小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案（精選13篇）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。

　　2、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。 3、在通讀課文的`基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文中的作用。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　揭示課題（板書：9 海洋——21世紀(jì)的希望）

　　為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。理解文中部分詞語(yǔ)的意思。

　　2、自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字，“開火車”，齊讀。

　　2、了解詞語(yǔ)掌握情況，領(lǐng)會(huì)文中詞語(yǔ)的意思。

　　3、指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4、討論：全文共有幾個(gè)自然段？分別寫了什么？全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？（1—3）海洋與人類有密切的關(guān)系，千百年來(lái)，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。（4—8）由于科技的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。（9）寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　1、自由朗讀第一段，畫出中心句。

　　2、課文通過哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢？讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句。交流。

　　3、引讀第3自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語(yǔ)。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

　　1、過渡：科技飛速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎？人類是怎樣開發(fā)利用海洋的呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用？

　　（2）人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢？默讀下面的自然段，交流。

　　（3）課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢？對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段交流討論。

　　3、課文學(xué)到這里，你能回答這個(gè)問題嗎？為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？根據(jù)板書，概括的說說。自由說，指名說。

　　4、齊讀第三自然段。為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護(hù)海洋？朗讀第三段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文。海洋與人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)地希望。

　　四、練習(xí)指導(dǎo)造句“……由于……”

　　板書： 9 海洋——21世紀(jì)的希望開發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水利發(fā)電淡化海水緩解水荒建設(shè)海底城市

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇2

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

　　2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

　　3、品味體會(huì)文本說明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受文本的說明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。

　　教學(xué)過程

　　一、生字詞引文本，感對(duì)比說明

　　1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 )

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

　　預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”

　　預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。

　　預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，

　　預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。

　　二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)

　　1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來(lái)歸納的。

　　預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

　　預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

　　三、表達(dá)中品情感 悟語(yǔ)言特色

　　㈠、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說說你的體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來(lái)說明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)

　　預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

　　(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來(lái)。)

　　3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。

　　(1)請(qǐng)課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

　　(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文，在說明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。

　　㈡、讀“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個(gè) ，人類 。

　　預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

　　1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?

　　2、比較朗讀，說說自己的體會(huì)。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。

　　預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

　　預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

　　海洋還是個(gè) ，人類 。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫目標(biāo)

　　你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。

　　[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇3

　　一、 題目入手，感知主要內(nèi)容

　　課前，教師布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際閱讀、了解一些有關(guān)海洋的知識(shí)。上課伊始，組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械暮Ｑ螅�在交流中引�?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度談，如海洋的無(wú)邊無(wú) 際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時(shí)溫和有時(shí)暴躁等。通過交流，學(xué)生對(duì)海洋有了一定的了解，并對(duì)研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著，我從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀(jì)的希望的？”引領(lǐng)學(xué)生了解文章首段與尾段的內(nèi)容。通過自讀、討論，學(xué)生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛海洋，又敬畏海洋，我們?cè)陂_發(fā)海洋時(shí)必須愛護(hù)海洋。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　由題目切入文本重點(diǎn)，這樣的開篇直奔主題，簡(jiǎn)約高效。它順應(yīng)學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。從了解重點(diǎn)段再兼顧首尾段落，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀教學(xué)規(guī)律，也著力體現(xiàn)了高年段篇章教學(xué)的特點(diǎn)。

　　二、 精讀重點(diǎn)，感悟未來(lái)希望

　　在精讀重點(diǎn)段時(shí)，可用“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望呢？”這一總問題統(tǒng)領(lǐng)全段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀第5~8自然段，從相應(yīng)的詞句中，知道人類面臨的困境主要有：“能源危機(jī)”“食物匱乏”“水荒”等。

　　1. 借助資料，感受“能源危機(jī)”的可怕

　　教師首先幫助學(xué)生理解“能源危機(jī)”的意思，是指人為造成的、常規(guī)能源中的礦物燃料的危機(jī)，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過第一次石油危機(jī)的人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國(guó)歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國(guó)大廈 周圍和白宮頂上的電燈也限時(shí)關(guān)掉，許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖。”進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì)生活在怎樣的環(huán)境中，以此 讓學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。

　　2. 運(yùn)用數(shù)字，想象“食物匱乏”的威脅

　　教師出示人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖，20__年全球60億人口，以平均每年增長(zhǎng)6000萬(wàn)人計(jì)算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費(fèi)量500千克為 例，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出20__年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數(shù)據(jù)：20__年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強(qiáng)吃飽飯；近5億人口嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關(guān)疾病。那么，到全球人口達(dá)到90億時(shí)，情況又會(huì)如何呢？引導(dǎo)學(xué)生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災(zāi)難降臨我們頭上，會(huì)是多么殘酷。

　　3. 激活舊知，體會(huì)“水荒”的痛苦

　　回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個(gè)村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)才可以挑上一 擔(dān)；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺等，體會(huì)水的彌足珍 貴、缺水的無(wú)比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個(gè)人類生存的危 機(jī)。

　　4. 開發(fā)海洋，人類的希望所在

　　面對(duì)這些人類生存、發(fā)展的困境，人們?cè)撛趺崔k呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并啟發(fā)學(xué)生思考：人們找到辦法了嗎？這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海洋，正是人類的希望所在。 接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么海洋能給人們帶來(lái)希望呢？學(xué)生通過讀書，結(jié)合已有知識(shí)同桌交流，一一概括出開發(fā)海洋應(yīng)對(duì)危機(jī)的可能：

　　（1） “海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊(yùn)含著大量的能源。因此，人類可以通過“致力于海洋礦 產(chǎn)資源的開發(fā)”“利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電”等方法開發(fā)新能源……交流中可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺(tái)；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。

　　（2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚和貝類能夠?yàn)槿祟愄峁┳涛鄂r美、營(yíng)養(yǎng)豐富的高蛋白食物。因此，人類可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機(jī)。“可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。”

　　（3） 面對(duì)“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設(shè)城市”來(lái)應(yīng)對(duì)。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的展望。

　　5. 保護(hù)海洋，讓海洋樂于奉獻(xiàn)

　　當(dāng)學(xué)生徜徉在對(duì)未來(lái)海洋的美好憧憬時(shí)，教師要及時(shí)喚醒他們的意識(shí)：海洋給人類帶來(lái)了新的希望，因此，我們“首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。”否則，就是自毀希望，自毀未來(lái)。從而，加深對(duì)“只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的貢獻(xiàn)”的理解。

　　三、 略讀首段，了解開篇作用

　　課文重點(diǎn)段已把“海洋——人類21世紀(jì)的希望”說得很清楚了，可是，為什么還要加上第一部分呢？

　　學(xué)生讀書、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見它與人類有著 不解的情緣。第二，人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因?yàn)椋汉Ｑ蟆敖o予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續(xù)， 它“給人類提供了航行的便利”，使人類的生存條件得以改善，可以說，人類自誕生以來(lái)就依賴海洋；但是由于人類認(rèn)識(shí)的限制和科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們面對(duì)海 洋造成的災(zāi)難還束手無(wú)策。現(xiàn)在，隨著對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的不斷深入，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已能創(chuàng)造條件來(lái)開發(fā)利用海洋。文章正是按照人類對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)過 程、開發(fā)過程，層層深入展開敘述的。

　　教學(xué)時(shí)圍繞“海洋與人類關(guān)系密切”這一中心，通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透謀篇布局的意識(shí)，使工具性體現(xiàn)得更突出。

　　四、 收集資料，展望未來(lái)海洋

　　學(xué)完課文后，學(xué)生對(duì)開發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類服務(wù)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中開發(fā)海洋，解決危機(jī)的幾個(gè)方法展望未來(lái)：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現(xiàn)代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區(qū)水源的變化……然后要求學(xué)生任選一個(gè)方面搜集資料，作具體的研究，寫一篇想象作文，展望未 來(lái)——21世紀(jì)的海洋。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

　　3、初步了解說明文的說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?”

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)學(xué)過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對(duì)象是什么，今天我們學(xué)的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對(duì)象是什么的?(海洋)這里有一個(gè)破折號(hào)，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀(jì)的希望。

　　二、品讀感悟，了解海洋與人類的關(guān)系。

　　1.過去，人類對(duì)海洋懷著怎樣的情感?打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)(熱愛、敬畏)。

　　2.人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ髤s又敬畏海洋呢?

　　生交流：

　　①人們熱愛海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會(huì)到海洋的無(wú)私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

　　“慷慨”是什么意思?這個(gè)詞是用來(lái)形容人的，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　②人們敬畏海洋(因?yàn)樗�發(fā)起脾氣來(lái)很可怕)哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)?(無(wú)情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風(fēng)、海嘯等)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。(老師感受到海嘯的來(lái)勢(shì)兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財(cái)產(chǎn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難，可見它與人類的關(guān)系怎么樣?(密切)

　　3.小結(jié)：這一自然段通過總寫海洋和人類的關(guān)系密切，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，運(yùn)用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動(dòng)、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。

　　師生配合引讀。

　　4.過渡，正因?yàn)檫@樣，千百年來(lái)，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有：

　　1、興盛、流行;

　　2、發(fā)出、發(fā)動(dòng)、創(chuàng)立;3、起，起來(lái);指名選擇。

　　人們會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息呢?

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1.時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代的我們對(duì)海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。(齊讀)

　　2.①快速瀏覽5—8小節(jié)，思考：21世紀(jì)的人類，生活將面臨哪些困境?用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來(lái)，做做批注。

　　21世紀(jì)的人類生活將面臨哪些困境?我們來(lái)交流一下。能源危機(jī) (近30年來(lái)，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長(zhǎng)了一倍，并繼續(xù)增長(zhǎng)。陸地資源緊缺。)

　　面對(duì)這些危機(jī)，人類是怎樣開發(fā)和利用的海洋的?(交流)

　　板書：能源危機(jī) 開發(fā)礦產(chǎn)資源 (讀句子，海洋確實(shí)給我們帶來(lái)了希望，讀出我們的自豪。指導(dǎo)讀)

　　食物匱乏 索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時(shí)，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們?nèi)祟惖南Ｍ��?)

　　電力緊張 利用水能發(fā)電

　　出現(xiàn)干旱 淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小 建設(shè)海底城市

　　當(dāng)然，我們?nèi)祟悓?duì)海洋的開發(fā)利用遠(yuǎn)不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來(lái)進(jìn)行說明，這也是說明文的一種常用方法。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。

　　3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?”

　　2、 通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎?

　　海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系?

　　2、板書課題，讀題：

　　海洋——21世紀(jì)的希望

　　3、質(zhì)疑：為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”?

　　二、初讀課文：

　　1、生自讀課文

　　要求：讀通順、讀正確，理解生詞

　　2、學(xué)習(xí)生詞：

　　低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常

　　無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色

　　(1)讀準(zhǔn)字音

　　(2)識(shí)記生字

　　(3)理解詞義：

　　回眸：眸：指眼睛。是回過頭來(lái)看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：(價(jià)錢)低，便宜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

　　3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)

　　4、指導(dǎo)分段：

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

　　(1)生讀文分段

　　(2)交流分段及段意

　　三、精讀訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1、找出這一段中的中心句：

　　(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)

　　2、課文通過哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的?

　　(讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句)

　　3、交流：

　　(1)“海洋給人類提供了……食鹽。”

　　說說對(duì)這句話的理解(熱愛海洋)

　　(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”

　　說說你對(duì)這句話的理解(敬畏海洋)

　　4、師生接讀第一段：

　　生說說對(duì)“喜怒無(wú)常”和“望洋興嘆”的理解。

　　四、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)檢：

　　1、默寫詞語(yǔ)

　　2、齊讀第一段：

　　說說這一段的主要內(nèi)容

　　二、精讀訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、出示：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用?

　　2、生自學(xué)課文第二段：

　　(1)思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號(hào)標(biāo)出來(lái))

　　(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上)

　　3、交流：

　　“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

　　(1)生說體會(huì)

　　(2)點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋?

　　(3)生概括板書：

　　能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”

　　(1)方法同上

　　(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”

　　(1)方法同上

　　(2)板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。”

　　(1)方法同上

　　(2)板書：水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設(shè)海底城市

　　4、齊讀第二段：

　　根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　1、齊讀

　　2、說說你的體會(huì)

　　——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、總結(jié)：

　　海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。

　　四、作業(yè)：

　　1、造句：

　　由于——

　　2、為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，了解人類目前面臨的困境;針對(duì)這些困境，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?(教學(xué)重點(diǎn))

　　2.通過對(duì)“海洋是人類21世紀(jì)希望”的探討分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。(教學(xué)難點(diǎn))

　　溫故互查

　　1.你知道海洋、見過海洋、了解海洋嗎?請(qǐng)多多搜集一些海洋的知識(shí)吧!

　　2.什么是“能源危機(jī)”

　　3.人們熱愛海洋(喜)，是因?yàn)楹Ｑ?

　　人們敬畏海洋(怒)是因?yàn)楹Ｑ蟆?/p>

　　合作探究，解疑釋困

　　1.快速瀏覽5—8自然段，目前人們面臨哪些困境?針對(duì)這些困境，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?

　　2.為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

　　3.人類對(duì)海洋其他資源的開發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。結(jié)合課外搜集到的海洋資料說說：看著這些驕人的成績(jī)，你想說什么?科學(xué)家早已預(yù)料到什么?

　　4.海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢?

　　測(cè)試內(nèi)化，反芻評(píng)價(jià)

　　1.《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇 。文章是從這5個(gè)方面來(lái)說明未來(lái)海洋的開發(fā)。

　　2.人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須。只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)。

　　拓展升華，引導(dǎo)遷移

　　1.設(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳語(yǔ)：。

　　2.你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?(每組派代表上臺(tái)展示)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握、理解本課生字詞語(yǔ)，美觀的書寫生字“慷、蘊(yùn)、脅”

　　3、 分析課文是怎樣抓住“希望”一詞來(lái)描述海洋的，領(lǐng)悟“人類正迎來(lái)開發(fā)海洋利用海洋的新時(shí)代”在文中的作用。

　　技能目標(biāo)：流暢朗讀課文，理解課文；并能恰當(dāng)將搜集的海洋資料與文本融合。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：了解海洋語(yǔ)人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 通過閱讀文本明白“海洋是人類21世紀(jì)的希望”。

　　2、 通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)用具和教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、有關(guān)大海（與文本有關(guān)的）的音影資料

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備，回憶文本

　　1、聽寫詞語(yǔ)：威脅、慷慨、蘊(yùn)藏、矗立、匱乏、望洋興嘆、能源危機(jī)、急劇增長(zhǎng)、喜怒無(wú)常 （組織學(xué)生互相檢查）

　　2、播放“海潮的聲音、有關(guān)大海正反兩面的音影資料如：人們?cè)诖蠛Ｖ袥_浪、捕魚、海邊嬉戲；海嘯、漲潮退潮時(shí)的危害等”

　　示句子：我印象中的海洋是，因?yàn)樗��?/p>

　　二、品讀課文，感悟深意

　　1、 談話：大海的美讓我們留戀，而大海的兇也不得不讓我們遠(yuǎn)離呀！

　　①請(qǐng)你讀讀第2、3小節(jié)，看看我們課文中對(duì)大海的總結(jié)。

　　②指名讀一讀，以檢查后進(jìn)生的朗讀水平

　　2、 過渡：人類起初是“望洋興嘆”，為何現(xiàn)在說海洋又是我們21世紀(jì)的希望呢？

　　① 同桌讀熟、讀順課文5、6小節(jié)，并標(biāo)注出我們?nèi)祟惉F(xiàn)在遇到了怎樣的資源困難？

　　② 相機(jī)出示有關(guān)句子：目前陸地上……海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)；由于世界人口……食物匱乏的威脅。說說哪些詞能體會(huì)到困難呢？

　　③ 教師播放一些資源匱乏的圖片并適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　3、 談話：在面臨如此嚴(yán)峻的情形之下，有先見之明的科學(xué)家們?cè)缇秃粲跗饋?lái)了，引說------人類開始要開發(fā)海洋利用海洋了，因而現(xiàn)在在我們科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代就是，引讀------（文本第四小節(jié)）

　　4、 過渡：那么在開發(fā)海洋利用海洋人類都已經(jīng)取得了哪些優(yōu)秀的成果呢？

　　① 自瀆課文4——8小節(jié)，讀熟讀順，標(biāo)注出一些成果。

　　② 小組內(nèi)朗讀練習(xí)，自由交流個(gè)人的海洋開發(fā)、利用的資料搜集

　　③ 集體交流，典型的開發(fā)海洋利用海洋的資料通過多媒體展示于全班。

　　④ 多形式練讀課文。

　　5、 談話：在如此喜人的開發(fā)利用海洋的成果面前，我們另辟了生存的新境，所以我們不得不感嘆，引讀課題——海洋，21世紀(jì)的希望！帶著感情再讀課題。

　　① 那課文的第一小節(jié)你注意了嗎，有什么作用呢？請(qǐng)你好好讀讀，感受感受。

　　② 出示句子引導(dǎo)理解：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色“水球”。反復(fù)練讀體會(huì)。

　　③ 小結(jié)：這說明了海洋在地球上占了主導(dǎo)地位和空間。這使得我們更要對(duì)海洋進(jìn)行開發(fā)和利用，也更堅(jiān)定了我們對(duì)海洋的認(rèn)可——21世紀(jì)的希望！再讀課題。

　　6、分段集體朗讀課文1——8自然段，讀出自己的理解和希望之感。

　　三、課堂延伸，思想教育

　　1、 出示最后一小節(jié)，齊讀。

　　2、 海洋在我們地球上的面積很大，而且它也是個(gè)聚寶盆。你是怎樣理解這段話的？抓住“只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)。”

　　3、 探討人類保護(hù)海洋珍惜海洋的一些做法，并做下記錄。

　　4、 我們連云港未來(lái)將在墟溝建立海底城市，你有何感想，或者說想在這樣的“希望工程”中做些什么呢？你有什么設(shè)想？可以寫寫。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、集體討論分析“慷”、“蘊(yùn)”、“脅”，交流左右結(jié)構(gòu)的字的寫法及上下結(jié)構(gòu)的字的要求。

　　2、多媒體示范三個(gè)字的書寫規(guī)則和順序。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、觀察、描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)內(nèi)化

　　1、 讀透讀通讀懂課文，進(jìn)一步把握海洋是我們21世紀(jì)的希望。

　　2、 寫寫你心目中的海洋的樣子并組合寫一篇保護(hù)海洋的倡議書，鼓勵(lì)全民行動(dòng)起來(lái)保護(hù)海洋珍惜海洋。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇8

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三單元《海洋——21世紀(jì)的希望》。下面我就按說教材、說學(xué)情分析，說教學(xué)目標(biāo)，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)八個(gè)部分進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳�存空間，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

　　這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說學(xué)情分析

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們南方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、說教法。

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

　　五、說學(xué)法。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線，貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.布置預(yù)習(xí)：查閱關(guān)于海洋的資料

　　2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七、說教學(xué)流程：

　　共有你心中的海洋導(dǎo)入新課——初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞——瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　(一)你心中的海洋導(dǎo)入新課

　　孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對(duì)于我們生活在南方的孩子還說比較陌生，但是在電視、書籍上都會(huì)認(rèn)識(shí)到想象中的海洋，所以在新課導(dǎo)入時(shí)我就設(shè)計(jì)了“海洋在你的心目中是什么樣子的?”由此孩子們會(huì)說到心目中的大海的樣子，有時(shí)平靜，有時(shí)波濤洶涌，由此再導(dǎo)入到本文作者金濤先生卻認(rèn)為，“海洋是21世紀(jì)的希望。”

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　在這一環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。

　　首先把字音讀正確，然后通過讀的方式展現(xiàn)出詞語(yǔ)的畫面，把詞語(yǔ)讀出韻味來(lái)。

　　再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會(huì)如何寫，由此激發(fā)學(xué)生寫好字的積極性。

　　其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用等方式來(lái)理解。

　　最后再讓學(xué)生“選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽聽，再說說你為什么對(duì)這一段感受深。”采用這種方式再次指名朗讀課文，我再適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。

　　(三)瀏覽課文，概括課文內(nèi)容

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內(nèi)容。

　　(四)領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果

　　生概括的課文內(nèi)容時(shí)有可能是在復(fù)述課文，篇幅比較長(zhǎng)，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個(gè)特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內(nèi)容，通過老師的提醒，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這2段就是過渡段，(板書：過渡段)只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，(板書：承上啟下)這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達(dá)。

　　(五)感受海洋和人類的關(guān)系

　　這里的展示分為小組交流——全班展示2個(gè)環(huán)節(jié)完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　我設(shè)置了這樣的引入語(yǔ)“海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。課文的1、2、3段寫的就是海洋與人類的密切關(guān)系。他們的關(guān)系到底怎樣密切呢?請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”。同學(xué)們很快就會(huì)找到課文中的“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”這句話，學(xué)生們會(huì)抓住句中的“提供了、慷慨的給予”體會(huì)海洋的無(wú)私奉獻(xiàn)，抓住“無(wú)情地掀翻、沖垮、毀滅”體會(huì)海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類帶來(lái)可怕災(zāi)難的圖片。)更進(jìn)一步感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛又敬畏，(板書：熱愛、敬畏)再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　(六)設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　“海洋自古以來(lái)就是喜怒無(wú)常的，人們對(duì)他只能是望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣?海洋到底能不能成為21世紀(jì)的希望呢?”由此為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。這句話在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《海洋21世紀(jì)的希望》是蘇教版六年級(jí)的語(yǔ)文課文，這是一篇關(guān)于海洋的說明文，告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。

　　小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)問、探索的品質(zhì)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情入境

　　1、教師簡(jiǎn)介地表的分布情況，提問：蔚藍(lán)色的海洋與人類有著怎樣的關(guān)系？

　　2、學(xué)生回憶并概括海洋與人類的關(guān)系

　　3、小結(jié)：海洋與人類的關(guān)系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發(fā)展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、自由認(rèn)真讀課文的第二部分內(nèi)容，思考這部分內(nèi)容主要講了什么。

　　2、學(xué)生交流概括

　　3、再讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了人類開發(fā)和利用海洋的。

　　4、交流相機(jī)板書。

　　（三）利用網(wǎng)源，精讀課文

　　1、學(xué)生選擇自己感興趣的一到兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求：先讀讀課文內(nèi)容，想想讀懂了什么；在結(jié)合相關(guān)的網(wǎng)上資料學(xué)習(xí)，想想有還了解到哪些知識(shí)。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會(huì)，各抒己見。

　　（四）課外拓展，自主創(chuàng)新

　　1、學(xué)生學(xué)完了課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護(hù)海洋的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。

　　2、學(xué)生把設(shè)計(jì)的宣傳口號(hào)輸入BROG版塊并在課堂上交流。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2.借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、 指名讀。

　　2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。

　　3、 練習(xí)用“由于”造句。

　　4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？）

　　5、 好，就讓我們從這兩個(gè)問題入手來(lái)理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望吧。

　　二、學(xué)文

　　1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（同學(xué)自學(xué)）

　　2、 交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機(jī),出示“目前……能源危機(jī)”）可以具體地談?wù)勛陨淼睦斫鈫幔?/p>

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔(dān)憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語(yǔ)：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20__年60億，平均每年增加7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增加，會(huì)有什么負(fù)面影響？

　　“惡化”同學(xué)舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。

　　人越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機(jī)？

　　（出示圖片）是啊，近30年來(lái)，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增加了一倍，并繼續(xù)增加。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自身的未來(lái)感到（擔(dān)憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復(fù)、無(wú)路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會(huì)到的？（交流關(guān)鍵詞）誰(shuí)愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會(huì)讀得更好。（錄像）

　　繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（同學(xué)各抒己見）

　　3、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說說。

　　4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學(xué)們，心情繁重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必需（生讀“維護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂于做出奉獻(xiàn)”）

　　7、 同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。

　　三、作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 仿5、6自然段把自身開發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫下來(lái)。

　　3、 繼續(xù)了解海洋的知識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇11

　　之一

　　佚名

　　[寫作特色]

　　本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關(guān)系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結(jié)到人類對(duì)海洋既熱愛又敬畏的復(fù)雜心情。：

　　又如第二段先總提人類正迎來(lái)開發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結(jié)構(gòu)分析”中已圖示說明了。

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。

　　2.了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

　　3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1.看錄像。(大海)

　　同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?

　　2.揭示課題。

　　(板書：8 海洋——21世紀(jì)的希望)

　　為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。

　　2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思

　　低廉威脅大顯神威望洋興嘆

　　慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡

　　3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

　　提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

　　2.了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

　　低廉：(價(jià)錢)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

　　3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4.討論：

　　全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

　　第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　1.自由朗讀第一段，畫出中心句。

　　(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

　　2.課文通過哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?

　　畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　交流：

　　(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

　　(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)

　　這兩句之間的分號(hào)，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛海洋)

　　(3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……”

　　說說自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮臅r(shí)，又——(敬畏海洋)

　　3.引讀第3自然段。

　　4.指導(dǎo)朗讀第一段。

　　要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)常”的無(wú)奈。

　　齊讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語(yǔ)

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1.過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

　　(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

　　(板書

　　開發(fā)礦產(chǎn)資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發(fā)電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設(shè)海底城市)

　　(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。

　　交流：

　　①“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。

　　(人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)

　　看圖理解第5自然段最后一句話。

　　朗讀第5自然段。

　　②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來(lái)自海洋”。

　　(人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗讀第6自然段。

　　③“潮汐發(fā)電站……價(jià)格低廉的電力。”(人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)

　　朗讀第7自然段。

　　④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

　　“在海底建設(shè)城市……” (人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

　　朗讀第8自然段。

　　(4)朗讀第二段。

　　3.課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

　　(人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望)

　　根據(jù)板書，概括地說一說。

　　自由說、指名說。

　　4.齊讀第三段。

　　為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?

　　我們可以怎樣保護(hù)海洋?

　　朗讀第三段。

　　三、總結(jié)全文

　　1.朗讀全文。

　　海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

　　四、練習(xí)

　　指導(dǎo)造句“……由于……”。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文中的作用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，收集和處理信息的能力。3、情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言文字、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。二、 教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本課是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。

　　為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。三、教學(xué)對(duì)象分析本課學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，對(duì)于海洋，以前只聽說過，但對(duì)它的有關(guān)知識(shí)了解甚少。而網(wǎng)絡(luò)提供了許多與課文相關(guān)的資源信息，大部分同學(xué)已學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，會(huì)用bbs留言板，讓他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、合作性學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)密度，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)1、自主探究策略：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)自行提出想要進(jìn)一步探索的海洋的知識(shí)，按照“提出問題——收集整理資料——匯報(bào)交流——課外拓展”的步驟進(jìn)行自主探究。2、分層策略：教學(xué)活動(dòng)面對(duì)全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提出不同的學(xué)習(xí)要求。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1、《海洋---21世紀(jì)的希望》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站信息來(lái)源：把課文和各大網(wǎng)站有關(guān)海洋的專題網(wǎng)頁(yè)資料進(jìn)行整合，供學(xué)生瀏覽、探究。2、交流區(qū)  提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表學(xué)習(xí)所得，課后繼續(xù)研討的空間。便于教師進(jìn)行過程控制。六、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海洋——21世紀(jì)的希望》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。2、對(duì)于本課，你最想了解什么？ 自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)愿望、要求。喚起已有經(jīng)驗(yàn)，為新的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。選擇想要探究的問題，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略。            利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)特色。  一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們想了解的真多，老師把你們說的歸納成幾方面內(nèi)容：1、為什么海洋是21世紀(jì)的希望？2、人類從哪些方面開發(fā)、利用海洋的？只要了解問題2，問題1就解決了。下面讓我們圍繞問題2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。1、同學(xué)們概括得不錯(cuò)。課文重點(diǎn)寫了哪些方面？2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，這一段是用哪些說明事物的方法來(lái)寫的？進(jìn)行句式訓(xùn)練。3、引讀其它段落三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜集資料，段落重組同學(xué)們學(xué)得挺好，可老師發(fā)現(xiàn)課文中的部分章節(jié)過于簡(jiǎn)單，我們得想辦法進(jìn)行補(bǔ)充。為了便于同學(xué)們搜集相關(guān)信息，老師專門制作了一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，請(qǐng)打開瀏覽器輸入地址：，瀏覽網(wǎng)站，也可以用“百度搜索”進(jìn)一步搜索相關(guān)信息，用我們以前掌握的說明事物的方法（數(shù)字、舉例、比較、比喻等）對(duì)有些章節(jié)進(jìn)行重組。把你重組的內(nèi)容發(fā)布到留言本與同學(xué)交流。四、指導(dǎo)學(xué)生交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)收獲。1、剛才同學(xué)們圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)海洋有了更深的了解。下面我們來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。　     圍繞問題自讀課文，概括出人類從哪些方面開發(fā)、利用海洋的。   了解主次 了解說明方法，并讀好相關(guān)句子。完成句式訓(xùn)練。 讀好其它段落  按照課文和提供的網(wǎng)頁(yè)，選擇自己喜愛的內(nèi)容，上網(wǎng)閱讀有關(guān)海洋的資料。  收集準(zhǔn)備交流討論的信息。                                                       教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路2、用多媒體教室軟件實(shí)施廣播教學(xué)，打開留言本，查看信息。  3、在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。   4、現(xiàn)在我們對(duì)問題1明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說說看。   相關(guān)學(xué)生介紹重組的段落。也可由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。  回到中心問題。 五、課堂總結(jié)1、正因?yàn)楹Ｑ笫?1世紀(jì)的希望，所以我們要（引讀最后一段），你能設(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的標(biāo)語(yǔ)嗎？課后，我們可以進(jìn)一步瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，深入研究我們感興趣的問題，把你的研究成果發(fā)布到留言本與同學(xué)交流，老師也將隨時(shí)關(guān)注。2、布置作業(yè)。 設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)      完成作業(yè)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》教案 篇13

　　提前自學(xué)充分，課堂效率提升

　　——《海洋——21 世紀(jì)的希望》學(xué)案設(shè)計(jì)

　　一、對(duì)“生本”課堂的認(rèn)識(shí) 近期， “生本”走入了教師的視線，走進(jìn)了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學(xué)生發(fā)展 的方向邁進(jìn)。從老師們所談?wù)摰膸滋?ldquo;生本課”來(lái)看，似乎有這樣一種傾向：學(xué)生在課堂上 活動(dòng)起來(lái)了，熱鬧起來(lái)了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后，語(yǔ)文課堂的效率提高了多少？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了多少？我們暫時(shí)還 沒能作出科學(xué)的分析。我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂不管呈現(xiàn)怎樣的改革態(tài)勢(shì)，其最終的目標(biāo)應(yīng)是 一致的——更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。 ”我們現(xiàn)在研究的 應(yīng)該是采用何種形式更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “生本” ，并非一味地把課堂給學(xué)生，學(xué) 生不是課堂的操控者，課堂只是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學(xué) 生強(qiáng)位出列，在有限的課堂時(shí)間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng)詩(shī)歌……） 參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在參與的過程中，激發(fā)語(yǔ)文興趣，獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文 素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師心中應(yīng)有這個(gè)“本” ，并牢牢掌控圍繞目標(biāo)達(dá)成的一切教學(xué) 進(jìn)程，調(diào)控教學(xué)行為，使目標(biāo)達(dá)成度處在較高的水準(zhǔn)上。本著這樣的宗旨，教師帶領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)“生本”課堂，應(yīng)該不會(huì)有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導(dǎo)” 。也就是說“生本”的前提是“師 導(dǎo)” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場(chǎng)之前，須做大量的“導(dǎo)”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負(fù)擔(dān)” ，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學(xué)生的課堂，成就 學(xué)生應(yīng)有的“課堂主角” 。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導(dǎo)”的 工作： 1、研透文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教材外的精當(dāng)?shù)耐卣官Y料） 。 2、研透學(xué)生（小組建設(shè)，學(xué)習(xí)形式） 。 3、研究文本與學(xué)生學(xué)習(xí)形式之間的最優(yōu)化。 4、研究課堂時(shí)間與目標(biāo)達(dá)成之間的比率：學(xué)生以何種形式參與課堂，他們所借用的學(xué)習(xí) 形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)上所用的時(shí)間。 5、研究課堂的“動(dòng)靜結(jié)合”——學(xué)生的“小組活動(dòng)”與個(gè)體的“靜思默想”的結(jié)合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學(xué)生不能“學(xué)透”的地方，教師以怎樣的形 式及時(shí)有效地介入。 大致做到以上幾點(diǎn)，教師才能運(yùn)籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當(dāng)然，我們的 改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統(tǒng)中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應(yīng)力求穩(wěn)中求發(fā) 展，教師“該出手時(shí)就出手” ，收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋——21 世紀(jì)的希望》為例，談?wù)勎业囊惶?“生本課” 。 （一） “生本”課堂前，教師對(duì)文本的細(xì)讀： 教材解讀： 教材解讀： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋——21 世紀(jì)的希望》是一篇說明文。教參上標(biāo) 明的重點(diǎn)段是第二段（第 4—8 自然段） 。

　　在細(xì)讀文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材） 在細(xì)讀文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材）后，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)： 我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方式： （1）總分說明：第一段，先總提海洋與人類的關(guān)系密切，后從正反兩方面加以說明； （2）多方面說明：第二段，人們迎來(lái)開發(fā)利用海洋的新時(shí)代，從“開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、 海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間”等幾個(gè)方面加以說明。 2、扣詞扣句領(lǐng)悟作者怎樣說明“中心問題” ：海洋——21 世紀(jì)的希望。主要是通過對(duì)第 5 自然段的細(xì)讀： （1）作者怎樣說明“海洋——21 世紀(jì)的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基礎(chǔ)上仿寫——創(chuàng)寫（課后第三題：你心目中的未來(lái)海洋是什么樣 子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。 ）在課堂上呈現(xiàn)的是一個(gè)段落，課堂上學(xué)會(huì) 了方法后，小組交流，再整合起來(lái)就是一篇短文。 （二）教學(xué)策略： 1、針對(duì)第一段內(nèi)容以及作者采用的“正反兩方面說明”的方法，采用朗讀為主，以讀代 講的策略。學(xué)生通過比較朗讀，感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的 關(guān)系非常密切。 2、針對(duì)第二段內(nèi)容以及作者采用的“多方面說明”的方法，采用讀寫結(jié)合的策略： （1）精讀、細(xì)讀第五自然段，體會(huì)作者怎樣具體說明“開發(fā)海洋、利用海洋”的？ （2）學(xué)習(xí)作者的說明方法，自讀第 6—8 自然段，圈畫詞句，說說作者是怎樣說明“海 洋——21 世紀(jì)的希望”的？ （3）說明方法的運(yùn)用： 你心目中的未來(lái)海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。相關(guān)資 料的查找在課前完成，重要的是要讓學(xué)生選擇性概括，提煉有效信息。學(xué)習(xí)課文第二段的說 明方法，實(shí)踐運(yùn)用。 （三）學(xué)案上“提前自學(xué)”部分與情境研討相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容： 1、資料查找方面：海洋食物、海水發(fā)電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？ 2、讀讀課文，文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________

　　___________________ 3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對(duì)我 們說呢—— 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么樂意為你們?nèi)祟?作出貢獻(xiàn)呀！就說說（ ）這個(gè)方面吧…… 要求：1、緊扣課文內(nèi)容，課作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料） ；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 4、課外資料準(zhǔn)備： 、 課外資料準(zhǔn)備： （1）學(xué)生自備資料； （2）老師準(zhǔn)備的資料課前下發(fā)： 開發(fā)海洋，利用海洋（資料）

　　隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)開發(fā)海洋的新時(shí)代己經(jīng)來(lái)臨。在開發(fā)海洋中，人們 將更有效地從海洋中取得更多財(cái)富。越來(lái)越多的國(guó)家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和 海底牧場(chǎng)，人們正在從過去單純的海洋捕撈時(shí)代，逐漸過渡到未來(lái)的“耕海”時(shí)代。在不遠(yuǎn) 的將來(lái)，人們?cè)诤５滋飯@和海底牧場(chǎng)中，將比在陸地上的農(nóng)牧場(chǎng)中工作得更出色、更有效， 因?yàn)橥�面積的單位產(chǎn)量，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養(yǎng)殖海藻和 海草等，供應(yīng)陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn) 量不久將會(huì)從目前的 2000 萬(wàn)噸躍增到 5000 萬(wàn)噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割 機(jī)來(lái)割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來(lái)，人們世世代代捕魚用的漁網(wǎng)將被強(qiáng)大的吸水裝置替代，利用電場(chǎng)發(fā)出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進(jìn)船艙中。到那時(shí)，連同海底牧場(chǎng)向人類提供的 各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達(dá) 10 億多噸，比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對(duì)石油、天然氣等資源需求量的不斷增長(zhǎng)和人們對(duì)這些資源的大量開采，陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢(shì)必將目光轉(zhuǎn)向海洋，或者另找新能源。據(jù)估計(jì).海底的 石油蘊(yùn)藏量約為 900 億噸，僅北冰洋的石油儲(chǔ)量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發(fā)現(xiàn)了 500 多個(gè)油氣田，一個(gè)為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計(jì)劃的實(shí)施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產(chǎn)基地建在 海底。對(duì)于海底石油開采后的運(yùn)輸問題，人們將用大型潛水艇。設(shè)想把巨型塑料筒沉入海底， 里面裝上 10 萬(wàn)噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設(shè)計(jì)用飛船裝運(yùn)。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍(lán)色的煤海” ，它將轉(zhuǎn)化為人類未來(lái)的能源。未 來(lái)的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠，將設(shè)置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽(yù)為“未來(lái)的燃料” 的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學(xué)家們正在用 它來(lái)進(jìn)行熱核反應(yīng)試驗(yàn)，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們還將建造“海底城市” ，這己不是幻想，而是現(xiàn)實(shí)。目前，日本已為 阿拉伯國(guó)家建造了一座海上游動(dòng)的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成，中心是一座 6 層大廈。設(shè) 有室內(nèi)小花園、電影院，水電全部自己供應(yīng)。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的 需要。這個(gè)浮動(dòng)“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它們收起來(lái)，就可以當(dāng)船行駛。將來(lái) 許多海上工廠，將在原料生產(chǎn)地或市場(chǎng)附近的海域興建起來(lái)，為海上城市居民提供物質(zhì)需要。 日本四國(guó)島西南面的龍串灣，有個(gè)“海中公園” ，人們?cè)诤５淄高^ 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國(guó)第一個(gè)建造了水下實(shí)驗(yàn)室以后，不少國(guó)家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋” 和其他建筑， “屋”內(nèi)氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈 沉船，海底勘探或?yàn)闈撏аa(bǔ)給等。另?yè)?jù)報(bào)道，日本一群工程師、建筑師。計(jì)劃在離東京 120 千米的海域上，建設(shè)世界首座“海洋城” ，以解決未來(lái)人類住的問題。海洋城將建于 200 米深 的海底，有 4 層樓高的鋼骨平臺(tái)，離海面約 70 米，面積 23 平方千米、全城由 1 萬(wàn)條堅(jiān)固直 柱頂住，直柱附近設(shè)有感應(yīng)裝置。可測(cè)臺(tái)風(fēng)、海嘯及暗流，自我調(diào)整力度以抵抗這些外來(lái)壓 力，保持海洋城的平穩(wěn)。海洋城除了住宅區(qū)外，還有一個(gè)商業(yè)中心，400 個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，8 個(gè)高爾 夫球場(chǎng)，兩個(gè)棒球場(chǎng)，1 個(gè)栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設(shè)費(fèi) 用估計(jì)需要 2000 億美元，這項(xiàng)巨大的工程可望在本世紀(jì)末完成。到 21 世紀(jì)，這座“海底城 市”將居住萬(wàn)人以上，那時(shí)，深邃的海底不再沉默，將會(huì)跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來(lái)越多的人將去發(fā)掘它、建設(shè)它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無(wú)比的宏偉藍(lán)圖。 海洋的未來(lái)向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻(xiàn)。

　　（四）課堂片段呈現(xiàn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者多方面說明的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語(yǔ)— —希望 出示課題：海洋——21 世紀(jì)的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說明文。 （板書：說明文）這里的破折號(hào)是什么意思？用一個(gè)字代 替： “是” 。 質(zhì)疑：既然是說明文，作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀(jì)的希望”的？ 自讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀(jì)的希望”？ 自學(xué)檢測(cè)： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間”等幾個(gè)方面加 以說明。 （根據(jù)學(xué)案） 這些內(nèi)容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關(guān)系呢？（總分） 主要學(xué)習(xí)第 5—8 自然段： 精讀、細(xì)讀第五自然段，體會(huì)作者怎樣具體說明“開發(fā)海洋、利用海洋”的？

　　有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對(duì)我們 說呢—— 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么樂意為你們?nèi)祟?作出貢獻(xiàn)呀！就說說（ ）這個(gè)方面吧…… 今天，我們就來(lái)當(dāng)一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發(fā)礦產(chǎn)這個(gè)方面說 起吧。 要求：1、緊扣課文內(nèi)容，可作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料） ；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺(tái)自述。其他組補(bǔ)充。 課堂實(shí)錄： 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻(xiàn)！就說說礦產(chǎn)資源這個(gè)方面吧：現(xiàn)在世界正面臨著能源危機(jī)，而我是個(gè)聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對(duì)天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢(shì)必轉(zhuǎn)向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲(chǔ)量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們?nèi)祟愡~向前景更美好的生活。 師小結(jié)： （結(jié)合要求對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)） 。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當(dāng)然，這個(gè)層次是可以調(diào)換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白 了：海洋確實(shí)是 21 世紀(jì)的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個(gè)頭，在下面的四個(gè)方面，他又會(huì)怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料， 世紀(jì)人類的餐桌上， 科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21 世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越 來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。 來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電 海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。 站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生小組選擇一個(gè)方面練習(xí)自述。 小組上臺(tái)，其余組補(bǔ)充。 課堂實(shí)錄： 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現(xiàn)在人類已經(jīng)發(fā)明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當(dāng)我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會(huì)坐以待斃的，我會(huì)利用我的血液來(lái)拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會(huì)成為充滿生機(jī)的綠洲。那里的人們就會(huì)擺脫烈日的煎熬，那時(shí)候，他們會(huì)感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區(qū)竟然在為“水”而打仗。我要充 當(dāng)一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個(gè)利用海水的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，請(qǐng)充分地利 用我身上的水吧。我會(huì)慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結(jié)評(píng)價(jià)。 現(xiàn)在回到課文，作者在說明“海洋是 21 世紀(jì)的希望”時(shí)，主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀(jì)的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現(xiàn)在你就是海洋，你要說些什么？生說。 師：對(duì)！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業(yè)： 從（索取食物）（海水發(fā)電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個(gè)方面中任選一個(gè)方面，有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀(jì)的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現(xiàn)了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發(fā)揮好了“導(dǎo)”的作用： 1、布置學(xué)生課前用自己的話概括“文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時(shí)間的有效利用，從收上來(lái)的學(xué)案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)，有效概括。課堂上，教師只需在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥概括的方法即 可。 2、引導(dǎo)學(xué)生就文中的重點(diǎn)段（第 5—8 自然段）中的“開發(fā)礦產(chǎn)” ，以“海洋自述”的形 式，適當(dāng)拓展資料，組織好交流的語(yǔ)言。學(xué)生在老師的提示下，課前小組進(jìn)行合作讀文，尋 找資料，組織語(yǔ)言；課堂上學(xué)生的交流有理有據(jù)，語(yǔ)言流暢，效果較好。 3、課的中間時(shí)段，學(xué)生小組合作，就“索取食物”“海水發(fā)電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)是在第五自然段學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了 前面的“鋪墊” ，這個(gè)環(huán)節(jié)的展開比較順利，精彩也在這里呈現(xiàn)。 本課目標(biāo)達(dá)成度較高，這得益于課前提前自學(xué)的充分——小組搜集資料，對(duì)文本作了合 適的補(bǔ)充；小組成員間的交流合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集大家的智慧于一身，成員共同進(jìn) 步……如果沒有課前的提前自學(xué)，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時(shí)間上不允許， 二來(lái)，不能保證目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導(dǎo)”之下充分提前自學(xué)。