蘇教版小學(xué)三年級上冊語文教案（通用4篇）

蘇教版小學(xué)三年級上冊語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀能力

　　過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。

　　教學(xué)重點：通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)

　　2、今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。

　　3、釋題：從詩題中，你知道了什么?

　　4、師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。

　　二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、閉眼，師配樂吟誦全詩。

　　2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談，師相機在黑板上板畫)

　　3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)

　　4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)

　　5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)

　　三、明詩意，悟詩情

　　1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)

　　2、同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)

　　3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：__中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。 (2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。 (2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實際談) (3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)

　　4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導(dǎo)背誦

　　四、總結(jié)

　　1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。

　　2、師小結(jié)

　　五、布置練習(xí)

　　1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌

　　2、為《宿建德__》配畫。

　　板書設(shè)計：

　　宿建德__

　　唐·孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹，__清月近人。

蘇教版小學(xué)三年級上冊語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。

　　2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？

　　2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。

　　3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。

　　4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，

　　1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

　　2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

　　4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

　　5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

　　3、在書上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

蘇教版小學(xué)三年級上冊語文教案 篇3

　　一、教材簡析

　　《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　二、設(shè)計理念

　　古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

　　3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　四、教學(xué)重點：熟讀成誦，理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)難點，感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、談話激趣，引入課題。

　　師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個季節(jié)的景色和你的感受嗎？

　　師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

　　師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

　　（二）初讀，感知詩意。

　　師：那么你們平時是怎么學(xué)古詩的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　　（生自由朗讀。）

　　同桌互讀。檢查字音。

　　師：誰愿意讀給大家聽？指名朗讀，評價，校正“斜”的讀音。

　　（三）再讀，質(zhì)疑解疑。

　　師：默讀全詩，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）

　　師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報，師相機調(diào)控。）

　　那么誰有不理解的字詞，說一說。

　　（生說出不理解的字詞，簡單的大家說，難一點的大家一起討論。）

　　師：下面我們來看看大家提出的問題。

　　預(yù)設(shè)：寒山石徑

　　斜

　　生處

　　晚

　　紅于

　　坐愛

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個一起來商討這些問題，爭取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對方。

　　（同桌互相討論。教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

　　師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

　　（匯報時教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

　　師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩意。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合對詩的理解，再來朗讀這首詩。

　　（四）、畫詩悟境。

　　這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請你做個小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）

　　師：看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？

　　師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀，看一看。

　　（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。

　　配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動作。

　　配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

　　現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩，為畫配上一段文字，為畫題詩都可以。注意要表達詩人的思想感情，那就是

　　（六）拓展積累：

　　其實描寫風(fēng)景的古詩有很多，現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機會，請你背一背這樣的詩，越多越好。

　　老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

　　（七）結(jié)語：同學(xué)們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學(xué)們，學(xué)古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

　　板書設(shè)計：

　　山行

　　杜牧

　　寒山 石徑

　　景：｛白云 人家

　　楓林 霜葉

　　情：熱愛 自然

蘇教版小學(xué)三年級上冊語文教案 篇4

　　設(shè)計理念：

　　設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)”這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時，立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

　　教材解讀：

　　蘇教版第小學(xué)語文第五冊《西湖》一課，本文是本單元介紹祖國美麗山川的第一篇文章。作者以詩一般清新的語言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對西湖風(fēng)光的喜愛與贊美。課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運用貼切、生動、自然，文筆通達流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有“人間仙境”“明珠”稱謂的獨特內(nèi)涵。

　　（二）情感目標(biāo)：

　　通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　（三）技能目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。

　　2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點、教學(xué)難點：

　　教學(xué)重點：

　　1.借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；

　　2.能在理解的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件設(shè)計。

　　2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.調(diào)動積累，激趣揭題

　　1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 “杭”是生字，跟讀）。

　　2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

　　3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有 選擇詞義）

　　4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）

　　西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）

　　5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌 結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）

　　（先讓去過杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學(xué)對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容

　　1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）

　　2、生談感受。

　　（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。）

　　3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

　　4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

　　（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞——開火車讀——齊讀。重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

　　素有 連綿起伏 淡 猶如 格外

　　漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂

　　①重點指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 后鼻音：令

　　②去掉拼音讀。

　　5、了解大意：小朋友都很聰明。現(xiàn)在請4個小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒 湖水

　　湖堤 小島

　　華燈 ）

　　6、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第1節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說——

　　（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。

　　①學(xué)習(xí)生字“素”，理解“素有”的意思：

　　字典上共有 種解釋：abc這里選第種。

　　②第1自然段告訴我們什么？

　　過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

　　換一換：綿——棉 猶——優(yōu)、憂 浮——乳 掩——淹

　　加一加：令——鈴、嶺、冷、領(lǐng)

　　2、如何把字寫漂亮？

　　重點提醒:掩：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”；

　　般：注意“舟”的筆順；右上部分不要寫成“幾”；

　　初：左右部分的起筆一樣高。

　　四、作業(yè)：

　　1、鋼筆生字描紅。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、過渡導(dǎo)入

　　天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧。看，遠(yuǎn)處就是西湖！

　　1、出示“西湖”的圖片。

　　（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）

　　思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書

　　a：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）

　　（ 那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

　　b：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？

　　“猶如” 可以換成“好像，仿佛”，"碩大"是什么意思？為什么把湖面看作“銀鏡”？

　　靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。

　　2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧！（讓我們有感情地背誦第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）

　　3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（電腦出示畫面）

　　1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？

　　2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）

　　你喜歡西湖中的什么景點呢？

　　a：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊！）小結(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）

　　b：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）

　　似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美（朗讀體會）

　　c；湖心——仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）

　　d：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢，真是——“心曠神怡”啊！

　　你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。

　　小結(jié)：你還知道哪些景點嗎？下面就請同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。（曲苑風(fēng)荷 柳浪聞鶯）

　　3、說話練習(xí)：看到了這樣的美景，我（ ）

　　4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？

　　西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象。現(xiàn)在，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！ （板書：夜游）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、配樂范讀第四自然段。

　　（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？

　　華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）

　　（2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句

　　2、指名讀（電腦出示畫面）

　　3、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　4、學(xué)生自由朗讀。齊讀

　　同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：

　　齊讀第一段。

　　五、總結(jié)：

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、摘抄文中的好詞好句。

　　6 西湖

　　山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）

　　湖堤 小島 （近賞）

　　華燈 琴聲 （夜游）