大班美術《放風箏》優秀教案(通用14篇)
大班美術《放風箏》優秀教案 篇1
活動目標:
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想象、創造,運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
活動準備:
1、教室里布置"風箏展",課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏,了解風箏的基本特征。
2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師制作好的風箏面若干,一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰,圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程:
一、帶幼兒進教室,自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。(5分鐘)過渡語:小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏,徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。
1、出示一只圖案對稱的風箏。
2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師出示制作好的幾只風箏面,請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
(1)你最喜歡哪只風箏?為什么?(引導幼兒觀察比較,三只風箏的優點和缺點)
(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒制作風箏面。
1、幼兒做到一半時,教師可請幾位能力強一點的幼兒,用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏,比一比誰的風箏最漂亮。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇2
一、教學目標
知識與技能:了解風箏的外形特征、內在結構,學會風箏的制作方法,能夠選擇輕薄的材料制作一個創意十足、結構扎實的風箏。
過程與方法:觀察一系列風箏作品,了解風箏的外形特征,嘗試拆分風箏,并分析風箏的內在結構和材料特性,掌握風箏的制作方法,用輕薄的材料制作一個風箏。
情感、態度和價值觀:體會制作風箏的樂趣,感受中國傳統風箏所具有的獨特藝術魅力,增強對民間美術的熱愛之情。
二、教學重難點
重點:風箏的內在結構和制作方法。
難點:制作一個創意十足、結構扎實的風箏。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
多媒體播放視頻《陽春三月》,提出問題:
視頻中展現了什么內容?(一家三口在野餐,旁邊的小朋友在放風箏)
教師總結:風箏作為中國傳統手工技藝的集大成者,擁有悠久的歷史。從風箏誕生至今,在兒童成長史上一直占據著十分重要的地位,那么如何制作一個新穎獨特的風箏,讓它翱翔在蔚藍的天空上呢?引出課題《風箏的魅力》。
(二)作品圖像識讀
1、風箏的外形特征
多媒體展示龍頭風箏、沙燕風箏以及蝴蝶風箏等圖片,提出問題:
①看一看這些風箏都展示了哪些形象?(燕子、鷹、蝴蝶、龍等)
②這些風箏你最喜歡哪一個?哪里最吸引你?(蝴蝶風箏:顏色鮮艷、圖形對稱;龍頭風箏:造型夸張、體型較大)
總結:生活中的風箏多種多樣,常常采用民間喜聞樂見的題材進行表現,整體呈現出顏色鮮艷、造型夸張、趣味盎然的特點。
2、風箏的結構材質
展示風箏實物,請學生傳閱,思考問題:
①拆一拆,你手中的`風箏是由哪些部分組成的?(骨架、風箏面、連接線、線軸)
②看看你手中的風箏面的材質和生活中的哪一種材料類似?(廢舊報紙、油紙、塑料袋等)
③這些材料的特點是什么?為什么要用這些材料制作風箏?(輕、薄;能夠減輕風箏的重量)
教師總結:我們在制作風箏的過程中盡可能選擇生活中輕、薄的材料制作風箏面,這樣可以減輕風箏的阻力,有利于風箏飛的更高。
3、風箏的內在結構
討論問題:風箏的骨架是怎樣排列的,這樣排列的原因是什么?(左右均衡、重心偏上,為了保持穩定性)
教師總結:一般風箏是由骨架、風箏面、連接線、線軸組成。在安裝時為了保證風箏的平穩性,一定要注意骨架的位置,盡量保證左右均衡、重心偏上。
4、風箏的制作過程
多媒體播放民間藝人制作風箏的視頻,小組討論:民間藝人在制作風箏時運用了哪些方法?如果讓你制作一個風箏,你會按照什么樣的步驟進行操作?
教師總結:在制作風箏時,民間講究扎、糊、繪、放。首先,進行十字骨架的制作,緊接著將風箏面裱糊在骨架之上,并繪制自己喜歡的圖案,最后進行試飛。
(三)技法表現探究
示范魚形風箏的制作方法及步驟:
1、制作骨架,先將竹條綁扎成“十”字形,然后用線綁緊;
2、整體連接,將風箏面和骨架進行粘合;
3、深入修飾,將金魚的形象繪制在風箏表面;
4、安裝線軸,找到平衡桿與豎桿的交點,連接風箏線軸。
(四)美術創意實踐
1、布置活動練習:發散思維,設計制作一個獨具個人特色的風箏。
2、教師巡視輔導,輔導要點:風箏的造型、色彩以及材料選擇等。
(五)多元展示評價
設置“放飛大賽”的情境,帶領學生到操場上,以分組的形式進行放飛比賽,看誰的風箏有創意,飛的高。并從材料的運用、風箏的造型以及飛行的高度等多方面評價作業。
(《企鵝》黑色的企鵝扎著粉色的圍巾,采用廢舊報紙作為風箏面的材料,十字骨架重心平穩)
(六)小結升華作業
1、總結風箏的組成、選材以及制作的過程。
2、升華情感:風箏是中國傳統文化的重要代表,蘊含著民間藝人的智慧,深受人們的喜愛,甚至有古詩提到“兒童放學歸來早,忙趁東風放紙鳶”。希望同學們能夠在以后的生活中,不斷發揚并傳承優秀傳統民間技藝,養成對于傳統工藝美術的熱愛之情。細心觀察生活、勤于動手實踐,弘揚傳統匠人精思巧密的精神,愉悅心身,點綴生活。
3、課后搜集一些傳統風箏樣式,試著理解不同風箏所代表的寓意,下節課和同學分享。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想象、創造,運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、感受作品的美感。
活動準備
1、教室里布置"風箏展",課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏,了解風箏的基本特征。
2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師制作好的風箏面若干,一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂,分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰,圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程
一、帶幼兒進教室,自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
二、引導幼兒感受風箏的.對稱美。(5分鐘)
過渡語:小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏,徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。
1、出示一只圖案對稱的風箏。
2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
三、幼兒討論如何裝飾風箏面。(15-20分鐘)
1、教師出示制作好的幾只風箏面,請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
(1)你最喜歡哪只風箏?為什么?(引導幼兒觀察比較,三只風箏的優點和缺點)(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒制作風箏面。
1、幼兒做到一半時,教師可請幾位能力強一點的幼兒,用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。
(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏,比一比誰的風箏最漂亮。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇4
活動目標:
1、欣賞風箏對稱的藝術美,激發對民間藝術的興趣。
2、運用對稱裝飾的方式大膽對風箏進行裝飾。
3、體驗動手制作以及合作的快樂。
活動準備:
剪刀、彩紙、彩色圖形、吸管、塑料袋、糨糊、擦手毛巾、棉線
活動過程:
一、導入活動。
1.以猜謎的方式引出風箏。
2.播放課件,觀察各種各樣的'風箏。
二、感知風箏的對稱美。
1.幼兒自由發表意見。
2.引導幼兒感受風箏左、右邊兩邊形狀和圖案的對稱美。
三、交代裝飾要求。
1.出示并介紹操作材料。
2.感知中心線,進行對稱裝飾。重點強調位置對稱的裝飾。
四、幼兒操作,教師巡回指導。
五、跟音樂做動作。
六、結束活動。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇5
佚名
一、教學目標 :
1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
2、初步培養觀察事物的興趣。
二、課時安排:2課時
第一課時
1、春天來了,陽光明媚。這節課,我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。
2、明確要求。
3、指導按一定的順序觀察圖畫。
※指名讀文中的第一個問題,進行觀察指導。
(1)看圖回憶:你們以前放風箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風箏。)
(2)指名說說第一個問題。
例:星期天上午,同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏,有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……
※指名讀第2個問題,指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶,弄清哪些人物在遠處,哪些在近處。
※指名讀第3個問題,指導學生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。
(2)自由試說,再指名說。
4、自由準備口頭作文。
5、指名一、兩名學生口頭作文——講評。
6、自己選擇一個認為有把握的環節(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導。
第二課時
1、指名學生讀片段,集體評議。
(有意識選取寫不同片段的同學讀。)
2、指導學生完成整篇文章。
○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫?
通過討論,讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
○指名學生口頭作文,口述后組織評議。
○學生寫草稿,教師巡回指導。
3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確。——討論評議。
4、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
放風箏
春天的一個星期天的上午,陽光明媚,天氣很好。小方覺得沒事做,就約小紅一起去太平公園放風箏。
太平公園里人山人海,都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏,有金魚型、神龍型、蝴碟型,等等。
他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園,這只風箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏,右手拿著線軸,放出一米來長的線,小紅雙手舉起風箏,小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來,一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來,在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔,時而向下俯沖……這時,這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問風箏:“你是誰?我可以和你成為好朋友嗎?”小燕子就和風箏一起飛翔著,有時它們并肩飛行,有時一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏,高興地在草地上蹦來蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的風箏世界啊!
大班美術《放風箏》優秀教案 篇6
一,教學目標
1、學會按從整體到部分,從天空到地面,由遠及近觀察圖上的景物、
2、學會有條理,比較具體地記敘一項活動、
3、初步培養觀察事物的能力、
二,教學重點與難點
教學重點:"有條理地","比較具體地"觀察圖畫、
教學難點:按課文中的三個問題討論后,如何連貫地組織語言,并寫下來、
三,教學準備:掛圖、
四,教學時間:2課時
第1課時
(一)教學目標
1、學習課文,明確習作要求、
2、按要求觀察圖上的景物,并根據提示口述作文、
3、試寫一個片段、
(二)教學過程
1、揭題,談話、
(1)小朋友,春天來了,陽光明媚,人們總愛去戶外搞些活動,你們喜歡搞什么活動呢
(2)(出示圖片)圖上的小朋友在干什么他們的心情如何這節課,我們就來寫寫放風箏的文章,小朋友都放過風箏,一定有體會,也一定能把作文寫好、
2、讀文,明確要求、
(1)自由讀文,劃出本次習作的要求、
(2)討論,明確本次習作的要求、
3、指導按一定的順序觀察圖畫、
(1)指名讀文中的第一個問題,進行觀察指導、
①看圖回憶、你們以前放風箏都是在什么時候什么地方(啟發學生可設想成自己在放風箏、)
①指名說說第一個問題、
例:星期大上午,小朋友們在操場上放風箏、天空中搖曳著各式各樣的風箏,有鷂鷹風箏,鸚鵡風箏,蜈蚣風箏,仙鶴風箏……
(2)指名讀第2個問題,指導學生觀察、
指導學生仔細觀察,弄清圖中哪些人物是在遠處,哪些是處在近處、
(3)指名讀第3個問題,指導學生觀察、
要求仔細觀察圖中的人物,著重觀察人物的動作,神情、
自由試說,再指名說、
4、自由準備口頭作文、
5、指名一至兩名優生口頭作文一講評、
6、自己選一個認為有把握的環節(三個問題之一)寫一個片段、教師巡回指導、
第2課時
(一)教學目標
1、講評學生寫的片段、
2、學生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評議、
(二)教合過程
1、指名學生讀片斷,集體評議、
(有意識地選取寫不同片段的同學讀、)
2、指導學生完成整篇文章、
(1)整篇文章我們應該按怎樣的順序寫
通過議論,讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序、
(2)指名學生口頭作文,口述后組織評議、
(3)學生寫草稿,教師巡回指導、
3、指名讀一讀自己寫的作文、對照要求,特別是觀察順序是否正確,討論評議,特別是對學生作文中的好詞佳句,想象合理生動的地方要多鼓勵,表揚、
4、找周圍的同學互改作文、
5,謄抄作文、
大班美術《放風箏》優秀教案 篇7
一、啟發談話,導入 新課。
也許昨天放學時,我就有言在先,如果明天早晨第一節咱們把課文學完,從下午第二節起就帶著同學們到臨淄區廣場放風箏。所以,同學們回家對課文進行了認真預習,就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調動同學們課堂的積極性,一上課,我依然這樣講到:外出放風箏的時間長短,完全掌握在你們自己手里。這節課,我就開同學們的表現了。
二、激情引趣,共同探究。
請同學們自讀課文后,同桌討論一下,這篇課文都寫了哪些內容,是按照什么順序寫的?
韓旭:這篇課文寫了“我們去放風箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。
師:你說得很好!這三部分內容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文,讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。(李傳睿認為是文章的第一段,張復臻認為是文章的第二段,李成坤認為是文章的一、二段。)李傳睿讀課文的第一自然段,其他同學思考:大蜻蜓飛上天了沒有?張復臻讀課文的第二自然段,其他同學思考:大蜻蜓飛上天了沒有?通過這樣的比較,同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法,同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。
師:同學們真聰明!那么請同學們自己感情朗讀課文,找出自己認為好的地方,說明原因。
李澤齊:“天空中的風箏越來越多,熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好,用了比喻,好像把這些風箏都寫“活”了似的,跟真的一樣。
師:你說得真好!老師也覺得作者好像把這些動物風箏都寫“活”了似的,但你讀出逼真的語氣了沒有?(搖頭)。請你帶著感情再讀一遍這段話,其他同學閉上眼睛,想象一下,看腦子里是否有這些動物的形象。(重讀)
師:這次你讀得不錯,同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段,比她讀得更好?(夏婷婷讀),這兩位同學讀得都很好,請同學們學著她倆的口氣,自己練讀一下這段。
師:同學們讀得都很專心,有感情。誰再來說說自己認為好的地方?
金起明:“這時候,有一架飛機從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀?好漂亮啊!’”,這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高,也寫出了大“蜻蜓”的漂亮,還寫出了我高興的心情。
師:我高興的心情從哪兒看出來?請同學們一起讀一讀。
韓旭:我覺得既然風箏花花綠綠,各式各樣,為什么這里只簡要介紹了四種,應該再多寫幾種。
師:你提得問題非常好!誰來給他解答這個問題?
馮健哲、王子旭異口同聲:這篇課文主要寫我和哥哥放風箏,寫那么多別人的風箏干嗎?
師:說得不錯!請同學們自讀課文的前兩個自然段,讀完后,畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語,同桌討論一下:文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯系?(有聯系,但說不出原因)
師:請同學們聯系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思?
李澤齊、畢凱鵬、李文青:陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
師:你們三個說得都對,其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話,看看能表達我怎樣的心情?
“元旦已經過去兩個多月了,教室里依然掛著滿身灰塵的拉花,貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊,黑一塊,上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢,東倒西歪,無精打采。看到這一切,我真想立刻沖出教室,不愿再多呆一會兒。”
生(七嘴八舌):討厭、煩、厭惡等。
師:也就是說,寫景是為寫事服務的,是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎?(說明他們兄弟倆更高興)。非常好!同學們在以后的寫作中要學習這種寫法,注意通過景物來襯托人物的心情。
(生沒有再發言者)
師:剛才同學們的發言非常踴躍,下面請同學們齊讀課文,體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因(親身經歷,觀察仔細)。
三、鞏固所學,拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子(先抄完者傳閱搜集材料)。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇8
本次活動課的目標是通過觀察畫面及想象,理解故事的內涵,能嘗試創編部分故事情節;熟悉故事內容,感知故事中的角色形象和畫面情境;讓幼兒體驗故事的趣味性,愿意大膽表達自己想法。童話故事《放風箏》的語言比較簡潔明快,多重復,富有韻律感,而且故事中運用的大大量的象聲詞,讓故事變得更加生動、形象,非常適合小班幼兒學習和理解。 童話故事《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲,這個故事非常巧妙的將小白云想象成風箏,而且還是一只能夠變化的風箏,既符合幼兒思維的特點,富有童趣,又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔子放著一只胡蘿卜風箏,小貓放著一只小金魚風箏,小豬沒有風箏怎么辦呢?于是幼兒在這一環節進行了非常激烈的討論。幼兒的想象力很豐富,幫助小豬想象出了各種各樣不同的風箏,而且還能說出為什么小豬會放這樣的風箏。在活動的最后一個環節,教師引導幼兒創編新的故事內容,我通過提問:“小云朵除了能變這些東西外,還能變什么呢?”充分調動了幼兒的想象力。這個一環節孩子們的思維比較活躍,說出了很多的動物,如:“鴨子,小狗”。但是這一環節,教師在引導幼兒創編時,沒有向幼兒強調物體之間變化的關系,所以導致一些幼兒“盲目”的想象。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇9
活動目標:
1.熟悉故事內容,感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.通過觀察畫面以及想象創編活動,理解童話的內涵,并創編故事中的部分情節。
3.積極參加創編活動,學會大膽表達。
活動準備:
1.幼兒用書:《放風箏》。
2.課件
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
活動過程:
(一)導入活動,激發幼兒的興趣。
1.教師:春天來了,你們在春天里會玩哪些游戲?
2.教師:想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內容。
1.逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內容。
2.講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時 幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學邊做動作)
(三)教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1.教師以提問以及留空填充的方式,指導幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內容,幫助幼兒理解童話的內涵。
師:小兔放的什么風箏?小貓放的什么風箏。
師:小兔、小貓都有風箏,小豬沒有風箏是誰幫助了他?
師:小白云一會變成了什么?一會變成了什么?一會又變成了什么?
師:會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成小綿羊、大白鵝、小白馬,還會變成什么呢?會發出什么聲音呢?
(四)教師帶領幼兒一起想象創編故事中的部分情節。
1.教師幫助幼兒將創編的故事情節整理成規范的語言故事。例如:小白云一會兒變成小鴨子,嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇10
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是“小小班語言教案”,希望給大家帶來幫助!
一、活動目標:
1、認識小動物并且能說出小動物喜歡吃的食物
2、能與小伙伴體驗放風箏的快樂
二、活動準備:
1、圖片:小黃狗、(肉骨頭)、小貓、(小魚)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風箏、小貓放小魚風箏、小猴放桃子風箏
2、塑料袋、毛線若干
三、活動過程:
(一)出示動物圖片,引題
1、提問:
①寶寶們看,(出示圖片)誰來了?(小貓)
②小貓怎么叫的?(喵~喵~喵~)
③小貓最愛吃什么?(出示小魚圖片)
④學說:小貓最愛吃小魚
2、聽,(教師模仿小狗叫)汪汪汪
提問:
①誰在叫?(小狗)
②小狗最愛吃什么?(出示肉骨頭圖片)
③學說:小狗最愛吃肉骨頭
3、出示(小猴圖片)
提問:
①看,這是誰?(小猴子)
②小猴最愛吃什么?(出示挑子圖片)
③學說:小猴最愛吃挑子
(二)根據教師的講述引導幼兒的想象
1、今天呀,小貓、小狗、小猴一起來到我們幼兒園玩,它們還帶上了自己喜歡的風箏,你們猜:
2、提問
①小貓帶來了什么風箏(幼兒隨意說)
好,那我們來看看小貓到底帶的是什么風箏。”(出示圖片)原來是小魚風箏呀。”
②學說:小貓放的是小魚風箏
3、提問
①小狗帶來了什么風箏(幼兒隨意說)
好,那我們來看看小狗到底帶的是什么風箏。”(出示圖片)原來是肉骨頭風箏呀。”
②學說:小狗放的是肉骨頭風箏
4、提問
①小猴帶來了什么風箏(幼兒隨意說)
好,那我們來看看小猴到底帶的是什么風箏。”(出示圖片)原來是桃子風箏呀。”
②學說:小猴放的是桃子風箏
5、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心,它也來了。
6、提問
①小蜜蜂怎么來的?(飛來的)
那我們一起來學一下它的本領吧(師幼一起模仿)
(三)討論
1、小動物們都放著自己喜歡的風箏,那你們想不想去放風箏呢?
2、你們想放什么風箏?
那好吧!今天老師也給小寶寶們準備了風箏,那我們一起去放風箏吧,出發嘍!
(四)放風箏
幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風箏,讓他們體驗放風箏的快樂。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇11
教學目標 :
1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。
2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
3、初步培養觀察事物的興趣。
教學重點、難點:
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。
課前準備:
每個學生去放一次風箏,感受一下放的動作和心情。
第一課時
教學目標 :
1、學習課文,明確習作要求。
2、按要求觀察圖上的景物,并根據提示口述作文。
3、試寫一個片段。
教學過程 :
一、揭題,談話。
1、春天來了,陽光明媚,人們總愛去戶外搞些活動,你們喜歡搞什么活動呢?
2、昨天,我們也去放了風箏,你們的心情如何?這節課,我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。
二、讀文,明確要求。
1、自由讀文,劃出本次習作的要求。
2、討論,明確本次習作的要求。
三、指導按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個問題,進行觀察指導。
(1)看圖回憶:你們以前放風箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風箏。)
(2)指名說說第一個問題。
例:星期天上午,同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏,有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……
2、指名讀第2個問題,指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶,弄清哪些人物在遠處,哪些在近處。
3、指名讀第3個問題,指導學生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。
(2)自由試說,再指名說。
四、自由準備口頭作文。
五、指名一、兩名學生口頭作文——講評。
六、自己選擇一個認為有把握的環節(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導。
第二課時
教學目標 :
1、講評學生寫的片段。
2、學生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評議。
教學過程 :
一、指名學生讀片段,集體評議。
(有意識選取寫不同片段的同學讀。)
二、指導學生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應該按怎樣的順序寫?
通過討論,讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
2、指名學生口頭作文,口述后組織評議。
3、學生寫草稿,教師巡回指導。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確。——討論評議。
四、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
例文:
放風箏
春天的一個星期天的上午,陽光明媚,天氣很好。小方覺得沒事做,就約小紅一起去太平公園放風箏。
太平公園里人山人海,都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏,有金魚型、神龍型、蝴碟型,等等。
他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園,這只風箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏,右手拿著線軸,放出一米來長的線,小紅雙手舉起風箏,小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來,一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來,在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔,時而向下俯沖……這時,這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問風箏:“你是誰?我可以和你成為好朋友嗎?”小燕子就和風箏一起飛翔著,有時它們并肩飛行,有時一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏,高興地在草地上蹦來蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的風箏世界啊!◆[2004-01-26]
大班美術《放風箏》優秀教案 篇12
聽了兩位工作不到一年的教師的課,看著她們在課堂上變得沉穩了,自如了,自信了。由衷感到欣慰。
兩位老師以前上課在與學生交流時,說話是飄的,像說給自己聽。現在語調沉下來了,眼神和孩子們交流了,讓孩子們感到老師是在和自己親切地對話。
兩位老師在研究教材,處理教材上也下工夫動了很多腦筋。
《四季的歌》一課,老師針對低年級孩子的特點,在字詞教學上設計了新穎有趣的方法,把枯燥的識字變得趣味盎然,黑板上那朵美麗的花真像施了魔法一般,里面藏了很多生字寶寶,揭開一層就是一個生字,學生在好奇和興奮中讀生字,記生字,愉悅的情緒有助于學生記憶。接下來;傲視把這一課的生字組成了詞語,為這些詞語配上美麗的四季的圖畫。孩子們看著畫面,讀讀詞語,既激發了學習的興趣,又為學習語文豐富了資源,調動了已有的生活經驗。《放風箏》一課老師能根據課文每一段的特點,設計不同的學習方法,比較注重語言的訓練,注意調動學生生活的積累,啟發學生想象。
主要問題在于:
1、語文教學是一種情感非常豐富的學習活動。學生學習語文,不僅僅是學習語文知識,語文技能。而應是在語文的情感世界里真正走一趟。這兩節課教師在這一點上都比較欠缺。《放風箏》和《四季的歌》這兩篇課文都很有情趣,和學生生活很接近。《放風箏》一課教師沒有引導學生走進課文感受孩子們放風箏時的喜悅心情,孩子的情感始終游離在課文之外。因此對“我們的大蜻蜓仿佛比飛機飛得還高呢”“兩只眼睛骨碌碌直轉”等句子,學生很難從中讀到文中字里行間含著的那種喜悅、興奮、自豪的感情。《四季的歌》是一首兒歌,教師沒有充分調動孩子已有的經驗,喚起對春天的美好記憶,詩的味道沒有讀出來。
2、教師重視了語言的品味,但策略要講究,要明確自己這么做的目的是什么,用什么方式能達到目的,而且適合學生學習的需要。比如,〈放風箏〉一課,教師意識到放風箏的過程寫得很具體,那一系列的動作的詞喲用的好。因此想讓學生體會用上這些動詞的好處,便讓學生去掉這些動詞再讀這段話,學生一個個開始讀,讀完,旁邊那個孩子自言自語:什么意思呀。是啊,去掉那些動詞,這段話沒法讀,不知所云。這樣的做法不僅不能讓孩子體會到動詞用的好,反而讓學生對語文學習產生莫名其妙的感覺。教師要品味語言,完全可以自己把這段句子改寫得簡單一些,把那些用得好的詞語去掉,讓孩子們對照讀,自然就容易體會了。讓孩子們去演一演這個過程也不失為另一種感悟的方法。
3、對于學生的質疑,教師不能僅滿足于找到答案,而應利用課堂中生成的機會引導學生深入地讀書,多角度啟發孩子的思維。比如:《放風箏》一課,學生提出:“大蜻蜓”風箏的眼睛為什么會骨碌碌直轉?一個女孩子馬上舉手說:“有一種風箏眼睛是用塑料做的,會動。”老師馬上給予肯定,進入后面的學習,那個提問的孩子卻似乎不大滿足這個回答。那個女孩說的當然沒錯,但這只是一種思維,一種很直接的缺乏語文味道的思維。老師可以引導孩子有不同的體會,除了眼睛做的就是會動的,孩子們通常玩的風箏眼睛都是直接畫上去的,并不會自己轉動。那么這里可否理解為孩子看到自己放上天的風箏隨風飄蕩,就像活了一般。這樣的體會更有語文味,讀出了語言中包含的情感。
4、不要隨便放棄語文自身的東西,把時間給了其他無意活動。《放風箏》課文對風箏鮮艷美麗的色彩和在空中隨風飄蕩的姿態寫得栩栩如生,生動形象的語言給讀者留下無限美好的想象空間。因此在學文時,應注意引導學生在熟讀理解的基礎上發揮想象,發展思維,老師卻讓學生在書上空白處把想到的風箏畫下來,且不說孩子們畫得如何,花了那么多時間,畫上一只孤零零的風箏,不如直接看課文的插圖。這里的重點是讓孩子結合生活實際想象,在頭腦中形成一幅多姿多彩的放風箏的畫面。在此基礎上,讓孩子學習課文的語言,練習用“仿佛、好象”說說自己想象中的風箏圖。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇13
活動目標:
1、激發幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,培養他們積極應答的好習慣。
活動重點難點:
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備:
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程:
1、教師用猜謎語的方式引出風箏,激發幼兒對風箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來一個謎語。”
像蝶不是蝶,
像鳥不是鳥,
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風箏”
2、師:(出示風箏)“請小朋友們仔細看一看,這個風箏是什么樣子的?”
幼兒1:“這是一只金魚風箏,很漂亮的。”
幼兒2:“它有身子,還有一條長尾巴呢!”
3、師:“誰放過風箏?你和誰一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過風箏。”
幼兒:星期天我和小姨在操場上放過風箏,最后我的風箏斷線了,我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢!”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青,地青青,小朋友,放風箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒啥放,直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節,教師引導幼兒創造性的表演,并請幾個有自己的創造性動作的幼兒上來表演。
活動結束:
回家后,請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇14
活動目標:
1.根據A段音樂歡快、B段音樂悠揚的特點,表現做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏,體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備:
課件、幼兒有做、放風箏的經驗、音樂。
活動過程:
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨A段音樂“做風箏”
1.出示圖片,引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問:風箏是怎么做出來的?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨B段音樂“放風箏”
1.觀看動畫,提問:風箏在天上是怎么飛的?
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人,幼兒當風箏,師生共放風箏。
四、隨AB段音樂做、放風箏,創編風箏造型
1.隨AB段音樂做、放風箏。
2.觀看課件,自選內容創編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向,合作放風箏
1.師生合作:幼兒當放風箏的人,老師當風箏合作表演。
2.生生合作:一人當放風箏的人,一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人,幼兒合作當巨龍風箏,隨音樂游戲。
教學反思:
作品的語言簡潔明快,多重復,富有韻律感,其中運用了大量的象聲詞,更增加了語言的形象性和生動性,因此,非常適合小班幼兒學習和理解。
童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風箏,又有著無窮無盡變化的風箏,既符合幼兒的思維的特點,富有童趣,又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏,小貓在放一只金魚放在風箏,小豬空著手跑來,如果沒有風箏他會多么不開心呀! 小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏,極大的滿足了小豬放風箏的心愿,也留給小讀者無限的遐想。
活動設計的第1環節,教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風箏“引入活動,引發幼兒對“放風箏”經驗的聯想。第2環節,引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,同時讓幼兒通過動作參與,初步感知故事的內容。第3環節,教師運用留空讓幼兒填充的方式,引導幼兒較完整的講述故事。第4環節,教師應積極調動幼兒的想象力,引導幼兒創編新的故事內容。
在最后一環節中,可能由于教師的語言不夠生動活潑,無法調動幼兒的積極性、參與性,以致于幼兒的思想開小差,活動無法順利完成,這就需要教師在這方面多多加強。