幼兒園中班社會安全教案范文《迷路以后》（通用4篇）

幼兒園中班社會安全教案范文《迷路以后》 篇1

　　教學目標：

　　1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

　　2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。

　　4、懂得不隨意離開成人。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗教學的快樂。

　　6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　教學準備：

　　1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

　　2、教學前：續編故事，學習歌詞。

　　(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

　　(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

　　(3)以節奏歌的形式把歌詞念熟。

　　組織形式：集體

　　教學過程：

　　1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。

　　提示：

　　(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

　　(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

　　(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

　　3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

　　5、處理歌曲：

　　(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

　　6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

　　教學建議：

　　教學在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

　　教學延伸：

　　1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。

　　2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

　　反思：

　　1、在教學中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

　　2、教學前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的教學感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續編過程和教學中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。教學體現了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

幼兒園中班社會安全教案范文《迷路以后》 篇2

　　活動目標：

　　1、能認真欣賞樂曲，理解歌曲內容及表達的不同情感。

　　2、在感受歌曲的過程中懂得隨著音樂做出傷心和愉快的動作、表情。

　　3、體會幫助別人的樂趣，具有同情、關心他人的情感。

　　4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　小鴨子玩具及頭飾；PPT；音樂。

　　活動過程：

　　一、律動進入活動室。

　　今天吳老師要帶你們去池塘邊郊游。

　　二、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

　　1、教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

　　師：小朋友們，你們聽，什么聲音？（播放打雷音效和哭的聲音）對，遠處好像傳來了一陣陣的哭聲。你們知道是誰在哭？究竟發生了什么事？（播放PPT）

　　2、分段欣賞。

　　（1）欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"

　　（2）提問幫助幼兒理解第一段的內容，感受"難受"的情緒師：

　　①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

　　②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的？

　　③誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

　　（3）欣賞歌曲第二段："小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。"師：大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

　　（4）提問幫助幼兒理解第二部分的內容，感受"高興"的情緒師：

　　①是誰幫助了小花鴨？

　　②怎么幫的？

　　③現在大家的心情又怎么樣了？

　　三、完整欣賞歌曲一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒。

　　1、播放PPT，完整欣賞歌曲一遍。

　　這首好聽的歌曲叫《迷路的小花鴨》，現在請小朋友們認真地聽聽。

　　2、師：這首歌分為兩部分

　　①第一部分發生了什么？第二部分呢？

　　②第一部分唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子。

　　③第二部分唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

　　3、再次播放音樂，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

　　四、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

　　請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好像也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！"

　　五、活動自然結束。

　　教學反思：

　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

幼兒園中班社會安全教案范文《迷路以后》 篇3

　　活動目標：

　　1、能隨故事片情節練習發聲。

　　2、專心傾聽故事。

　　活動準備：

　　1、小象，象媽媽，小狗，小狗媽媽，小貓，小貓媽媽，小羊和羊媽媽的頭飾。

　　2、故事錄音帶。

　　3、準備學習包《語言·講述活動/聽說活動·寶寶迷路了》。

　　活動過程：

　　1、教師出示小動物的頭飾，提問：“這是哪些小動物，它們是不是都和自己的媽媽在一起呢？”

　　2、請小朋友分別找一找小動物的媽媽。

　　3、請小朋友說一說這些動物是怎么叫的？

　　4、教師生動地講述故事《寶寶迷路了》，并在故事中發出各種動物的叫聲。

　　5、教師結合動作表演分段講述故事，讓幼兒配合發出動物的叫聲，并學說句子：“我迷路了，找不到媽媽”。

　　6、請幼兒數一數，說一說故事里共有幾種動物的叫聲？

　　7、幼兒分組開展活動，教師引導幼兒分角色講述和表演故事。

　　8、請一組幼兒表演，其他幼兒可自由發出動物的叫聲和學說句子。

幼兒園中班社會安全教案范文《迷路以后》 篇4

　　【活動目標】

　　1、專心聽故事，理解故事內容。

　　2、討論故事內容，大膽發表自己的看法。

　　3、嘗試復述故事。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、男孩手偶。

　　2、親子故事《小豬迷路了》(《我會講故事》幼兒用書或電子書第8–13頁)。

　　【活動過程】

　　一、請幼兒回憶并講述參觀圖書館的經驗。

　　二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。

　　三、講故事《小豬迷路了》：

　　在圖書館，每個人都在安靜地看書，正正也在認真地看書。突然，他聽到一個小小的聲音說：“我要回家!請你幫助我，好嗎?”正正嚇了一跳，仔細一看，原來是一只小豬在說話。奇怪，圖書館里竟然出現了一只小豬!就在這時，另一只小豬又大聲地說：“快帶我們回家!”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來，這兩只小豬是從圖書里掉下來的，它們迷路了，找不到自己的圖書，希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書架上拿出一本有狼的書，問：“這本書是你們的家嗎?”小豬見到狼，驚慌地說：“不是。”正正又拿出一本有關小豬蓋房子的圖書，問：“這本書是你們的家嗎?”小豬搖搖頭說：“不是。”正正再找來一本關于飛天小豬的圖書，問：“這本書是你的家嗎?”小豬失望地回答說：“不是。我們的家叫《豬戲團》。”.突然，另一只小豬從一本書中探出頭來，說：“你們快跟我回家吧!表演要開始了。”三只小豬手拉手，轉呀轉，消失了。正正打開《豬戲團》，看見小豬們已經回到家里了。

　　四、與幼兒討論：

　　·這個故事發生在什么地方?(圖書館。)

　　·為什么第一只小豬要輕聲說話?(自由回答，例如因為那是圖書館，要保持安靜。)

　　·如果你是正正，會幫助小豬嗎?為什么?(自由回答。)

　　·你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎?為什么?(自由回答。)

　　五、老師朗讀故事，請幼兒扮演正正和小豬，重點復述句子：“這本書是你們的家嗎?”“不是。”

　　六、請幼兒嘗試復述故事。

　　評價

　　·能專心聽故事。

　　·能回答有關故事的問題。

　　·能用自己的話復述故事。

　　活動建議：

　　·在幼兒進行角色扮演時，教師可為幼兒戴上相關的頭飾，增強幼兒表演的興趣。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。