）

　　過渡語：媽媽今天買了許多蔬菜，我把他們藏在三段音樂里了

　　1、聽音樂

　　關鍵性提問：

　　1）我們一起來熟悉下音樂，想象一下每段音樂分別像哪個蔬菜寶寶在跳舞？

　　2）想象一下這些蔬菜寶寶在鍋子里有發生了些什么有趣的情景？（翻滾、旋轉、下沉、抱團等）

　　2、游戲：蔬菜湯

　　幼兒選擇自己喜愛的蔬菜形象隨不同樂段依次進入“湯鍋”。播放煮蔬菜湯的音樂，幼兒根據音樂的快慢節奏，大膽想象蔬菜進入湯鍋時，注水——升溫——沸騰——小火慢煮——加調料——熄火等情景，用動作（下沉、漂浮、旋轉、翻滾等）由下鍋時的歡快到沸騰再到逐漸減慢，表示煮湯的過程。教師在一旁提醒幼兒不要互相推擠，推擠者表示不新鮮的蔬菜混入鍋內，必須立即退出游戲。

　　3、教師和部分幼兒示范表演。（示范表演番茄下鍋的情景）

　　4、請個別幼兒表演某個蔬菜的音樂形象。

　　5、自由結伴，分組商量，跟著音樂進行表現蔬菜各種形象。

　　要求：動作夸張有力，形象。

　　6、請出小組上來表演，引導幼兒用多種姿態進行表演。

　　教師引導幼兒用動作的快慢表現煮蔬菜湯的音樂

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇2

　　設計意圖：

　　《蔬菜歌》取材于園本主題《家鄉的蔬菜》活動。蔬菜是幼兒平時生活中隨處可見的事物。生活中，在孩子接觸到各種蔬菜時，漂亮的顏色、可愛的形狀，會給孩子留下深刻的印象。“想親他、想吃他”是孩子對蔬菜的自然反應。設計本節課，就是想讓幼兒通過兒歌中擬人化的蔬菜描寫，讓他們充分認識蔬菜，嘗試從漂亮的顏色、可愛的形狀、擬人化的神態等角度說說蔬菜。也讓幼兒在享用果實的同時知道要珍惜糧食并感受豐收的喜悅。

　　活動目標：

　　1.觀察蔬菜的顏色，學習問答式節奏的兒歌，并能按節奏回答句子。

　　2.模仿兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創編兒歌。

　　3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，體驗創編游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

　　2.蔬菜掛飾若干。

　　活動過程：

　　一、導入“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面。”

　　1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么蔬菜。

　　2.“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)

　　3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。

　　4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

　　二、編兒歌《蔬菜歌》

　　老師告訴幼兒要根據蔬菜的顏色來編兒歌。

　　1.給番茄編。

　　老師先編一句：什么蔬菜紅紅的.?番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

　　2.給豆芽編。

　　由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的?啟發幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的。”

　　3.給茄子編。

　　“現在我們給茄子編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。

　　4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

　　什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。

　　5.“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

　　請幼兒模仿前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。

　　6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據圖片連起來念一遍。

　　7.集體再念一遍，可邊念邊動作。

　　三、游戲：蔬菜歌。

　　請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

　　四、創編兒歌。

　　1、鼓勵幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。

　　2、教師根據幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。

　　3、帶領幼兒共念新編出的兒歌。

　　五、游戲：蔬菜寶寶回家。

　　提出游戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……

　　六、延伸活動。

　　可以開展音樂活動，幼兒根據音樂用身體動作表現蔬菜形象。

　　可以開展美術活動，進行蔬菜繪畫比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。

　　活動反思：

　　這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材，讓孩子們在活動中觀察并根據西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色，讓幼兒了解問答式兒歌的節奏，并能按節奏回答句子。根據《綱要》教育活動內容選擇的原則之一：“教育內容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗”，因此，幼兒對于這首簡短的兒歌，比較容易掌握，并能將學到的知識“蔬菜紅紅的”蔬菜紫紫的”“等運用到實際生活中。

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇3

　　活動目標：

　　1.能夠跟隨音樂用不同的肢體動作模仿蔬菜的不同形態。

　　2.愿意大膽表現自己，感受音樂活動的快樂。

　　活動重難點：能夠跟隨音樂有節奏地用肢體動作模仿蔬菜的不同形態，愿意大膽表現自己，體驗蔬菜色拉的快樂

　　活動準備：

　　1.ppt

　　2.幼兒認識不同蔬菜：南瓜、黃瓜、西紅柿；幼兒吃過蔬菜色拉

　　活動過程：

　　一、蔬菜圖片導入，認識不同蔬菜

　　1.欣賞蔬菜圖片，嘗試說蔬菜的名字

　　師：蔬菜寶寶來了，看看是誰呀？和他們打個招呼吧！你好!

　　【設計意圖：本環節通過圖片導入，調動幼兒的生活經驗，激發幼兒的興趣。初步嘗試動一動，為后面的動作創編活動做準備。】

　　二、欣賞音樂，嘗試用肢體模仿不同的蔬菜的形態

　　1.過渡

　　師：聽，這些蔬菜寶寶都聚在一起唱歌呢，你想聽聽看嗎？我們一起來聽聽吧！你可以跟著音樂輕輕地的點點頭。

　　2.嘗試使用不同的動作來表示南瓜、黃瓜、西紅柿

　　南瓜：

　　師：蔬菜寶寶們唱的真好聽呀！聽，南瓜寶寶在唱歌了！

　　師：南瓜寶寶是什么樣的？

　　師：我們可以做什么動作來表示又矮又胖的？手可以張得大大的抱都抱不下，這么胖呀！我們還可以蹲下來，這樣變得矮矮的。

　　師：我們一起來學一學吧！用你們的動作來做做吧！跟好音樂一起做又矮又胖又矮又胖的南瓜。

　　黃瓜：

　　師：誰又在唱歌了？哇！是黃瓜寶寶呀！黃瓜是什么樣的？

　　師：什么動作可以表示又細又長黃瓜？小腳踮起來，小手伸起來，我們是又細又長的黃瓜！

　　師：我們一起跟著音樂一起來做一做又細又長的黃瓜~動一動！

　　西紅柿：

　　師：這是誰在唱歌？西紅柿寶寶是什么樣的`？

　　師：我們一起來做做又紅又圓的西紅柿。小手合作，圈成一個圓圓的西紅柿，我們一起來做做又紅又圓的西紅柿！

　　師：跟著音樂的節奏動一動吧！

　　3.嘗試跟隨音樂用動作表示不同的蔬菜

　　師：哇，南瓜、黃瓜、西紅柿寶寶表演完了節目，他們要一起參加舞會了！我們一起跟著音樂和他們跳起來吧！

　　師：參加舞會的時候可以怎么動起來呢？（扭一扭、轉一轉、跳一跳）

　　【設計意圖：本環節主要引導幼兒根據不同蔬菜的特征來用動作表現出來。活動中鼓勵幼兒大膽參與，教師將幼兒的動作要點進行小結，引導幼兒通過肢體來表現不同的蔬菜。】

　　三、課后延伸活動

　　平時寶貝們游戲的時候玩一玩

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇4

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園藝術教育活動要激發情趣，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。蔬菜就是幼兒在日常生活中非常熟悉的，在此之前幼兒園組織幼兒去參觀菜園，幼兒已經對蔬菜有一些了解，而且在上周剛剛開展了送蔬菜到菜場的表演活動，對于自己已經熟悉的內容，幼兒能更加有信心的來參與其中，對幼兒的表現、創作能力提高有很大幫助。

　　活動目標：

　　1、運用音樂語言再現對蔬菜探究的體驗，體會參加“蔬菜”音樂會的快樂。

　　2、學習手耳協調地合作演奏，激發探索的欲望。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　蔬菜的實物、打擊樂器若干。

　　活動過程:

　　(一)運用模仿動作，再現送菜到菜場的情景

　　1、回憶參觀菜場的經歷。

　　師：小朋友們大家好，咱們上周的送菜到菜場的表演活動大家都還記得嗎?(記得)那我們今天再來表演一次好不好?(好)老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個過程和用動作表現出各種送菜的方法。

　　2、按音樂的節奏用動作表現各種送菜的方法，將蔬菜送到菜場去。

　　師：小朋友要仔細的聽音樂的節奏，分清楚什么節奏該做什么動作，我們要準確快速的將蔬菜送回菜場去。

　　3、相互觀察各自想象的模仿動作，交流送菜的方法。

　　師：老師剛才發現很多小朋友都自己想像出了很多動作，而且表演的特別棒，現在我們邀請幾位小朋友來表演，其他小朋友可要認真觀察哦。

　　師：現在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的方法，每位小朋友都可以學習其他小朋友的方法。

　　(二)和奶奶一起去買菜--復習歌曲《買菜》

　　1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂，表現活潑跳躍的旋律。

　　師：小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場買的，那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買過菜嗎?(有，沒有)原來我們有很多小朋友都沒去過，那你們就想象一下你和奶奶去菜場買菜的情景，會不會很好玩呢?(會)我們以前學過一首歌曲，名字叫做買菜，大家還記得嗎?(記得)我們再來唱一次好不好?(好)

　　2、結合蔬菜的外形特征與口形，例如“番茄圓溜溜”--嘴巴圓圓的漸漸打開。

　　教師注意提醒幼兒根據歌曲中蔬菜的外形來改變自己的口型，正確發音。

　　(三)合作演奏蔬菜音樂會

　　1、回憶歌曲中提到的.蔬菜有哪些師：小朋友們，《買菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢?(蘿卜、黃瓜、西紅柿……)對，小朋友的記性可真好，現在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜，我們來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好?(好)

　　2、幼兒自選一個打擊樂器，排成5隊蔬菜(do：蠶豆;re：蘿卜;mi：西紅柿;fa：青菜;sol：扁豆;la：黃瓜)教師指導幼兒找到自己所在的隊列中。

　　3、教師彈奏歌曲《買菜》，幼兒跟著琴聲演奏樂曲中屬于自己音塊的部分，并用接著演奏的方法合作演奏。

　　師：現在小朋友們要認真的聽老師的琴聲，并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接，不能搶拍，注意小朋友間合作演奏。

　　4、從少數幼兒參加演奏，逐漸增加人數，每一次演奏時注意傾聽，共同尋找自己的音塊及時介入的方法，直到全班參加，逐步做到整齊的演奏。

　　(四)活動結束師：今天小朋友們都表現得很棒，我們的蔬菜音樂會也特別成功，蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后，小朋友們可以和自己的家長一起，再來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好?(好)活動延伸：美術活動《蔬菜大家族》

　　教學反思：

　　本次音樂活動的選材比較貼近幼兒的生活，因為每位孩子每天都會接觸到蔬菜，對于自己熟知的東西，孩子更有信心。從目標可以看到手耳協調的演奏對于首次開展此類型活動來說，幼兒接受起來有一定的難。因此，在突破這個難點的時候，不能單單只讓幼兒自己來操作，老師應當先做示范，或者是一句一句的單獨教授，然后讓幼兒慢慢合作來完成。活動很有創意，還應該再注意一些細節，讓音樂活動更美好。

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇5

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解瓜果蔬菜特征的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創編問答歌。

　　2、幼兒能大膽表達，體驗創編的樂趣。

　　3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、事先對問答歌的理解。

　　2、各種比較有明顯特征的瓜果蔬菜若干。

　　重點難點：

　　幼兒嘗試創編問答歌。

　　活動過程：

　　一、說說瓜果，經驗回憶

　　1、師：這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們一起來介紹一下吧！

　　2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。

　　3、提出問題，揭示主題。

　　師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那么你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？

　　二、師生討論，嘗試創編

　　1、師：什么是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）

　　2、在編問答歌的時候要注意些什么？（問句中不能出現名字）

　　3、為蔬菜瓜果編問答歌可以怎么編呢？

　　4、老師小結。

　　5、幼兒嘗試創編問答歌，老師指導。

　　三、交流問答，體驗快樂

　　1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請一對小朋友一問一答）

　　2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）

　　活動反思：

　　今天孩子們在活動中的表現較好，大多數孩子能遵循問答歌的特點為蔬菜瓜果創編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現主要的原因是：

　　一、教師在幼兒介紹蔬菜水果特征的時候，有意識的根據孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的`長長的，像一根魔術棒，于是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創編。

　　二、提煉要點，有效創編，在幼兒創編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創編問的歌的經驗和注意點，為幼兒的創編做好了準備。

　　三、提供語言節奏表，為幼兒創編提供幫助，創編問答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，還有一個語言的挑戰，通過提供語言節奏表，可以有意識的讓孩子在創編時注意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創編問答歌。

　　當然這種創編活動靠一時的培養是不行的，尤其是語言的培養，今后我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創編的經驗和能力，把握簡化語言的經驗。

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇6

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒有節奏地講述蔬菜的名稱和營養。

　　2、嘗試與同伴合作將節奏語言連接為節奏火車。

　　二、活動準備

　　1、圖片，包括紫甘藍、南瓜、蘆筍、西蘭花等。

　　2、對常見蔬菜名稱及其營養有初步的經驗，積累。

　　三、活動過程

　　（一）情景導入

　　基本的節奏類型

　　T：秋天是豐收的季節，秋姑娘給我們帶來了各種各樣的蔬菜，你們知道哪些有營養的蔬菜介紹給大家？

　　（二）語言轉化為節奏

　　T：我也來學學你們說的。

　　T：你們誰來試一試？例如：西蘭花，有營養，開著綠色的花

　　（三）節奏火車

　　T：超市的'叔叔阿姨想請我們幫幫忙把蔬菜運過去，要把蔬菜不多不少正正好好裝在節奏車廂里，車廂和車廂要接緊，不掉隊。

　　T：超市顧客在排隊了，都想要嘗新鮮有營養的蔬菜，我們一起開著節奏車去送菜，蔬菜放得好，車開得穩，車廂要接好。

　　（四）延伸

　　T：（出示圖片紫甘藍）我也來介紹一種蔬菜：紫甘藍又叫紫包心菜，胡蘿卜素維生素多又多。請你們回去也再找找有什么今天沒介紹過的蔬菜，下次再來介紹。

　　操作提示

　　活動中老師主要支持幼兒做兩件事：其一，幫助幼兒將蔬菜經驗結合節奏經驗，用節奏的方式表現。其二，幫助幼兒將自己的節奏語言與同伴的連接成節奏火車。因此老師可以通過師生合作、個別幼兒示范等方式引導幼兒知道游戲規則，特別是節奏語言連接的時候，老師可用鈴鼓提示幼兒在重拍中進入。蔬菜選擇時可以結合幼兒日常生活經驗出示。

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇7

　　活動目標：

　　1、了解蔬菜湯的制作過程，合作創編四拍子的節奏型。

　　2、感知音樂的特點，能夠根據樂器音色編配演奏方案，學習看指揮演奏。

　　3、大膽自信地體驗和表現音樂的情感。

　　活動重點：

　　感知音樂特點，學習合作創編各種四拍子的節奏型。

　　活動準備：

　　1、實物：青菜、刀、砧板。

　　2、節奏卡若干，圖譜、幼兒操作用節奏卡、即時貼等。

　　3、音樂、圓舞板和小鈴若干。

　　教學過程：

　　1、談話導入，引起興趣

　　師；今天我們玩個小廚師的游戲，一起來學做美味營養的蔬菜湯。

　　提問：用什么來做蔬菜湯？

　　出示青菜并提問：老師這里準備了青菜，是不是把它直接放進湯里煮？該怎么做？

　　根據幼兒回答，教師切青菜并提示幼兒注意聽切菜時發出的聲音。

　　提問：剛才，老師在切青菜時，發出了什么樣的節奏？你能用拍手的方式把它模仿出來嗎？

　　幼兒練習節奏型，教師出示節奏卡，并告訴幼兒認讀方式。

　　2、探索發現切菜的各種節奏

　　師；小朋友你有和我不一樣的四拍子的切菜節奏呢？請你找個好朋友，兩人一組創造發明和我不一樣的切菜節奏，并且記錄在節奏卡上。

　　幼兒操作，老師指導。

　　展示幼兒的`節奏型，并請幼兒上來個別練習或者集體練習。

　　3、選用幼兒創編的節奏型為三種蔬菜配上不同的切菜節奏。

　　師：做蔬菜湯需要許多的蔬菜，這里還有些沒切呢。剛才，有幾組小朋友都發明這種切菜節奏，看來大家都很喜歡這個節奏，那么就用這種節奏型切黃瓜吧。

　　師：胡蘿卜用哪個節奏來切呢？好的，讓我們一起用這個節奏來試試。

　　師：你們覺得哪個節奏最快？看看小廚師們能不能用這個節奏把芹菜切得又快又好。

　　4、聽A段音樂，完整練習三種節奏型。

　　師：我們來一邊聽音樂一邊練習一下切菜的節奏。

　　師：菜都切好了，接下來該怎么做？對，把蔬菜有節奏地放進鍋里去。教師出示節奏卡，貼到圖譜上。

　　5、欣賞B段音樂，練習攪拌的節奏。

　　師：蔬菜放進湯里，是不是不管它了？聽聽音樂里的小廚師在干什么？

　　師：小廚師是怎么攪拌的？

　　出示圖譜，引導觀察：你覺得哪個是慢慢地攪拌，哪個是快快地攪拌？為什么。

　　幼兒完整練習。聽音樂練習一遍。

　　師：湯攪拌均勻了，還有一件很重要的事情沒有做？是什么？這張卡片上，放調料的節奏是怎么樣的？幼兒集體模仿

　　6、創編結尾部分

　　美味營養的蔬菜湯做好了，小廚師們高興嗎？讓我們一起用快樂的節奏來慶祝一下。在圖譜上貼上節奏型，并練習。

　　7、完整練習

　　師：小廚師們真棒，學會了做蔬菜湯。讓我們再來回想一下怎么做的。

　　8、樂器演奏

　　師：小廚師們都會做蔬菜湯了，小樂器們也想學，我們來教教他們吧。請你去找一個小樂器來當它的老師。

　　師：大家一起學會比較亂，我們先教它們學會一種本領。你覺得請誰來切菜，請誰來攪拌，為什么？

　　幼兒分部練習，老師指導。然后再聽音樂完整演奏。

　　9、老師小結

　　師：小樂器們也會做蔬菜湯了。等一會兒，請你和好朋友交換樂器，讓它們能把蔬菜湯做得更好吃。回家之后也別忘了教教爸爸媽媽做這道蔬菜湯哦，它能讓小朋友的身體更健康。

幼兒園小班音樂活動教案《可愛的蔬菜寶寶》 篇8

　　針對小班幼兒用餐時發現很多孩子對蔬菜都不怎么愛吃，為了培養孩子良好的進餐習慣，養成不挑食的好習慣，我特意設計了這么一個教學活動，讓孩子在說說、做做的的音樂游戲情境中掌握蔬菜的顏色、形狀，并能用身體動作有節奏地表現所出示蔬菜的形象，在體驗歡快的音樂旋律中培養孩子對蔬菜的喜愛，使孩子了解蔬菜的作用及食用后對身體一些好處，從而愛上蔬菜、喜歡吃蔬菜。我以“買菜”為主線貫穿整個活動，讓孩子通過和媽媽去買菜了解西紅柿、黃瓜、茄子這三種蔬菜的顏色及外形特征，并讓幼兒通過自己的身體動作將外形特征表現出來。 (伴音樂說：和老師一起去菜場買菜好不好啊、)

　　在一次又一次的磨課中，讓我體會到，作為一名幼兒教師在游戲活動中一定要做到心中有目標，眼中有孩子，始終要將幼兒推在前，充分的發揮幼兒的主體地位，幼兒的積極性參與性才會提高，課堂氛圍才會活躍，幼兒才能很好的表現自己的想象力、創造力。在一次活動中，我將西紅柿、黃瓜、茄子三種蔬菜的卡片貼在黑板上，按照備課時事先想好的順序，逐一出示，請幼兒用身體動作表現所出示蔬菜的形象。

　　師: 茄子寶寶長的什么樣？幼：彎彎的。

　　師：那誰能用身體模仿出彎彎的茄子？ （幼兒嘗試模仿）

　　師：你們模仿的可真像，茄子寶寶回家休息了，番茄先生出來了，番茄先生長的什么樣？

　　我按照備課時的順序，按部就班的完成了這一環節，孩子們也是按照我給的思路，配合我一步一步的完成我提的要求，整個活動都是我在牽著孩子的鼻子朝指定方向前進，這完全和“心中有目標，眼中有孩子”是背道而行的，

　　其實我和不少老師一樣，心中是想把幼兒放到主體的地位，可是卻怕幼兒的主體會失控于自己的指導，不敢放手去做。于是就看到這樣的現象：教師在活動前精心設計每個環節，準備了許多的教學“道具”，甚至安排好了幼兒的每個動作，每句回答。在教學過程中，看上去是讓幼兒主動地去操作、學習，但往往總是匆匆走過場，將“主體”流于形式，最后還是跟著老師走，完全讓幼兒在老師設計好的軌道上活動，打著“以幼兒為主體”的口號，演了一場好看的戲。意識到了這一現象后，同樣的環節，我及時做了調整：

　　師：茄子寶寶長的什么樣？幼：彎彎的。

　　師：那誰能用身體模仿出彎彎的茄子是什么樣的？ （幼兒嘗試模仿）

　　師：你們模仿的可真像，原來可以用這么多的動作來模仿彎彎的茄子，茄子寶寶很開心，知道你們都非常喜歡他，接下來我們再請誰出來呢？

　　幼：番茄，請番茄出來。

　　我直接把下一環節，拋給孩子們來選擇，孩子們很開心的說出了他們想請出的對象，我也順其自然的過渡到了下一個環節，師：番茄先生其實也挺可愛的，番茄先生長的怎么樣？既尊重了幼兒的選擇又自然地過渡到了下一個環節。通過這一改動我清楚地看到，在活動中，幼兒主體性表現得不足，會影響到整個教學的質量。該給予幼兒多少主動參與的空間，如何有效、恰當地體現幼兒主體性呢？

　　我們要以尊重幼兒個體為前提，每個孩子都是個獨立的個體，不論孩子多大，懂得多少，他們都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權利，我們不能以孩子還小為借口，來剝奪他們應有的自由，讓幼兒在老師的操縱下表現“主體”。我們應把幼兒作為發展中的獨立的個體來看待，尊重他們的情感、思想，與他們平等地交流、互動。在教學中放手讓幼兒去主動地學習、探索。以尊重幼兒個體的前提下有效發揮幼兒的主體性，然后在此基礎上，給予幼兒一定的指導。但要說明的是，那僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能，讓適當的點撥指導使會幼兒的主體性在活動中得到淋漓盡致地發揮。

　　當我們去做一件事時，最終的目的是什么？回答是很肯定的，希望能完成這件事，希望在快樂中體驗成功，而在活動中也是如此。在活動中，幼兒的成功就是獲得了知識、得到了提高，在老師這，幼兒的成功也就轉化為活動目標的完成。我們老師的活動目的就是幫助幼兒在快樂中獲得成功，在活動中，給孩子多少主動參與的空間，也應以此為依據。比如在這節音樂活動中，最后一環節，是讓幼兒跟著我聽著音樂再去菜場買一些蔬菜，我依舊把買來的蔬菜貼在自己的身上，卻忽視了孩子們這時的感受，其實他們也想參與進來，感受從菜場買到菜時的愉悅心情，而我卻扼殺了他們的意愿，通過反復推敲，我把這一環節重新加以了修改。我把買菜的任務交給了他們，讓他們跟著音樂作出相應蔬菜的動作再把蔬菜寶寶買回家，請客人們品嘗，孩子們玩的很盡興，不僅買到了蔬菜還形象的把各種蔬菜的特征模仿了出來。