東北民歌《搖籃曲》優秀教案(精選16篇)
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇1
教材分析:
搖籃曲有叫催眠曲,是一種音樂體裁,搖籃曲的旋律平穩、優美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣(聲樂作品、器樂作品),而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳,說明它有著充分的及吸引力。
教學目標:
一、通過教學,使學生了解《搖籃曲》的音樂特性。
二、認識《搖籃曲》,在對它的傾聽中培養學生熱愛母親、熱愛生活情感。
教學重點:
引導學生傾聽,了解《搖籃曲》的特性。
教學難點:
學生對《搖籃曲》的認識,在學習過程中學生情感、興趣及創造能力的培養。
教具準備:
鋼琴、音像設備、歌詞(學生人手一份)
教學過程:
一、發聲練習
1)基本訓練
2)學生演唱《愉快的夢》導入
二、導入
我們學了這首歌曲,同學們唱了以后讓老師很滿意(已有感受),老師在教過這首歌曲后,感覺同學們唱得特別象一種音樂體裁,為了讓同學們了解更多的音樂知識,請同學們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
(一)多首《搖籃曲》器樂作品讓學生傾聽,感受它的美。
①愛爾蘭搖籃曲
②搖籃曲(福瑞)
③搖籃曲
教師在過程中引導學生這些作品的表現手段。
(二)不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。
①約瑟蘭搖籃曲法國戈達德
②日本搖籃曲廣島
③東北民歌搖籃曲
讓學生在學習中感受到作品形式的多樣性。
(三)學生根據聽賞,發表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。
小結:搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們愿意去聽,還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛,以及美的存在。
四、讓學生在興趣中,帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業
(1)利用課余時間,采用多種方式搜集《搖籃曲》作品,在以后的課堂中呈現。
(2)學生創作自己的《搖籃曲》,給老師哼唱,老師愿意幫學生記歌譜讓學生收藏,讓他們享受成功的喜悅。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇2
一、復習《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導入新課
1.剛才我們復習的是上節課學習的《假如幸福的話拍拍手吧》,今天老師來放一首另外一種風格的歌曲請你們來聽一聽。
2、播放舒伯特的《搖籃曲》。
3、請學生說說這兩首歌有什么區別。
學生回答第一首歌比較的活潑,第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師:今天,我們來感受同樣很美的一首歌,《小小搖籃曲》。
三、新課教學
1、播放歌曲《小小搖籃曲》。
你有怎樣的感受?學生回答預設:提到優美、溫柔、安靜:是啊,仿佛躺在媽媽的懷里,那樣安詳,那樣恬靜。
2、師:小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢?請你們再聽一遍歌曲生自由講述:(講童話,布娃娃……)多美的歌詞呀,讓我們有節奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用LU輕唱-遍歌曲。
師;同學們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的學唱歌曲說出難點注意8、9小節的演唱。
6、解決難點后完整演唱歌曲。
7、同學們你們已經唱的很不錯了,你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎?唱完后教師點評。
四、歌曲處理
師:孩子們,怎樣唱會更好呢!讓我們輕搖懷中的寶寶,一起來體會。
孩子們,當我們帶著真情去唱,感覺真的是媽媽在搖你,當你真的變成了媽媽,而不是假的在模仿。惟有真情,才能使我們的歌聲更動情。
學生帶有感情的演唱歌曲。
五、歌曲拓展
母親節快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達對媽媽的愛呢?學生自由說。
師:請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇3
教學內容
聆聽《搖籃曲》
教學目標
1、認知目標:聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點,第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標:在欣賞活動中,感受印度民間音樂的風格特點,喜愛印度民間音樂,以正確的態度對待世界多元音樂文化。
3、能力發展目標:培養對印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂,尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節奏節拍體系的總稱。印度音樂的特點之一,是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系,音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。
2.歌曲簡介
歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材,具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節:忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠兩畝地為生,但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢,最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信,但是她不識字,就去找雇她做幫傭的女主人,請她讀信,當她走近主人家時,女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和,帶有祈禱式的音調,既表現了母親對兒子的愛,也表達了盼望生活安寧的愿望,教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點,也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱,用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進行,給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說明的是,印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的,現在用我們的記譜法并進行音樂分析,具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調,可以認為是a多里亞調,用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結構特點是,重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩,在五度范圍內進行,給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個部分。第一部分,從第1-24小節,經短小的過門后,從第26小節到結束為第二部分。
第一部分,可視為由A+過門+A+A+B+A,由五個樂句構成。
A句從第1-4小節,歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。
B句第15-20小節,歌詞為"天上小星星,爍爍閃光輝,甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。
第二部分,可視為結構,第二部分重復一次反復時省去過門,由四個樂句構成。
C句第26-32小節,歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節,歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節到結束。
由此可見,全曲共九個樂句中,A句共反復了6次,給人以深刻印象。
教學重點
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學難點
了解音樂表現的內容情緒。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖:本節課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點,其旋律特色的音響效果,對于歌曲內容的了解比較簡單,所以在聆聽和模仿上多花點時間。
一、組織教學
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問:音樂的風格特點。
4、師生小結。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱,感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
教后記:以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》,風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚,因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘,所以學生很感興趣。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇4
教學目標
1、認知目標:聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點,第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標:在欣賞活動中,感受印度民間音樂的風格特點,喜愛印度民間音樂,以正確的態度對待世界多元音樂文化。
3、能力發展目標:培養對印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂,尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節奏節拍體系的總稱。印度音樂的特點之一,是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系,音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。
2.歌曲簡介
歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材,具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節:忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠兩畝地為生,但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢,最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信,但是她不識字,就去找雇她做幫傭的女主人,請她讀信,當她走近主人家時,女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和,帶有祈禱式的音調,既表現了母親對兒子的愛,也表達了盼望生活安寧的愿望,教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點,也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱,用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進行,給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說明的是,印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的.,現在用我們的記譜法并進行音樂分析,具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調,可以認為是a多里亞調,用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結構特點是,重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩,在五度范圍內進行,給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個部分。第一部分,從第1-24小節,經短小的過門后,從第26小節到結束為第二部分。
第一部分,可視為由A+過門+A+A+B+A,由五個樂句構成。
A句從第1-4小節,歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。
B句第15-20小節,歌詞為"天上小星星,爍爍閃光輝,甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。
第二部分,可視為結構,第二部分重復一次反復時省去過門,由四個樂句構成。
C句第26-32小節,歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節,歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節到結束。
由此可見,全曲共九個樂句中,A句共反復了6次,給人以深刻印象。
教學重點
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學難點
了解音樂表現的內容情緒。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖:本節課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點,其旋律特色的音響效果,對于歌曲內容的了解比較簡單,所以在聆聽和模仿上多花點時間。
一、組織教學
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問:音樂的風格特點。
4、師生小結。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱,感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇5
一、活動目標
在欣賞樂曲活動中感受搖籃曲是安靜、優美的,培養幼兒欣賞音樂的情緒與豐富的想象力。
二、活動準備
1、錄音磁帶《搖籃曲》。
2、布置小環境。
3、娃娃若干。
三、活動過程
情景導入——(布置一個小環境:有小床,娃娃等,將幼兒帶進角色游戲中。)
T:娃娃該睡覺了,可她吵著不肯睡,你有什么好辦法能使她安靜地睡著嗎。
(二)初步欣賞
T:有一首歌曲能使娃娃快快睡覺,這首歌曲的名字叫《搖籃曲》,我們來聽一聽。
(放錄音讓幼兒欣賞。)
T:這首歌叫什么名字?聽了音樂,娃娃也不吵了,我們再聽一遍,想想為什么娃娃聽了這搖籃曲會睡著了?(讓幼兒再次欣賞音樂,引導幼兒發現音樂的特性是很慢的、好聽的、安靜的、舒服的。)
T:你們聽到歌曲中唱了什么?(再次引導幼兒欣賞歌曲,然后讓幼兒自由地談談歌詞內容。)
(三)哄娃娃睡覺
T:我們的寶寶要睡覺了,我們邊聽邊哄她們睡覺吧。(將事先準備好的娃娃分發給幼兒,讓他們邊聽邊哄娃娃睡覺,從而進一步感受搖籃曲的特點。)
延伸活動——教師可以引導幼兒邊聽樂曲邊用圖畫的方式,將對《搖籃曲》的感受畫下來。
操作提示
繪畫活動不必放在欣賞活動中同時進行,可放在區域活動中進行,讓幼兒再次感受《搖籃曲》,完成后用語言與同伴分享感受和想法,以該樂曲作為背景進行即興朗誦。午睡時,可讓幼兒再次欣賞《搖籃曲》慢慢進入夢鄉,進一步感受搖籃曲風格音樂的美妙。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇6
課題:《搖籃曲》
教具:鋼琴、課件
教學目的:
1、掌握歌曲的表演情緒
2、了解搖籃曲
3、了解歐洲音樂風格
教學難點:
1、體會搖籃曲溫柔的曲風
2、掌握f大調
課型:綜合活動課
教學方法:啟發提示式、示范法
教學過程:
一、組織教學
1、問好
2、發聲
二、導課
同學們,我們小的時候,最幸福的不過是在媽媽的懷里,聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學們,你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?--------好,今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
三、進入新課
介紹作者:約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協奏曲及管弦樂曲等。
1、學習f大調
2、節奏為解決這個難點:教師在琴上彈奏,學生模仿節奏型,可自創。
3、視唱
4、范唱(多媒體)
5、唱譜
6、讀詞有感情的朗讀
7、再次收聽范唱(帶問題)
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱?表達了什么樣的情感?
8、完整唱完全曲用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點問題
小結:這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格,我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動,體會到母愛的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來做做比較,看看他們的曲風有什么不同。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇7
活動目標:
1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2.熟悉歌曲旋律,為歌曲創編動作。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備:
1.人手一個布制玩具,一個搖籃。
2.《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
活動過程:
一、情境導入。
師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們入睡的呢?(幼兒講述并模仿)
師:剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的,那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧
二、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點。
1、播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
2、播放幼兒選擇的音樂。
師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據幼兒的選擇放樂曲。)
師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?
師:我們應該選哪一個呢?
三、創設情景,完整欣賞樂曲。
師:好的,讓我們就選這首安靜、優美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進行表現,使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。
四、根據幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點。
師:聽了這首樂曲娃娃已經快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
小結:這種很優美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯想,進行表現。
師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們入睡的。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
活動反思:
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節活動中,我們發現:孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。
不足的是在環節的設置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現,在之后的環節中加以提煉。
小百科:搖籃曲,原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,通常都很簡短。旋律輕柔甜美,伴奏的節奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人,常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇8
課程簡介:
孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學生體驗親情,分享親情藝術之美,懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。
課程目標:
1.人文目標:感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標:哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。
3.情感目標:領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術真諦。
教學重點:
1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學生體驗親情,分享親情藝術之美,懂得感謝父母養育之恩,激發同學們對“真、善、美”的追求。
2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。
教學難點:
1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2.搖籃曲情緒和風格的把握。
課程資源: 中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴
課程理念: 創設情境,在感受親情音樂是學習音樂知識。
課程實施:
一、講述親情,分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)
二、扮演親情,選擇音樂
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情?
2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?
4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?
三、聽賞歌曲,品味親情
音樂是最能表現這種親情的藝術,有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1,舒伯特搖籃曲
2,勃拉姆斯搖曲
3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?
4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風格特點。
5,引申。還有很多這種風格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點: 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結,表現音樂
1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發內心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2,音樂家小故事
舒伯特是一位多產的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現力
4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚地
五,感恩的心
搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言,抒發真情。(背景音樂搖籃曲)
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇9
活動設計背景
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲,經常幾個孩子在一起扮演角色互動,根據幼兒的喜歡開設這節音樂課,讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標
1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調唱歌。
教學重點、難點
孩子能夠用優美的聲音進行演唱,體會媽媽對孩子的愛
活動準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動過程
1、復習舞蹈《快樂的小豬》,調動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)
噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?
出示課件
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)
小結:睡覺時應該聽悠美的,恬靜的,舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。
小結:這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節四拍,它的強弱規律是強
弱 次強 弱
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,跟著節奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結:小朋友唱的真好,今天我們學習了一首《搖籃曲》,其實《搖籃曲》不止是這一首,還有許多風格不同的《搖籃曲》,非常非常好聽,小朋友想聽嗎?
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進:第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇10
教學目標:
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理,并能用動作表現歌曲。
教具:
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
課時:
1課時
教學過程:
一、組織教學:師生問好歌。
二、情感鋪墊:(欣賞圖片)
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)
生:(欣賞)
師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?
生:(學生談感受)
師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。
二、導入新課
對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌:
師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學們幫我選擇一下吧!
生:聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動……)
師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因
生回答。師糾正補充
師:這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學生中去拍拍頭,扶扶肩……)
師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說……)
生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師:你也來說說……
生:歌曲很優美,有一種想睡覺的感覺……
師:對,這首歌聽起來親切優美,特別是采用6/8拍,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩,優美抒情的感受。
師:同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生:四個。
師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生:速度漸慢,力度減弱
師:為什么會有這樣的變化?
生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
師:同學們總結的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。
可重復學唱一兩遍。
師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?師:引導說出親切、輕柔、甜美……
師:同學們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
分組演唱歌曲:分男女生,各一段
五、課后延伸
師:大家的表演很精彩,這節課我們學唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生:聽賞。
師:這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛,那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?
生:(1)(2)(3)(4)……
師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的……
六、小結
師:是的,我們的媽媽真偉大,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養育之恩,孩子們努力吧!
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇11
教學目標:
1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品,引發學生的關注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
教學重、難點:
1、裝飾音的學習;
3、感受節拍的強弱處理。
教學方法:
啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。
教學準備:
1、準備一些相關資料及電教設備。
2、搜集有關母愛的藝術作品。
教學過程:
一、欣賞與感受。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學生合唱。
師:這首歌叫什么名字?每當你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。
師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術家,都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。
下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。
師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師:兒行千里母擔憂,這首詩抒發了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習新課(展示歌片)。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。
3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。
4、師:這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐,表現了媽媽對寶寶的無限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵,同學們,你們在聽這首歌曲時,仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
三、創作與表演。
1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?
2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學進行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。
A、聲樂曲:
1、舒伯特《搖籃曲》;
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
B、器樂:
1、莫扎特《搖籃曲》;
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發內心的情感,后者通過環境描述含蓄地表達情感。
總結中外搖籃曲的特點:
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。
總結得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
五、小結。
1、通過你們的表演,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?
2、學生每人對媽媽說一句心里話。
六、本課在音樂中結束。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇12
設計意圖:
多通道參與原則,是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標:
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容,進行母愛教育。
2. 通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(優美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。
活動準備:
1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。
2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現歌詞內容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點:
引導幼兒說出歌詞大意。
難點:感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程:
(一)感受《進行曲》
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發言,老師進行及時鼓勵和表揚)。
3、 教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動作體驗、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1. 老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。
2. 欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規律:強弱。
(四)結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。
5. 老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。
(七)進行母愛教育
1. 老師:“在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。
2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸:
幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風起了,會給娃娃蓋被子,體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
(八)補充加深活動
1) 把課中所用的材料投放在活動區內,讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進一步感受歌曲的旋律,體現音樂所帶來的快樂。
2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,設計幾個小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇13
教材分析:
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F宮調式。這首歌曲調優美流暢,婉轉動聽,六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學目標:
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理,并能用動作表現歌曲。
教具:
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
課時:
1課時
教學過程:
一、組織教學:師生問好歌。
二、情感鋪墊:(欣賞圖片)
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)
生:(欣賞)
師:看了這些圖片,大
家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?
生:(3?4個學生談感受)
師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們,我們更要愛媽媽。
二、導入新課
(一)對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌:
師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學們幫我選擇一下吧!
生:聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動??)
師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因
生回答。師糾正補充
師:這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)
生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師:你也來說說??
生:歌曲很優美,有一種想睡覺的感覺??
師:對,這首歌聽起來親切優美,特別是采用6/8拍
×,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒
緩,優美抒情的感受。
師:同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生:四個。
師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生:速度漸慢,力度減弱
師:為什么會有這樣的變化?
生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
師:同學們總結的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。
可重復學唱一兩遍。
師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?
師:引導說出親切、輕柔、甜美??
師:同學們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
(一)分組演唱歌曲
分男女生,各一段
五、課后延伸
師:大家的表演很精彩,這節課我們學唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生:聽賞。
師:這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛,那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?
生:(1)(2)(3)(4)??
師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??
六、小結
師:是的,我們的媽媽真偉大,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養育之恩,孩子們努力吧!
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇14
教學目標
根據教材地位和作用的分析,在新課改的指導下,特制訂如下三維教學目標:
情感態度與價值觀目標:學生通過對歌曲的學習,能夠受到美的熏陶,同時培養學生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標:學生在聆聽和模仿的過程中,能夠學會演唱歌曲,體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演,培養學生的想象力、創造力和小組合作的能力。
知識與技能目標:通過對歌曲的學習,學生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復記號的意義。
教學的重點和難點
本著《新課標》的要求,在吃透教材的基礎上,我確定了本課的教學重難點。
本課的教學重點是學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會歌曲的情緒;而教學的難點在于掌握三拍子的指揮圖示,并達到邊打拍子邊歌唱。
以上是對教材的分析,下面我將對學情進行簡單的闡述。
小學四年級學生的想象力和創造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強,學習興趣更為廣泛。這個階段學生歌曲的演唱能力有一定的基礎,但是情感的表達有待提高,節奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學中重點注意的地方。
說教法
我們常說:“教學有法,但無定法。”選用什么樣的教學方法,應針對學生的實際情況,選擇最合適的教學方法。為了講清教材的重難點,使學生能夠達到歌曲設定的教學目標,我主要采用以下三種教學方法:
1、情境教學法:在導入的過程中,通過創設學生回憶自己印象深刻的夢的情景,激發學生學習音樂的興趣,培養學生獨立思考的能力。
2、欣賞教學法:在學習歌曲的過程中,讓學生聆聽歌曲伴奏和范唱,在聆聽的過程中思考問題,能夠培養學生學習的獨立性和豐富的想象能力。
3、律動教學法:在音樂活動的過程中,讓學生根據歌曲的節奏創編律動,更進一步的體驗歌曲的節奏和旋律。
說學法
教師的教是為了學生更好的學,學生是學習的主體。因此,本節課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組演唱,并且以比賽的形式進行,不僅能夠提高學生歌唱的積極性,而且能夠培養學生小組合作的能力。學生自主創編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學生的音樂創造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節課的教學過程。
說教學過程
為了激發學生的學習積極性,更好的學習新知,本節課的教學過程將從激趣導入、教授新課、音樂活動和課堂小結四個環節來展開:
(一)激趣導入
我采用的問題導入,通過問學生,小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢?學生自由發言,激發學生的學習興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。
(二)教授新課
這是本節課的核心內容,因此我將從以下幾個方面進行教學。
首先,初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》,學生有目的的聆聽歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內容。學生帶著問題有針對性的聆聽歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學生互相討論之后,我會對問題進行提問,學生自由發言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時對學生的發言給予表揚,增強學生的自信心。
其次,學唱歌曲
在學唱歌曲之前,我會為學生示范演唱,讓學生初步了解歌曲的旋律,同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向,有一個更深刻的了解。之后,讓學生有節奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會歌曲的內涵和所表達的意義,體會母親對孩子的關愛之情。
針對四年級學生識譜能力差和模仿能力強的特點,我先教學生唱譜,采用我唱一句,學生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學生更好的掌握歌曲旋律和節奏。在唱的時候,體會歌曲的拍子。之后提問,得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學生試著填詞,在演唱的過程中針對學生出現的音準問題進行糾正。同時對反復記號進行講解。在學生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴彈奏歌曲伴奏,學生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。
最后,鞏固練習
為了學生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習。讓學生分組進行練習,并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發學生的學習積極性,而且可以培養學生的音樂表現力和團隊精神。
(三)音樂活動
讓學生分角色表演,女生當媽媽,男生當孩子,來表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學生更深刻的體會母親對孩子無限的關愛之情,同時,教導學生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發的學習積極性,而且可以培養學生表現音樂和小組合作的能力。
學生通過小組合作、討論、自主創編的方式學習音樂、表現音樂,充分發揮小組合作精神,培養學生的創造力。另外,引導學生進行自評和互評,提高了學生的音樂鑒賞能力和語言表達能力。同時,對學生的表現給予表揚,增強了學生的自信心。
(四)課堂小結
當進行課堂小結時,我將充分發揮學生的主動性,引導學生自己進行總結,談一下本節課的感受和收獲的知識。
說板書設計
板書簡介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇15
一、教學理念:以情育人
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦,比其他藝術更能爆發出火花,因此,音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中,我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗,促使其情感不斷豐富和深刻,用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁,讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時,我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置,通過教學,讓學生體驗到母愛的溫暖,學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學目標:
1、聽“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.
三、教學重難點:
體驗《搖籃曲》表達的內容與情感,。
準確演唱《搖籃曲》
四、教學時間:一課時
五、教學過程:
(一)營造氛圍、醞釀情緒:
1、導入新課:介紹舒伯特的故鄉
導言:同學們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學生觀看課件,了解維也納及金色大廳。
(二)自主學習,保持興趣
1、觀看連環畫——少年舒伯特
師:在維出納,誕生了很多的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發?
3、師小結:在我們的學習、生活中會遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
(三)學習歌曲,感受體驗:
1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事:
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學習歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱,感受歌曲情緒
師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱,學生靜聽《搖籃曲》。
師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結:搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學生再次聆聽,跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學唱歌曲
a、整體隨琴聽唱
師:要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣?力度是強還是柔?速度呢?演唱時媽媽的心情怎樣?
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句
對比演唱帶附點和不帶附點的不同,感受搖籃“搖蕩的的感覺”,引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形,隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作,進一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱(“快”)字的演唱,啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱,邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。
C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》,感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師:讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,用柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學生表演:學生上臺表演,生生評價,師生評價。
(四)品味親情,回報感恩
師:聽了同學們演唱,我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長,媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光,無時無刻不照耀著我們,我們要感謝媽媽。在平時的生活中,你是怎樣表達對媽媽感謝的?
學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
(五)課堂小結,回味母愛:
師小結:在媽媽的呵護下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽,回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇16
教學目標
通過聆聽中外兩首搖籃曲,感受優美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”,學習用柔和的聲音演唱歌曲,并能用動作表現自己感受到的情感和意境。
教學重難點
感受搖籃曲這類體裁的特點。
用聲音動作表現。
教具準備
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆。
教學過程
一、聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱
1、回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的?
(生:輕輕唱著歌,拍著我,搖搖籃)
2、假如你來哄一個小寶寶睡覺,你會怎么做?
(學一學、做一做—提示搖籃曲的特點)
3、(師):“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣?”
4、初聽樂曲,讓學生感受搖籃曲的特點,并用語言,動作表現出來。
5、老師講解搖籃曲的特點,它具有舒緩、優美、安靜、抒情、中速(稍慢)力度稍弱的特點。
6、復聽樂曲,并用動作表現了歌曲的情境。
7、用線條表示出歌曲的情緒
(師):“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲,你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎?噓—你聽……”
二、聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、初聽歌曲,感受歌曲的意境,并隨音樂輕拍節拍。
2、對歌曲發表自己的見解(如:情緒、力度、速度……)最后確定是屬于搖籃曲。
(師):“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》。”
3、老師有表情的范唱歌曲,學生仔細聽,歌詞中都寫了些什么?
4、用聽唱法,分樂句,學習歌曲的演唱。
5、在教唱的過程中,提示學生要演唱得連貫、輕柔、唱準音高(老師要隨時糾正學生在演唱中出現的不足)。
6、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲,邊唱邊體驗搖籃曲所表現的意境。
7、分為4個小組,討論一下結尾應怎樣唱更好聽(提示小寶寶漸漸的睡著了)。
8、展示自己設計的結尾(漸慢、漸弱),并進行表演。
9、自己設計為歌曲加入打擊樂伴奏(自己討論應怎樣敲才符合歌曲情緒)。
10、出示教具—毛絨玩具,分組進行歌曲表演,
I唱II
演III敲
11、(師):“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒,低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色(淺色)—感覺柔和的。”
12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的:老師唱—媽
學生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
課堂小結:
小結教學內容及學習情況。